英语八年级下册（2024）Lesson 3 Two Mindsets教案

这是一份英语八年级下册（2024）Lesson 3 Two Mindsets教案，共8页。
知识目标
掌握本课核心词汇，如 mindset、fixed、grwth、believe、ability、effrt、challenge、vercme、imprve、fail、success、give up 等。
理解并运用宾语从句（that/if/whether 引导），熟练运用 “believe that...”“It’s imprtant t... ”“give up ding sth. ”“vercme challenges” 等句型，能正确造句并灵活运用。
了解两种思维模式 —— 固定型思维（fixed mindset）和成长型思维（grwth mindset）的核心区别，读懂关于两种思维模式的说明文，明确不同思维模式对学习的影响。
能力目标
能快速阅读文章，提取关键信息（两种思维模式的特点、对学习的影响），梳理文本逻辑结构，提升阅读理解与信息提炼能力。
能结合上下文语境猜测生词含义，分析长难句，理解文章深层含义。
能运用所学词汇、句型及语法结构，谈论自己的思维模式，分析其对学习的影响，提出培养成长型思维的方法，提升口头表达与书面表达能力。
情感目标
认识到成长型思维的重要性，摒弃固定型思维的局限，树立 “能力可以通过努力提升” 的信念。
培养勇于面对挑战、不怕失败、乐于付出努力的学习态度，学会在挫折中成长。
激发主动提升自我的意识，愿意通过努力克服学习中的困难，追求进步与成功。
教学重难点
教学重点
掌握核心词汇和短语的用法，理解文章主旨、逻辑结构及关键信息，能清晰区分两种思维模式的特点。
熟练运用宾语从句（that/if/whether 引导）及相关核心句型，能正确描述两种思维模式及对学习的影响。
梳理培养成长型思维的具体方法，能用英语清晰阐述。
教学难点
深入理解两种思维模式的核心差异，结合自身学习实际，分析自己的思维模式，并用英语准确表达。
灵活运用宾语从句（that/if/whether 引导），准确区分不同引导词的用法，避免语法错误；能有条理地阐述培养成长型思维的方法，做到内容具体、逻辑连贯。
教学准备
制作包含核心词汇、两种思维模式对比图片、文章截图、语法句型解析、思维模式测试题的多媒体课件。
准备文章阅读理解任务单。
准备语法练习题单。
准备两种思维模式卡片（固定型思维特点、成长型思维特点）。
准备文章音频材料。
准备两种思维模式相关的情景案例（如：面对错题、遇到难题时的不同反应）。
教学过程（45 分钟）
热身导入，激活话题（5 分钟）
教师呈现情景案例提问：
When yu get a bad grade, what d yu usually think? (e.g., “I’m nt gd at this subject.” r “I can imprve by studying harder.”)
When yu meet a difficult prblem, d yu give up easily r try yur best t slve it?
D yu think yur ability can be imprved thrugh effrt?
邀请 3-4 名学生分享自己的想法，引导学生初步感知不同的思维方式，自然导入本课主题 —— 两种思维模式。
板书课题：Lessn 3 Tw Mindsets，明确本课学习任务：了解两种思维模式的区别，掌握相关词汇和语法，学会培养成长型思维，助力学习进步。
词汇学习，夯实基础（8 分钟）
核心词汇讲解：
教师结合课件展示核心词汇，标注音标与词性，领读并结合语境讲解词义：
mindset (n.) 思维模式；心态
fixed (adj.) 固定的（fixed mindset 固定型思维）
grwth (n.) 成长（grwth mindset 成长型思维）
believe (v.) 相信；认为
ability (n.) 能力
effrt (n.) 努力
challenge (n./v.) 挑战；向…… 挑战
vercme (v.) 克服；战胜
imprve (v.) 提高；改善
fail (v.) 失败
success (n.) 成功
give up 放弃
词汇巩固练习：
词汇分类：让学生将词汇按 “名词、动词、形容词” 分类，强化词汇记忆与辨析。
情景造句：让学生用 “mindset”“believe”“effrt”“challenge”“vercme”“give up” 等词汇造句，教师巡视指导，纠正发音及语法错误，如 “I believe I can imprve my English thrugh effrt.”“We shuld never give up when we meet challenges.”。
重点短语学习：
呈现短语 “fixed mindset”“grwth mindset”“give up ding sth.”“vercme challenges”“put in effrt”“learn frm mistakes”“achieve success”，结合例句讲解含义，强化记忆。
让学生模仿例句，用短语完成句子填空，巩固短语的理解与运用，如 “Peple with a ______ (grwth mindset) believe they can imprve thrugh effrt.”“Dn’t ______ (give up learning) when yu fail.”。
阅读训练，梳理脉络（12 分钟）
初读感知，整体把握：
播放文章音频，让学生边听边默读，思考问题：
What are the tw mindsets mentined in the passage?
What’s the main difference between the tw mindsets?
学生独立完成问题，教师邀请学生分享答案，明确文章主旨（介绍固定型思维和成长型思维的特点及对学习的不同影响）。
精读分析，提取信息：
发放阅读理解任务单，让学生再次精读文本，完成信息梳理（两种思维模式对比表）：
表格
思维模式核心信念面对挑战的态度面对失败的态度对学习的影响
Fixed Mindset（固定型）能力是天生的，无法改变害怕挑战，逃避困难认为失败是能力不足，容易放弃难以进步，停滞不前
Grwth Mindset（成长型）能力可以通过努力提升勇于接受挑战，主动尝试认为失败是学习的机会，从中吸取教训不断进步，实现成长
小组核对答案，教师巡视指导，针对学生提取信息困难的地方（如两种思维模式的核心信念、态度差异）进行点拨，帮助学生理清文章逻辑。
难点句子解析：
引导学生分析文章中的长难句，如 “Peple with a fixed mindset believe that their abilities are fixed and they cannt change them.”，讲解 that 引导的宾语从句（作 believe 的宾语，阐述相信的内容）。
分析 “Thse with a grwth mindset believe that they can imprve their abilities thrugh effrt and learning frm mistakes.”，进一步强化 that 引导的宾语从句的用法。
分析 “D yu think if we can develp a grwth mindset?”，讲解 if 引导的宾语从句（表 “是否”），区分 that 与 if 引导的宾语从句的不同用法。
语法学习，突破难点（10 分钟）
语法聚焦：宾语从句（that/if/whether 引导）
呈现文章中的例句，让学生观察宾语从句的结构及用法：
that 引导（阐述事实，无 “是否” 含义，可省略）：
Peple with a fixed mindset believe (that) their abilities are fixed.
I believe (that) effrt can help us imprve.
if/whether 引导（表 “是否”，不可省略）：
I wnder if/whether we can develp a grwth mindset.
She asks if/whether failure is a gd learning pprtunity.
教师总结宾语从句的核心用法：
宾语从句是作动词（如 believe, think, wnder, ask）的宾语，补充说明动作的内容。
that 引导：用于陈述事实，从句为陈述句语序，that 可省略（口语中更常见）。
if/whether 引导：用于询问 “是否”，从句为陈述句语序，if 与 whether 可互换（在句首或与 r nt 连用，常用 whether）。
语法练习：
发放练习题单，让学生完成填空练习（用 that/if/whether 填空）：
I believe ______ effrt can make a difference.
She wnders ______ she can vercme the challenge.
He thinks ______ a grwth mindset is imprtant fr learning.
D yu knw ______ we can learn frm ur mistakes?
学生独立完成练习，小组核对答案，教师针对易错点（如 that 与 if 的区分、从句语序）进行详细讲解，强化学生对宾语从句的掌握。
拓展练习：让学生用 that 和 if/whether 分别造句，每组至少完成 2 个句子，教师邀请学生展示，点评反馈，纠正错误。
讨论拓展，深化理解（7 分钟）
小组讨论：
提出讨论话题：
D yu have a fixed mindset r a grwth mindset? Give an example.
What can we d t develp a grwth mindset? (e.g., put in effrt, learn frm mistakes, face challenges bravely)
Hw can a grwth mindset help us in ur study?
学生以 4 人小组为单位展开讨论，结合自身学习实际分享观点，教师巡视参与讨论，引导学生主动反思自己的思维模式，尝试提出培养成长型思维的具体方法。
全班分享：
邀请 2-3 组代表分享讨论结果，鼓励学生用所学词汇、短语及语法结构表达，如 “I used t have a fixed mindset. When I failed in math, I thught I was nt gd at it. Nw I try t develp a grwth mindset by practicing mre and learning frm my mistakes. I believe I can imprve.”。
教师总结：A grwth mindset is the key t success in learning. By believing in ur ability t imprve, putting in effrt, facing challenges bravely and learning frm mistakes, we can develp a grwth mindset and make great prgress.
课堂小结，布置作业（3 分钟）
课堂小结：
教师带领学生回顾本节课核心内容：
核心词汇：mindset、fixed、grwth、believe、ability、effrt、challenge、vercme、fail、success 等；
重点短语：fixed mindset、grwth mindset、give up ding sth.、vercme challenges、learn frm mistakes；
语法：宾语从句（that/if/whether 引导）；
核心要点：两种思维模式的区别、培养成长型思维的方法及重要性。
强调成长型思维对学习的重要意义，鼓励学生在日常学习中主动培养成长型思维，勇于面对挑战、不怕失败、乐于付出努力。
布置作业：
背诵核心词汇和短语，熟练掌握本节课所学语法句型；
完成课后阅读理解练习题，巩固阅读技能；
写一篇 80 词左右的短文，题目为 “Hw t Develp a Grwth Mindset”，介绍培养成长型思维的方法及意义；
反思自己的思维模式，记录 1 个需要改进的地方，制定 1 个培养成长型思维的小计划。
板书设计
Lessn 3 Tw Mindsets
核心词汇
名词：mindset、ability、effrt、challenge、failure、success
动词：believe、vercme、imprve、fail、give up、put in
形容词：fixed、grwth
重点短语
fixed mindset 固定型思维
grwth mindset 成长型思维
give up ding sth. 放弃做某事
vercme challenges 克服挑战
put in effrt 付出努力
learn frm mistakes 从错误中学习
核心语法：宾语从句
that 引导（陈述事实，可省略）
→ I believe (that) effrt can help us imprve.
if/whether 引导（表 “是否”，不可省略）
→ I wnder if/whether we can develp a grwth mindset.
两种思维模式对比
培养成长型思维的方法
Believe in yur ability t imprve.
Put in mre effrt.
Face challenges bravely.
Learn frm mistakes.固定型思维（Fixed）
成长型思维（Grwth）
能力天生，不可改变
能力可通过努力提升
逃避挑战，害怕失败
接受挑战，不怕失败
容易放弃，难以进步
坚持努力，不断成长