初中北师大版（2024）Lesson 1 Learning Strategies Make Good Learners教案设计

这是一份初中北师大版（2024）Lesson 1 Learning Strategies Make Good Learners教案设计，共8页。
知识目标
掌握本课核心词汇，如 strategy、learner、active、passive、fcus、gal、plan、manage、cmplete、imprve、master 等。
理解并运用 “make + 宾语 + 名词”“It’s + 形容词 + t d sth.”“by + ding sth.” 等句型，能正确造句并运用到语境中。
了解主动学习与被动学习的区别，掌握成为优秀学习者的核心学习策略（设定目标、制定计划、集中注意力等），读懂关于学习策略的说明文。
能力目标
能快速阅读文章，提取关键信息（主动 / 被动学习的特点、学习策略要点），梳理文本逻辑结构。
能结合上下文语境猜测生词含义，提升阅读理解与信息提炼能力。
能运用所学词汇、句型及语法结构，谈论自己的学习策略及提升学习效率的方法，提升口头表达与书面表达能力。
情感目标
认识到学习策略的重要性，树立 “主动学习” 的意识，摒弃被动学习的习惯。
培养制定学习计划、设定学习目标的能力，增强学习的主动性和计划性。
树立成为优秀学习者的信心，愿意主动尝试科学的学习策略，提升自身学习能力。
教学重难点
教学重点
掌握核心词汇和短语的用法，理解文章主旨、逻辑结构及关键信息。
熟练运用 “make + 宾语 + 名词”“It’s + 形容词 + t d sth.”“by + ding sth.” 句型，能正确运用到口语和书面表达中。
梳理主动 / 被动学习的区别及优秀学习者的学习策略，能用英语清晰阐述。
教学难点
区分主动学习与被动学习的核心差异，理解不同学习策略的适用场景，能结合自身学习实际选择合适的策略。
灵活运用 “by + ding sth.” 句型描述学习方法，结合具体语境正确使用所学语法结构，避免表达错误。
教学准备
制作包含核心词汇、主动 / 被动学习场景图片、学习策略要点、文章截图、语法句型解析的多媒体课件。
准备文章阅读理解任务单。
准备语法练习题单。
准备学习策略卡片（设定目标、制定计划、集中注意力等）。
准备文章音频材料。
准备主动 / 被动学习对比的短视频片段。
教学过程（45 分钟）
热身导入，激活话题（5 分钟）
教师播放主动 / 被动学习对比的短视频（如：主动记笔记、提问 vs 被动听课、走神），提问：
What’s the difference between the tw students in the vide?
Which way f learning d yu think is better? Why?
What d yu d t becme a gd learner?
邀请 3-4 名学生分享自己的学习方式及对 “优秀学习者” 的理解，引导学生初步感知主动学习的重要性，自然导入本课主题。
板书课题：Lessn 1 Learning Strategies Make Gd Learners，明确本课学习任务：了解学习策略的重要性，掌握核心词汇和语法，学会运用科学的学习策略成为优秀学习者。
词汇学习，夯实基础（8 分钟）
核心词汇讲解：
教师结合课件展示核心词汇，标注音标与词性，领读并结合语境讲解词义：
strategy (n.) 策略；方法（learning strategy 学习策略）
learner (n.) 学习者（gd learner 优秀学习者）
active (adj.) 主动的（active learner 主动学习者）
passive (adj.) 被动的（passive learner 被动学习者）
fcus (v./n.) 集中注意力；焦点（fcus n 集中注意力于）
gal (n.) 目标（set a gal 设定目标）
plan (v./n.) 计划；制定计划（make a plan 制定计划）
manage (v.) 管理；设法做到（manage time 管理时间）
cmplete (v./adj.) 完成；完整的
imprve (v.) 提高；改善；master (v.) 掌握
词汇巩固练习：
词汇与图片匹配：教师展示主动 / 被动学习、学习策略相关图片，学生快速对应相关词汇（如 “active learner”“set a gal”“fcus n”）。
情景造句：让学生用 “strategy”“active”“fcus”“imprve”“set a gal” 等词汇造句，教师巡视指导，纠正发音及语法错误，如 “I set a gal t imprve my English every mnth.”。
重点短语学习：
呈现短语 “learning strategy”“active learner”“passive learner”“fcus n”“set a gal”“make a plan”“manage time”“cmplete tasks”，结合例句讲解含义，强化记忆。
让学生模仿例句，用短语完成句子填空，巩固短语的理解与运用，如 “We shuld ______ (fcus n) ur studies in class.”。
阅读训练，梳理脉络（12 分钟）
初读感知，整体把握：
播放文章音频，让学生边听边默读，思考问题：
What is the passage mainly abut?
What’s the difference between active learners and passive learners?
学生独立完成问题，教师邀请学生分享答案，明确文章主旨（学习策略能造就优秀学习者，介绍主动 / 被动学习的区别及核心学习策略）。
精读分析，提取信息：
发放阅读理解任务单，让学生再次精读文本，完成信息梳理：
主动学习者（Active Learners）：
主动思考、提问，参与课堂活动；
设定学习目标，制定学习计划；
集中注意力在学习任务上，管理好学习时间；
完成任务后反思，不断改进。
被动学习者（Passive Learners）：
只听不思考，不主动提问；
没有明确目标，不制定计划；
容易分心，不会管理时间；
完成任务后不反思，难以进步。
核心学习策略：set gals、make plans、fcus n tasks、manage time、reflect n learning。
小组核对答案，教师巡视指导，针对学生提取信息困难的地方（如 “主动 / 被动学习者的具体区别”“学习策略的细节”）进行点拨，帮助学生理清文章逻辑。
难点句子解析：
引导学生分析文章中的长难句，如 “Gd learning strategies can make yu a better learner.”，讲解 “make + 宾语 + 名词” 结构（使某人 / 某物成为……）。
分析 “It’s imprtant t set clear gals and make a plan t achieve them.”，讲解 “It’s + 形容词 + t d sth.” 结构（做某事是…… 的）。
分析 “Active learners imprve their learning by asking questins and practicing mre.”，讲解 “by + ding sth.” 结构（通过做某事）。
语法学习，突破难点（10 分钟）
语法聚焦：重点句型（make + 宾语 + 名词、It’s + 形容词 + t d sth.、by + ding sth.）
呈现文章中的例句，让学生观察句型结构及用法：
make + 宾语 + 名词：Gd learning strategies can make yu a better learner.（使你成为一名更优秀的学习者）
It’s + 形容词 + t d sth.：It’s imprtant t set clear gals.（设定明确的目标是重要的）
by + ding sth.：We can imprve ur learning by practicing every day.（我们可以通过每天练习来提高学习）
教师总结句型核心用法：
make + 宾语 + 名词：表示 “使某人 / 某物成为……”，宾语后接名词作补足语。
It’s + 形容词 + t d sth.：It 为形式主语，真正的主语是后面的不定式短语，常用形容词有 imprtant、useful、necessary 等。
by + ding sth.：表示 “通过某种方式或手段”，常用来回答 “hw” 引导的提问，说明做某事的方法。
语法练习：
发放练习题单，让学生完成填空练习：
Gd study habits can ______ (make) yu ______ (a gd learner).
It’s ______ (useful) t take ntes in class.
We can imprve ur English ______ (by /with) listening t tapes.
She makes prgress ______ (by /t) practicing speaking every day.
学生独立完成练习，小组核对答案，教师针对易错点（如 “by 后接动名词”“make 后接名词作补足语”）进行详细讲解，强化学生对句型的掌握。
拓展练习：让学生用三种句型分别造句，每组至少完成 2 个句子，教师邀请学生展示，点评反馈，纠正错误。
讨论拓展，深化理解（7 分钟）
小组讨论：
提出讨论话题：
Are yu an active learner r a passive learner? Why?
What learning strategies d yu use in yur daily study? (e.g., setting gals, making plans)
Hw can yu becme a better learner by using these strategies?
学生以 4 人小组为单位展开讨论，结合自身学习实际分享观点，教师巡视参与讨论，引导学生主动反思自己的学习方式，尝试制定更科学的学习策略。
全班分享：
邀请 2-3 组代表分享讨论结果，鼓励学生用所学词汇、短语及语法结构表达，如 “I am an active learner because I ften set gals and make plans fr my study. I imprve my math by ding exercises every day.”。
教师总结：Active learning and gd learning strategies are the keys t becming a gd learner. By setting gals, making plans and fcusing n ur studies, we can make great prgress.
课堂小结，布置作业（3 分钟）
课堂小结：
教师带领学生回顾本节课核心内容：
核心词汇：strategy、learner、active、passive、fcus、gal、plan、imprve 等；
重点短语：fcus n、set a gal、make a plan、manage time、active learner、passive learner；
语法：make + 宾语 + 名词、It’s + 形容词 + t d sth.、by + ding sth.；
核心要点：主动 / 被动学习者的区别、优秀学习者的核心学习策略。
强调主动学习和科学学习策略的重要性，鼓励学生在日常学习中主动践行，不断提升自己的学习能力。
布置作业：
背诵核心词汇和短语，熟练掌握本节课所学语法句型；
完成课后阅读理解练习题，巩固阅读技能；
写一篇 80 词左右的短文，题目为 “My Learning Strategies”，介绍自己的学习策略及如何运用这些策略成为优秀学习者；
制定一份自己的一周学习计划，结合本节课所学的学习策略，明确学习目标和具体任务。
板书设计
Lessn 1 Learning Strategies Make Gd Learners
核心词汇
名词：strategy、learner、gal、plan、task
动词：fcus、set、make、manage、cmplete、imprve、master
形容词：active、passive、imprtant、useful、clear
重点短语
learning strategy 学习策略
active learner 主动学习者
passive learner 被动学习者
fcus n 集中注意力于
set a gal 设定目标
make a plan 制定计划
manage time 管理时间
核心语法句型
make + 宾语 + 名词
→ Gd strategies make yu a gd learner.
It’s + 形容词 + t d sth.
→ It’s imprtant t set gals.
by + ding sth.
→ Imprve learning by practicing.
主动 vs 被动学习者
Active Learners：set gals、make plans、fcus、reflect
Passive Learners：n gals、n plans、easily distracted
核心学习策略
Set gals → Make plans → Fcus n tasks → Manage time → Reflect n learning