安徽省安庆市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

这是一份安徽省安庆市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析），共16页。
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1. 默写。
（1）读古诗文，让心灵滋润。“________________，________________”（《论语》十二章）教导我们要有“乐学”的积极学习态度；“________________，________________”（诸葛亮《诫子书》）告诫我们放纵懈怠和轻薄急躁将会产生不利影响；“________________，________________”（王湾《次北固山下》）道出昼夜更迭、时序变迁的积极哲思，给人以积极向上的力量。
（2）直抒胸臆是诗歌常用的抒情方式。“________________，________________”（马致远《天净沙·秋思》）写出了游子漂泊的思乡之苦；“________________，________________”（李商隐《夜雨寄北》）抒发了诗人思念亲人、渴望团聚之情。
【答案】 ①. 知之者不如好之者 ②. 好之者不如乐之者 ③. 淫慢则不能励精 ④. 险躁则不能治性 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 ⑨. 何当共剪西窗烛 ⑩. 却话巴山夜雨时
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“淫、励、躁、残、涯、窗”等字词容易写错。
2. 请运用积累的知识，完成各题。
[甲]他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。
（选自《西游记》第十四回，有删改）
[乙]大圣跳起来，把身一抖，收上há毛，却又吩fù沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。
（选自《西游记》第二十七回，有删改）
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
绪聒（ ） há（ ）毛吩fù（ ） 噙（ ）泪
（2）结合原著回答，[甲]段中，行者离开三藏的原因是①___________；[乙]段中，“倘一时有妖精拿住师父”和小说后面②___________这一情节相互照应。
（3）[甲][乙]选段写了行者的两次“离开”，简要说说行者的表现有何不同。
【答案】（1） ①. guō ②. 毫 ③. 咐 ④. qín
（2） ①. 孙悟空因打死强盗，被唐僧数落、责备，一怒之下离开 ②. 黄袍怪把唐僧捉走
（3）
【甲】段：任性急躁，赌气而去，说走就走，毫不留恋。 【乙】段：满心不舍、担忧牵挂，含泪辞别，叮嘱沙僧保护师父，重情重义。
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音字形。
绪聒（xù guō）：絮絮叨叨，言语啰嗦、令人厌烦。
毫毛（há má）：人和动物身上细而软的毛，文中指孙悟空的毫毛（可变化）。
吩咐（fēn fù）：口头指派或嘱咐。
噙泪（qín lèi）：含着眼泪，没有流出来。
【小问2详解】
本题考查名著内容理解
《西游记》作者是明代吴承恩。小说讲述唐僧师徒四人——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，历经九九八十一难，一路降妖除魔，去往西天求取真经的故事。作品塑造了鲜明生动的人物形象，情节奇幻曲折，歌颂了不畏艰险、勇往直前的精神，是中国古典神魔小说的巅峰之作。
①结合[甲]“他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：‘你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去便了！’”可知，孙悟空因为唐僧不停地埋怨、数落他，心中十分恼怒，不愿再受指责。
由此可知，行者离开的原因是孙悟空打死强盗，被唐僧数落、责备，一怒之下离开。材料出自《西游记》第十四回“心猿归正 六贼无踪”，相关内容：唐僧初见悟空，路途遇到六个强盗拦路抢劫，悟空将强盗打死，唐僧认为他杀生作恶，严厉责备，悟空心生不满，赌气离开唐僧。
②结合[乙]“倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父”可知，孙悟空虽然被逐，却仍担忧唐僧会被妖怪捉拿，特意留下这句话作为护身符。这句话与后文黄袍怪把唐僧捉走的情节相互照应。
《西游记》第三十回“邪魔侵正法 意马忆心猿”相关内容：悟空离开后，唐僧在宝象国被黄袍怪陷害，变成老虎并被擒住，危难之际，八戒去花果山请回悟空，最终降服妖怪救出师父，正应验了悟空的担忧。
【小问3详解】
本题考查名著内容理解。
结合[甲]“按不住心头火发”“我回去便了”“将身一耸，说一声：‘老孙去也！’”“只闻得呼的一声，回东而去”可知，孙悟空当时十分急躁冲动，被唐僧责备后立刻发怒，没有丝毫留恋，直接离开。由此可知【甲】段中行者表现为任性急躁，赌气而去，说走就走，毫不留恋。
结合[乙]“噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”“留心防着八戒言语，途中更要仔细”“倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟”可知，孙悟空满含泪水，心中不舍，还一再叮嘱沙僧保护师父，对唐僧充满担忧与牵挂。由此可知，【乙】段中行者表现为满心不舍、担忧牵挂，含泪辞别，叮嘱沙僧保护师父，重情重义。
3. 七年级（1）班决定举办课本剧编演活动，请你积极参与。
（1）请你将下面词语组合成一副对联，作为此次活动的宣传标语。
品读饰演课文角色显悟形象真情
上联：______________________ 下联：______________________
（2）活动组对同学们饰演角色的意愿做了统计，请你根据下表提取一条结论。
课本剧参演角色意愿参占比图
（3）活动中，小文采访了《皇帝的新装》课本剧组饰演皇帝的张明，请你结合语境补全对话。
小文：同学你好！你饰演的皇帝给我们留下了深刻的印象，①_______________________？
张明：应该是虚荣和怯懦吧。他明明没看到布料，却因为怕被说愚蠢而不敢承认。
小文：在排练时，有没有遇到过让你觉得困难的环节？②_______________________？
张明：最困难的是演绎皇帝游行时的复杂心态——既要表现出他对“新衣”的得意，又要藏着一丝担心被揭穿的慌乱。后来我反复研读原文，和同学们一起讨论细节，慢慢找到了感觉。
（4）活动结束时，班长发表了活动感言，请你修改。
课本剧编演活动圆满结束啦！[甲]通过这次活动，使我不仅提高了团队协作能力，还深刻体会到了文学作品的魅力。特别感谢老师的悉心指导和同学们的热情帮助，没有大家的努力，就没有这场精彩的演出。[乙]我想说：“只要团结一心，大家就能创造奇迹”！
①[甲]处画线句有语病，请提出修改意见。
②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。
【答案】（1） ①. 饰演角色显形象 ②. 品读课文悟真情
（2）在七年级（1）班课本剧参演角色意愿统计中，愿意饰演主角的同学占比最高，达48%，愿意参与幕后工作的同学占比最低，仅10%，整体呈现出台前角色比幕后角色更受同学们欢迎、戏份越重参与意愿越高的特点。
（3） ①. 示例：请问你认为皇帝这个人物最主要的性格特点是什么呢 ②. 示例：那你是怎样克服这些困难，把角色演绎得这么生动的呢？
（4）①删去“通过”或“使”。②把句末感叹号放入引号内。
【解析】
【小问1详解】
本题考查对联。对联要求字数相同，词性相对，内容相关，尾字仄起平收。
品读：动词。饰演：动词。课文：名词。角色：名词。显：动词。悟：动词。形象：名词。真情：名词。
从内容上看，“品读”“课文”“悟”“真情”内容相关，可以组合为“品读课文悟真情”，通过品读课文，理解文本、感悟作者与人物的真情实感，体现语文学习。
“饰演”“角色”“显”“形象”内容相关，可以组合“饰演角色显形象”，过扮演角色，展现人物性格与形象，体现课本剧编演。
“情”是平声，“象”是仄声，由此可知，上联：饰演角色显形象；下联：品读课文悟真情。
【小问2详解】
本题考查图文转换。
从“课本剧参演角色意愿参占比图”表格数据可以看出，愿意饰演主角的有24人，占比48%；愿意饰演配角的有15人，占比30%；愿意担任旁白的有6人，占比12%；愿意参与幕后工作的有5人，占比10%。各项数据依次递减，主角占比最高，幕后占比最低，这说明同学们更倾向于选择台前表演的角色，尤其是戏份多、关注度高的主角，而愿意承担道具、音效等幕后工作的同学相对较少。
【小问3详解】
本题考查情景交际。
第①空：这一空要根据张明的回答“应该是虚荣和怯懦吧”来倒推，张明回答的是皇帝的性格特点，所以小文的问题必须是询问皇帝的性格、人物形象。同时要礼貌自然，符合采访语境，所以要围绕“皇帝有什么性格特点”来组织语言，这样才能和后文回答精准对应。
第②空答：这一空前面小文问“有没有遇到困难”，张明后面回答的是如何解决困难、怎样演好角色，包括反复读原文、和同学讨论，所以这里要承接上文，继续追问解决困难的方法、表演的技巧或过程，问句要自然连贯，引导张明说出应对办法。
示例：①请问你觉得剧中的皇帝最突出的性格特点是什么呢？②那你是怎么克服这些困难、演好这个角色的呢？
【小问4详解】
①本题考查病句。
[甲]句成分残缺，缺少主语，“通过”“使”连用，淹没主语，删去其中一个。改句：通过这次活动，我不仅提高了团队协作能力，还深刻体会到了文学作品的魅力。或，这次活动，使我不仅提高了团队协作能力，还深刻体会到了文学作品的魅力。
②本题考查标点符号。
[乙]句是直接引用的完整句子，句末的标点符号（句号、感叹号、问号）要放在后引号内部，表示这句话到此结束。
改为：我想说：“只要团结一心，大家就能创造奇迹！”
二、阅读（55分）
[一]（23分）
阅读下面的文字，回答问题。
树上的邻居
陈玉龙
①院中有一棵白杨树，高而瘦，枝繁叶密，我向来不大注意它。直到有一天，飞来两只鸟儿，在枝杈间忙忙碌碌地做起窝来，才引起了我的注意。
②那是两只灰褐色的鸟，不知其名，像麻雀又不是麻雀。它们先是绕着树飞了几圈，忽上忽下，忽左忽右，仿佛在丈量什么。后来便停在一条横枝上，叽叽喳喳地叫着，又飞走了。我以为它们只是路过，谁知次日清晨，又见它们衔着草茎回来，想在树上做窝。
③那窝做得极慢。鸟儿每日衔来些草梗、细枝，有时是一根羽毛，有时是一段线头。它们将这些材料横七竖八地搭在枝杈间，用喙啄了又啄，用身子压了又压。风一吹，未成形的窝便有点摇晃，材料也散落一地。鸟儿却不气馁，重新来过。我想，它们还真是固执。
④约莫过了七八日，那窝才略具形状。碗口大小，松松垮垮地架在那里，不甚牢靠。鸟儿却已经住进去了，一只伏在里面，另一只外出觅食。我站在树下仰望，只见窝中偶尔探出一个小脑袋，黑豆似的眼睛警惕地四下张望，见是我，马上又缩了回去。
⑤一日午后，忽起大风。树上的鸟窝散了架，草梗、树枝纷纷落在院子里。两只鸟儿在空中盘旋，发出急促的叫声，却无能为力。风停后，它们落在残枝上，低头啄啄这里，啄啄那里，似乎在检查损失。我想，这下该放弃了吧？然而第二天，它们又开工了。这回选址低了些，选了个三杈分枝处，想是吸取了教训。它们的工作更加勤勉，从日出到日落，几乎不停歇。我注意到，它们的羽毛不如先前光洁了，一只的尾羽甚至缺了一截，想是在奔波中折损的。
⑥半月过去，新窝终于落成。这回结实多了，风吹不动，雨打不散。鸟儿们住进去，不久便有了动静——窝里传出细弱的啾啾声，原来是有雏鸟了。这下它们更忙了，进进出出，衔来虫子，喂给那些看不见的小嘴。我有时故意在树下撒些米粒，它们起初不敢来啄，后来见无危险，便也欣然接受。这倒省了它们许多力气。
⑦雏鸟长得很快，不过十来天，窝就显得拥挤了。时常有三四个小脑袋探出来，张着嘴等食。大鸟们疲于奔命，羽毛凌乱，眼神却依然锐利。它们不许别的鸟儿靠近，连麻雀也被赶得远远的。我这才明白，原来做窝不是终点，养育才是更大的考验。
⑧一日清晨，我被一阵喧闹声吵醒。向外望去，只见几只雏鸟正扑棱着翅膀，在枝头跳跃。大鸟在一旁叫着，似是鼓励，又似是警告。终于，一只雏鸟鼓起勇气，一跃而起——它飞起来了！虽然歪歪斜斜，但终究没有坠落。接着是第二只、第三只……最后一只胆小的，迟迟不敢尝试，被大鸟硬生生推了出去。它在空中惊慌地扑腾，竟也掌握了平衡，随兄弟姐妹们飞远了。
⑨窝空了。大鸟在枝头停留了一会儿，也飞走了。我想，它们不会再回来了。这窝便成了空巢，在风中轻轻摇晃。后来我在网络上查找才知道这种鸟叫“白头鹎”，是益鸟。它们每年春夏都会做窝育雏，秋冬季则南飞避寒。那窝，不过是临时居所罢了。
⑩那两只白头鹎，不知今在何方。或许已经终老在某个角落，或许还在别处做窝育雏。它们会不会记得我院中的这棵白杨树和我这个旁观者？而我却对它们生出了几分亲切。明年春天，不知它们还会不会来此做窝。若有，我定要备些材料，助它们一臂之力。人与鸟儿，本就可以这般和谐相处。只是不知道，鸟儿们可愿意接受这迟来的善意。
（选自《西安日报》2025年08月01日）
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开篇提到“我向来不大注意它”运用抑扬，为下面写大鸟在白杨树上筑窝育雏作铺垫。
B. 第⑧段中，大鸟“硬生生将最后一只胆小的雏鸟推了出去”，这一行为体现了大鸟的残忍。
C. “我想，它们还真是固执”一句中的“固执”似贬实褒，蕴含作者对白头鹎的敬佩之情。
D. 文章结尾写作者“定要备些材料，助它们一臂之力”的想法，深化了文章的主题。
5. 阅读选文，找出描写白头鹎行为的语句，仿照示例完成下面的内容梳理。
初次做窝→①____________→养育雏鸟→②____________→大鸟飞走
6. 请从描写方法的角度，赏析第⑦段中画线的句子。
大鸟们疲于奔命，羽毛凌乱，眼神却依然锐利。
7. 作者叙述白头鹎的故事，寄托了哪些情感？请结合选文简要分析。
8. 作者以《树上的邻居》为标题，有什么作用？
【答案】4. B 5. ①. 重做新窝 ②. 教雏飞翔
6. 这句话运用外貌、神态描写，写出大鸟为养育雏鸟劳累奔波、羽毛杂乱，却依旧眼神锐利、警惕守护孩子，突出大鸟的辛劳、坚毅与尽责，饱含作者的赞叹。
7. 赞美白头鹎坚持不懈、勤劳筑巢的精神。它们窝被风吹散仍不放弃，重新选址筑窝；感动于大鸟尽心育雏、守护幼鸟的亲情。大鸟日夜觅食、警惕护雏，还教雏鸟飞翔；期盼人与鸟儿和谐相处。作者关注鸟儿生活，想为它们提供帮助，体现对生命的尊重与爱护。
8. 点明写作对象——住在树上的白头鹎；运用拟人，亲切自然，拉近人与鸟的距离；暗含和谐共处的主题，吸引读者阅读兴趣。
【解析】
【导语】《树上的邻居》以白杨树和白头鹎为描写对象，按筑巢、毁窝、重建、育雏、教飞的顺序，细腻记录鸟儿的生命历程。文章观察细致，描写生动，既展现了白头鹎坚韧勤劳、护犊情深的形象，又以“邻居”为喻，流露出对弱小生命的温情与敬意。全文语言质朴自然，情感真挚，于日常小事中表达对生命的赞美，以及人与自然和谐共处的美好期盼，意蕴深远。
【4题详解】
本题考查内容理解辨析。
B.结合第⑧段“大鸟在一旁叫着，似是鼓励，又似是警告。终于，一只雏鸟鼓起勇气，一跃而起——它飞起来了！……最后一只胆小的，迟迟不敢尝试，被大鸟硬生生推了出去。它在空中惊慌地扑腾，竟也掌握了平衡，随兄弟姐妹们飞远了”可知，大鸟推雏鸟是为了让它学会飞翔、独立生存，是深沉的爱与教育，并非残忍。
故选B。
【5题详解】
本题考查内容理解概括。
①结合第⑤段“一日午后，忽起大风。树上的鸟窝散了架……然而第二天，它们又开工了。这回选址低了些，选了个三杈分枝处，想是吸取了教训。它们的工作更加勤勉，从日出到日落，几乎不停歇”可知，白头鹎的窝被大风毁坏后，没有放弃，重新选择树枝、再次筑巢。由此可知，①处应填：重做新窝。
②结合第⑧段“向外望去，只见几只雏鸟正扑棱着翅膀，在枝头跳跃。大鸟在一旁叫着，似是鼓励，又似是警告……最后一只胆小的，迟迟不敢尝试，被大鸟硬生生推了出去。它在空中惊慌地扑腾，竟也掌握了平衡”可知，大鸟在旁边指导、鼓励，并且帮助雏鸟练习飞翔。由此可知，②处应填：教雏飞翔。
【6题详解】
本题考查描写方法及作用。
结合第⑦段“大鸟们疲于奔命，羽毛凌乱，眼神却依然锐利。它们不许别的鸟儿靠近，连麻雀也被赶得远远的”可知，这句话运用外貌描写和神态描写，“疲于奔命，羽毛凌乱”写出大鸟为喂养雏鸟日夜奔波、十分劳累，“眼神却依然锐利”写出大鸟时刻警惕、全力守护幼鸟。由此可知，这句话生动表现出大鸟养育幼鸟的辛劳、坚毅与尽责，表达了作者对鸟儿的敬佩与赞美之情。
【7题详解】
本题考查内容及情感理解。
结合第⑤段“一日午后，忽起大风。树上的鸟窝散了架……然而第二天，它们又开工了。这回选址低了些，选了个三杈分枝处，想是吸取了教训。它们的工作更加勤勉，从日出到日落，几乎不停歇”可知，白头鹎窝被风吹毁仍不放弃，重新筑巢。由此可知，作者赞美白头鹎坚持不懈、勤劳筑巢的精神。
结合第⑦段“大鸟们疲于奔命，羽毛凌乱，眼神却依然锐利。它们不许别的鸟儿靠近，连麻雀也被赶得远远的”和第⑧段“大鸟在一旁叫着，似是鼓励，又似是警告……被大鸟硬生生推了出去。它在空中惊慌地扑腾，竟也掌握了平衡”可知，大鸟尽心觅食、守护幼鸟、教雏飞翔。由此可知，作者感动于大鸟尽心育雏、守护幼鸟的亲情。
结合第⑩段“若有，我定要备些材料，助它们一臂之力。人与鸟儿，本就可以这般和谐相处”可知，作者关注鸟儿生活，愿意帮助鸟儿。由此可知作者期盼人与鸟儿和谐相处，体现对生命的尊重与爱护。
【8题详解】
本题考查标题作用。
结合第①段“院中有一棵白杨树，高而瘦，枝繁叶密，我向来不大注意它。直到有一天，飞来两只鸟儿，在枝杈间忙忙碌碌地做起窝来，才引起了我的注意”和第⑨段“后来我在网络上查找才知道这种鸟叫‘白头鹎’，是益鸟。它们每年春夏都会做窝育雏，秋冬季则南飞避寒”可知，文章围绕在院中白杨树上筑巢、育雏的白头鹎展开叙述，清晰指出了文章的核心写作对象。由此可知，标题点明写作对象——住在树上的白头鹎，让读者一眼就能明确文章的描写主体，避免阅读时产生困惑。
结合全文内容，尤其是第④段“我站在树下仰望，只见窝中偶尔探出一个小脑袋，黑豆似的眼睛警惕地四下张望，见是我，马上又缩了回去”、第⑥段“我有时故意在树下撒些米粒，它们起初不敢来啄，后来见无危险，便也欣然接受”等语句，作者将树上的白头鹎称作“邻居”，把鸟儿当作和自己平等相处的伙伴，运用了拟人的修辞手法。由此可知标题运用拟人，亲切自然，拉近人与鸟的距离，既体现出作者对鸟儿的亲近之感，也让文章的语言更具温度，读起来更显亲切动人。
结合第⑩段“那两只白头鹎，不知今在何方……若有，我定要备些材料，助它们一臂之力。人与鸟儿，本就可以这般和谐相处”可知，文章通过叙述作者观察白头鹎筑巢、育雏的全过程，表达了人与动物和谐共生、相互尊重的核心主旨。由此可知，标题暗含和谐共处的主题，吸引读者阅读兴趣，“邻居”一词既引发读者对“树上邻居”具体模样、生活状态的好奇，也巧妙暗示了人与鸟儿和谐相处的美好愿景，深化了文章的情感内涵。
[二]（16分）
材料一：
①11月10日，一项惠及亿万中国女性的公共卫生政策将正式启动——经国务院同意，我国将人乳头瘤病毒疫苗（HPV疫苗）纳入国家免疫规划，年满13周岁的女孩将免费接种双价HPV疫苗。
②这一决策不仅标志着我国在宫颈癌防治领域迈出历史性一步，也彰显了国家对女性生命健康的高度重视和制度关怀。这既是响应世界卫生组织“消除宫颈癌”倡议，也将防控关口前移至青春期。
③宫颈癌是全球女性第四大常见癌症，国家癌症中心数据显示，2022年我国宫颈癌新发病例达15.1万例，死亡5.6万例，这意味着每4分钟就有一名女性确诊，每10分钟就有一条鲜活生命消逝于这种本可预防的疾病。而HPV疫苗的接种，能阻断70%以上的致癌风险。
④将疫苗接种纳入国家免疫规划，正是基于“预防优于治疗”的科学逻辑——通过为13岁女孩（性活跃前）接种，可在病毒暴露前构筑免疫屏障，其抗体水平可达成年人的两倍以上，保护效力可持续十年以上。这不仅是医学进步的成果，更是对公共卫生规律的遵循。
（选自“澎湃新闻”2025年10月31日）
材料二：
①“世界卫生组织确定的HPV疫苗最佳免疫年龄段是9～14岁，核心原因在于‘性行为开始前’。”乔友林强调，引起宫颈癌的HPV主要通过性行为传播，有性行为的人群终身感染累积几率高达85%～90%，只有在未暴露于病毒前接种，才能最大限度发挥疫苗保护效能。
②《柳叶刀》一项长达13年的研究显示：12～13岁接种者预防宫颈癌的有效率达87%，预防重度宫颈上皮内瘤变（CIN3）的有效率高达97%；而16～18岁接种者，这两项数据仅为34%和39%，年龄差距带来的保护效果差异显著。
③13岁左右女孩免疫系统应答更敏感，且尚未暴露于HPV感染风险，此时接种能以最小成本获得最大防护效益，同时契合我国社会文化接受度，是科学与国情兼顾的最优选择。
④HPV疫苗是基因工程疫苗，安全性有充分保障。HPV疫苗通过基因重组技术生产，仅含病毒外壳蛋白形成的“假病毒颗粒”，不含病毒遗传物质DNA，无毒无感染性。接种后可能出现注射部位红肿、疼痛等局部刺激症状，这是蛋白类疫苗的正常反应，不存在其他严重副作用。
⑤随着接种人群扩大，宫颈癌防控将进入“疫苗后时代”，筛查策略也可相应优化。未来筛查间隔可从目前的3～5年拉长至5～8年，既能降低社会成本，又能通过精准监测守住健康防线。
（选自《人民日报》2025年11月2日）
材料三：
①九价疫苗，顾名思义，就是能够对9种危险HPV病毒起到免疫效果，预防方面更好，也更利于妇科安全。而四价和二价，相比于九价的预防面更小，这也是为什么大众疯抢九价疫苗的原因之一。
②但是，虽然九价疫苗平心而论，的确比二价或四价的疫苗更好，但这却并不代表它“值得去争抢”，至少作为医生是不推荐的。这是因为，在众多的HPV病毒中，不少HPV病毒虽然的确存在一定的威胁性，但感染人体，或者说能够抵抗免疫系统自愈的几率是非常小的。
③换句话说，九价疫苗所能够预防的部分病毒株，大部分属于“稀有病”，且存在其他有效的治疗方法，并不是必要接种的。
④只有16号和18号病毒，在感染以后容易明显增加宫颈癌等常见危险疾病症状的可能性。因此在接种HPV疫苗的时候，只要能够预防16号和18号HPV病毒，都是有价值且有效的。而四价和二价疫苗，无一例外都能够起到针对预防这两种病毒的效果。因此，过分的去追求九价疫苗，其实意义真的不大。
⑤不仅如此，之所以不推荐大家过分追求九价疫苗，还有一层其他因素存在，那就是年龄，越早接种HPV疫苗，效果往往更好，如果因为追求九价而耽误了接种年龄，反而得不偿失。
（选自“网易号”2022年3月14日）
9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）
A. 我国将HPV疫苗纳入国家免疫规划，标志着我国在宫颈癌防治领域迈出历史性一步。
B. 宫颈癌是全球女性第四大常见癌症，接种HPV疫苗，能阻断70%以上的致癌风险。
C. HPV疫苗基因工程疫苗，不含病毒遗传物质DNA，无毒无感染性，安全性有充分保障。
D. 接种九价疫苗相比于接种四价和二价疫苗，更有利于降低宫颈癌的风险，值得争抢。
10. 材料二画线句列举了两组数据，有什么作用？
11. 结合材料三，说一说什么是“双价HPV疫苗”。
12. 小红今年13周岁，她的妈妈听说九价HPV疫苗预防范围更广，打算等小红年龄符合九价疫苗接种要求，且能预约到九价疫苗时再带她接种，不愿现在接种双价疫苗。你该如何劝说小红妈妈？请结合三则材料回答。
【答案】9. D 10. 运用列数字、作比较的说明方法，将12～13岁与16～18岁接种者的有效率数据对比，准确突出年龄越小，HPV疫苗保护效果越好，有力说明了9～14岁是最佳免疫年龄段，增强说服力。
11. 双价HPV疫苗是指能够预防16号和18号这两种最危险的人乳头瘤病毒的疫苗。
12. 示例：阿姨，13岁正是孩子接种HPV疫苗的最佳年龄，在还没有感染风险的时候接种，能产生比成年人更高的抗体，保护时间也更长。这个年纪接种预防效果非常好，等年龄大了再打，防护效果会差很多。双价疫苗已经能预防最容易引发宫颈癌的两种高危病毒，足够给孩子可靠的保护。要是为了等九价疫苗耽误了最佳接种年龄，反而会影响保护效果，得不偿失。为了孩子的健康，现在就接种双价疫苗，才是最稳妥、最正确的选择。
【解析】
【导语】三则材料围绕我国将HPV疫苗纳入国家免疫规划展开，权威数据与专业解读兼具。材料一阐明政策意义与宫颈癌危害，突出免费接种的民生价值；材料二从科学角度论证9～14岁接种的最佳效果与疫苗安全性，指明防控方向；材料三理性辨析二价、四价、九价疫苗，强调不必盲目追九价，早接种更关键。整体内容客观全面，兼具科普性与指导性，助力公众正确认识HPV疫苗与国家防疫举措。
【9题详解】
D.从材料三第②段“虽然九价疫苗……的确比二价或四价的疫苗更好，但这却并不代表它‘值得去争抢’，至少作为医生是不推荐的”及第⑤段“如果因为追求九价而耽误了接种年龄，反而得不偿失”可知，九价虽预防面更广，但不值得争抢，不应为等九价错过最佳接种年龄，选项与原文观点相反。
【10题详解】
画线句子运用了列数字和作比较的说明方法，把12～13岁与16～18岁两个不同年龄段接种HPV疫苗后的预防有效率进行对比，用87%、97%和34%、39%这些具体、准确的数据，直观、鲜明地突出了接种年龄越小，疫苗的保护效果就越好的特点，有力地说明了9～14岁是HPV疫苗的最佳免疫年龄段，只有在未暴露于病毒前接种，才能最大限度发挥保护效能，使说明更具科学性、准确性和说服力。
【11题详解】
从材料三第④段“只有16号和18号病毒，在感染以后容易明显增加宫颈癌等常见危险疾病症状的可能性”“而四价和二价疫苗，无一例外都能够起到针对预防这两种病毒的效果”可知，双价HPV疫苗就是能够预防16号和18号这两种最易引发宫颈癌的高危HPV病毒的疫苗。它能有效降低宫颈癌发病风险，具备核心防护价值。
【12题详解】
从材料一第④段“通过为13岁女孩（性活跃前）接种，可在病毒暴露前构筑免疫屏障，其抗体水平可达成年人的两倍以上，保护效力可持续十年以上”可知，13岁是国家选定的最佳接种年龄，此时接种能获得最强、最持久的保护。
从材料二第②段“12～13岁接种者预防宫颈癌的有效率达87%，预防重度宫颈上皮内瘤变（CIN3）的有效率高达97%；而16～18岁接种者，这两项数据仅为34%和39%”可知，年龄越小，保护效果越好，错过这个年龄段，防护效果会大幅下降。
从材料三第④段“只有16号和18号病毒，在感染以后容易明显增加宫颈癌等常见危险疾病症状的可能性……二价疫苗，无一例外都能够起到针对预防这两种病毒的效果”可知，双价疫苗已经能预防最危险、最主要的两种HPV病毒，完全可以有效预防宫颈癌。
从材料三第⑤段“如果因为追求九价而耽误了接种年龄，反而得不偿失”可知，为了等九价疫苗而推迟接种，会错过最佳保护时机，对孩子健康反而不利。
可据此拟写劝说词。
示例：阿姨您好，13岁正是接种HPV疫苗的最佳年龄，现在就打双价疫苗才是最科学、最稳妥的选择。国家为13周岁女孩免费接种双价HPV疫苗，这个年龄段在性活跃之前，抗体水平是成年人的两倍以上，保护效力能持续十年以上。12～13岁接种预防宫颈癌有效率高达87%，远高于16～18岁才接种的效果，越早接种，保护效果越好。双价疫苗已经能预防最关键的16、18型高危病毒，足以有效预防宫颈癌；如果为了等九价而耽误最佳接种年龄，反而得不偿失。所以建议您现在就带小红接种双价疫苗，既安全又高效，对孩子的健康最有保障。
[三]（16分）
[甲]宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
（选自《吕氏春秋·慎行论·察传》）
[乙]相剑者曰：“白所以为坚也，黄所以为牣①也，黄白杂则坚且牣，良剑也。”难者曰：“白所以为不牣也，黄所以为不坚也，黄白杂则不坚且不牣也。又柔且锩②，坚则折。剑折且锩，焉得为利剑？”剑之情未革，而或以为良或以为恶说使之也。故有以聪明听说，则妄说者止；无以聪明听说，则尧、桀无别矣。
（选自《吕氏春秋·似顺论·别类》）
[注释]①牣：同“韧”，柔韧。②锩（juǎn）：金属刀具的锋刃弯曲、折叠。
13. 下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “丁氏对曰”的“对”与“对子骂父”的“对”含义不同。
B. “闻之于宋君”的“闻”与“孤陋寡闻”的“闻”含义不同。
C. “良剑也”的“良”与“良辰美景”的“良”含义相同。
D. “焉得为利剑”的“焉”与“必有我师焉”的“焉”含义相同。
14. 文中画波浪线语句有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
而 或 以 为 良 或 以 为 恶 说 使 之 也
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）求闻之若此，不若无闻也
（2）故有以聪明听说，则妄说者止。
16. [甲][乙]两则短文共同揭示了一个什么道理？请简要概括。
【答案】13. D 14. 而或以为良/或以为恶/说使之也
15. （1）听到像这样的传闻，还不如没有听到。（2）所以能用清醒的头脑去听取言论，那么胡说八道的人就会停止。
16. 对待传闻和言论，不能盲目听信、人云亦云，要学会理性思考、明辨是非，认清事物的本质，否则就会被错误言论误导，得出错误结论。
【解析】
【导语】甲乙两文均选自《吕氏春秋》，都在强调明辨是非、理性思考的重要性。甲文以“穿井得一人”的寓言，讽刺道听途说、以讹传讹，告诫人们听闻之事须核实，不可盲目轻信。乙文围绕对剑的评价展开，指出事物本质未变，只因说辞不同便善恶颠倒，警示世人要独立判断，不听妄说。两文一叙一事，一辩一理，短小精悍，说理透彻，共同劝人审慎听闻、理性思考，切忌人云亦云。
13题详解】
本题考查一词多义。
D.“焉得为利剑”中的“焉”是疑问代词，意思是哪里、怎么，表示反问语气。“必有我师焉”中的“焉”是兼词，相当于“于之”，意思是在其中、在这里。两个“焉”的词性、意义和用法都不相同。
故选D。
【14题详解】
本题考查文言文断句。
句意是：可是有人认为它好，有人认为它坏，是言论使它这样的。
这句话中，“或以为良”与“或以为恶”结构相同、语意相对，分别写出人们对剑的两种相反看法，构成并列关系，因此中间断开；“说使之也”是对前面两种不同看法的原因总结，与前文形成因果关系，语意独立，所以在它之前再断一处。
正确断句为：而或以为良/或以为恶/说使之也
【15题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）求：寻到、听到；闻：传闻、消息；若此：像这样；不若：不如。
（2）故：所以；聪明：清醒的头脑、明智；妄说：胡说、没有根据的话；止：停止。
【16题详解】
本题考查内容主旨。
从甲文“有闻而传之者：‘丁氏穿井得一人。’国人道之，闻之于宋君”可知，人们听到传闻后不加以核实就随意传播，导致事情被歪曲、真相被混淆；从甲文“求闻之若此，不若无闻也”可知，作者告诫我们，听闻事情必须明辨真假，不能盲目听信、以讹传讹。
从乙文“剑之情未革，而或以为良，或以为恶，说使之也”可知，剑的本质没有改变，却因为人们的言论不同就被说成好坏相反，这是因为听信了没有根据的说法；从乙文“故有以聪明听说，则妄说者止；无以聪明听说，则尧、桀无别矣”可知，只有用清醒理智的头脑去判断言论，才能分辨是非，不被妄言迷惑。
因此，甲乙两文共同揭示的道理是：对待他人的言论和外界的传闻，一定要理性思考、仔细辨别、探究真相，不能盲目听信、人云亦云，否则就会被误导，分不清是非好坏。
【点睛】参考译文：
【甲】
宋国有个姓丁的人家，家里没有水井，需要出门去打水浇田，经常要派一个人住在外面专管这件事。等到他家挖了一口井之后，就对别人说：“我挖井得到了一个人。”有人听了这话就传播出去：“丁家挖井，从井里挖出了一个人。”国都里的人都在谈论这件事，使宋国的国君听到了。国君派人向丁家询问，丁家回答说：“是得到一个人的劳力，不是在井里挖出一个人。”像这样听到传闻，还不如不听。
【乙】
鉴赏宝剑的人说：“白色是用来表示坚硬的，黄色是用来表示柔韧的，黄白相间，就既坚硬又柔韧，这是好剑。”反驳的人说：“白色表示不柔韧，黄色表示不坚硬，黄白相间，就既不坚硬也不柔韧。软了就会卷刃，硬了就会折断，剑既折断又卷刃，怎么能称得上是锋利的剑呢？”剑的本质并没有改变，可是有人认为好，有人认为坏，是言论使它变成这样的。所以能用清醒的头脑去听取言论，那么胡说八道的人就会停止；不能用清醒的头脑去听取言论，就连尧和桀也分不出好坏了。
三、写作（55分）
17. 阅读下面的材料，按要求写作。
意外，是生活抛出的猝不及防的答卷。可能是精心准备的比赛因设备故障戛然而止，却在复盘时收获了更珍贵的成长；可能是一次计划之外的迷路，让你邂逅了未曾预料的风景；也可能是一场始料未及的离别，让你突然读懂了亲情的重量。意外有时是困扰，打乱既定的节奏；有时是馈赠，藏着不期而遇的温暖与转机。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以《意外》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。
【答案】例文：
意外
生活总在我们毫无防备时，抛出一场猝不及防的意外。它常常打乱原本的节奏，却也在不经意间，送来别样的成长与温暖。
那次学校运动会，我报名参加了八百米跑。为了这次比赛，我每天放学后都坚持练习，从速度到耐力一点点提升，满心期待能在赛场上为班级争光。比赛那天，阳光格外明亮，看台上同学们的加油声此起彼伏，我站在起跑线上，既紧张又兴奋，暗暗告诉自己一定要全力以赴。
发令枪响，我和其他选手一起冲了出去。一开始，我保持着稳定的节奏，呼吸均匀，脚步轻快，心里充满了信心。可跑到第二圈时，意外突然发生——我脚下一滑，重心不稳，重重摔倒在跑道上。膝盖瞬间传来一阵刺痛，手掌也擦破了皮，我趴在地上，脑子一片空白。原本清晰的目标、反复的练习，仿佛在这一刻全都失去了意义。
我又疼又委屈，眼泪在眼眶里打转，只想就这样放弃。就在这时，几道身影飞快地朝我跑来。先是身边的同学，不顾比赛规则，停下脚步伸手扶我；紧接着，班主任也冲了过来，蹲下身仔细查看我的伤口，语气里满是心疼，没有一丝责备。他们小心翼翼地把我扶到旁边休息，递上水和纸巾，不停地安慰我。
看着同学们担忧的眼神，听着老师温柔的话语，我心里的失落和难过慢慢散去，取而代之的是一股暖流。我原本以为，这场意外会是我最大的遗憾，可此刻才发现，比名次更重要的，是身边人的关心与陪伴。
我虽然没能完成比赛，却在这场意外中收获了最珍贵的东西。它让我明白，人生不是只有一帆风顺才算精彩，跌倒时的搀扶、失意时的鼓励，才是成长路上最有力的力量。
从那以后，面对突如其来的困难，我不再只会慌张和沮丧。那场意外像一份特殊的礼物，提醒我：生活中的不期而遇，未必都是麻烦，很多时候，它是换一种方式，让我们学会坚强，懂得珍惜，感受藏在平凡日子里的温暖。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
1、审题立意：写作时，要紧扣材料中“猝不及防的答卷”“困扰或馈赠”“温暖与转机、成长”核心内涵。审题关键：一是必须写亲身经历，不能虚构离奇故事；二是不能只写意外本身，重点写意外带来的变化与感悟；三是立意要积极向上，不抱怨、不消极。立意可从三个方向切入：写意外让我收获成长，明白过程比结果重要；写意外带来温暖，发现平时忽略的善意；写意外教会我珍惜，懂得亲情或友情的可贵。文章要体现“意外发生—内心波动—事件转折—获得感悟”的逻辑，符合七年级学生真实认知，不空洞说教，用小事体现大道理，做到以小见大、情感真挚。
2、选材构思：选材优先选择校园、家庭、日常出行中的真实小事，更容易写出真情实感。可选素材：考试前意外生病，本以为会考砸，却因心态放松发挥更好，懂得平常心的重要；演讲/比赛时突然忘词，本很尴尬，同学鼓励眼神让我镇定，收获勇气与友谊；上学忘带作业，本害怕被批评，老师耐心询问，理解包容的力量；雨天意外被困，陌生人伸手相助，感受到不期而遇的温暖；和家人赌气出门，意外看到父母默默关心，读懂亲情；计划出游被打乱，却在家中发现新乐趣，懂得接纳变化。构思采用“开头点题—叙事详写意外经过与心理—细节描写突出转折—结尾升华感悟”结构，抓住动作、心理、环境描写，突出意外前后的变化，结尾回扣“意外是成长与馈赠”，结构完整、中心明确。
角色类型
愿意参与人数
占比
主角
24
48%
配角
15
30%
旁白
6
12%
幕后（道具、音效等）
5
10%