人教版（2024）八年级下册（2024）第六章 中国的地理差异第二课时教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第六章 中国的地理差异第二课时教学设计，共7页。教案主要包含了展示图片，展示地图，教师讲解，归纳总结，知识拓展等内容，欢迎下载使用。
课题
第六章《中国的地理差异》
课型
新授课
教学方法
多媒体演示、自主学习、合作探究
课时
第2课时
备课人
教材
人教版初中地理
课标要求
运用地图、图像等资料，说明秦岭—淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义。
素养目标
区域认知：在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河一线的地理意义。
综合思维：阅读图文资料，从自然和人文方面说出我国显著的地域差异。
人地协调观：结合中国南北方、东西部的地理差异，分析农业类型、民居特色等人类活动与自然环境的适配性，初步理解人地协调的本质是人类活动与地理环境的相互适应。
地理实践力：阅读中国的四大地理区域图，指出四大地理区域的位置和范围，说明四大地理区域划分的主导因素。
教材分析
本节课选自人教版初中地理八年级下册开篇章节的内容，承接八年级上册 “中国的自然环境”“中国的自然资源”等基础内容，同时为后续“北方地区”“南方地区”“西北地区”“青藏地区”的分区地理学习奠定框架性基础，起到“承上启下、纲举目张”的作用。
学情分析
通过八年级上册 “中国的地形”“中国的气候”的学习，学生已掌握我国地形西高东低、气候复杂多样、降水南多北少等核心知识，能识别主要地形区、气候类型区的分布，但尚未将这些要素的差异与“地理分界线”（如秦岭—淮河一线）建立关联。​
通过八年级上册 “中国的农业”，了解我国农业 “南稻北麦、东耕西牧” 的分布特点，知道南方民居多斜顶、北方多平顶的差异，但未深入分析“自然差异如何影响人文差异 的内在逻辑，对“因地制宜”的理解停留在表面。​
能通过政区图定位我国四大地理区域的大致范围，但对“区域差异的表现的整体性” 认知不足，易孤立看待某一地理要素。
学习目标
阅读中国的四大地理区域图，指出四大地理区域的位置和范围，说明四大地理区域划分的主导因素。
重难点
重点：
指出四大地理区域的位置和范围，说明四大地理区域划分的主导因素。
难点：
说明四大地理区域划分的主导因素。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
新课导入
【展示图片】
德国慕尼黑大学学者把中国四大地理区域按照地理特征分别称为“黄色中国”、“金色中国”、“银色中国”、“绿色中国”。你知道每个称呼对应的地理区域吗？
学生观看图片，思考每个称呼对应的地理区域
通过材料设问，激发学生的学习兴趣和好奇心。
环节二
新课讲授
活动探究
二、四大地理区域
1.四大地理区域的划分
【展示地图】
【教师讲解】我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。例如，根据气候特征，把我国划分为不同的气候类型区;根据干湿程度，把我国划分为不同的干湿地区;根据气温差异，把我国划分为不同的温度带。
【思考】我国划分为几大地理区域？
【教师讲解】综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
【活动】根据景观图，说出对应的地理区域。
【展示图片】
【教师讲解】沃野千里，麦浪滚滚，指的是“黄色中国”--北方地区。
【展示图片】
【教师讲解】茫茫戈壁，黄沙漫漫指的是“金色中国”--西北地区。
【展示图片】
【教师讲解】地势高耸，冰川广布指的是“银色中国”-青藏地区。
【展示图片】
【教师讲解】植被丰茂，郁郁葱葱指的是“绿色中国”-南方地区。
2.四大地理区域划分的主导因素
【展示地图】
【活动】找出西北地区和北方地区的界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线，指出确定该界线考虑的主导因素。
【教师讲解】西北地区和北方地区的界线大致与400mm年等降水量线为界，主导因素是降水（夏季风）。
【展示地图】
【活动】找出北方地区和南方地区的界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线，指出确定该界线考虑的主导因素。
【教师讲解】北方地区和南方地区的界线是秦岭--淮河一线，大致以1月0℃等温线和800mm年等降水量线一致，主导因素是气温和降水。
【展示地图】
【活动】找出青藏地区的界线，指出确定该界线考虑的主导因素。
【教师讲解】青藏地区的界线与第一、二级地势阶梯分界线(昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉)基本吻合，主导因素是地势。
【活动】说出图中景观最有可能出现在哪个区域。
【展示图片】
【教师讲解】荒漠广布的西北内陆可能出现在西北地区；银装素裹的黑龙江可能出现在北方地区；高峻挺拔的青藏雪山可能出现在青藏地区；山清水秀的江南水乡可能出现在南方地区。
【思考】结合所学，想一想四大地理区域主要的自然环境特征是什么？
【归纳总结】西北地区以干旱为主；青藏地区以高寒为主；北方地区坦荡；南方地区暖湿。
【知识拓展】古诗词中的地理区域。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
大漠孤烟直，长河落日圆。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
阅读教材，回答问题。
同桌讨论，完成活动。
认真听讲。
阅读地图，完成活动。
阅读地图，完成活动。
阅读地图，完成活动。
思考问题。
同桌讨论，完成活动。
锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力
培养学生观察和分析图表的能力。
培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力
培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识
通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。
锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力
环节三
课堂总结
回顾本节内容重难点知识，加深印象。
简要说出重难点知识。
帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。
板书设计
作业设计
A类作业
练习：《分层练》
B类作业
理解记忆：认识四大地理区域，说出划分的主导因素等