小学英语鲁科版 (五四制)2024三年级下册（2024）Unit 1 Food And drinkLesson 1 I like eggs教学设计及反思

这是一份小学英语鲁科版 (五四制)2024三年级下册（2024）Unit 1 Food And drinkLesson 1 I like eggs教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的主题是“食物和饮食”，通过Li Ming, Danny和妈妈对早餐食物喜好的对话，教授学生如何谈论对食物的喜好。
本课时利用图片观察、预测、思考等活动，引导学生获取语篇基础信息，感知对话大意，培养学生的阅读和理解能力。在学习词汇和句型时，结合图片、实物、录音等多种教学资源，帮助学生理解和掌握重点知识，并通过填空、造句、对话练习等活动，让学生在实践中内化和运用语言。
本课时教学设计紧密围绕英语学习活动观，在教学过程中，通过多种教学活动和策略，引导学生积极参与学习，逐步实现从知识的学习理解到应用实践，再到迁移创新的跨越，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。
二、语篇研读
【What】
本语篇围绕早餐情境展开，通过Li Ming, Danny和妈妈对早餐食物喜好的对话，呈现了 egg, bread, milk, range juice等食品和饮料相关词汇，以及 I I dn’t like... 句型，用于表达个人对食物的喜好。
【Why】
借助日常早餐场景，使学生在真实语境中学习食品和饮料的词汇及表达喜好的句型，激发学生运用英语交流的兴趣，培养学生健康饮食的意识。
【Hw】
该对话是比较典型的日常生活对话，涉及食品和饮料相关词汇：egg, bread, milk, range juice；以及表达个人喜好的句型“I I dn’t like...”等，内容简单，易于理解。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 听懂、会说、认读食品和饮料的相关词汇：egg, bread, milk, juice, range
2. 理解并在情景中运用句子：I like I dn’t like ...表达自己对食物的喜好。
3. 通过说唱歌谣，正确认读字母a在单词中的发音。
4. 在真实的对话情境中运用所学句型谈论早餐饮食及自己和他人喜好，形成健康饮食的意识。
四、教学重难点
【重点】
1. 听懂、会说、认读食品和饮料的相关词汇：egg, bread, milk, juice, range
2. 理解并在情景中运用句子：I like I dn’t like ...表达自己对食物的喜好。
3. 通过说唱歌谣，正确认读字母a在单词中的发音。
【难点】
在真实的对话情境中运用所学句型谈论早餐饮食及自己和他人喜好，形成健康饮食的意识。
五、教学过程
环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins）
通过歌曲歌谣，导入话题，活跃课堂氛围。
教学活动
活动层次
效果评价
Let’s watch
学生观看歌曲视频，欣赏英语歌曲。
学习理解之感知与注意
观察学生对观看视频的表现，给予必要的提示和指导。
设计意图：
用歌曲歌谣的方式导入新知，营造轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣，帮助学生初步了解食物和饮食的相关表达，为新课做好铺垫。
环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（20mins）
通过观察图片预测，感知语篇内容和思考如何问候，获取语篇基础信息。通过问题引领，让学生通过听对话录音、观察图片等形式，获取文本中的关键信息。
教学活动
活动层次
效果评价
2. Lk and say
①课件呈现本课时主情境的图片，关注图片中的时间，介绍早餐情境：It’s time fr breakfast.
出示mum的对话Let’s have breakfast.
②What will Li Ming and Danny say?
学习理解之感知与注意
通过观察学生回答问题的表现，评价其根据已知信息进行听前预测的能力。
3. Observe and say
What fd and drinks d yu see n the table?
学生仔细观察图片，找到餐桌上的食物和饮料，初步感知本课所要掌握的四个词汇。
学习理解之感知与注意
通过学生的观察情况，了解学生对新课词汇的掌握程度，给予鼓励或帮助。
Listen and think
教师播放课文音频，提问：
What fd and drinks d Li Ming and Danny like?
学习理解之感知与注意
通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。
5. Learn and say
①What fd des Li Ming like?
出示文本对话，让学生根据对话录音填空。
②教授新词：eggs
通过图片呈现an egg和sme eggs，渗透名词单复数的概念。
③Des Danny like eggs?
追问Danny的喜好，播放Danny的录音。
④What fd des Danny like?
出示新词：bread
教授新词发音，呈现sme bread，引导学生感知不可数名词用法。
⑤了解功能句“be gd fr ...”。
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。
6. Lk and learn
出示第三幅对话图片，学生认真观察图片，通过图片中人物的动作等，找到Li Ming和Danny喜欢的饮料，学习新词range juice和milk。
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。
7. Think and say
学生根据自己理解作出评价。
迁移创新之批判与评价
教师根据学生的回应和反馈，引导讨论和正确评价。
设计意图：
通过问题引领，让学生通过听对话录音、观察图片等形式，获取文本中的关键信息，培养学生获取细节信息的能力，并帮助学生建立健康早餐的概念。
环节三：跟读听力材料，进行角色扮演；通过实践活动，运用相关语言。（15 mins）
跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。通过游戏和扮演活动，运用相关语言。
教学活动
活动层次
效果评价
8. Listen and repeat
学生听录音跟读，纠正自己的发音。学生分角色朗读课文。
应用实践之内化与运用
教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。
9. Rle-play
小组内表演，个别小组班级展示。点评其他表演小组，取长补短、相互学习。
应用实践之内化与运用
Match and say
学生匹配单词，并说出该单词。
应用实践之内化与运用
观察学生匹配情况，根据学生表现给予必要的提示和指导。
Make a sentence
学生根据自己的饮食喜好，用I like …/ I dn’t like …进行造句。
应用实践之内化与运用
观察学生能否完整造句，根据学生表现给予必要的提示和指导。
Listen and imitate
根据图片人物，进行模仿。
应用实践之内化与运用
观察学生模仿情况，能够读对、读准确。
Talk and act
学生根据表格信息，进行对话练习，巩固本课时重点句型I like …/ I dn’t like …，以及词汇eggs, bread, milk, range juice。
应用实践之内化与运用
观察学生能否借助语言框架完成表达，根据学生表现给予必要的提示和指导。
设计意图：
通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，记忆练习加强记忆和语言应用，通过角色扮演，提高学生的口语交际能力和创造性思维。让学生在小组合作中巩固本课描述自己饮食喜好的句型。并通过评价量表，引导学生自评、互评、取长补短、相互学习。
环节四：跟唱歌谣，学习字母a在单词中的发音。（5 mins）
跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。通过游戏和扮演活动，运用相关语言。
教学活动
活动层次
效果评价
Listen and find
呈现课本歌谣，播放录音，找一找含有元音字母a的单词。
学习理解之感知与注意
观察学生能否找出含有元音字母a的单词，根据学生表现给予必要的提示和指导。
Let’s learn
学习认读元音字母a在单词中的发音。
学习理解之获取与梳理
观察学生的认读情况，给予必要的提示和指导。
Try t read
尝试读一读含有元音字母a的单词，巩固所学。
应用实践之内化与运用
观察学生的认读情况，给予必要的提示和指导。
Listen and find
再次跟唱歌谣，巩固发音。
应用实践之内化与运用
观察学生的跟唱情况，给予必要的提示和指导。
设计意图：
通过跟唱歌谣、寻找元音字母发音等活动，引导学生学习字母 a 在单词中的发音，培养学生的语音意识和发音技巧。
环节五：小组调查，并创编对话，了解生活中更多的饮食。（15 mins）
通过小组采访调查，并根据调查结果创编对话，综合运用语言知识的同时，了解生活中更多的饮食。
教学活动
活动层次
效果评价
D a survey
四人小组，互相采访喜欢和不喜欢的食物和饮料，完成表格。
应用实践之内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生能否参与互动和交流，完成调查表，根据学生表现给予必要的提示和指导。
Make dialgues
学生根据调查结果，创编一则对话，谈论喜欢和不喜欢的食物和饮料。学生根据老师提供的对话框架进行对话创编，综合运用本单元语言知识。
应用实践之内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生能否根据调查表创编对话，根据学生表现给予必要的提示和指导。
Gd t knw
学生欣赏图片，认识丰富的早餐品种，了解：Breakfast can be different. Breakfast can be wnderful!
学习理解之获取与梳理
观察学生能否感受到早餐的美好，从而体会生活的美好，形成积极的情感。
设计意图：
通过调查活动，将本课涉及的描述饮食喜好的句型和词汇进行综合运用，从课文内容迁移到真实生活中的饮食喜好。结合学生实际，运用句型介绍自己的饮食喜好，以创编对话的形式，引导学生将书本知识运用到真实的语言交际中，发展学生的综合语言运用能力。同时引导感受到早餐的美好，从而体会生活的美好，形成积极的情感。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read the dialgue.
2. Knw the meaning f the new wrds abut fd and drinks.
Chse t d:
D a survey. Ask yur friends r parents abut the fd they like r dislike.