高考语文复习——作文审题技巧 课件

这是一份高考语文复习——作文审题技巧 课件，共32页。PPT课件主要包含了审题的重要性，审题技巧等内容，欢迎下载使用。
考场作文除了具备考试承担的“诊断”“导向”“鉴别”和“选拔”等功能外，也有三个突出的特点： 陌生化、限定性与限时性。
新高考在作文命题中还体现了“开放性、导向性、矛盾性（显性与隐性）”的特性，也进一步加强了对考生“信息处理能力和逻辑思维能力”
作文是语文的半壁江山,审题是写作前最重要的环节。审题能力决定了考场作文内容是否符合“试题的材料、情境与任务、要求”。
审题过程中的思维偏差往往导致立意失当、逻辑混乱、无法完篇。因此,高三作文备考要以“思维的发展与提升”为重要突破口,强化审题思维训练,走稳“凝炼、阐释、关联”这三步。
审题技巧-- 示例：2024年新高考Ⅱ卷阅读下面的材料，根据要求写作。中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（一）梳理材料，分段抽取主干信息。--新高考Ⅱ卷作文题的材料共四个段落。
第一段是综述段，在“中国共产主义青年团成立100周年”的时代背景下，介绍一组“奋发有为”的英模人物的共同特点；
第二段分别介绍了这三位优秀的科学家、摄影家和建筑家对自身行业创新的理解和事业发展的侧重点；
第三段提供了任务指令，明确了考生的写作身份、写作主题、写作任务；
第四段明确了写作要求。如剔骨架般，从材料中逐句逐段提取有效信息，如背景、议题、重要概念词、核心句、核心问题、正例、反例、主题、任务、文体等，是下一步信息加工的基础。
在把握了各段的主干信息后，我们要将其进行联读，让思维进一步聚焦，从而确定一个中心论题。
首先，寻找照应写作主题“选择·创造·未来”这三个核心概念词的关键句，命题者已为考生设置在第一段的最后一句： 他们选择了自己热爱的行业，也选择了发展的方向，展示出开启未来的力量。
（二）串联整合，确定一个中心论题。
其次，我们要把“建团100周年”“奋发有为的人物”和“复兴中学团委征文”这三个信息串联起来，思考这些限定性词语中蕴含的双关义和价值导向：有共产主义信仰的人会将个人价值实现的选择和国家发展的需要紧密结合，做出利国利民的贡献。
在确定中心论题后，要用简明的观点句呼应中心话题。“当代青年应见贤思齐，坚定选择热爱的行业，在创新路上为中华民族的未来复兴而奋斗！”这一观点句不仅嵌入了主题中的三个概念词，也表达了对材料的思考和对任务要求的回应。
观点是思维的结晶。在确定中心论题后，要用简明的观点句呼应中心话题。
（三）呼应话题，凝练表达核心观点。
凝练观点就是运用聚合思维解决问题的过程，也是从解构走向建构的思维过程。
掌握科学思维方法，紧扣材料阐释
三、掌握科学思维方法，紧扣材料阐释
阐述观点时偏离材料是考场写作中的常见问题,完全不结合材料或只结合部分材料会导致文章主要概念的内涵模糊、混淆或转移。
科学的思维方法将推动学生以“材料”为中心顺利进行思维活动,紧扣材料阐释主观点句,进而合理分解中心论点。
我们要指导学生学习运用以下两种思维方法阐释观点。
在全面分析材料的基础上，解释和分析关键概念词是作文入题的关键。 这个过程中，要牢牢遵循逻辑学中的基本规律“同一律”，就是在同一思维过程中，概念必须保持同一，即概念的内涵与外延要始终不变，从而保证思维的确定性。
写作时违反这一规律，就会发生“偷换”或“转移”论题的逻辑错误。运用同一律拆分解释概念词必须要紧紧结合材料进行，运用“下定义”法可以揭示概念的内涵，添加“限定语”可以体现概念的外延。
比如用“下定义”法阐释新高考Ⅱ卷作文主题“选择·创造·未来”中的概念词：
①选择是将国家需要与个人兴趣相融合的智慧（对应材料中“模范人物的共性特点”）。②创造是运用新思维、新方法和新知识不断探索的过程（对应材料中的“科学家”事例）。③未来是需要当代青年为国为民不断开拓的美好征程（对应材料中的“摄影家”“建筑家”事例和导语任务）。
又如添加材料中的“限定语”来阐释新高考I卷作文主题“疫情中的距离与联系”中的概念词：
①防疫当下，一米线“距离”是对生命安全的保障。②抗疫之中，各行各业密切“联系”传递温暖和力量。③保持“距离”、密切“联系”是应对突发危机的中国智慧与担当。
比较的过程，就是分析、综合的过程。 运用比较法，将概念词所反映的材料中的现象、发展、变化、原因、结果等进行分析，归纳相同点，寻找差异性，就能从不同层次综合思考论题，进行立体思维，从而阐释观点。
（二）运用比较法 --比较是认识、区别和确定事物异同关系的思维方法。
示例：《六国论》就是教材中运用比较法阐释观点的经典论文。
面对北宋当朝采取“贿赂”契丹和西夏来妥协苟安的外交政策，苏洵忧心忡忡。他就“六国被秦国灭亡的教训”这一众多文史家关注的史实进行了借题发挥。
文章开篇旗帜鲜明地推出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的总论点先用“赂秦”一词高度概括了“六国破灭”的共同原因，再将六国“破灭”的过程进行了比较，把六国分为“赂者”和“不赂者”两类用“赂秦而力亏，破灭之道也”和“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”这两个分论点来阐释“赂秦”的危害。
比较法的运用使《六国论》一文纲目分明、脉胳清晰，达到了强力警告北宋统治者、主和派“勿蹈六国灭亡的覆辙”的论说目的。
在审题训练中运用比较法有两个角度：一是比较求同，就是在整体把握材料各层内涵的基础上，进行共同点的提炼，依据共性规律进行立意；二是比较寻异，就是分析材料中事物特征、事件过程、原因结果等差异性，从比较中认识本质、揭示规律。
以2018年全国Ⅲ卷为例，材料列举的三条标语既有明显的关键词，又有需要考生补充与挖掘隐含的意义。我们可以用比较法进行审题思维训练。
2018年是改革开放四十周年，这三条标语浓缩了改革开放四十年发展历程，是不同发展阶段的历史任务与时代精神的缩影。在横向比较与纵向剖析的基础上，我们可以聚焦“发展”这个隐含的核心论题，先提出总观点：坚定信心走好新发展之路。
再定位三则材料的关键词及其隐含义构建分论点：①新发展之路需要秉承深圳特区的惜时争效精神。②新发展之路需要坚持生态建设与经济建设的和谐共进。③新发展之路更需要我们发扬不畏艰险、砥砺奋进的长征精神。由此训练不难看出，运用比较法进行观点阐释，能使文章的整体构思更显逻辑严密。
发展批判性思维能力，把握整体关联
批判性思维是建立在良好判断的基础上、使用恰当的评估标准对事物的真实价值进行判断和思考的理性思维方式，其精髓就是“高于感性、小心惯性”。二元对立或多元共存是目前作文材料蕴含的较为普遍的辩证关系，在对材料中同类、异质或对立的概念词或关键句进行联系、转化时，运用批判性思维能较为准确地揭示其潜在的“相辅相成、矛盾转化、包含共生”等逻辑联系。
在考场写作审题的最后环节，能否进一步通过追问来证实观点的准确性，能否挖掘出材料中概念词间蕴含的逻辑关系，能否跳出局部看整体，将决定作文是“千人一面”还是“胜人一筹”。在这个思维收官的过程里，特别需要批判性思维助力。
四、发展批判性思维能力，把握整体关联
在这个思维过程中，我们可以抓住两个着力点一是进行质疑追问式分析，二是运用关联词求证逻辑关系。
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。 本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。 对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。 一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
示例：新高考Ⅰ卷阅读下面的材料，根据要求写作。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
①下好“本手”棋就是脚踏实地打牢基础。
②“妙手”创新的灵感源于坚实的基础。
③“不急功近利”“不忽略全局”自然能避开“俗手”。“质疑追问”能帮助我们在审题最关键处做到既保全材料中的题面信息、又挖掘出隐藏的思辨信息。
质疑追问法。三个概念词以“本手”为核心，于“妙手”是正向递进关系，于“俗手”是反向体现与“妙手”的对比关系，同时在一定条件下“妙手”和“俗手”能相互转化。
通过三个追问，我们可以建构这样的逻辑关联图，解决三个问题就是整体性辨析材料并进行正确推理的思维过程：
新高考以来的作文命题非常重视在材料中体现哲学关系
而关联词是写作中展现逻辑思考的有力支架，在观点句中恰当地运用它，能体现对材料整体的思辨能力。
比如：并列共存、转化提升、条件前提、原因结果、 局部整体、偶然必然、个性共性、物质精神、 前进性与曲折性等。
思维是智力的核心，思维能力是语文核心素养的重要维度。审题过程是思维聚焦、分解、整合的过程，思维能力的提升能在考场上快速梳理好作文材料蕴含的内在逻辑，从材料出发，透过现象看本质，由此及彼谈启示。