26年七年级部编版语文下册 电子教案写作 学习抒情

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写作　学习抒情1．掌握抒情文字的特点和写法。2．掌握塑造语言美的方法；在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。3．探索优美的抒情语段究竟“美”在何处。4．学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感；培养学生热爱写作、享受写作的思想感情。一、情景导入　激发兴趣诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，而这美好的情感又该如何诉诸笔端？今天我们就来学习怎么用合适的方式抒发真情实感吧！（板书课题）二、整体解说　领会方法（一）什么叫抒情抒情是指作者在文中自然真挚地表露喜怒哀乐等思想感情，引起读者共鸣，使之受到感动或产生激情，从而增强文章的感染力。抒情是一种表达方式，它是作者或文中人物表达主观感受、倾吐心中情感的文字表露。我们每一个人实际上从一出生就会抒情。小孩子见到妈妈时会兴奋地发出“咿咿呀呀”的简单的音节，饥饿时会“哇哇”地大哭，这都是在抒情。等到长大了，逐渐掌握了更多、更复杂的语言，逐渐学会了书写，将这些语言组织起来，以描述自己的主观感情，并形成书面文字，这就是抒情文。（二）抒情分类1．直接抒情直接抒情是直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表达和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。它的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如《黄河颂》。2．间接抒情间接抒情是没有直白的抒情语句，而把感情融入叙事、描写和议论中，由读者慢慢体会。它的特点是：要依靠媒介，具有依附性；含蓄委婉，耐人咀嚼，引人联想。它是叙事性、议论性文章表情达意的主要方式和重要方法。运用间接抒情法抒情，可收到含蓄隽永、余味无穷的效果。间接抒情可分为：(1)借景抒情借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观情感去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如曹操的《观沧海》。(2)寓情于物通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。寓情于物的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。(3)融情于事通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如杨振宁《邓稼先》中，邓稼先给杨振宁回的一封短短的信，写出了邓稼先强烈的民族自尊心和朴实的特点。情真意切，感人至深。(4)托物言志通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。（三）抒情要求1．抒情自然、真诚古人云“情贵乎真”要抒发自己真实的感受，即有什么感受就写什么感受，不要无病呻吟。让感情在文中自然流露，水到渠成，这样文章才会让读者读后感到清新、自然。2．感情要健康只有表达健康、真挚的感情，文字才能打动人、感染人，引起读者对真、善、美的向往。如果抒发一些低级趣味的感情，即使用再多优美的文字来渲染，也只会让人觉得读来无味。3．运用合适的抒情方式根据需要选择直接抒情或间接抒情，也可以综合运用两种抒情方式。一般直接抒情和间接抒情相互配合着使用，往往能使文章的感染力更强。三、例文引路　感受特色我身边的爱临近小学毕业考试，我感到自己“时日无多”，面对黑板上的倒计时，数字从百位到十位再到个位，更有一种大祸临头的感觉。有时会想放弃，但一想到家人对自己的关心与鼓励，我就会对自己说：不，你不能放弃。学习劳累，放学刚回到家，一股香气扑鼻而来，诱我飞奔到厨房，看到妈妈正在煮鱼汤，香菜被妈妈切得粉碎，撒在鱼背上，香味更浓，正要喝时，“洗手了吗？”妈妈笑着问我。我赶紧去洗手，回来时，热气腾腾的鱼汤已被妈妈盛起。我趴在桌子上，埋头猛喝起来，有了这鱼汤的滋润，一身的疲劳也就消失了。睡得真香呀！“咚咚咚！”唉！准又是爸爸来敲门了，我不情愿地从床上爬起来，一看表，呀！快迟到了。我赶紧去洗漱、吃早饭。“晚了吧，我送你。”爸爸微笑着说。那笑容像冬天里的阳光，暖洋洋的。我木然地点点头。到了车站，上了车，爸爸站在车旁，对我说：“课堂上要认真听讲，抓住那45分钟多学点啊！”我又点点头。车启动了，我说：“爸，你回去吧！”“没事，没事，别管我。”车一直向前行，我看到爸爸的身影越来越小，直到变成一个黑点。我是家中的宠儿。家人都对我倍加关爱，尤其是爷爷。临近毕业考试，爷爷给我买了很多补品。每天晚上，我在做作业时，爷爷都会把补品端到我面前。有时，补品很难喝，我会向爷爷撒娇：“爷爷，可不可以不喝？好苦。”爷爷笑笑：“怎么能不喝呢？你要补一补。”没办法，我只好硬着头皮灌进了肚里，爷爷又笑了，笑得很灿烂。我身边的爱，让我快乐成长。妈妈的爱，让我精力充沛；爸爸的爱，让我动力十足；爷爷的爱，让我信心百倍……爱是一日三餐的热气，萦绕在家里；爱是简简单单的叮咛，印在心上；爱是各种各样的补品，溶在身体里。【名师点评】面对考中学的压力，作者一度想放弃，“但一想到家人对自己的关心与鼓励，作者就会对自己说：不，你不能放弃”，文章由此切入文题，直截了当、扣题准确。文章主体部分写作者所感受到的爱：妈妈为自己烧出可口的饭菜、爸爸送自己去车站、爷爷给自己买了好多的补品……爱在身边，让作者快乐成长。爱就是这么的简简单单，却让作者铭记心头。文章结构清晰自然，文笔灵动细腻，读来让人备受感染。四、文题展示　达成目标我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。在这节作文课的教学过程中，我结合了在本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。我重点对如何选择和运用恰当的抒情方式进行了详细的讲解。结合了在本单元中学习的课文，紧紧抓住学生的注意力，让学生轻松、愉快地学习。本节课的不足之处是没有留出充足的时间对学生的习作进行评讲。今后在作文课的教学中，我要分配好时间，合理利用每一分钟。