初中语文人教部编版（2024）七年级下册孙权劝学课后作业题

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册孙权劝学课后作业题，共9页。试卷主要包含了基础积累与运用，阅读理解，作文等内容，欢迎下载使用。
1. 下列划线字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A. 卿（qīng） 涉猎（shè） 孰若（shú） 即更刮目相待（gēng）
B. 孤（gū） 治经（zhì） 遂（suí） 蒙辞以军中多务（cí）
C. 邪（xié） 博士（bó） 涉猎（shè） 不可不学（kě）
D. 涉（shè） 孰（shǔ） 辞（cí） 当涂掌事（dāng）
2. 下列划线词的解释有误的一项是（ ）（3分）
A. 蒙辞以军中多务（推辞） 当涂掌事（当道，当权）
B. 孤岂欲卿治经为博士邪（研究） 孰若孤（谁，哪一个）
C. 及鲁肃过寻阳（到，等到） 即更刮目相待（更加）
D. 蒙乃始就学（于是，就） 非复吴下阿蒙（不再是）
3. 下列划线词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A. 蒙辞以军中多务 以刀劈狼首
B. 蒙乃始就学 乃悟前狼假寐
C. 大兄何见事之晚乎 下车引之
D. 孤岂欲卿治经为博士邪 为人谋而不忠乎
4. 下列文言句式与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A. 蒙辞以军中多务（状语后置句）
B. 孤岂欲卿治经为博士邪（反问句）
C. 何陋之有（宾语前置句）
D. 甚矣，汝之不惠（主谓倒装句）
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）（3分）
A. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。
B. 司马光，字君实，北宋政治家、史学家，主持编纂了我国第一部纪传体通史《资治通鉴》。
C. 孙权，字仲谋，三国时期吴国的建立者，在位期间注重发展生产，整顿吏治。
D. 吕蒙，字子明，三国时期吴国名将，从起初的“吴下阿蒙”到后来的学识渊博，体现了学习的重要性。
6. 古诗文默写（8分）
（1）________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
（2）此夜曲中闻折柳，________________。（李白《春夜洛城闻笛》）
（3）《孙权劝学》中，孙权劝吕蒙学习的原因是：“________________，________________。”
（4）《孙权劝学》中，鲁肃对吕蒙学识进步的赞叹是：“________________，________________！”
7. 综合性学习（5分）
班级开展“以学修身，以知致远——传承劝学精神”主题活动，请你参与并完成下列任务。
（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）

（2）结合《孙权劝学》的故事，谈谈你对“学习改变自我”的理解，不少于50字。（3分）

二、阅读理解（42分）
（一）课内精读（22分）
阅读《孙权劝学》全文，完成下列小题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1. 解释下列词在文中的意思。（4分）
（1）蒙辞以军中多务 辞：________ （2）孰若孤 孰：________
（3）及鲁肃过寻阳 及：________ （4）肃遂拜蒙母 遂：________
2. 把下列句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

3. 孙权是如何劝说吕蒙学习的？请结合原文分析孙权的劝说技巧。（4分）

4. 吕蒙的变化印证了什么道理？请结合文本内容简要分析。（4分）

5. 鲁肃“拜蒙母，结友而别”这一行为，体现了他怎样的性格特点？有什么作用？（4分）

（二）课外拓展（20分）
阅读下文，完成下列小题。
师旷劝学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”
平公曰：“善哉！”
（注释：①师旷：春秋时期晋国乐师，双目失明。②炳烛：点燃蜡烛。③盲臣：师旷自称，因双目失明。④昧行：在黑暗中行走。）
1. 解释下列词在文中的意思。（4分）
（1）恐已暮矣 暮：________ （2）何不炳烛乎 何：________
（3）安有为人臣而戏其君乎 戏：________ （4）善哉 善：________
2. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）吾年七十，欲学，恐已暮矣。
（2）炳烛之明，孰与昧行乎？
3. 师旷是如何劝说晋平公学习的？与孙权劝学的技巧有何异同？（6分）

4. 两篇短文都围绕“劝学”展开，结合文本，谈谈你从中获得的启示。（3分）

5. 结合《孙权劝学》和《师旷劝学》，说说古代贤士劝学的共同目的是什么。（3分）

三、作文（30分）
题目：那一刻，我读懂了______（学习的力量/坚持/劝学的深意）
要求：
1. 先将题目补充完整，可以选择括号内的词语，也可以自行补充；
2. 写一篇记叙文，不少于600字；
3. 结合《孙权劝学》一文的感悟，或联系自己的学习生活实际，写出自己的真情实感；
4. 文中不得出现真实的人名、校名、地名；
5. 字迹工整，卷面整洁，结构清晰，中心明确。
参考答案与解析
一、基础积累与运用（28分）
1. （3分）A（解析：B项“遂”应读suì；C项“邪”应读yé（通“耶”）；D项“孰”应读shú）
2. （3分）C（解析：“即更刮目相待”的“更”意为“另，另外”，而非“更加”）
3. （3分）A（解析：A项两个“以”均为“用、拿”，介词；B项第一个“乃”是“于是，就”，第二个“乃”是“才”；C项第一个“之”是助词，无实义，第二个“之”是代词，代指元方；D项第一个“为”是“成为”，第二个“为”是“替、给”）
4. （3分）B（解析：B项是反问句，其余三项均为特殊句式；A项状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”；C项宾语前置，正常语序为“有何陋”；D项主谓倒装，正常语序为“汝之不惠甚矣”）
5. （3分）B（解析：《资治通鉴》是编年体通史，我国第一部纪传体通史是《史记》）
6. （8分，每空2分，错字、漏字、添字均不得分）
（1）独坐幽篁里 （2）何人不起故园情
（3）卿今当涂掌事 不可不学 （4）卿今者才略 非复吴下阿蒙
7. （5分）
（1）（2分）示例1：以学润心，以勤致远；示例2：传承劝学精神，争做勤学少年；示例3：学如逆水行舟，不进则退；勤似春风化雨，润物无声。（符合主题，简洁有力即可）
（2）（3分）示例：《孙权劝学》中，吕蒙起初以军中多务推辞学习，在孙权的劝说下开始读书，最终学识大增，让鲁肃刮目相看。这告诉我们，学习不分早晚，不分身份，只要主动学习、坚持学习，就能弥补不足，改变自我，提升自身的能力与修养。（结合课文，言之有理，字数达标即可）
二、阅读理解（42分）
（一）课内精读（22分）
1. （4分，每空1分）（1）推辞 （2）谁，哪一个 （3）到，等到 （4）于是，就
2. （6分，每句3分，关键词翻译准确，语句通顺即可）
（1）我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（“岂”“治经”“博士”“涉猎”“往事”为关键词，翻译准确1分，语句通顺2分）
（2）与有志之士分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！（“士”“更”“刮目相待”“见事”为关键词，翻译准确1分，语句通顺2分）
3. （4分）孙权劝说技巧巧妙，层层递进：①先明确指出吕蒙“当涂掌事”的身份，强调“不可不学”，点明学习的必要性（1分）；②面对吕蒙“军中多务”的推辞，用“孰若孤”进行对比，现身说法，说明自己事务繁忙仍坚持学习（1分）；③降低学习要求，明确学习目的是“涉猎，见往事耳”，打消吕蒙的顾虑（1分）；④语气亲切，既有君主的劝导，又有朋友的关切，让吕蒙易于接受（1分）。
4. （4分）印证了“学习可以改变人”“勤能补拙”“坚持学习就能进步”的道理（2分）。吕蒙起初学识浅薄，被鲁肃称为“吴下阿蒙”，在孙权劝说后开始学习，最终才略大增，让鲁肃“大惊”，充分说明学习能弥补不足，提升自我，无论何时开始学习都不算晚（2分）。
5. （4分）体现了鲁肃谦虚好学、真诚待人、重视人才的性格特点（2分）；作用：通过鲁肃的反应，侧面烘托出吕蒙学习后的巨大进步，突出了学习的重要性，也呼应了前文孙权劝学的效果，使文章结构更完整（2分）。
（二）课外拓展（20分）
1. （4分，每空1分）（1）晚，为时已晚 （2）为什么 （3）戏弄，开玩笑 （4）好，好啊
2. （4分，每句2分，关键词翻译准确，语句通顺即可）
（1）我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了。（“欲”“恐”“暮”为关键词，翻译准确1分，语句通顺1分）
（2）点燃蜡烛的光亮，和在黑暗中行走相比，哪一个更好呢？（“炳烛”“明”“孰与”“昧行”为关键词，翻译准确1分，语句通顺1分）
3. （6分）师旷的劝说技巧：用比喻的修辞手法，将“少而好学”比作“日出之阳”，“壮而好学”比作“日中之光”，“老而好学”比作“炳烛之明”，生动形象地说明“好学不分早晚”，打消晋平公“恐已暮矣”的顾虑（2分）；面对晋平公的质疑，师旷语气委婉，既不冒犯君主，又能清晰传达观点（1分）。
异同点：相同点：都态度诚恳，善于引导，都能打消对方的顾虑，让对方接受劝学的观点（1分）；都强调了学习的重要性，不分身份、不分年龄，都能通过学习提升自我（1分）。不同点：孙权采用“现身说法+对比”的方式，结合吕蒙的身份，从实际出发劝说；师旷采用“比喻论证”的方式，委婉含蓄地劝说晋平公，更具感染力（1分）。
4. （3分）示例：①学习不分早晚，无论年少、壮年还是老年，只要主动学习、坚持学习，就能有所收获；②面对他人的劝说，要虚心接受，不能固执己见；③学习能提升自我，改变自我，让人不断进步；④要重视学习，珍惜学习的机会，以学修身。（答出1点及以上，结合两篇文本，言之有理即可）
5. （3分）古代贤士劝学的共同目的是：希望对方通过学习提升自身的学识与修养，弥补不足，更好地承担自己的责任（1分）；同时也希望通过劝学，传递勤学善思的理念，传承优秀的文化传统，让个人能更好地成长，服务于社会（2分）。
三、作文（30分）
评分标准（对标中考作文评分）：
一类文（25-30分）：立意深刻，中心突出，紧扣题目，结合《孙权劝学》感悟或自身学习生活，真情实感浓厚；结构完整，条理清晰，语言流畅，生动形象，有细节描写；字迹工整，卷面整洁，无错别字，字数达标。
二类文（20-24分）：立意明确，中心较突出，紧扣题目，有一定的真情实感；结构完整，条理较清晰，语言流畅，有少量细节描写；字迹较工整，卷面较整洁，错别字较少，字数达标。
三类文（15-19分）：立意基本明确，中心不够突出，结合文本或生活实际不够紧密，情感平淡；结构基本完整，条理不够清晰，语言平淡，缺乏细节描写；字迹不够工整，卷面有少量污渍，错别字较多，字数基本达标。
四类文（10-14分）：立意不明确，中心模糊，脱离题目要求，情感虚假；结构不完整，条理混乱，语言不通顺；字迹潦草，卷面污渍较多，错别字多，字数不足500字。
五类文（0-9分）：文不对题，结构混乱，语言粗俗，无法读懂；字迹无法辨认，卷面严重污渍，字数不足300字；抄袭、套作。
补充说明：①缺题目扣2分；②错别字每3个扣1分，重复不计，扣满3分为止；③卷面整洁、字迹工整可酌情加1-2分，卷面混乱、字迹潦草可酌情扣1-2分。