小学苏少版（2024）第2课 有趣的肌理教案

这是一份小学苏少版（2024）第2课 有趣的肌理教案，共9页。教案主要包含了教材内容，教学目标，教学重难点，教学策略，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《有趣的肌理》是新教材苏少版（2024）小学美术一年级下册第二单元《发现肌理美》中的重要一课。在本单元中，旨在引导学生通过对不同物体表面纹理的观察、触摸和体验，发现肌理美，感受肌理在美术创作中的独特魅力。
教材从生活中常见的事物入手，展示了丰富多样的自然肌理和人造肌理。如粗糙的树皮、光滑的玻璃、有纹理的石头、编织的布料等自然肌理，以及通过绘画、拓印、拼贴等手法创造出的人造肌理。通过对这些肌理的呈现，让学生直观地认识到肌理的多样性和趣味性。同时，教材还安排了一些简单的实践活动，引导学生尝试用不同的材料和方法去表现肌理，培养学生的动手能力和创造力。
二、教学目标
知识与技能目标：学生能够准确识别不同物体表面的肌理特征，如粗糙、光滑、柔软、坚硬等；了解并掌握拓印、磨印、刮擦等基本表现肌理的方法；能够运用所学方法，选择合适的材料，创作出至少一幅表现不同肌理效果的美术作品。
过程与方法目标：通过观察、触摸、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、感知力、想象力和动手实践能力；引导学生在小组合作中交流与分享，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对生活中美好事物的关注和热爱，培养学生对美术学科的浓厚兴趣；让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强自信心，培养学生勇于创新的精神。
三、教学重难点
教学重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美；掌握拓印、磨印等基本表现肌理的方法，并能运用这些方法进行简单的肌理创作。
教学难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造出具有独特创意和美感的肌理作品；引导学生在创作中发挥想象力，将肌理与具体的形象或主题相结合，使作品更具内涵。
四、教学策略
直观演示法：通过展示丰富的实物、图片、视频等资料，让学生直观地感受不同的肌理效果，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
实践操作法：让学生亲自参与触摸实物、拓印、磨印等实践活动，在实践中掌握表现肌理的方法，提高动手能力。
小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作创作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的想象力和创新思维。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
教师活动：教师提前准备好一个神秘的盒子，里面放置一些具有不同肌理的物品，如贝壳、砂纸、丝绸、树叶等。上课伊始，教师请几位同学上台，闭上眼睛从盒子里摸出一个物品，然后描述自己触摸到的感觉。
学生活动：学生依次上台触摸物品，并说出自己的感受，如 “我摸到的东西很光滑，有点凉凉的”“我摸到的东西表面很粗糙，还有点扎手” 等。
设计意图：通过这种有趣的互动方式，激发学生的好奇心和参与热情，让学生在触摸中初步感受不同物体的肌理特征，自然地导入本节课的主题 —— 有趣的肌理。
（二）新授（12 分钟）
展示与讲解（5 分钟）
教师活动：教师通过多媒体展示大量具有不同肌理的图片，包括自然景观（如山川、河流、岩石、树木等）、生活用品（如毛巾、地毯、陶瓷、金属等）和艺术作品（如油画、水彩画、雕塑等）。在展示过程中，教师引导学生仔细观察每幅图片中物体的表面纹理，提问学生：“你从这些图片中看到了什么样的纹理？它们给你什么样的感觉？”
学生活动：学生认真观察图片，积极回答问题，描述自己看到的纹理和感受，如 “我看到了岩石上粗糙的纹理，感觉很坚硬”“我看到了毛巾上毛茸茸的纹理，感觉很柔软” 等。
设计意图：通过丰富的图片展示，让学生更全面、深入地了解不同类型的肌理，拓宽学生的视野，激发学生对肌理的兴趣和探索欲望。
概念讲解（3 分钟）
教师活动：在学生充分观察和讨论后，教师总结并讲解肌理的概念：“肌理是指物体表面的组织纹理结构，它可以是自然形成的，也可以是人工创造的。不同的肌理给我们带来不同的视觉和触觉感受，让我们的世界变得更加丰富多彩。”
学生活动：学生认真聆听教师的讲解，理解肌理的概念。
设计意图：明确肌理的概念，让学生对本节课的学习内容有一个清晰的认识，为后续的学习和创作奠定基础。
方法演示（4 分钟）
教师活动：教师现场演示拓印和磨印这两种表现肌理的基本方法。
拓印方法：教师选择一片树叶作为示范材料，先将树叶放在一张白纸上，然后用刷子蘸取适量的颜料，均匀地涂抹在树叶的表面，接着将另一张白纸覆盖在涂有颜料的树叶上，用手轻轻按压，使颜料充分印在白纸上，最后小心地揭开白纸，一片具有清晰纹理的树叶拓印作品就完成了。在演示过程中，教师强调颜料涂抹要均匀，按压时力度要适中。
磨印方法：教师将一张纸覆盖在一块有纹理的石头上，然后用一支彩色铅笔在纸上轻轻来回摩擦，随着摩擦的进行，石头的纹理逐渐显现在纸上。教师提醒学生在磨印时要注意保持铅笔与纸面的垂直，力度要均匀，速度可以适当慢一些。
学生活动：学生认真观察教师的演示过程，仔细聆听教师的讲解和提示。
设计意图：通过直观的演示，让学生更清楚地了解拓印和磨印的具体操作步骤和技巧，为学生的实践创作提供指导。
（三）实践探索（18 分钟）
小组活动（10 分钟）
教师活动：教师为每个小组提供丰富的材料，包括各种树叶、树枝、贝壳、石头、布料、砂纸、颜料、彩色铅笔、蜡笔、纸张等。要求学生以小组为单位，选择自己感兴趣的材料，运用拓印、磨印或其他自己想到的方法，尝试表现出不同材料的肌理效果。在学生活动过程中，教师巡回指导，观察学生的操作情况，及时给予帮助和指导，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
学生活动：学生分组进行实践操作，小组成员之间相互协作，共同完成作品。有的小组选择用树叶进行拓印，有的小组用石头进行磨印，还有的小组尝试将不同材料组合起来创造新的肌理效果。在创作过程中，学生们积极交流，分享自己的想法和经验。
设计意图：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，让学生在相互学习中共同进步。同时，丰富的材料选择为学生提供了广阔的创作空间，激发学生的创造力和想象力。
作品展示与交流（8 分钟）
教师活动：每个小组推选一名代表，将小组的作品展示在黑板上。教师引导其他小组的学生认真观察展示的作品，提问：“你最喜欢哪一幅作品？为什么？这幅作品运用了什么方法表现出了什么样的肌理效果？” 鼓励学生积极发表自己的看法和感受。
学生活动：小组代表展示作品，并简单介绍小组的创作思路和方法。其他学生认真欣赏作品，积极回答问题，对展示的作品进行评价和交流，如 “我最喜欢第一组的作品，他们用树叶拓印出的纹理很清晰，颜色也很漂亮”“我觉得第三组的作品很有创意，他们把布料和砂纸组合在一起，创造出了一种很特别的肌理效果” 等。
设计意图：通过作品展示与交流，让学生有机会展示自己的创作成果，增强学生的自信心和成就感。同时，学生之间的评价和交流可以让他们从不同的角度欣赏和理解作品，拓宽视野，提高审美能力和语言表达能力。
（四）深入创作（10 分钟）
创意启发（4 分钟）
教师活动：教师展示一些将肌理与具体形象或主题相结合的优秀作品，如用拓印的树叶纹理创作的森林场景、用磨印的石头纹理创作的山川画面等。引导学生观察这些作品，提问学生：“这些作品是如何将肌理与具体的形象或主题相结合的？你能从这些作品中得到什么启发？” 鼓励学生发挥想象力，思考如何将自己刚才创作的肌理作品进行进一步的加工和创作，使其更具内涵和创意。
学生活动：学生认真观察作品，积极思考教师提出的问题，与小组成员进行讨论和交流，分享自己的想法和启发，如 “我觉得可以用拓印的贝壳纹理创作一幅海底世界的画”“我想把磨印的布料纹理和花朵的形状结合起来，创作一幅春天的画面” 等。
设计意图：通过展示优秀作品，启发学生的创作灵感，引导学生将肌理与具体的形象或主题相结合，提高学生的创作水平和作品的内涵。
独立创作（6 分钟）
教师活动：学生根据自己的想法和启发，对之前创作的肌理作品进行深入加工和创作。教师鼓励学生大胆运用各种材料和方法，发挥自己的想象力和创造力，创作出具有独特风格和个性的作品。在学生创作过程中，教师继续巡回指导，关注学生的创作进度和遇到的问题，及时给予帮助和鼓励。
学生活动：学生进行独立创作，在原有肌理作品的基础上，通过添加线条、色彩、形状等元素，将肌理与自己设定的形象或主题相结合，创作出完整的美术作品。
设计意图：让学生在实践中运用所学知识和技能，发挥自己的想象力和创造力，提高学生的综合创作能力，培养学生的创新精神。
（五）课堂总结（5 分钟）
总结回顾（3 分钟）
教师活动：教师引导学生回顾本节课的主要内容，提问学生：“今天我们学习了什么？你有哪些收获和体会？” 然后对学生的回答进行总结和补充，强调肌理在美术创作中的重要性，以及拓印、磨印等表现肌理的方法和技巧。
学生活动：学生认真思考教师的问题，积极回答，分享自己在本节课中的收获和体会，如 “今天我们学习了有趣的肌理，我知道了肌理是物体表面的纹理结构，还学会了用拓印和磨印的方法表现肌理”“我通过今天的学习，发现生活中有很多美丽的肌理，以后我要更加注意观察生活” 等。
设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生对所学内容的理解和记忆。
作业布置（2 分钟）
教师活动：教师布置课后作业，要求学生回家后继续观察生活中的各种肌理，选择一种自己最喜欢的肌理，运用本节课所学的方法或自己创新的方法，创作一幅以 “我眼中的肌理美” 为主题的美术作品，下节课带到课堂上进行展示和交流。
学生活动：学生认真聆听教师的作业要求，记录下来。
设计意图：通过课后作业，让学生将课堂学习延伸到课外，进一步巩固所学知识和技能，培养学生的自主学习能力和对生活的观察力。
六、板书设计
（一）主板书
有趣的肌理
肌理的概念：物体表面的组织纹理结构
表现方法：拓印、磨印、刮擦等
学生作品展示区：在黑板的一侧预留出较大的空间，用于展示学生在课堂上创作的优秀作品。
（二）副板书
拓印步骤：放物品、涂颜料、盖纸、按压、揭开
磨印要点：纸覆盖、铅笔垂直、力度均匀、速度适中
七、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对肌理有了较为深入的了解和认识，掌握了拓印、磨印等基本表现肌理的方法，并能够运用这些方法进行简单的创作。学生在课堂上表现出了较高的学习兴趣和积极性，参与度较高，取得了较好的教学效果。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组活动环节，个别小组的学生合作不够默契，存在分工不明确的情况，导致部分学生参与度不高；在作品评价环节，虽然鼓励学生积极发表自己的看法，但评价方式还不够多样化，教师的评价还可以更加具体和有针对性，以更好地指导学生的创作。
针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重小组合作的组织和引导，提前明确小组分工，让每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用；同时，不断丰富作品评价的方式和方法，除了学生自评和互评外，还可以增加教师评价、家长评价等，从多个角度对学生的作品进行评价，为学生提供更全面、准确的反馈，促进学生的不断进步。