小学美术人教版（2024）二年级下册（2024）第二单元 人类的朋友第2课 丰富的肌理教学设计

这是一份小学美术人教版（2024）二年级下册（2024）第二单元 人类的朋友第2课 丰富的肌理教学设计，共8页。
本节课是2025年秋季人教版新教材小学美术二年级下册第二单元《人类的朋友》中的重要一课，承接单元“感知自然、热爱生命”的核心主题，聚焦“肌理”这一美术基础概念，是培养学生观察能力、动手能力和审美感知的关键课时。
小学二年级学生已具备初步的观察能力和动手操作基础，对身边的自然事物、生活物品充满好奇心，喜欢通过触摸、观察、动手实践探索未知，但抽象思维较弱，对“肌理”这类抽象概念的理解需要借助直观、具体的实物和体验活动。新教材编排中，本节课注重“从生活中发现美、用美术表现美”的理念，摒弃复杂理论，侧重引导学生通过感官体验认识肌理，结合人类的朋友（动物、植物）相关元素，让美术知识贴近学生生活，既契合二年级学生“直观动作思维为主”的认知规律，也能渗透人与自然和谐相处的情感教育，为后续学习美术造型、色彩运用奠定基础。
核心素养目标
图像识读
能识别自然肌理（树皮、树叶、动物皮毛等）和人工肌理（布料、纸张、编织物等），区分“粗糙、光滑、松软、有条纹、有斑点”等常见肌理特征。
能结合教材范例和实物，准确说出不同肌理的视觉特点，理解“触感与视觉形象”的对应关系（如粗糙触感对应不规则线条，光滑触感对应流畅曲线）。
美术表现
掌握拓印、描画两种基础肌理表现方法，能运用简单的工具（彩笔、油画棒、树叶、麻布等）表现2-3种常见肌理。
能结合“人类的朋友”主题，尝试用肌理表现简单的动物、植物局部（如小猫的绒毛、大树的树皮），做到线条、笔触贴合肌理特征。
审美判断
能对比不同肌理的视觉效果，说出自己喜欢的肌理类型及原因，初步感知肌理的美感。
能简单评价自己和同学的肌理作品，说出作品中肌理表现的优点和需要改进的地方，培养初步的审美评价能力。
创意实践
能大胆尝试组合两种及以上肌理元素，创作简单的肌理作品，激发创意表达的兴趣。
能在实践中灵活运用拓印、描画方法，尝试用生活中的常见物品创造独特的肌理效果，培养动手探索能力。
文化理解
知道肌理广泛存在于自然和生活中，了解美术中肌理的基本作用，感受自然造物与人工创造的肌理之美。
结合“人类的朋友”主题，感知动物、植物身上的肌理之美，培养热爱自然、爱护动植物的情感，理解人与自然和谐相处的意义。
教学重难点
教学重点
认识肌理的概念，能区分自然肌理和人工肌理，掌握“粗糙、光滑、松软、有条纹、有斑点”等常见肌理特征。
掌握拓印、描画两种基础肌理表现方法，能运用工具准确表现1-2种常见肌理，夯实肌理表现的基础知识。
教学难点
能根据不同肌理的触感和视觉特点，选择合适的表现方法（如粗糙肌理用拓印，条纹肌理用描画），避免单一涂色表现所有肌理。
能结合“人类的朋友”主题，将肌理表现与具体形象结合，做到肌理特征与表现对象贴合，提升作品的完整性和贴合度。
重难点突破方法
借助实物触摸、直观演示、游戏互动等方式，将抽象的肌理概念具象化，帮助学生理解肌理特征与表现方法的对应关系。
分层设计课堂练习，从基础的肌理模仿到创意组合，逐步提升难度，兼顾不同层次学生的学习能力，强化基础知识的夯实。
加强课堂巡视指导，针对学生在肌理表现中出现的问题（如拓印不清晰、描画线条不贴合肌理），及时示范、纠正，确保每位学生掌握基础方法。
教学准备
教师准备
多媒体课件（PPT）：包含教材范例、自然肌理和人工肌理图片、肌理表现方法示范视频、常见肌理对比图。
实物教具：树皮、树叶、光滑石头、条纹布料、麻布、海绵、波纹纸、彩色卡纸、彩笔、油画棒、胶水等。
示范作品：用拓印、描画方法制作的肌理作品2-3幅，贴合“人类的朋友”主题（如小猫绒毛、大树树皮、小鸟羽毛）。
肌理知识口诀卡片、肌理分类表格、盲盒（装有不同肌理的实物）。
学生准备
美术课本、练习本、彩笔、油画棒。
提前收集1-2件带有明显肌理的小物品（如树叶、小石子、布料碎片等），带到课堂上分享。
教学过程
导入新课
情境导入，激发兴趣：教师出示多媒体课件，展示教材第二单元《人类的朋友》主题图，提问：“同学们，我们第二单元的主题是‘人类的朋友’，图中有很多我们熟悉的动物和植物，大家仔细看看，小猫的绒毛、大树的树皮、小草的叶子，它们的表面看起来一样吗？用手摸一摸会有什么不同的感觉？”
盲盒互动，感知触感：教师拿出提前准备的盲盒，邀请3-4名学生轮流伸手触摸盲盒内的实物（树皮、光滑石头、条纹布料、海绵），要求学生闭上眼睛，触摸后用自己的话描述感受，如“摸起来毛毛的、刺刺的”“摸起来滑滑的、凉凉的”“摸起来软软的、有小孔”。
揭示课题，明确目标：教师总结学生的描述，引出本节课核心概念：“同学们说得非常好，这些物体表面的不同感觉，在美术中叫做‘肌理’。今天，我们就一起来学习第二单元《人类的朋友》中的一课——《丰富的肌理》，一起去发现肌理的秘密，学习如何表现丰富的肌理。”（板书课题：丰富的肌理）
设计意图：结合单元主题，通过情境提问、盲盒触摸活动，激活学生的感官体验，唤醒学生的生活记忆，将抽象的“肌理”概念转化为可触摸、可描述的具体感受，契合二年级学生的认知特点，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。
知识讲授
认识肌理：教师结合实物教具和课件图片，用通俗的语言讲解：“肌理就是物体表面的纹理和触感，就像我们每个人的皮肤，有的光滑，有的粗糙；有的物体表面有细细的条纹，有的有小小的斑点，这些都是肌理。”
肌理的分类：结合教材范例和实物，引导学生区分自然肌理和人工肌理，板书分类，逐一讲解：
自然肌理：大自然形成的，没有经过人工加工的肌理。出示树皮、树叶、动物皮毛（图片）、石头等实物和图片，讲解：“大树的树皮、小草的叶子、小猫的绒毛、小河里的石头，这些都是大自然本来就有的，属于自然肌理。”
人工肌理：人们通过手工制作或机器加工形成的肌理。出示条纹布料、波纹纸、编织物、海绵等实物和图片，讲解：“我们穿的衣服布料、写字用的波纹纸、家里的编织筐，这些都是人们做出来的，属于人工肌理。”
常见肌理特征：结合实物和课件，引导学生观察、触摸，总结5种常见肌理特征，结合“人类的朋友”主题举例说明，方便学生理解和记忆：
粗糙：表面不平整，摸起来有颗粒感、刺手感（如树皮、砂纸、鳄鱼的皮肤）；
光滑：表面平整，摸起来细腻、顺滑（如光滑的石头、玻璃、鱼儿的鳞片）；
松软：摸起来软软的、有弹性，能按压变形（如海绵、棉花、小猫的绒毛）；
有条纹：表面有整齐或不规则的线条（如斑马的皮毛、条纹布料、竹子的表面）；
有斑点：表面有大大小小、形状不一的斑点（如豹子的皮毛、斑点狗的皮肤、有的树叶）。
肌理表现方法：结合教材第32页“肌理表现步骤”，教师用实物演示两种基础表现方法，边演示边讲解操作要点，确保学生看清每一个步骤：
拓印法：适合表现粗糙、有明显纹理的肌理（如树皮、树叶）。操作步骤：① 把带有肌理的实物（如树叶）平铺在桌面上，用胶水轻轻固定（防止滑动）；② 取一张彩色卡纸覆盖在实物上，用手掌轻轻按压，使卡纸与实物紧密贴合；③ 用油画棒或彩笔，在卡纸上轻轻来回涂抹，直到实物的纹理清晰地印在卡纸上；④ 轻轻揭开卡纸，一幅拓印肌理作品就完成了。（重点提醒：涂抹时力度要均匀，不要太用力，避免卡纸破损；拓印后及时清理工具。）
描画方法：适合表现光滑、有条纹、有斑点的肌理（如条纹布料、斑马皮毛）。操作步骤：① 先画出物体的基本轮廓（如一块布料、一只斑马的身体）；② 根据肌理特征，用彩笔或油画棒描画线条或斑点（如条纹肌理画平行直线，斑点肌理画大小不一的圆点，光滑肌理画流畅的曲线）；③ 适当涂色，突出肌理特征，使作品更完整。（重点提醒：描画线条要整齐、流畅，斑点大小要均匀，贴合物体的肌理特点。）
设计意图：遵循“从具体到抽象、从感知到认知”的原则，结合实物、教材范例和直观演示，层层递进讲解肌理的概念、分类、特征和表现方法，语言通俗易懂，贴合二年级学情，重点夯实基础知识，为后续互动和练习奠定基础。
师生互动
互动游戏一：“肌理猜猜乐”（巩固肌理特征和分类）
规则：教师拿出不同肌理的实物（或展示图片），只让学生触摸（或只展示局部纹理），不让学生看到完整实物，学生猜测是什么物体、属于哪种肌理（自然/人工）、有什么肌理特征，猜对的学生给予表扬（如“肌理小侦探”称号）。
示例：教师让学生触摸麻布，学生猜测“摸起来粗糙，是麻布，属于人工肌理”；教师展示斑马皮毛图片（局部），学生猜测“有条纹，是斑马的皮毛，属于自然肌理”。
互动游戏二：“肌理匹配”（巩固肌理与表现方法的对应关系）
规则：教师出示肌理特征卡片（如“粗糙”“有条纹”），学生快速抢答对应的表现方法（拓印法/描画方法），并说明原因。
示例：教师出示“粗糙”卡片，学生抢答“用拓印法，因为拓印能更好地表现粗糙的纹理”；教师出示“有条纹”卡片，学生抢答“用描画方法，因为描画能画出整齐的条纹”。
分享交流：邀请学生拿出自己提前收集的带有肌理的小物品，上台分享：“我的物品是______，它摸起来______（肌理特征），属于______（自然/人工）肌理，我想用______（表现方法）来表现它。”
教师针对学生的分享进行点评，肯定学生的发现，纠正错误的分类或表现方法选择，进一步巩固所学知识。
知识背诵：结合板书和口诀，引导学生集体背诵肌理相关基础知识，夯实记忆，口诀简洁易懂，贴合二年级学生记忆特点：
肌理肌理真奇妙，物体表面藏门道；
自然肌理大自然造，树皮树叶和皮毛；
人工肌理人创造，布料纸张真不少；
粗糙光滑有条纹，斑点松软要记牢；
拓印描画两方法，动手表现本领高！
（带领学生集体背诵2遍，个别抽查1-2名学生，确保学生掌握核心知识点。）
设计意图：通过游戏互动、分享交流和知识背诵，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，避免机械记忆，同时锻炼学生的表达能力和观察能力，突出基础知识的夯实，兼顾趣味性和实效性。
课堂练习
练习要求：结合“人类的朋友”主题，分层设计练习，学生根据自己的能力选择练习内容，重点夯实肌理表现的基础知识，教师巡视指导，及时纠正问题。
基础层（必做）：选择1种自己喜欢的肌理（如粗糙的树皮、光滑的石头、有条纹的布料），用拓印法或描画方法，在练习本上表现出来，要求肌理特征明显，方法运用正确。
提高层（选做）：结合“人类的朋友”主题，选择一种动物或植物，用所学的肌理表现方法，画出它的局部（如小猫的绒毛、大树的树皮、斑马的身体），要求肌理与表现对象贴合，线条、笔触流畅。
拓展层（选做）：尝试组合两种及以上肌理，创作一幅简单的肌理作品（如用树叶拓印做背景，用描画方法画小鸟，表现“小鸟在树林里飞翔”的场景），大胆发挥创意。
教师指导要点：
巡视过程中，重点指导基础薄弱的学生，手把手教他们掌握拓印、描画的基本方法，提醒操作要点（如拓印力度均匀、描画线条整齐）。
对能力较强的学生，鼓励他们大胆尝试创意组合，引导他们将肌理与主题更好地结合，提升作品的完整性和创意性。
及时表扬表现优秀的学生（如肌理特征表现准确、方法运用熟练、创意独特），展示他们的作品，为其他学生提供参考；对存在问题的学生，耐心指导，帮助他们改正错误，增强学习信心。
提醒学生保持课堂整洁，用完工具及时整理，养成良好的美术学习习惯。
设计意图：分层练习兼顾不同层次学生的学习能力，既确保每位学生掌握基础的肌理表现方法，夯实基础知识，又为能力较强的学生提供拓展空间，激发创意实践的兴趣，同时通过教师巡视指导，及时解决学生在练习中遇到的问题，提高练习效率。
课堂小结
作品展示与评价：邀请5-6名学生上台展示自己的课堂练习作品，介绍自己的作品：“我表现的是______肌理，用的是______方法，我的作品主题是______。”
教师引导学生互评：“请同学们看看这幅作品，他表现的肌理特征明显吗？方法运用正确吗？你有什么好的建议？” 之后教师进行总结评价，肯定所有学生的努力和进步，重点表扬基础知识掌握扎实、创意独特的作品，同时指出普遍存在的问题（如拓印不清晰、描画线条不贴合肌理），并再次强调纠正方法。
知识回顾：教师结合板书，引导学生集体回顾本节课所学知识：
什么是肌理？（物体表面的纹理和触感）
肌理分为哪两类？（自然肌理和人工肌理）
常见的肌理特征有哪些？（粗糙、光滑、松软、有条纹、有斑点）
我们学习了哪两种肌理表现方法？（拓印法、描画方法）
情感升华：教师总结：“同学们，今天我们认识了丰富的肌理，学会了用拓印、描画的方法表现肌理，发现了自然和生活中的肌理之美。这些肌理藏在我们身边的每一个角落，藏在我们人类的朋友——动物、植物身上，希望同学们课后能继续观察生活，发现更多的肌理之美，爱护自然、爱护动植物，用心感受生活中的每一份美好，用美术的画笔记录下这些美丽的瞬间。”
布置作业：
基础作业：回家后，和爸爸妈妈一起寻找家里的3种不同肌理的物品，记录下来（可以画图，也可以用文字描述），说说它们的肌理特征、属于哪类肌理。
实践作业：用本节课所学的肌理表现方法，创作一幅简单的肌理作品，主题为“我身边的肌理”，下节课带到课堂上和同学们分享。
下课：“今天的美术课就上到这里，同学们再见！”
设计意图：通过作品展示、互评和知识回顾，巩固本节课所学知识，夯实基础知识；通过情感升华，渗透热爱自然、爱护动植物的教育，贴合单元主题；布置分层作业，将课堂学习延伸到课后，培养学生的观察能力和动手能力，实现“课内外结合”的教学目标。
板书设计
丰富的肌理（人教版二年级下册·第二单元《人类的朋友》）
什么是肌理？—— 物体表面的纹理和触感
肌理分类：
自然肌理：树皮、树叶、动物皮毛、石头
人工肌理：布料、波纹纸、海绵、编织物
常见特征：粗糙、光滑、松软、有条纹、有斑点
表现方法：
拓印法：适合粗糙肌理（树叶、树皮）—— 铺、压、涂、揭
描画方法：适合光滑、条纹、斑点肌理—— 画轮廓、描纹理、涂色
核心：发现美、表现美、爱护自然、爱护动植物