小学美术冀美版（2024）二年级下册（2024）第2单元 形状实验室第1课 各式各样的形教案设计

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《各式各样的形》是冀美版新教材小学美术二年级下册第2单元《形状实验室》的开篇课，教材以“发现形状、认识形状”为核心，结合低年级学生具象思维特点，选取生活中常见的自然形、人造形作为素材，通过直观图片、简单小游戏和动手体验，引导学生感知不同形状的特征，区分基本形与组合形、自然形与人造形，为后续学习形的组合奠定基础。教材内容注重联系生活实际，强调游戏化、活动化教学，贴合二年级学生兴趣特点，旨在激发学生对形状的探究欲望，培养初步的造型感知能力。
核心素养教学目标
审美感知：能够感知生活中、美术作品中各式各样的形，识别圆形、方形、三角形等基本形的特征，区分自然形与人造形，感受不同形状带来的不同视觉体验和美感。
艺术表现：能运用简单的绘画工具，准确勾勒出常见的基本形和简单自然形、人造形，尝试用线条表现形状的轮廓特征，做到造型基本准确、线条流畅。
创意实践：在观察、识别形状的过程中，激发好奇心和想象力，能结合生活经验，联想不同形状对应的事物，尝试用基本形描述生活中的物体，培养初步的创意联想能力。
文化理解：了解形状在生活、艺术创作中的广泛应用，感知形状与生活的密切联系，体会形状在实用功能和审美功能中的作用，培养对生活美的关注和热爱。
教学重难点
教学重点：认识圆形、方形、三角形等基本形的特征，能准确识别生活中的自然形和人造形，并用简单线条勾勒出常见形状。
教学难点：区分自然形与人造形的差异，理解不同形状的特征与事物功能、美感的关联，能结合形状特征进行简单的联想。
教学过程
趣味导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师要带大家走进一个神奇的“形状实验室”，这个实验室里藏着好多好多有趣的形状，它们藏在我们生活的每一个角落，藏在我们喜欢的玩具里、书本里，甚至藏在我们身上。大家想不想和老师一起，把这些调皮的形状找出来呀？
生：想！
师：那我们先来玩一个“形状猜猜猜”的小游戏。老师说特征，你们猜是什么形状。第一个：圆圆的，没有棱角，摸起来滑溜溜的，我们吃饭的盘子、天上的太阳都是这个形状——大家猜是什么？
生：圆形！
师：非常棒！第二个：方方的，有四个角，四条边一样长，我们的课本、黑板、桌子面都是这个形状——是什么形状？
生：方形！
师：太聪明啦！第三个：有三个角，三条边，我们的三角尺、屋顶的框架有时候就是这个形状——猜到了吗？
生：三角形！
师：大家太厉害啦！其实，除了这三种常见的形状，我们生活中还有好多各式各样的形，今天我们就一起来学习《各式各样的形》，一起探索形状的奥秘。（板书课题：各式各样的形）
设计意图：通过趣味小游戏导入，贴合二年级学生喜欢游戏的特点，快速集中学生注意力，唤醒学生对常见形状的已有认知，自然引出课题，激发学生的探究兴趣，为后续学习做好铺垫。
探究新知，认识形状
认识基本形，感知特征
师：刚才我们猜到的圆形、方形、三角形，是我们美术世界里最基础的“形状小伙伴”，我们把它们叫做“基本形”。请大家打开课本，看看课本上的基本形图片，和老师一起仔细观察它们的特征。
（出示课本上的基本形插图，引导学生观察）
师：请大家看着圆形，想一想，圆形有什么特点？谁来说一说？
生1：圆形是圆圆的，没有角。
生2：圆形的边是弯的，摸起来滑滑的。
师：说得非常好！圆形的轮廓是光滑的曲线，没有棱角，无论从哪个方向看，都是圆圆的。大家可以伸出手，在空中画一个圆形，感受一下它的曲线轮廓。
（学生动手在空中画圆形，教师巡视指导）
师：接下来我们看方形，大家仔细观察，方形有几个角？几条边？
生：方形有四个角，四条边。
师：没错！方形有四个直直的角，四条边，而且相对的两条边一样长，我们平时看到的正方形，四条边都是一样长的，长方形则是相对的两条边长，另外两条边短。大家也在空中画一个方形，注意画出它的四个角和四条直边。
（学生画方形，教师强调边要直、角要明显）
师：最后我们看三角形，三角形有几个角？几条边？
生：三角形有三个角，三条边。
师：非常准确！三角形有三个角、三条边，三条边连接在一起，形成一个封闭的形状。大家试着画一个三角形，注意三条边要连起来，不能断开哦。
（学生画三角形，教师纠正部分学生线条不连贯、角不明显的问题）
师：我们一起总结一下三个基本形的特征：圆形——曲线、无棱角；方形——直线、四个角、四条边；三角形——直线、三个角、三条边。大家一定要记住它们的特点，后面我们还要用它们来找朋友呢！
区分自然形与人造形
师：同学们，我们刚才认识的基本形，藏在生活的方方面面，它们有的是大自然本来就有的，有的是我们人类创造出来的。我们把大自然本来就有的形状，叫做“自然形”；把人类通过劳动创造出来的形状，叫做“人造形”。
请大家打开课本，看看课本上的图片，左边是自然形，右边是人造形，大家仔细观察，说说它们有什么不一样。
（引导学生观察课本上的自然形图片：树叶、花朵、石头、水果；人造形图片：桌子、杯子、书本、闹钟）
师：谁来说说，你看到的自然形有什么特点？
生1：树叶的形状是不规则的，有的尖，有的圆。
生2：花朵的形状是圆圆的，花瓣是弯的，和我们刚才画的圆形有点像，但又不一样。
师：说得很好！自然形大多是不规则的，形状多样，没有固定的轮廓，是大自然赋予我们的美，比如树叶的形状、花朵的形状、小石子的形状，都是自然形，它们各不相同，非常有趣。
师：那人造形呢？谁来说说人造形的特点？
生1：桌子是方形的，很规则。
生2：闹钟是圆形的，和我们刚才认识的基本形一样，很整齐。
师：非常准确！人造形大多是规则的，很多都是由我们刚才认识的基本形组成的，是我们人类为了方便生活、美化生活创造出来的，比如桌子是方形的，杯子有圆形的杯口、方形的杯身，书本是长方形的，这些都是人造形。
师：我们再来做一个小练习，老师出示图片，大家判断是自然形还是人造形，举手回答。（出示图片：苹果、椅子、云朵、铅笔、蝴蝶、积木）
生1：苹果是自然形，因为它是大自然长出来的。
生2：椅子是人造形，因为它是人类做出来的。
生3：云朵是自然形，蝴蝶是自然形，铅笔和积木是人造形。
师：大家判断得都非常正确！看来大家已经能区分自然形和人造形了。其实，很多自然形里面也藏着基本形，比如苹果的外形像圆形，树叶的叶脉像直线，我们只要仔细观察，就能发现其中的秘密。
设计意图：结合课本插图，引导学生直观观察、对比，区分自然形与人造形的差异，同时联系生活实际，通过练习巩固认知，让学生感受到形状与生活的密切联系，培养学生的观察能力和认知能力。
寻找生活中的形状，深化认知
师：同学们，刚才我们认识了基本形、自然形和人造形，现在请大家闭上眼睛，想一想，在我们的教室里，在我们的身边，有哪些物体是圆形、方形、三角形的？有哪些是自然形，哪些是人造形？想好了，睁开眼睛和大家分享一下。
生1：我们的灯泡是圆形的，是人造形；窗户是方形的，也是人造形。
生2：我衣服上的图案有三角形，是人造形；窗外的树叶是自然形，有的像三角形，有的像椭圆形。
生3：黑板是长方形的，文具盒是长方形的，都是人造形；老师手里的粉笔是圆柱形的，也是人造形。
师：大家观察得太仔细啦！其实，生活中处处都有形状，只要我们用心观察，就能发现很多有趣的形状。现在请大家拿出课本，看看课本上的“形状欣赏”板块，这些图片都是生活中的形状，有自然形，有人造形，大家仔细看看，它们分别是什么形状，藏着哪些基本形。
（学生观察课本欣赏图，教师巡视指导，引导学生说出图中的形状类型）
师：谁来说说，你在课本的欣赏图里看到了什么形状？
生1：我看到了彩虹，它是弧形的，像很多个圆形连在一起。
生2：我看到了房子，屋顶是三角形的，墙壁是方形的，窗户是方形的，都是人造形。
生3：我看到了花朵，花瓣是自然形，花盆是圆形的，是人造形。
师：说得非常好！这些图片告诉我们，形状无处不在，它们不仅能满足我们的生活需求，还能给我们带来美的享受。不同的形状组合在一起，能变成各种各样的物体，让我们的生活变得更加丰富多彩。
动手实践，表现形状
师：同学们，我们已经认识了各式各样的形，也找到了生活中的形状，现在我们就来动手画一画这些有趣的形状。请大家拿出绘画工具，按照老师的要求，完成今天的动手任务。
任务要求：1. 画出圆形、方形、三角形三个基本形，要求线条流畅、造型准确，标出每个形状的名称；2. 画出2个自然形（比如树叶、花朵、苹果）和2个人造形（比如桌子、杯子、书本），注意区分自然形和人造形的特点，尽量画出它们的轮廓特征；3. 可以用简单的线条勾勒，不用涂色，重点突出形状的轮廓。
师：在动手之前，老师再示范一下基本形的画法。画圆形的时候，要轻轻画，沿着曲线慢慢画，不要画得歪歪扭扭；画方形的时候，要画四条直线，四个角要明显，相对的两条边要一样长；画三角形的时候，三条边要连起来，形成封闭的形状。画自然形的时候，要注意它的不规则性，比如树叶，要画出它的叶脉和边缘的弧度；画人造形的时候，要注意它的规则性，比如桌子，要画出方形的桌面和直直的桌腿。
（教师在黑板上示范基本形、自然形和人造形的画法，强调线条的流畅性和造型的准确性）
师：现在请大家开始动手画，画的时候要认真、仔细，遇到困难可以举手问老师，也可以和同桌互相交流。
（学生动手实践，教师巡视指导，重点关注以下几点：1. 基本形的造型是否准确，线条是否流畅；2. 自然形和人造形的区分是否明显，是否能画出各自的特征；3. 是否能准确标出基本形的名称。对于动手能力较弱的学生，教师进行个别指导，帮助他们勾勒形状轮廓，纠正线条不流畅、造型不准确的问题）
设计意图：通过动手实践，让学生将所学知识转化为实际操作能力，巩固对基本形、自然形和人造形的认知，锻炼学生的线条表现能力。同时，通过教师示范和个别指导，帮助学生掌握基本的绘画技巧，确保每个学生都能参与到实践中来，获得成就感。
课堂互动，巩固提升
师：大部分同学都已经完成了动手任务，现在我们来开展一个“形状展示会”，请几位同学把自己画的形状拿到前面来，和大家分享一下，说说自己画的是什么形状，哪些是基本形，哪些是自然形，哪些是人造形。
（邀请3-4名学生上台展示作品，分享自己的绘画思路）
生1：我画了圆形、方形、三角形三个基本形，还画了苹果和树叶两个自然形，桌子和杯子两个人造形。苹果是圆形的，树叶是不规则的，桌子是方形的，杯子是圆形的。
师：说得非常好！画的形状也很准确，线条很流畅，大家给他鼓鼓掌。
生2：我画了圆形、方形、三角形，还画了云朵和花朵两个自然形，文具盒和闹钟两个人造形。云朵是自然形，形状不规则，闹钟是圆形的，是人造形。
师：非常棒！能准确区分自然形和人造形，而且画的形状很有特点，继续加油。
师：通过刚才的展示，老师发现大家都掌握了今天的知识，能准确认识基本形、自然形和人造形，也能画出简单的形状。现在我们再来玩一个“形状联想”小游戏，老师说一个基本形，大家说说它像生活中的什么物体，比如圆形像太阳，谁来说一说？
生1：圆形像盘子、像气球、像皮球。
生2：方形像课本、像黑板、像魔方。
生3：三角形像三角尺、像屋顶、像雨伞。
师：大家的想象力太丰富啦！其实，只要我们发挥想象力，这些简单的基本形，还能变成更多有趣的东西，下一节课我们就会学习如何把这些形状组合起来，变成更漂亮的作品。
设计意图：通过作品展示和趣味联想游戏，巩固学生对形状的认知，激发学生的想象力，同时让学生在互动中交流学习心得，增强课堂的趣味性和参与度，为下一节课的学习做好铺垫。
小结
今天我们一起走进了形状的世界，学习了《各式各样的形》，认识了圆形、方形、三角形三个基本形，了解了它们的特征；区分了自然形和人造形，知道了自然形是大自然本来就有的，人造形是人类创造出来的；我们还动手画出了各种各样的形状，找到了生活中隐藏的形状。通过今天的学习，我们发现，形状无处不在，它们不仅能满足我们的生活需求，还能给我们带来美的享受。希望大家在以后的生活中，能继续用心观察，发现更多有趣的形状，感受生活中的美。下一节课，我们将继续在形状实验室里探索，学习如何把这些简单的形状组合起来，创造出更有趣的作品。