小学冀美版（2024）第1课 童年的游戏教案

这是一份小学冀美版（2024）第1课 童年的游戏教案，共4页。
二年级学生好奇心强，对童年游戏有着强烈的情感共鸣，已掌握简单线条、色彩绘画基础，能进行基础造型表达。学生善于观察具象事物，乐于分享生活趣事，但对古今中外美术作品的赏析能力较弱，刻画人物动态、场景布局的技巧不足，注意力易被趣味内容吸引，适合情景互动、直观示范的教学模式，需贴合生活降低创作难度。
核心素养教学目标
审美感知：赏析教材中古今中外童年游戏主题美术作品，感知作品中人物动态、服饰、场景的美感，区分中国画与油画的表现差异，体会游戏场景的快乐氛围。
艺术表现：运用简单线条、色彩，画出自己喜欢的童年游戏场景，掌握人物基本动态、游戏道具的绘画方法，做到画面完整、主题突出。
文化理解：了解不同时代、不同地域童年游戏的差异，知晓游戏是童年的共同记忆，感受美术记录生活、传承童趣的文化价值。
创意实践：结合自身游戏经历，大胆添加个性化细节，自主构思画面布局，提升动手创作与生活观察能力。
教学重难点
教学重点：赏析教材经典作品，观察游戏场景、人物动态特点；用绘画表现自己的童年游戏，突出游戏主题与快乐氛围。
教学难点：刻画游戏中人物的生动动态，合理布局画面场景，将真实情感融入绘画创作。
教学过程
趣味导入，唤醒游戏记忆
教师开篇互动提问：“同学们，课间你们最喜欢和小伙伴玩什么游戏？玩游戏的时候心情怎么样？”引导学生自由发言，分享丢沙包、跳皮筋、老鹰捉小鸡、捉迷藏等常见游戏，回忆游戏时的动作、表情和场景。
紧接着展示教材开篇的童年游戏实景图，衔接过渡：“大家的游戏都特别有趣，其实从古至今，小朋友都爱做游戏，画家们还把这些快乐瞬间画成了美丽的作品，今天我们就一起走进《童年的游戏》，探寻画笔里的童趣时光。” 顺势板书课题，快速调动学生情感共鸣，为后续赏析和创作铺垫。
设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，贴合低年级认知特点，快速集中注意力，自然引出课题，搭建生活与美术的桥梁。
教材作品精讲，感知游戏之美
本环节聚焦教材核心作品，采用逐幅赏析+师问生答+对比探究的模式，拆解美术知识点，落实审美感知目标。
赏析宋代《秋庭戏婴图》（中国画局部）
教师出示教材高清作品图，引导学生仔细观察：“这幅古画里的小朋友在玩什么游戏？他们的衣服、发型和我们现在有什么不一样？画家是怎么画出小朋友专注的样子的？” 鼓励学生举手回答，梳理要点：画面展现古代儿童玩枣核游戏的场景，人物服饰古朴、线条细腻，神态生动，用淡雅笔墨营造出温馨的游戏氛围。
补充讲解：这是中国画，用线条造型、色彩淡雅，是古人记录童年生活的方式，让学生初步感知传统美术的魅力。
赏析清代《百子图》（中国画局部）
教师切换教材作品，对比提问：“这幅画和上一幅画相比，游戏种类更多还是更少？画面氛围是热闹还是安静？” 引导学生发现：画中有多种童年游戏，人物众多、场景丰富，线条繁复却有序，尽显古代孩童嬉戏的欢乐场面，进一步感受传统游戏的多样性。
赏析油画《孩子们的游戏》
教师展示教材外国作品，组织对比探究：“这幅外国画家的作品，和前面两幅中国画有什么不一样？画里的小朋友玩的游戏我们见过吗？” 引导学生总结差异：油画色彩厚重、细节丰富，展现了外国儿童的特色游戏，不同地域的游戏虽不同，但快乐是一样的。
教师小结：无论是古代还是外国，游戏都是童年最美好的回忆，画家们用不同的画笔，把这些快乐永远保存了下来，我们也可以用画笔记录自己的游戏时光。
设计意图：紧扣教材作品，由浅入深设计问题，避免专业术语晦涩难懂，让学生自主观察发现作品特点，培养审美观察力，同时渗透文化理解素养。
技法点拨，攻克创作难点
结合教材绘画提示，教师进行直观示范，拆解游戏场景绘画技巧，解决教学难点。
人物动态刻画
教师边示范边讲解：“画玩游戏的小朋友，要抓住动作特点，比如丢沙包是弯腰躲避，跳绳是踮脚跳跃，捉迷藏是弯腰躲藏，用简单的圆形画脑袋、椭圆形画身体、线条画四肢，就能画出生动动态，别忘了画上开心的笑脸，体现游戏的快乐。” 同步在黑板画出几种基础游戏动态简笔画，让学生直观模仿。
画面布局技巧
结合教材范例，讲解布局方法：“画画时，把主要的游戏人物放在画面中间显眼位置，周围画上小伙伴、游戏道具（沙包、跳绳、皮球等），还可以添画蓝天、草地、教室等背景，让画面更完整、更有氛围感。”
色彩运用提示
引导学生参考教材作品色彩：“可以用鲜艳、明快的颜色涂画人物和道具，用柔和的颜色画背景，突出快乐的游戏氛围，颜色涂满、不留白，让画面更美观。”
设计意图：低年级学生具象思维占主导，直观示范能快速攻克人物动态难点，结合教材范例讲解布局和色彩，降低创作门槛，兼顾不同水平学生的需求。
自主创作，落实艺术表现
教师明确创作任务：“请大家翻开教材，参考作品和绘画提示，画出你最喜欢的童年游戏场景。要求：画出人物的游戏动态，添画道具和背景，用色彩表现快乐氛围，大胆加入自己的专属小细节。”
学生创作过程中，教师巡视指导，针对性解决问题：对动态刻画困难的学生，参考黑板简笔画辅助修改；对画面单调的学生，引导添加小伙伴、道具等元素；对色彩搭配混乱的学生，提示冷暖色搭配技巧。同时鼓励学生大胆创作，不局限于范例，画出独一无二的游戏场景。
设计意图：紧扣教材要求开展实践创作，让学生将赏析所学、示范所练转化为实际作品，落实艺术表现和创意实践素养，巡视指导兼顾个体差异，保证课堂实操效率。
小结
本节课我们赏析了教材中古今中外的童年游戏美术作品，认识了不同时代、不同地域的童年游戏，感受到美术记录童趣的魅力；学会了用简单线条刻画游戏人物动态、布局场景的绘画技巧，并用画笔记录了自己的快乐游戏时光。童年游戏是珍贵的回忆，希望大家继续用心观察生活，用画笔留住更多美好瞬间。