初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 Hello!课时作业

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 Hello!课时作业，共8页。试卷主要包含了词汇辨析，短语填空，字母大写规则应用，完形填空等内容，欢迎下载使用。

知识识记层（共35分）
一、词汇辨析（每小题3分，共15分）
考查定位：聚焦单元易混词汇，覆盖动作类（greet/meet、say/tell/speak）、形容词类（fine/gd/OK）、疑问词类（What/Hw），结合日常交流、能力描述场景设置语境，考查词汇语义区分与场景适配能力，避免易混词误用（如用meet代替greet、用gd描述身体状况），深化对词汇语义的精准理解。
1. We usually ________ ur friends with “Hi!” when we meet them, nt just stand there.（greet / meet）
2. Can yu ________ this wrd in English? I dn’t knw its prnunciatin.（say / tell）
3. —Hw are yu?
—I’m ________, thank yu. I just had a gd rest.（fine / gd）
4. My mther ften ________ me stries befre bed. They are very interesting.（tell / speak）
5. —________ is yur favrite clr?
—Blue.（What / Hw）
二、短语填空（每小题3分，共12分）
考查定位：围绕单元拓展短语（make up、、practise ding sth.、as fast as yu can），结合语言练习、单词学习场景设置语境，要求学生运用短语补全句子，考查短语在复杂语境中的灵活应用，确保短语搭配正确（如practise后接动词-ing形式）、语义连贯，避免短语混淆（如）、搭配错误（如practise t d sth.）。
1. Let’s ________ a shrt cnversatin abut greetings. It’s gd practice.（make up / write dwn）
2. Yu need t ________ the wrds with their meanings. Dn’t mix them up.（ / ）
3. He imprves his English by ________ English sngs every day.（practise singing / practise t sing）
4. —Hw fast can yu find these wrds in the dictinary?
—I can find them ________.（as fast as I can / as sn as I can）
三、字母大写规则应用（每小题2分，共8分）
考查定位：聚焦字母大写进阶规则（专有名词、文章标题、缩略词、节日），结合单词、句子、标题设置语境，考查大写规则的精准应用，避免书写错误（如节日首字母小写、缩略词小写），培养规范书写习惯，为后续写作奠定基础。
1. 下列单词中，首字母不需要大写的一项是（ ）
A. China B. Mnday C. english D. Christmas
2. 文章标题“hw t greet peple”的正确写法是（ ）
A. hw t greet peple B. Hw t greet peple C. Hw T Greet Peple D. Hw T greet peple
3. 缩略词“CCTV”的含义是“中国中央电视台”，其书写规范是（ ）
A. cctv B. Cctv C. CCTV D. CcTv
4. 句子“we will have a party n new year’s day.”中，需要大写首字母的单词是（ ）
A. we B. will C. new D. year’s
第二部分 语境应用层（共44分）
一、单项选择（每小题2分，共18分）
考查定位：结合新朋友见面、电话交流、图书馆咨询等复杂场景，聚焦单元语法难点（委婉请求变体句型Wuld yu 、Culd 、情态动词can的否定与疑问、介词辨析、代词所有格），设置选项干扰（如Wuld yu mind/May yu/Can yu、by/with/in、her/hers/she），考查学生对复杂语法规则的掌握与语境适配能力，确保语法应用准确、语义表达连贯，避免句型误用（如用Can 代替Wuld yu ）、介词错误（如by English/with English）。
1. —________ yu mind telling me yur name?
—Nt at all. My name is David.
A. Wuld B. May C. Can D. Shuld
2. —Culd yu please tell me hw t ________ “library” in English?
—It’s “library”. L-I-B-R-A-R-Y.
A. say B. spell C. speak D. tell
3. —What’s ________ favrite fd?
—Her favrite fd is ndles. She tld me yesterday.
A. she B. her C. hers D. she’s
4. —Can he speak English?
—N, he ________. He can nly say “Hell”.
A. can B. can’t C. culdn’t D. culd
5. —Hw d yu learn new wrds?
—By ________ them in sentences. It helps me remember.
A. use B. using C. t use D. used
6. —It’s time ________ g hme. The library will clse sn.
—OK! Let’s g.
A. t B. fr C. in D. n
7. —Nice t meet yu, Mr. Green!
—________.
A. Hw are yu? B. Hell! C. Nice t meet yu, t D. Gdbye!
8. —________ is the by’s name?
—His name is Tm. He is my cusin.
A. What B. Hw C. Wh D. Where
9. —Yu speak English very well.
—________. I practise every day.
A. N, I dn’t B. Thank yu C. Yu’re welcme D. That’s OK
二、句型转换（每小题3分，共12分）
考查定位：基于单元核心句型，设置宾语从句转换（含委婉请求）、否定句转换、同义句转换、特殊疑问句转换，覆盖语法难点（Wuld yu 引导的请求句、can的否定句、同义短语替换greet/say hell t、Hw d 句型），要求学生准确把握句型结构变化，确保转换后的句子语法正确、语义不变，提升语法灵活运用能力，避免转换后逻辑错误（如请求句语气生硬）、语法错误（如can的否定句写成can nt）。
1. Can yu spell yur name?（改为委婉请求句，用Wuld yu ）
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2. He can speak English.（改为否定句）
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3. We greet ur teachers every mrning.（改为同义句，用say hell t）
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4. I learn new wrds by making wrd cards.（对画线部分提问）
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三、补全对话（每空2分，共6分）
考查定位：依托“电话中询问朋友姓名与学习情况”的复杂场景，融合委婉请求、姓名确认、能力询问、时间提醒等话题，设置对话逻辑空缺，考查学生对复杂语境的理解、核心句型（Culd / Can / It’s time t...）的综合运用及对话逻辑连贯性的把握，要求学生根据上下文补全对话，确保语义衔接自然、表达符合电话交流场景，避免对话逻辑跳跃（如直接询问学习情况跳过姓名确认）、句型使用不当（如用What’s yur name?代替Culd yu tell me yur name?）。
A: Hell! May I speak t Lisa?
B: This is Lisa speaking. Wh’s that?
A: Hi, Lisa! This is Tm. 1. ________ tell me hw yu learn English?
B: Sure! I learn by listening t English sngs.
A: That’s a gd idea! 2. ________ spell “sng”?
B: Yes! S-O-N-G, sng.
A: Great! 3. ________, s I have t g nw.
B: OK! Bye, Tm!
A: Bye, Lisa!
四、完形填空（每小题2分，共8分）
考查定位：依托“图书馆中咨询与帮助”的说明文，覆盖单元核心词汇（greet、spell、practise、help）与语法（Can / by+ding、It’s time t...），考查学生对上下文逻辑的理解、词汇搭配及语法应用能力，侧重语篇连贯性与逻辑推理，避免词汇选择错误（如用meet代替greet）、语法错误（如by后接动词原形）。
When yu are in the library, yu may need help. First, 1. ________ the librarian plitely. Yu can say “Hell! Can yu help me?” Then, tell them what yu need. Fr example, “Can yu 2. ________ the wrd ‘magazine’?” The librarian will help yu. If yu want t imprve yur English, yu can 3. ________ English bks in the library. Yu can als learn by 4. ________ with ther readers. It’s a gd way t practise. Remember t say “Thank yu” befre yu leave.
1. A. greet B. meet C. say D. tell
2. A. say B. spell C. speak D. tell
3. A. read B. reading C. t read D. reads
4. A. talk B. talking C. t talk D. talks
第三部分 能力迁移层（共20分）
书面表达（20分）
考查定位：围绕“自我介绍”主题，要求学生撰写一段60-70词的短文，包含问候读者、介绍姓名及拼写、描述问候习惯（如何问候朋友/老师）、说明英语能力（会拼写的单词、会说的句子）、表达社交期待五个要素，考查学生对单元核心知识点（委婉问候、拼写表达、by+ding表方式、can的用法）的综合运用能力，以及段落结构组织、逻辑表达的准确性，培养从句子到段落的写作进阶能力，避免内容缺失（如缺少英语能力描述）、语句混乱、语法错误（如时态错误、单词拼写错误）。
要求：1. 词数60-70；2. 包含问候、姓名及拼写、问候习惯、英语能力、社交期待五个要素；3. 语句通顺，语法正确；4. 字迹工整（书面作答时）。
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答案部分
第一部分 知识识记层
1. greet 2. say 3. fine 4. tell 5. What
1. make up 2. 3. practise singing 4. as fast as I can
2. 1. C 2. B 3. C 4. A
第二部分 语境应用层
1. A 2. B 3. B 4. B 5. B 6. A 7. C 8. A 9. B
2. 1. Wuld yu mind spelling yur name? 2. He can’t speak English. 3. We say hell t ur teachers every mrning. 4. Hw d yu learn new wrds?
3. 1. Culd yu 2. Can yu 3. It’s time t d my hmewrk
4. 1. A 2. B 3. A 4. B
第三部分 能力迁移层
参考范文
Hell! Nice t meet yu. My name is Sarah. Yu can spell it: S-A-R-A-H. When I meet my friends, I greet them with “Hi!” r “Hw are yu?” Fr teachers, I say “Gd mrning, Mr./Miss...”. I can speak sme English sentences, like “Nice t meet yu.” and “Can yu spell yur name?”. I als can spell wrds like “bk” and “pen”. I hpe t make mre friends and practise English tgether.