小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）11 坐井观天教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）11 坐井观天教案设计，共6页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。
1、认识“渴、喝、沿、际”等生字，会写“渴、喝”等生字。
2、分角色朗读课文，读好青蛙和小鸟的对话。
3、明白青蛙和小鸟争论的什么，思考他们的说法为什么不一样。（重难点）
一、教学过程：
1、导入：
师：读寓言，悟寓意，学一学先人的智慧，可以开阔我们的眼界。（出示图片）猜一猜，你知道这些经典的寓言故事吗？
生：亡羊补牢、愚公移山、掩耳盗铃……
师：这节课我们将要学习一篇新课文，通过一则小故事获得更多的智慧。这篇课文的题目是？（找三位同学来说——坐井观天）
师：“井”是本节课会写生字，横竖交叉，形成井口。跟老师一起书空，坐姿准备——（生：头正身直肩平）。一横短二横长，竖撇稍短竖画长。
教师板书完课题，请同学们齐读课题：12《坐井观天》。
课入：
师：课前同学们都已经预习了课文，接下来听老师读课文，如果老师走到你那里，轻轻拍了拍你，请你顺着老师的话接着往下读。示例：老师读旁白，读到（青蛙问小鸟：），拍一拍学生，学生站起来，顺着往下读青蛙说的话（你从哪儿来呀？）整篇课文。老师读旁白，学生读小鸟和青蛙的对话。
其他同学边听，边用横线标出自然段。师：课文读完了，一共有几个自然段？（7个）同意的举手？没有标对的同学，对照大屏幕自行修改。3、师：课文读完了，谁来说一说，青蛙和小鸟分别在什么地方？
生：青蛙在井里，小鸟在井沿。
教师在黑板上贴上井的板贴，师：谁来把小青蛙送回井里？一名同学上台，把青蛙的板贴，贴在井里面。
师：“沿”是我们这节课需要学习的字，原来它指水朝着一个方向流，所以沿的偏旁是——（生齐说：三点水）。后来“沿”又指边缘。（出示图片）河的边缘成为——（生：河沿），床的边缘称为——（生：床沿）摸一摸我们的课桌，桌子的边缘叫做？（生：桌沿）
师拿出“井沿”的板贴，师：“井沿”在哪儿呢？谁来把小鸟送回家,并说一说井沿的意思？一名同学上台把小鸟贴在井口的边缘，并说清楚井沿就是井口的边缘，一圈都是。
师：我们一起再来读一读第一段。
师：学习完第一段，剩下的课文部分都是小鸟和青蛙的对话，看老师标红的词语，你感受到了它们对话的什么特点？（屏幕出示：别说大话了 你弄错了 我不会弄错的 你是弄错了）生：讨论的很激烈 他们为了问题争来争去 他们没有讨论出对错
师：他们“争”的很有意思，我们先来看第一次对话（大屏幕上把“问”“答”两字标红），它们一个在问，一个在答，男生读第二段，女生读第三段。
师：小鸟的话中还有一对长得很像的字，它们就是“渴”和“喝”，你有什么好办法把它们区分开吗？
生：偏旁不同，一个是三点水，一个是口字旁。生：渴了要喝水，是三点水；喝水的时候要张开嘴，是口字旁。师：渴了要喝水，喝水要用嘴。借助口诀，就把两个形近字区分开了。师：找一对同桌尝试再来读一读这一问一答，谁来读？
、一对同桌分别读2、3段 师：问读第二段的同学，你是怎么把这句话读好的？生：有问号、语气上扬，“呀”要读出疑问的语气。
师：文中还有一个关于青蛙的疑问句，带着疑问，一起齐读（屏幕出示：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）
师：借助标点符号，我们就读懂了青蛙的疑惑，上下两个句子，对比着我们一起再来读一读。（出示：1、你从哪儿来呀？2、天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）提示：“哪儿”是个儿化音。
师：文中的“哪”还出现了一次，在小鸟说的话中，读作轻声，谁想来读一读？
生读“天无边无际，大得很哪”
师点评：“哪”读的又轻又短，说一说你是怎样把这句话读好的？生：有感叹号，应该读出天那么大的感叹。师：学以致用，借助标点和语气词，也读懂了小鸟的话。
师：再找同学读4/5段，一人当小鸟，一人当青蛙。其他同学想一想，它们争论的内容是什么呢？（标红：井口那么大、无边无际）
生：它们争论的是天到底有多大，青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为无边无际。板贴：井口那么大、无边无际
师：下面让我们当一当小青蛙，把你的双手拢起来，抬头向上看，说一说，那看到了什么？
生：只看到了一部分的天花板，看到了一点点灯光。
师：小手拢起来有多大，你们看到的东西就有多大。小青蛙也是如此，它天天坐在井底（播放音乐）。当小朋友春游踏青，一片欢笑时，小青蛙看不见，因为它看见的景色（生：只有井口那么大）当草木发芽、绿树成荫时，小青蛙也看不见，因为它看见的景色（生：只有井口那么大）当小动物们在平坦的草地上欢乐嬉戏时，小青蛙更没法参与，因为它能看见的（生：只有景色那么大）
师：无论什么时候，小青蛙看到的天，都不过井口那么大。而小鸟却说天无边无际，同学们，“际”是我们这节课学习的字，两堵墙交接的地方，成为际。没有边、没有边界的地方，就成为无边无际。
（出示动画），让我们跟着小鸟张开翅膀一起飞，边看动画边提问学生，你飞过了哪里？（学生看动画回答：草原、城市、大海）
师说：就这样，小鸟飞过了一百多里，大约飞了五万米，相当于我们200个操场的长度。看完问学生，你看到边了吗？
连问两名（生回答：没有、没有）
师：这既是无边无际。你还知道什么是无边无际的？用上（ ）无边无际，大得很哪的句式说一说。
生：海无边无际，大得很哪 草原无边无际，大得很哪
10、师：让我们带着这种感受，再来读一读小鸟的话（出示：天无边无际，大得很哪）师：为什么小鸟和青蛙，对于天的说法不一样呢？请同学们再读课文，借助相关语句，填写表格，四人一组进行讨论。自学要求：读一读课文,四人合作讨论，一人汇报表格填写内容，一人汇报在课本上找到的语句，一人用自己的话说明他们看法不一样的原因，一人做小组总结。
《坐井观天》学习单
汇报展示的过程模拟：
生1:小鸟在天上是飞行的，小青蛙是天天坐在井底一直看着天的。
生2：我们组找到的课文中的语句是：“我从天上来，飞了一百多里”以及“我天天坐在井里，一抬头就能看见天”
生3：我们小组认为小鸟和青蛙所在的位置不同，所以它们看见的景色自然就不一样。一个在高处，一个在低处。
生4：我们小组汇报结束，谢谢大家。
师在过程中适当引导，并总结：小鸟青蛙生活环境不同，经历的也不同，所以他们的见识自然也就不一样。因此，我们常用坐井观天来比喻眼界狭窄、目光短浅。
延伸
师：想一想，如果有一天青蛙能够跳出井来看一看，它会说些什么呢？师采访两三名同学，引导语：小青蛙，你会说些什么？生：原来天空那么大/外面太精彩了，好想去看一看呀/原来小鸟说的话是真的如果我早点儿跳出来就好了。
总结
师：其实换个角度，全面看待问题，善于接受他人的建议，就会看到不同的世界。同学们，今天我们学习了青蛙和小鸟的故事，明白了寓言道理，课下同学们可以将这个故事讲给家长听，下课！
人物
观点
原因
在什么地方
做什么
小鸟
无边无际
天上（学生填）
飞（学生填）
青蛙
井口那么大
井底（学生填）
坐（学生填）