牛津译林版（2024）八年级下册（2024）Unit 2 Amazing ChinaFurther study表格教学设计及反思

这是一份牛津译林版（2024）八年级下册（2024）Unit 2 Amazing ChinaFurther study表格教学设计及反思，共9页。
科目
英语
年级
八年级下册
课时安排
1课时
核心素养目标
语言能力：掌握Further study相关核心词汇、句型，能读懂徐霞客及《徐霞客游记》相关语篇，能简单用英语介绍徐霞客及其探险经历。文化意识：了解徐霞客的探险精神与中国古代地理探索成就，结合单元主题深化对祖国山河的认知，增强文化自信与家国情怀。思维品质：通过分析语篇、梳理信息、小组讨论，培养逻辑思维、发散思维与合作探究能力。学习能力：掌握自主查阅资料、合作学习的方法，养成主动拓展主题知识、积累文化相关英语表达的习惯，提升自主学习与探究能力。
教学重难点
重点：掌握与探险、地理、人物介绍相关的核心词汇（如explrer, jurney, recrd, gegraphy等）和重点句型；读懂Further study语篇，能提取徐霞客的生平、探险经历及《徐霞客游记》的价值等关键信息；能运用简单英语分享徐霞客的故事。难点：理解语篇中复杂句式的含义，能灵活运用目标词汇和句型描述人物经历；结合语篇感悟徐霞客的探险精神，并用英语简单表达自身感悟；将Further study内容与单元主题结合，实现知识的迁移运用。
教学过程——主要思路
（一）热身导入（Lead-in）
1. 单元主题回顾：“In this unit, we have learned abut many amazing places in China, such as Kanas Lake and Nanjing. We have talked abut travelling experiences and intrduced these beautiful places. Tday, we will learn smething mre abut Amazing China—we will get t knw a great explrer in ancient China and his amazing jurney.” 同时，引导学生口头运用本单元所学句型（如I have been t... / It is famus fr...）分享自己知道的中国名胜及相关故事。
2. 悬念导入：教师出示徐霞客的画像（黑白简约版），提问学生：“D yu knw wh this man is? He lived in ancient China. He spent mst f his life travelling arund China. He visited many muntains and rivers, and wrte a famus bk abut his jurneys. Can yu guess what he did? What kind f persn d yu think he was?” 鼓励学生自由发言，发挥想象力，猜测人物身份、经历及贡献，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 词汇铺垫：针对后续语篇中出现的核心词汇，结合导入环节进行初步呈现和讲解。教师结合图片和简单例句，引导学生感知词汇含义和用法，如：explrer（探险家）—He is a great explrer wh travelled arund China.；jurney（旅程）—His jurney lasted fr many years.；recrd（记录，动词/名词）—He recrded his travels in a bk. / This bk is a recrd f his jurneys.；gegraphy（地理）—He learned a lt abut Chinese gegraphy during his travels. 讲解过程中，引导学生跟读、齐读，初步掌握词汇的发音和基本含义，为后续语篇阅读扫清词汇障碍。
设计意图：热身导入环节紧扣单元主题“Amazing China”，通过回顾单元所学内容，帮助学生快速衔接新旧知识，激活学生已有的语言储备和话题经验，为Further study的学习做好铺垫。悬念导入通过人物画像和问题引导，激发学生的好奇心和探究欲，让学生主动参与到课堂讨论中，调动课堂氛围。词汇铺垫注重“词不离句、句不离境”，结合导入情境呈现核心词汇，避免孤立记单词，帮助学生初步理解词汇用法，降低后续语篇阅读的难度，同时培养学生的词汇感知能力。
（二）新知呈现与探究（Presentatin and Explratin）
1. 语篇阅读：初读感知（First Reading）
教师呈现Further study的核心语篇（贴合译林版教材原文，围绕徐霞客生平、探险经历及《徐霞客游记》展开），发放语篇材料，引导学生进行初读。初读前，教师提出明确要求：“Read the passage quickly and try t answer tw questins: ① Wh is the passage abut? ② What is the main idea f the passage?” 学生独立完成初读任务，期间教师巡视指导，关注学生的阅读状态，提醒学生不要纠结于生词和难句，重点把握语篇大意。
初读结束后，教师邀请2-3名学生分享自己的答案，核对并总结：“The passage is abut Xu Xiake, a great ancient Chinese explrer. It mainly talks abut his life, his travelling experiences and his famus bk Travels f Xu Xiake.” 同时，引导学生梳理语篇的基本结构，告知学生本文主要分为三部分：徐霞客的生平简介、探险经历、著作及影响，帮助学生建立语篇框架意识。
设计意图：初读感知环节聚焦语篇大意和基本结构，培养学生的略读能力（skimming）。通过明确的阅读任务，引导学生快速捕捉语篇核心信息，避免盲目阅读，同时帮助学生建立语篇整体认知，了解语篇的写作脉络。独立阅读的方式培养学生的自主学习能力，巡视指导则能关注到不同层次的学生，及时给予必要的提醒和帮助，确保每位学生都能参与到阅读活动中。
2. 语篇阅读：精读分析（Secnd Reading）
在初读感知的基础上，引导学生进行精读，逐段分析语篇内容，提取关键信息，突破重难点词汇和句型，深入理解语篇含义。
（1）第一段（徐霞客生平简介）：教师引导学生齐读第一段，然后提问：“When and where was Xu Xiake brn? What was his family like? Why did he decide t travel arund China?” 学生结合语篇内容，找出关键信息并回答。教师结合学生的回答，梳理重点内容：Xu Xiake was brn in Jiangsu Prvince in 1587. His family was rich, but he didn’t want t take the imperial examinatins. He lved nature and wanted t explre the muntains and rivers f China. 同时，重点讲解重难点词汇和句型：imperial examinatins（科举考试），结合简单背景介绍（无需深入，仅让学生了解是古代选拔官员的考试即可）；decide t d sth.（决定做某事），引导学生造句练习（如I decide t learn English well.）；explre（探索），结合语境理解其含义，与前面所学的explrer进行关联，帮助学生构建词汇网络。
（2）第二段（徐霞客的探险经历）：这是语篇的重点段落，教师引导学生逐句阅读，分组讨论，提取关键信息。教师提出问题：“Hw lng did Xu Xiake travel? What places did he visit? What difficulties did he meet during his travels? Hw did he deal with these difficulties?” 将学生分成4人小组，每组负责一个问题，进行讨论交流，期间教师巡视各小组，参与小组讨论，引导学生从语篇中找出相关信息，帮助学生解决阅读中遇到的困难（如难句理解、生词含义等）。
讨论结束后，各小组派代表分享讨论结果，教师进行汇总和补充：Xu Xiake travelled fr mre than 30 years. He visited many places in China, including Yunnan, Guizhu, Guangxi and s n. He met many difficulties, such as bad weather, lack f fd and water, and dangerus rads. But he never gave up. He kept travelling and recrding what he saw and heard. 重点讲解重难点内容：mre than（超过），等同于ver，引导学生替换练习；including（包括），用法讲解及造句（如My family has fur peple, including my parents, my sister and me.）；lack f（缺乏），结合语境理解，如lack f fd and water（缺乏食物和水）；give up（放弃），短语搭配及用法，引导学生造句（如Never give up when yu meet difficulties.）；recrd what he saw and heard（记录他的所见所闻），讲解宾语从句的基本结构（引导词what+陈述句语序），结合本单元语法（现在完成时），引导学生对比理解，如He has recrded many interesting things during his travels. 同时，引导学生感悟徐霞客不畏困难、坚持不懈的探险精神，提问学生：“What d yu think f Xu Xiake’s travels? D yu admire him? Why?” 鼓励学生自由发言，表达自身感受，渗透情感教育。
（3）第三段（《徐霞客游记》的著作及影响）：教师引导学生默读第三段，提取关键信息，提问：“What bk did Xu Xiake write? What is the bk abut? What is the value f this bk?” 学生独立完成信息提取，然后分享答案，教师核对并总结：Xu Xiake wrte a famus bk called Travels f Xu Xiake. The bk recrds his travels, the gegraphy f different places, and the custms f lcal peple. It is very valuable fr Chinese gegraphy and histry. 重点讲解重难点词汇和句型：be called（被叫做，被称为），被动语态的简单用法，结合语境理解，如This place is called Kanas Lake.；custms（习俗），结合例句讲解（如Different places have different custms.）；valuable（有价值的），形容词用法，短语be valuable fr（对……有价值），引导学生造句（如This bk is valuable fr us t learn histry.）。同时，引导学生结合单元主题“Amazing China”，思考《徐霞客游记》与祖国山河的关系，理解这本书不仅记录了祖国的地理风貌，也体现了祖国山河的神奇与壮丽，进一步深化学生对单元主题的认知，增强文化自信。
设计意图：精读分析环节是本节课的核心，聚焦语篇的细节信息、重难点词汇和句型，培养学生的寻读能力（scanning）和语篇分析能力。通过逐段分析、分组讨论、问题引导等方式，引导学生深入理解语篇内容，提取关键信息，突破教学重难点。分组讨论的方式培养学生的合作学习能力和沟通能力，让学生在交流中相互学习、共同进步。同时，结合语篇内容渗透情感教育，引导学生感悟徐霞客的探险精神，结合单元主题深化文化意识，实现“语言学习”与“育人”的有机结合。重难点词汇和句型的讲解注重结合语境，避免孤立讲解，帮助学生灵活运用语言知识，提升语言能力。
3. 语篇巩固：跟读与复述（Fllw-up and Retelling）
（1）跟读练习：教师播放语篇录音（标准英式发音），引导学生跟随录音进行跟读，注意模仿录音的发音、语调和停顿。先进行整体跟读，再逐段跟读，对于重难点句子（如长难句、核心句型），进行单独跟读和反复跟读，教师及时纠正学生的发音错误，帮助学生提升口语表达的准确性和流畅度。例如，针对“He spent mre than 30 years travelling arund China and recrding what he saw and heard.” 这句话，引导学生拆分跟读，注意 sth. 的发音停顿，以及宾语从句的语调。
（2）复述练习：在跟读熟练的基础上，引导学生进行语篇复述。教师提供复述提纲（结合语篇结构和关键信息），帮助学生梳理复述思路，提纲如下：① Xu Xiake’s birth and family; ② His decisin t travel; ③ His travelling experiences (time, places, difficulties, spirit); ④ His bk and its value. 学生先独立准备5分钟，然后邀请2-3名学生进行口头复述，其他学生认真倾听，教师对学生的复述进行评价和补充，肯定学生的优点（如关键信息完整、句型运用准确），指出存在的问题（如发音错误、逻辑不连贯），并给予改进建议。对于基础薄弱的学生，允许其结合提纲中的关键词进行简单复述，降低复述难度；对于基础较好的学生，鼓励其灵活运用所学词汇和句型，丰富复述内容，提升口语表达能力。
设计意图：跟读练习注重培养学生的语音语调，提升学生的口语感知能力和表达准确性，同时帮助学生进一步巩固语篇内容和核心词汇、句型，实现“读”与“说”的结合。复述练习则聚焦学生的语言运用能力和逻辑思维能力，通过提供复述提纲，为学生搭建语言支架，降低复述难度，兼顾不同层次学生的学习需求。口头复述和评价环节，既能让学生展示自己的学习成果，又能让学生在倾听中相互学习、共同进步，同时培养学生的倾听能力和表达能力，落实语言能力的培养目标。
（三）巩固练习（Cnslidatin Exercises）
巩固练习环节围绕本节课的重难点（核心词汇、句型、语篇理解）展开，设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，帮助学生进一步巩固所学知识，提升语言运用能力。
1. 基础练习：词汇与句型填空
（1）用所给单词的适当形式填空：① Xu Xiake is a famus ______ (explre) in ancient China. ② He ______ (decide) t travel arund China when he was yung. ③ His ______ (jurney) lasted fr mre than 30 years. ④ He ______ (recrd) many interesting things during his travels. ⑤ This bk is very ______ (value) fr us t learn gegraphy.
（2）根据句意，用所学短语或句型完成句子：① 他花了很多年时间环游中国。He ______ many years ______ arund China. ② 徐霞客写了一本名为《徐霞客游记》的书。Xu Xiake wrte a bk ______ Travels f Xu Xiake. ③ 面对困难，他从不放弃。He never ______ when he met difficulties. ④ 这本书对中国历史和地理有很大价值。This bk ______ very ______ Chinese histry and gegraphy.
学生独立完成基础练习，然后教师核对答案，针对易错题型（如动词时态、词汇形式变化、短语搭配）进行重点讲解，帮助学生巩固核心词汇和句型的用法，避免出现类似错误。
2. 提升练习：语篇信息匹配与简答
（1）信息匹配：将下列句子与语篇中的对应段落进行匹配（A第一段，B第二段，C第三段）：① Xu Xiake wrte a famus bk abut his travels.（ ）② Xu Xiake was brn in Jiangsu Prvince and lved nature.（ ）③ Xu Xiake travelled fr mre than 30 years and met many difficulties.（ ）
（2）简答题：根据语篇内容，回答下列问题（用英语回答，句子简洁明了）：① When was Xu Xiake brn? ② Why did Xu Xiake decide t travel arund China? ③ What difficulties did Xu Xiake meet during his travels? ④ What is the value f Travels f Xu Xiake?
学生独立完成提升练习，然后小组内相互核对答案，交流讨论，解决彼此存在的问题。教师巡视各小组，针对共性问题进行集中讲解，重点引导学生学会从语篇中提取关键信息，并用简洁、准确的英语进行回答，提升学生的语篇理解能力和语言表达能力。
3. 拓展练习：话题讨论与表达
教师提出拓展话题，引导学生进行小组讨论，然后进行全班分享：“Xu Xiake is a great explrer. He devted his life t explring China’s muntains and rivers. What can we learn frm him? Hw can we shw ur lve fr ur cuntry and its amazing scenery? Try t share yur ideas with yur grup members.” 分组讨论结束后，各小组派代表进行全班分享，教师对学生的分享进行评价和总结，肯定学生的合理想法，引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀和责任意识。同时，鼓励学生运用本节课所学词汇和句型（如explre, never give up, valuable, I think... / We shuld...）进行表达，实现知识的迁移运用。
设计意图：巩固练习环节采用分层设计，基础练习聚焦核心词汇和句型的巩固，帮助学生夯实基础，落实语言能力的基础目标；提升练习聚焦语篇理解和信息提取能力，帮助学生进一步深化对语篇的理解，提升语言运用的准确性；拓展练习则聚焦话题延伸和情感表达，引导学生将所学知识与实际生活结合，实现知识的迁移运用，同时渗透情感教育，培养学生的文化意识和思维品质。分层练习兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生能够巩固所学，让基础较好的学生能够得到提升，确保全体学生都能在练习中有所收获。小组讨论和分享环节，进一步培养学生的合作学习能力和语言表达能力，落实学习能力的培养目标。
（四）总结升华（Summary and Sublimatin）
1. 知识总结：教师引导学生共同回顾本节课所学内容，梳理知识体系。提问学生：“What have we learned tday? Can yu summarize the key pints fr us?” 邀请学生分享本节课所学的核心词汇、句型、语篇内容（徐霞客的生平、探险经历、著作及影响），教师进行补充和汇总，帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固所学知识，形成知识体系。同时，强调本节课的重难点，提醒学生重点掌握核心词汇和句型，能够读懂语篇、提取关键信息，并能简单用英语介绍徐霞客及其故事。
2. 情感升华：教师结合单元主题“Amazing China”和本节课所学内容，进行情感升华：“Tday, we gt t knw Xu Xiake, a great ancient Chinese explrer. He spent his whle life travelling arund China, explring the amazing muntains and rivers, and recrding what he saw and heard. He never gave up in the face f difficulties. His spirit is wrth learning frm. Our cuntry has a lng histry and amazing scenery. Xu Xiake used his way t shw his lve fr his cuntry. As teenagers, we shuld learn abut ur cuntry’s histry and culture, lve ur mtherland, and try ur best t prtect ur beautiful scenery. We can als be the messengers f spreading Chinese culture, intrducing ur amazing China t the wrld.” 引导学生感悟徐霞客的探险精神、坚持不懈的品质和爱国情怀，增强学生的文化自信、家国情怀和责任意识，落实文化意识的培养目标。
3. 思维拓展：教师提出开放性问题，引导学生进行思考和表达：“Besides Xu Xiake, d yu knw any ther great explrers in China r in the wrld? What did they d? Try t cllect infrmatin abut them after class and share it with us next class.” 引导学生拓展思维，主动关注更多探险家和他们的故事，培养学生的探究意识和学习能力。
设计意图：知识总结环节帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固所学知识，形成知识体系，培养学生的归纳总结能力。情感升华环节结合单元主题和本节课内容，引导学生感悟徐霞客的精神品质，增强文化自信和家国情怀，实现“语言学习”与“情感教育”的深度融合，落实文化意识的培养目标。思维拓展环节则引导学生主动拓展知识边界，培养学生的探究意识和自主学习能力，为后续学习做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣，让课堂学习延伸到课后。
（五）作业布置（Hmewrk）
作业布置遵循“分层设计、兼顾基础与提升、联系生活”的原则，结合本节课所学内容，设计三类作业，让不同层次的学生都能得到锻炼和提升，同时实现课堂学习与课后巩固的有效衔接。
1. 基础作业（必做）：① 抄写本节课所学的核心词汇（explrer, jurney, recrd, gegraphy, valuable, explre等）和重点句型（decide t d sth., sth., give up, be called, be valuable fr...），每个词汇抄写5遍，每个句型抄写3遍并造句1遍；② 熟读Further study语篇，背诵核心段落（第二段和第三段）；③ 完成本节课的基础练习和提升练习，核对答案并订正错误。
2. 提升作业（选做，基础较好的学生完成）：① 用英语写一篇80-100词的短文，介绍徐霞客的生平、探险经历及贡献，要求运用本节课所学的词汇和句型，内容完整、逻辑清晰、书写规范；② 结合语篇内容，用英语简单表达自己对徐霞客的看法和感悟，不少于3句话。
3. 拓展作业（选做，所有学生均可尝试）：① 查阅资料（书籍、网络等），收集徐霞客或其他中外探险家的故事，整理关键信息（用英语或汉语记录均可），下节课分享给同学；② 结合本单元主题“Amazing China”，查阅资料，收集一个中国名胜的相关信息（如地理位置、特点、历史文化价值等），用英语简单记录，为后续的单元总结做好准备。
设计意图：基础作业聚焦核心知识的巩固，帮助学生夯实基础，确保每位学生都能掌握本节课的重难点知识，落实语言能力的基础目标；提升作业聚焦语言运用能力的提升，引导学生灵活运用所学词汇和句型进行书面表达，培养学生的书面表达能力和逻辑思维能力，满足基础较好学生的学习需求；拓展作业聚焦探究能力和自主学习能力的培养，引导学生主动查阅资料，拓展知识边界，同时衔接单元主题，实现知识的拓展延伸，激发学生的学习兴趣和探究欲望。分层作业的设计兼顾不同层次学生的学习需求，体现“因材施教”的教学理念，确保全体学生都能在课后得到巩固和提升，同时培养学生的自主学习能力和探究能力。
（六）板书设计（Blackbard Design）
Unit 2 Amazing China-Further study
1. Cre Vcabulary（核心词汇）
explrer n. 探险家；jurney n. 旅程；recrd v./n. 记录；gegraphy n. 地理；
valuable adj. 有价值的；explre v. 探索；give up 放弃；lack f 缺乏
2. Key Sentences（重点句型）
① decide t d sth. 决定做某事
② spend...(in) ding sth. 花费……做某事
③ be called 被叫做，被称为
④ be valuable fr... 对……有价值
⑤ He recrded what he saw and heard.（宾语从句）
3. Xu Xiake（徐霞客）
Birth: 1587, Jiangsu Prvince
Jurney: 30+ years, many places (Yunnan, Guizhu...), difficulties → never give up
Bk: Travels f Xu Xiake → recrds gegraphy, custms → valuable
Spirit: brave, persistent, lve nature, lve cuntry
4. Theme（主题）: Amazing China → Cultural Cnfidence（文化自信）