小学政治 (道德与法治)统编版（2024）四年级下册这些东西哪里来教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）四年级下册这些东西哪里来教学设计，共5页。教案主要包含了情境导入，活动探究，走近“中国创造”，“中国创造”有我们等内容，欢迎下载使用。
《这些东西哪里来》从中国制造到中国创造（第三课时）
教学目标
1.知道“中国制造”遍布全球，感受到“中国制造”的特点以及在世界上的成就，激发学生的民族自豪感和自信心，增强政治认同。
2.了解“中国制造”大而不强的一面，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”的转变，增强责任担当。
教学重难点：
1.了解我国制造业大国地位以及中国制造业发展的新成就，增强民族自豪感和自信心。体会劳动者的工匠精神，珍惜劳动成果。
2.懂得中国制造转向中国创造，才能真正体现中国工业的创新能力，培养学生的创新意识和创新能力，增强责任担当。
教学过程
一、情境导入
1.出示一张客厅平面图。
教师：老师想请大家帮个忙，老师要搬家了，需要购买冰箱、洗衣机、空调、电视这四种家电，请大家向我推荐一些家电品牌供我参考。
2.学生推荐品牌。
教师随机追问：这些家电品牌都是哪里生产的？
3.教师小结：在中国生产的产品，我们就叫它“中国制造”。（板书：中国制造）
（设计意图：由“搬家”这一情境入课，体现生活化，自然导入“中国制造”主题，充满体验感的开课瞬间将学生带入现实生活中，成功引起了学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。）
二、活动探究
活动一、寻找“中国制造”
1.寻找身边的“中国制造”
（1）师：除了家电，在我们的身边，比如就在课堂上，能找到哪些“中国制造”的商品？
学生边找边回答。
（2）教师：我们的生活中还有哪些“中国制造”呢？
出示小调查要求：请小组内交流，找一找我们身边有哪些“中国制造”，并快速记录下来？（提前发放调查表供学生填写）
（3）小组代表汇报。（预设：食品类——旺仔牛奶、喜之郎果冻、乐事薯片等；服饰类——波司登羽绒服、李宁运动服、安踏运动服等；文具类——晨光、爱好、得力等；汽车类——比亚迪汽车、红旗汽车、长安汽车等；电子产品——小天才手表、pp手机等）
（4）教师小结：刚才大家说了那么多，看来“中国制造”真的是无处不在，衣食住行用都离不开它。
2.“中国制造”的特点
（1）播放视频：《没有中国制造的一天》
中国人的生活离不开“中国制造”，外国人又是怎么看“中国制造”的呢？
（2）为什么人们这么喜欢“Made in china”“中国制造”的商品呢？
（随机板书：品质高、价格优、种类多……）
出示口罩图片
在2020年疫情全球大爆发的时候，中国制造生产的口罩，在全世界都供不应求？同学们能猜一猜，当时，我国向国外出口了多少只口罩？
教师：边解说边出示相关数据，据海关总署统计，2020年3月1日至5月16日，75天的时间里，中国一共向国外出口了509亿只口罩，平均每天6.7亿只。
看了这一组庞大的数据，说明我们“中国制造”怎么样？
（根据学生回答师归纳，板书：产量大）
（3）教师小结：正因为“中国制造”的这些特点，让中国成为世界第一制造业大国。
（设计意图：通过小调查迅速切入学生的生活，将“中国制造”这个大标签与学生的日常生活密切关联，让学生对“中国制造”有了直观的认识，充分让学生感受到中国制造无处不在；而后通过视频“没有中国制造的一天”和疫情期间中国的口罩出口数据的分析，让学生直观的感受到中国制造质优价廉、类繁量大的特点，“世界第一制造大国”的呈现更激发了学生强烈的自豪感和自信心。）
活动二、思索“中国制造”
1.过渡：教师出示苹果手机，问：什么品牌？哪个国家的？（生抢答：苹果手机、美国产）
出示抢购苹果手机图片。
教师：看看这些图片，人们排了多么长的队伍啊！想当年我为了买这个新上市的苹果手机，也是花了一番功夫，排长队，高价格。可是买回来我才发现它背后的小秘密。
（指名一生大声读出手机背面的“中国制造”字样）
教师：原来我花大价钱买到的苹果手机还是“中国制造”的。后来通过了解我才知道：据2019年底的权威数据：全世界的苹果手机和相关产品80%以上都是在中国制造或组装出来的。一台8千多元的苹果手机，你们猜一猜我们中国制造商能从中获得多少利润呢？
2.分析苹果手机利润分配图
（1）请仔细看这个图，说说为什么我们只能获得这么少的利润？
同桌之间交流并汇报。
（预设：品牌不是中国的；芯片等核心技术不是中国的）
（2）教师小结：因为我们缺乏自主研发的核心技术，缺乏创造自主品牌的意识，所以所得利润少，所以才会有“中国制造”大而不强。（板书：核心技术、自主品牌）
（3）甘心吗？服气吗？那有什么办法解决这种现状？
（预设：我们自己创造品牌，做好设计）
（师随机板书：中国创造）小结：中国就要从“中国制造”向“中国创造”转型。
（设计意图：教师创设买手机的情境，引发学生进行活动探究，接着制造话题“一台苹果手机，中国制造商能从中获得多少利润”引发了学生的关注和思考。再通过一张饼状图学生看到了差距，从情感上引起了共鸣，让学生深入认识制造和创造的区别，明白只有拥有自主品牌、核心技术，才能占主导地位。）
活动三、走近“中国创造”
1.如果美国有苹果，中国有什么呢？（生：华为手机）
现场调查：有多少人是华为手机的用户？
你们对华为了解多少？
（预设：华为是任正非创立的；华为的5G技术很先进等）
3.播放视频：《从华为“遥遥领先”说起》
教师：看了这个视频，你想说什么？
（预设：为华为感到骄傲；华为真厉害；华为的技术才是我们的“中国创造”）
教师小结：华为手机正是由“中国制造”向“中国创造”转型的代表。
4.除了华为，你还知道哪些有影响力的“中国创造”？能向大家介绍介绍吗？
出示小组交流提示：
你知道哪些“中国创造”？
（2）请向大家介绍一种你了解的“中国创造”。
学生小组讨论交流，再汇报。
（预设：中国天眼、蛟龙号、北斗导航等。在学生的回答过程中，教师出示一组“中国创造”的图片：中国天眼、奋斗者号、嫦娥五号、中国空间站、北斗导航、复兴号等）
5.（预设：如果有学生说到高铁）问：坐过吗？什么感觉？ 快到什么程度？
课件出示：和谐号、复兴号，最开始的高铁叫和谐号，现在叫复兴号。为什么会有这个名称的改变呢？
教师小结：和谐号是中国学习了日本的技术制造出来的，而复兴号完全由中国自主研发创造出来的，是拥有完全自主知识产权的。标志着中国速度领先世界。
（设计意图：这一环节，通过华为崛起的案例和苹果手机的对比，顺理成章地将学生的视野引向“中国制造”的出路是“中国创造”这一关键主题。让学生体会到华为手机正是“中国制造”到“中国创造”的转型代表。再整理和交流中国其他的创造，让孩子们体会到我国日益强大的科学技术实力，大大增强我们的民族自信心。）
活动四、“中国创造”有我们
1.刚才同学们介绍了很多“中国创造”，甚至还讲到了它们创造背后的人和故事。其实在每一个中国创造的背后，都有一群为之努力奋斗的创造者。
出示课件：《南仁东的视频》
师观后旁白：每一项伟大的中国创造背后都凝聚了无数中华儿女的心血和智慧。他们有的隐姓埋名30年，有的背井离乡，甚至有的为此付出了宝贵的生命。他们有一个共同的目的，那就是为民族的复兴、祖国的富强，人民的幸福生活而奋斗。他们是真正的共和国的脊梁。都是我们学习和追寻的榜样。
2.我们作为祖国的未来，又能为“中国创造”做些什么呢？
课件出示：我能为“中国创造”做些什么？
出示《小学生发明创造图》。
听了他们的经历，你有了什么想法，和同桌说一说吧。
学生交流后汇报：多多参与关于科技的活动；留心观察身边事物；做一些小发明小创造，解决生活中的小问题；多看书籍等
3.教师小结：不光要有想法，还要有行动。最后我们用一句话来结束今天的课：少年强则科技强，科技强则中国强。“中国创造”的未来，看你们的！
（设计意图：最后结合身边的小伙伴自主科技发明事例的分享，将用科技振兴祖国的使命感和创新意识成功唤醒。通过“南仁东的故事”让学生感受到每一项中国创造的背后科学家们的创新精神和坚持不懈的付出。）