小学科学青岛版（六三制）(2024)四年级下册灯泡亮了教学设计及反思

这是一份小学科学青岛版（六三制）(2024)四年级下册灯泡亮了教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入新课，探究活动，拓展活动等内容，欢迎下载使用。
《灯泡亮了》
教学目标
（1）科学观念：
1．知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。
2．了解小灯泡的结构及各部分作用。
（2）科学思维：
1．说明形成电路的条件。
2．能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。
（3）探究实践：
在教师的引导下，能用导线、灯泡、电池、开关等材料设计连接简单的电路进行实验研究。
（4）态度责任：
1．能对电提出感兴趣的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。
2．了解电在日常生活中的应用。
教学重点：连接能控制灯泡亮灭的电路，知道简单电路的组成。
教学难点：解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。
教学过程
一、导入新课
1．科学小魔术。
老师表演魔术《灯泡亮了》，其他学生观察，提出问题。
2．教师整理并确定本节课探究的问题。
整理明确探究问题：怎样让灯亮起来？
【设计意图】魔术导入新课，引导学生积极地质疑思考，激发学生的探究兴趣。
二、探究活动
●活动一：怎样让小灯泡亮起来
1．猜想：猜一猜，让灯泡亮起来，需要用到哪些器材？
【设计意图】猜测是科学发现的前奏，本环节引导学生根据生活经验合理猜想灯泡亮起来所需要的器材，为本课后续探究活动的开展奠定基础。
2.认识器材
(1）引导学生了解电池、电池盒、导线、灯泡、灯座等实验器材的特点、作用和使用方法。
(2）重点引导学生认识小灯泡的构造
①教师用课件出示小灯泡的结构图，让学生认识其各部分的名称及特点。
②播放视频，让学生了解灯泡发光的原理。
【设计意图】本环节的目的是使学生认识后续活动中会用到的器材，规范学生对实验器材名称的表述，了解实验器材的结构特点和作用，为后续设计实验方案做铺垫。
3．探究让灯泡亮起来的连接方法
(1）制定实验方案，汇报交流
①小组讨论：怎样连接这些器材，才能让灯泡亮起来呢？
②学生汇报，师生梳理总结实验方案及注意事项：
A. 分别将电池和灯泡固定在电池盒和灯座上；
B．用导线把电池和灯泡通过接线柱连起来：
C．重要提示：千万不要把电池的两端直接用导线连在一起。
(2）学生分组实验，教师随机指导。
(3）展示交流
(4）反思灯泡不亮的原因并调整电路。
(5）得出结论：要让灯泡亮起来，就要把灯泡、电池用导线完整地连起来，形成一个闭合的回路。
【设计意图】让学生亲身经历动脑、动手的科学探究全过程，体验让灯泡亮起来的方法，并通过反思灯泡不亮的原因，发现让灯泡亮起来的线路必须是一个闭合的回路。
过渡：其实在生活中，我们一般不会让灯泡这样一直亮着，怎样让它不亮呢？
●活动二：怎样控制灯泡的亮灭？
1．连接能自由控制灯泡亮灭的电路。
(1）认识、了解开关的构造及作用。
(2）制定实验方案，汇报交流
①小组讨论：怎样将开关接入电路中？
②学生汇报实验方案。
③师生梳理总结实验方案：
温馨提示：为了保护灯泡，连接之前要先断开开关。
(3）学生分组实验，教师随机指导
(4）展示交流：怎样控制灯泡的亮灭？
(5）得出结论
①引导学生思考：为什么合上开关，灯泡就亮了；断开开关，灯泡就灭了呢？
②实验结论：用开关闭合、切断回路是控制电路的一种方法。
【设计意图】通过实验，让学生知道控制灯泡亮灭的方法，并意识到切断、闭合回路是控制电路的方法。
2．引导学生画电路图。
①根据小组内连接的电路，在《实验记录单》上画一画。
②投影展示学生的电路图
【设计意图】让学生养成认真填写实验记录的习惯，加深学生对简单电路和电路中各部分元件所起作用的认识。
3．总结简单电路的组成。
一个简单的电路是由电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分组成。
【设计意图】总结简单电路的组成要素，使学生知道构成简单电路的必要元件。
三、拓展活动
1．了解智能灯在生活中的应用
(1）学生交流生活中见到的智能灯。
(2）教师补充：磁悬浮灯、光导照明系统。
【设计意图】了解科技进步给人们生活带来的影响。
2．同时点亮两个小灯泡。
学生课下探究：在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来呢？
【设计意图】将探究延伸至课后，让学生了解让多个用电器同时工作的电路连接方法。
【板书设计】 灯泡亮了
电源 （电池）
简单 开关
电路 导线
用电器（灯泡）
合上开关 闭合回路
断开开关 切断回路