沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 6 How do we measure time?表格教案

这是一份沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 6 How do we measure time?表格教案，共8页。教案主要包含了单课话题，单课学习活动等内容，欢迎下载使用。
（二）教学重难点
（三）教学目标
（四）教学过程
【单课话题】 Units f time
【单课学习活动】
语篇
本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 6，围绕Big Questin（大问题）Hw d we measure time?展开关于“time”的主题探究。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群中的“身边的自然现象与生态环境”子主题内容。
话题
顺序 / 类型
What
Why
Hw
Units f time
语篇一
图文信息
教材Get ready板块的活动A呈现了表示不同时间计量单位的图片，音频内容是关于时间计量单位的基础常识。
借助图片和音频传递时间计量单位常识，帮助学生建立时、分、秒及月份等时间相关概念，帮助学生感知多种时间计量单位，体会其与日常生活的联系。
语篇为非连续性文本，图片与时间计量单位一一对应，音频以简洁语句强化常识记忆，通过具象化呈现降低理解难度，便于学生快速掌握核心知识。

核心词汇（含语音）
语言技能
核心语法
重点
表示不同时间计量单位的词汇：
day, night, hur, minute, secnd, mnth, year
...难点
理解性技能：在听音频的过程中，有目的地提取、梳理与时间相关的信息。
表达性技能：将所学语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。
用一般现在时，借助不同的时间计量单位来描述与时间相关的信息：
Peple like t g t the park in the day.
课时
课时学习目标
Perid 1
1. 借助图片和视频，初步感知不同的时间计量方式。（学习理解）
2. 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解不同的时间计量单位。（学习理解）
3. 通过合作讨论，估算各类日常活动所需的时间，并使用合适的时间计量单位进行表达。（应用实践）
4. 通过图片和相应的文字说明配对，体会图片与文字之间的关系，回顾阅读策略“captins”。（应用实践）
活动目标与内容
活动形式与资源
活动评价
借助图片和视频，初步感知不同的时间计量方式。（学习理解）
主题词汇：time
教材板块：Title page，视频
1. 教师呈现主题图，请学生观察图片，并回答：What d yu see in the picture? What is it used fr? Is it in the mrning r in the afternn?
2. 请学生观看视频，根据视频内容回答：Hw can we tell the time? What time is it in ther parts f the wrld nw?
3. 请学生思考本单元的大问题“Hw d we measure time?”，尝试联系自己的生活经验进行回答。
4. 教师总结：We can measure time in many ways—with clcks, calendars, and even by watching the sun.
学习单：
教师观察学生能否认真观察图片、观看视频，参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。
通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解不同的时间计量单位。（学习理解）
主题词汇：day, night, hur, minute, secnd, mnth, year
教材板块：Get ready
A. Listen. Then pint and say.
1. 教师引导学生观察本活动的图片，提出问题：What d yu knw abut time?然后播放完整录音，请学生边听边在图片中指出相应的内容。
2. 教师逐句播放录音，并呈现相应部分的图片，请学生跟读单词。并通过看图，回答与核心词汇相关的问题。
3. 教师将所学单词及其图片呈现在黑板上，组织“开小火车”的活动：教师指图，学生依次大声读出单词。
4. 再次播放录音，请学生边听边指图中对应位置，并尝试跟读句子。
板书：
活动提示：
本板块为本单元重点内容，教师先请学生听录音跟读词汇，再通过看图回答等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。
教师指导学生正确朗读核心词汇，如有发现问题，及时纠正发音。
通过合作讨论，估算各类日常活动所需的时间，并使用合适的时间计量单位进行表达。（应用实践）
教材板块：Get ready
B. Think and talk.
1. 教师引导学生观察钟表的图片，提出问题：Hw many secnds are there in a minute? 学生回答后追问：Hw many minutes are there in an hur? 学生回答后追问：Hw many mnths are there in a year?
2. 教师总结时间单位关系：An hur is 60 minutes. A minute is 60 secnds. We use these wrds every day t talk abut time.
3. 教师提出贴近学生经验的问题：Hw much time des it take t say “Gd mrning”? One secnd? One minute? Or ne hur?请学生回答，引导他们感知时间的长短。
4. 请学生两人一组，模仿对话范例，对其余三项日常活动进行对话练习。完成后请三组学生向全班展示对话。
5. 教师总结：Time can be as shrt as a secnd r as lng as a year. We can measure time in different ways.
板书：
学习单：
活动提示：
教师通过问题链的方式，请学生结合图片进行回答。
教师观察学生能否借助图片信息，联系生活实际，运用合适的时间计量单位，准确估算并表达日常活动所需的时间。
通过图片和相应的图片说明配对，体会图片与图片说明之间的关系，回顾阅读策略“captins”。（应用实践）
教材板块：Get ready
C. Match the pictures with the captins.
1. 教师呈现图片和时间，请学生观察时间和图片上的人正在进行的活动。
2. 教师呈现右侧的句子，请学生朗读，然后将图片和相应的句子配对，并核对答案。
3. 教师带领学生回顾这种借助说明文字理解图片或图表信息的阅读策略叫作“captins”。
学习单：
活动提示：
引导学生联系图片和说明文字，理解两者的内在联系。
教师观察学生能否正确将图片和文字配对，并有逻辑地进行表达。
通过图片和相应的图片说明配对，体会图片与图片说明之间的关系，回顾阅读策略“captins”。（应用实践）
D. Lk at the pictures and captins n Page 54-55. Then guess.
1. 教师呈现课本第54页最左侧的图片和图片说明，并提问：What can yu tell abut time frm this picture?引导学生观察并描述图中内容。
2. 教师总结：When the sun ges up, the day begins. When the sun ges dwn, the night begins. We can tell the time by watching the Sun.
3. 教师呈现课本第54到55页的其余图片、钟面及城市名称，提问：What time is it in each city? Is it in the day r at night?请学生结合图片与文字信息进行判断。
4. 教师追问：What can yu learn frm the pictures and captins? What d yu think the passage is abut?请学生回答。
学习单：
活动提示：
通过让学生自己尝试用“captins”策略去解读新的带时间和活动相关的图片与文字素材，进一步巩固这一阅读策略。
教师观察学生能否正确理解图片和说明文字，合理预测语篇内容。
课后作业：
听读并抄写两遍课本p52的核心词汇：day, night, hur, minute, secnd, mnth, year。
完成《练习册》Title page及Get ready部分的练习。
预习课本pp54-55的课文。