人教版（2024）八年级下册（2024）Section B第3课时教案

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）Section B第3课时教案，共6页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
Sectin A Hw d yu spend yur free time? Sectin A Grammar Fcus教学设计
课题
Hw d yu spend yur free time?
课型
新授课章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
语篇研读
【What】本课时围绕“业余时间活动”主题展开，以语法聚焦板块为核心，呈现了含不定式结构的对话、问答及短文语境。内容涵盖询问业余活动、周末安排、兴趣起源等场景，通过不同句式展示了不定式作宾语补足语和状语的用法，同时包含动词不定式的肯定、否定形式及固定搭配，语言结构清晰，实用性强。
【Why】本课时以“业余时间活动”为话题载体，旨在通过真实的日常交流情境，帮助学生掌握不定式作宾语补足语和状语的语法功能，理解其在不同语境中的含义及用法。同时，引导学生运用所学语法知识描述个人业余活动、表达目的及回应他人建议，提升语言实践能力和口语表达的流利度、准确性，培养积极健康的业余生活态度。
【Hw】本课时语法内容通过分层任务逐步呈现：首先以4a部分的典型例句为依托，让学生观察不定式在不同句子中的成分（宾语补足语/状语）；接着通过4b的对话填空，强化不定式的正确形式（肯定/否定）及固定搭配；最后以4c的短文完成为载体，综合运用不定式结构进行篇章表达。整个学习过程由浅入深，从单句分析到对话运用，再到篇章构建，符合学生的语法学习认知规律。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
能听懂关于业余活动和活动受挫的对话，快速捕捉核心信息，灵活运用询问喜好、表达原因、提出建议的句型，准确描述放松活动、个人感受及相关建议。
能熟练掌握与业余爱好相关的词汇；能清晰、流利地进行口语交流，主动分享个人放松经历、喜好及原因，积极参与小组讨论和角色扮演，语音语调自然。
理解并学习动词不定式的正确表达方式，正确使用动词不定式讨论从事爱好的目的、原因或决心，并准确表达业余爱好的重要性。
能读懂关于健康放松方式的说明文，梳理语篇结构，提炼关键信息，理解文章主旨；懂得区分事实与观点；能完成思维导图。
能灵活运用本单元的词汇到对话及语篇中；能参照阅读范例，撰写简单的说明文和放松方案，做到语言准确、逻辑清晰、表达得体。
能运用所学知识和技能，小组合作完成一项关于受欢迎的业余活动的调查、完成表格及图表。阅读拓展阅读篇的说明文，学会做好时间管理，劳逸结合。
目标3
学生能够通过分析4a部分例句，准确辨析不定式（t d）作宾语补足语和状语的语法功能，明确两种用法的结构特征及表意差异。
学生能够掌握不定式的基本形式（肯定式t d/否定式nt t d），熟练运用不定式完成4b对话填空，正确搭配“ask sb. t d”“tell sb. nt t d”“decide t d”等固定短语。
3. 学生能够综合运用不定式结构完成4c短文写作，结合“业余时间活动”主题，连贯表达个人喜好、行为选择及原因，提升语法知识的综合运用能力。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
评估标准1. 能准确判断4a中所有加粗不定式的成分（宾语补足语/状语），并清晰阐述判断依据；
2. 能模仿4a例句，自主构造2-3个符合语法规则的含不定式作宾语补足语或状语的简单句子。
例句成分标注、小组讨论分享、句子仿写展示
自评、师评
目标2
评估标准1. 能准确运用不定式的肯定式和否定式完成4b对话填空；
2. 能熟练说出3个及以上含不定式的固定搭配（如ask sb. t d, decide t d等），并结合“业余时间活动”主题进行口头造句，句子语义通顺、语法正确。
对话填空书面批改、固定搭配口头默写、同桌造句互评
自评、
互评、师评
目标3
评估标准1. 能运用方框内动词的不定式形式（含否定式）完成4c短文填空，语法正确且语义连贯；
2. 能结合个人实际，用3-5句话描述自己的业余活动，至少恰当运用2个不定式结构表达目的或补充说明，表达逻辑清晰、口语流畅。
短文填空小组互批、班级分享点评、拓展口头表达展示
自评、
互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.学生能够通过分析4a部分例句，准确辨析不定式（t d）作宾语补足语和状语的语法功能，明确两种用法的结构特征及表意差异。
1. 创设情境：以“周末业余活动”为话题，提问学生：“What d yu usually d in yur free time? D yu d these things t relax r make friends?” 引导学生用简单英语回答，自然引出含不定式的表达；
2. 板书2-3个学生回答中的典型句子（含不定式），告知学生本节课将聚焦不定式的核心用法，明确学习目标
积极回应教师提问，分享个人业余活动；
2. 观察教师板书的句子，初步感知不定式在句子中的作用，明确本节课学习重点。
师评：观察学生参与情境互动的积极性，判断学生对“业余时间活动”话题的熟悉程度及对不定式的初步感知情况。
设计意图：以学生熟悉的话题导入，降低学习陌生感，同时自然引出本节课语法核心，为后续学习做好铺垫。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.学生能够掌握不定式的基本形式（肯定式t d/否定式nt t d），熟练运用不定式完成4b对话填空，正确搭配“ask sb. t d”“tell sb. nt t d”“decide t d”等固定短语。
1. 引导学生齐读4a部分对话及例句，要求学生圈出其中的不定式结构（t d/nt t d）；
2. 提出核心问题引导思考：“What des the infinitive (t d) d in each sentence? Is it used t explain the bject's actin r the purpse f the main actin?”
3. 组织小组讨论（3-4人一组），给每组发放“成分辨析任务单”，引导小组梳理两种用法的结构特点；
4. 邀请小组代表分享讨论结果，教师进行总结补充，明确判断方法：- 宾语补足语：位于宾语后，补充说明宾语的动作/状态（结构：谓语动词+宾语+t d），
- 状语：修饰谓语动词，表目的（可还原为“in rder t d”），常位于句末；
5. 让学生再次标注4a例句中不定式的成分，教师巡视指导。
1. 齐读例句并圈出不定式结构，熟悉语境及句式；
2. 独立思考教师提出的问题，尝试初步判断不定式成分；
3. 参与小组讨论，结合任务单梳理两种用法的结构特征，交流判断依据；
4. 倾听小组代表分享及教师总结，纠正错误认知，掌握科学的判断方法；
5. 再次标注4a例句成分，巩固所学知识。
自评：对照教师总结的判断方法，检查自己两次标注的结果是否一致，反思错误原因；
2. 师评：巡视过程中观察学生标注的准确性，对小组讨论中表现积极、观点正确的小组给予表扬。
设计意图：通过“读-圈-思-讨-总-标”的递进式活动，引导学生自主探究不定式的两种核心功能，避免被动接受语法规则，培养学生的自主分析能力和合作探究精神，为后续运用奠定理论基础。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.学生能够综合运用不定式结构完成4c短文写作，结合“业余时间活动”主题，连贯表达个人喜好、行为选择及原因，提升语法知识的综合运用能力。
1. 过渡衔接：结合4a例句，引导学生回顾不定式的肯定式（t d）和否定式（nt t d），强调否定词“nt”要放在“t”之前；2. 呈现4b对话语境，提问：“What are the tw speakers talking abut? What infinitive frms d we need here?” 引导学生结合语境思考；
3. 梳理并板书本课核心固定搭配：ask sb. t d sth.、tell sb. nt t d sth.、decide t d sth.、want t d sth.、try nt t d sth.、it's imprtant (nt) t d sth.，带领学生朗读记忆；
4. 让学生独立完成4b对话填空，教师巡视指导，重点关注学生对否定式及固定搭配的运用情况；
5. 邀请学生逐题分享答案，讲解选择依据，针对易错点（如“try nt t frget”“it's imprtant nt t frget”）进行重点强调和强化练习；
6. 组织同桌互动：运用板书的固定搭配，结合“业余时间活动”主题进行口头造句，要求互相检查语法正确性和语义通顺度。
回顾不定式的肯定式和否定式，明确否定式的结构特点；
分析4b对话语境，思考所需的不定式形式；
跟随教师朗读并记忆核心固定搭配；
独立完成4b对话填空，确保语法正确；
分享答案并说明选择依据，参与易错点讨论，强化记忆；
6. 与同桌合作，运用固定搭配口头造句（如“My friend asked me t g hiking.”“My teacher tld me nt t spend t much time watching TV.”），互相纠错。
互评：同桌互相评价口头造句的语法准确性及语境恰当性，给出改进建议；
2. 师评：批改学生4b填空作业，统计正确率，对共性易错点进行集中讲解；抽查学生对固定搭配的记忆情况。
设计意图：结合4b对话语境，让语法学习与话题紧密结合，避免孤立记忆规则；“先回顾-再梳理-再运用-再强化”的流程，符合学生的认知规律；独立完成与同桌互动相结合，兼顾自主学习和合作学习，帮助学生熟练掌握不定式形式及固定搭配。
本课总结：
We can tell the difference between the infinitive as an bject cmplement and adverbial.
We master the basic frms f the infinitive (t d / nt t d) and sme fixed cllcatins
3. We can use the infinitive t talk abut free-time activities and write shrt passages.
板书设计：
Unit 1 Time t Relax
Grammar Fcus: Infinitive (t d / nt t d)
Functins:
- Object Cmplement (OC): 谓语动词 + 宾语 + t d
e.g., She tld me nt t give up. (me是宾语，nt t give up补充说明me的动作)
- Adverbial (Adv): 表目的（in rder t d），位于句末
e.g., I play the flute t relax. (t relax表play the flute的目的)
2. Fixed Cllcatins:
ask sb. t d sth. 让某人做某事 tell sb. nt t d sth. 告诉某人不要做某事
decide t d sth. 决定做某事 want t d sth. 想要做某事
try nt t d sth. 尽量不要做某事 it's imprtant (nt) t d sth. （不）做某事很重要
作业设计：
Basic:
熟练朗读并背诵4a、4b部分对话及4c完成后的短文
完成教材4b、4c的书面作业，确保语法正确。
Extended:
用5-7句话写一篇短文，介绍自己的周末活动，至少运用3个含不定式的句子。
2. 与家人用英语交流各自的业余爱好，尝试运用本课所学的不定式结构。