鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册（2024）Unit 2 We're Family! Section A表格教案设计

这是一份鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册（2024）Unit 2 We're Family! Section A表格教案设计，共4页。教案主要包含了What，核心词汇，核心短语，核心句型等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
鲁教版（2024）六年级上册
授课题目
Unit 2
Prject
课时
课型
第5课时
写作课
主题情境
人与自我
授课教师
语篇研读
【What】
本课语篇是关于家庭结构与成员描述。主要是让同学们画出自己的家庭树，并附上相应的照片，然后阅读关于描述妈妈的例文，例文中从妈妈的年龄、外貌、性格以及爱好。仿照例文，基于自己制作的家庭树，书写一篇短文描写自己的家庭成员。
【Why】
本语篇通过家谱制作训练分类归纳，帮助学生梳理信息间的相关性。阅读例文以及书写家庭情况，让同学们理解家庭结构多样性，能够比较文化差异，尊重多样性。通过自评表让学生们反思学习中的进步与不足。最后通过金句传递家庭价值观，感悟中外传统美德。
【Hw】
本篇包含一些形容外貌、性格和爱好的词汇，比如beautiful，kind，lng hair, watch TV等，还有一些相关句型，比如He’s/She’s...; He/She has...; He/She likes...等。通过制作家谱（3a）→ 写作训练（4b）→ 口语输出（3c）形成项目闭环。经过写短文描述自己的家庭树以及表达出来，训练了学生的写作能力和口语表达能力。通过通过自评表“定期反思学习进步与不足”，并理解“家庭是爱的载体”的价值观。
学情分析
经过前几节课的学习，学生们已经掌握了许多有关家庭称谓的词汇，并且能够简单的使用一般现在时，但是在使用时，三单动词错误率高。学生能用2-3个短句描述家人，缺乏逻辑衔接。在写作方面，学生描述偏事实罗列（年龄/外貌），但是部分学生缺乏情感注入。学生能参照范例仿写，但自主整理词汇能力弱。学生对图片/图表任务兴趣高（如贴照片），但写作迁移能力有限。
课标要求
能够用简单的书面语篇介绍身边的人，在语境中运用语法知识描述。
能够通过金句传递家庭价值观，感悟中外传统美德。
能够梳理语篇关键信息，使用连接词建立语义联系。
能够反思学习中的进步与不足，积极合作完成学习任务。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
提取家庭称谓核心词汇（grandpa/cusin/aunt等），正确标注家谱层级。按家谱逻辑分类成员，梳理亲属关系。（学习理解）
运用一般现在时三单句式（She has...），描述家庭成员四要素（年龄/外貌/性格/爱好）。（应用实践）
整合家谱图文信息，连贯介绍家人的基本情况。通过金句，表达家庭情感。（迁移创新）
教学
重难点
重点：能够从年龄、外貌、性格和爱好等四个方面描述家庭成员。
难点：写作时，学生容易缺乏句式储备，缺乏原因拓展，句型单一。
核心语言
【核心词汇】
beautiful, smart, quiet
【核心短语】
lng hair, a bit, watch TV
【核心句型】
She’s beautiful and has lng hair.
She’s a bit quiet but very smart.
She likes watching films.
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景教学法、启发式教学，任务型教学
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
Lead in
（3 min）
T asks students t watch the vide and
answer the questins abut the vide.
学生观看视频并回答相关问题。
活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
效果评价：自评、师评。教师通过学生的回答，了解学生能否理解视频中的相关内容，提取视频中的关键信息。
Part 2：
Pre-writing
（5 min）
T asks students t take ut the phts f yur family members and talk abut them.
T asks students t make a family tree.Then stick the phts f their family members n it.
学生拿出家庭照片并进行自由讨论。
学生制作家庭树，并贴上照片。
同学们通过讨论了解彼此家庭情况，及简单描述家庭成员。
学生按家谱逻辑分类成员，梳理亲属关系。
效果评价：自评、师评。观察学生能否积极的参与到小组讨论中，能否简单描述自己的家庭成员情况。教师观察学生能否按照亲属关系进行分类并制作家庭树。
Part 3：
While-writing
（11 min）
T asks students t read and find ut hw Hu Xia writes abut his family.

T asks students t think sme wrds abut yur family
T asks students t read again and find ut hw Lily and Hu Xia begin and end the intrductin.
T teaches students hw t write abut their family members.
T asks students t write a passage abut their family member.
学生阅读文章，并分析描述家人的语言。
学生思考描述家人的词汇。
学生阅读文章开头和结尾。
学习学习如何描写家庭成员。
学生们写一篇文章描述家庭树中的成员。
帮助学生梳理如何使用英语描述家人情况。
帮助学生梳理描绘家人的词汇。
帮助学生梳理如何书写开头和结尾。
帮助学生整合句型描写家庭成员。
帮助学生练习写作，描述家庭成员。
效果评价：自评、师评。观察学生们能否从老师给出的文章中总结出如何写一篇描述家庭成员的文章，能否掌握相应的词汇、句型，以及开头和结尾等。教书观察学生能否写出一篇完整流利的文章，并及时给予指导和鼓励。
Part 4：
Pst-writing
（11 min）
T asks students t intrduce yur family t the class with yur family tree.
T asks students t check: Hw well can they d these things.
T asks students t read the sentence and think abut: What des the family mean t them?
学生们结合家庭树介绍自己的家庭成员。
学生根据表格进行自评。
学生阅读金句并思考家庭的意义。
练习口语表达能力。
让学生们反思学习中的进步与不足。
引导学生们感悟传统美德，体会家庭是爱的载体的价值观。
效果评价：自评、互评、师评。教师观察学生们能否进行大胆熟练的描述自己家庭成员的情况，能否运用形容词以及一般现在时进行描述。教师观察不同水平学生的能力并给予帮助和鼓励，让学生们能够积极融入同伴对话中。教书观察学生能够意识到自己的学习中的进步和不足，能否意识到家庭的价值。
Part 5：
Summary（3min）
Summarize the key cntent in this lessn.
总结本节课重点知识点。学生学习知识点并做好笔记记录。
让学生们通过总结本节课的知识点，再次理解本节课重点并加深印象，进行巩固复习。
Part 6：
Language pints
（5 min）
T explains language pints.
让学生在课堂之上巩固所学知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师了解学生的掌握情况。
将教学落到实处，让学生了解本节课相应的知识点并进行理解。让学生系统掌握知识并运用。
Part 7：
Exercises
（5min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课堂之上巩固所学知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师了解学生的掌握情况。
Part 8：
Hmewrk
（2 min）
基础性作业：①抄写并熟记本节课学习
的单词。
②熟读并背诵1b短文 。
进阶性作业：结合本节课的短文，画一副自己的家庭照，并和同伴们讨论一下家人的特征、外貌、爱好等。
将家庭作业做好记录。
使用不同层次的作业，让不同水平的学生根据自己的水平完成相应的作业，让学生能够树立学习的信心。
板书设计
Unit 2 We’re family
Prject
教学反思
本节课围绕“人与自我”主题进行教学。通过回答视频的有关问题，激发学生们的兴趣，活跃课堂氛围。在教授写作时，先让学生拿着照片进行自我讨论，了解学生们对句型的掌握情况，然后梳理出自己的家庭树。在教授写作时，带领学生们整理出相应的句型、词汇、开头和结尾等，然后进行写作练习，并鼓励学生勇敢的表达出来。最后让学生自评了解自己的不足，并体会到家庭的重要性。