语文七年级上册穿井得一人教学设计

这是一份语文七年级上册穿井得一人教学设计，共3页。教案主要包含了情景导入，我是大侦探之查事件，我是大侦探之探缘由，我是大侦探之究其理等内容，欢迎下载使用。

课题
24、《穿井得一人》
课时
1课时
（总第 1 课时）
科 任
教 师
教学
目标
了解《吕氏春秋》相关知识，积累常见的文言字词，概括文章大意。
2、理解“得一人”的内涵，分析出现误差的原因。
3、做到“不信谣不传谣，谣言止于智者”。
重难点
1. 理解“得一人”的内涵，分析出现误差的原因。
2、做到“不信谣不传谣，谣言止于智者”。
教
学
过
程
教[来源:
学
过
程
一、情景导入
近日，宋国一则新闻登上微博热搜，无论是街头巷尾，寻常百姓，还是皇城之中，达官显贵，都在议论纷纷：丁氏挖井挖出一个人假如你是一名侦探，穿越到宋国，请你查明事实真相。
探案任务流程：
任务一：我是大侦探之查事件
任务二：我是大侦探之探流言
任务三：我是大侦探之究其理
二、我是大侦探之查事件
1、作品简介
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末年秦相吕不韦集合他的门客共同编写而成的。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。该书注重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说，因此后人称它为杂家著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。
2、读准字音 灌溉（guan gài ）
3、听读故事
宋之丁氏，家无井/而出溉汲，常/一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人。”有/闻而传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人道之，闻之/于宋君。宋君/令人/问之于丁氏，丁氏对曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。
4、读懂故事 疏通文意
5、还原真相
6、理清故事
7、复述故事
请侦探用自己的话复述故事。
丁氏说自己“穿井得一人”，大家认为丁氏从井里得到一个人，谣言一路传到国君耳里，最终丁氏解释了真相。
三、我是大侦探之探缘由
1、流言是如何产生的呢？
经过调查发现，似乎大家都没有错，都只是传达了自己所接收到的信息，但最后的结果为何天差地别？请各位侦探们进一步深入调查。
2、寻根究底
（1）丁家穿井后，告人曰“吾穿井得一人”是什么意思？
他家打井得到了一个人的劳力。
（丁氏家里打了井，就有了专属于自己的水源，意味着不需要专门安排一个人去灌溉，家里从此也就多了一个健壮的劳动力。）
但是丁氏说的话有歧义，具有误导性。
（2）“闻之者”传的也是“丁氏穿井得一人”，为何却产生了歧义？
得一人出现了歧义：①得到一个劳动力 ②得到一个人
“闻之者”未经过实际调查确认，将自己认为正确的消息传了出去，谣言因此被传播。
（3）谣言越传越广，导致“国人道之”，人人都在传播议论，越传越匪夷所思。
你不由得感叹：“真所谓是‘三人成虎’啊”！
3、真相大白:最终这个流言止于谁？（ 宋君）
他是如何终结这个谣言的呢？（“宋君令人问之于丁氏。”）
4、评价宋君:你对宋君赞叹不已，说：“宋君真是一个 的国君。
谨慎稳重、重视调查研究、明察秋毫、实事求是
5、角色扮演
请侦探们小组合作，角色扮演。
①补充“国人”传的内容。
②揣摩丁氏、闻而传之者、国人、宋君说话时的心理，表演时增加动作、神态等。
四、我是大侦探之究其理
1、故事得理
“宋国丁氏穿井得一人”一案已了结，你的任务圆满完成，一觉醒来，你从宋国回到了现代，但你觉得这个梦于我们如今而言，也颇有道理，它告诉我们：
①说话要说清楚，不能有歧义。
②不要轻易传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。
③要以审慎的态度进行分析、甄别传闻，要调查研究，实事求是。
2、联系生活
现实生活中有没有类似的情况呢？
千滚水致癌
经常看到这些谣言，说千滚水不能喝，喝多了容易致癌。但事实是经过高温煮沸的水，不管煮上多少次都是可以喝的，不会致癌。
碘盐防辐射
日本核污水正式排海后，引起了民众的恐慌，有传闻说“碘盐防辐射”，于是民众哄抢囤积碘盐。
3、课堂小结
因此，生活中，凡事都要调查研究，仔细辨别，才能弄清楚事实真相，切不可轻信流言，盲目跟从，人云亦云，否则就会闹出三人成虎的笑话，或是给他人造成困扰，甚至是伤害。要知道，实践是检验真理的唯一标准。
4、教师寄语
“谣言止于智者”，我们在吃瓜的同时，请警惕，莫成为流量的猎物，更不要成为舆论操纵下的提线木偶！
讨论补充
记录或个性设计与反思
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设计
穿井得一人