小学英语Unit 1 Go around教学设计

这是一份小学英语Unit 1 Go around教学设计，共25页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，名篇名句赏析，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【g】【arund】【this】【that】【here】【there】，掌握单词单复数正确搭配及基础发音规则，能简单运用单词表达方位和动作。
2.能熟练运用核心句型G arund this.、G arund that.、This is here.、That is there.，结合身边场景完成简单对话和动作回应，发音标准、表达流畅，贴合二年级英语基础要求。
（二）文化意识
1.了解简单的方位表达习惯，能结合日常场景，用英语表达身边事物的位置，感受英语表达的实用性。
2.培养乐于用英语交流、主动观察身边事物的习惯，提升简单的英语交际自信和兴趣。
（三）思维品质
1.通过单词辨析、句型仿写、情景匹配，培养观察、联想和简单逻辑思维能力，能区分this/that、here/there的用法差异。
2.结合动作和场景，培养语言与动作结合的能力，能根据指令完成对应动作，提升简单的语言运用思维。
（四）学习能力
1.培养主动倾听、大胆开口、合作互动的学习习惯，能通过跟读、角色扮演、小组活动掌握单词和句型。
2.掌握简单的单词、句型记忆方法（动作联想、场景记忆），能自主巩固所学知识，提升基础自主学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词g、arund、this、that、here、there，掌握短语g arund，理解含义及用法，注意单词单复数正确搭配（无特殊变化单词重点区分指代单复数）。
2.句型掌握：能熟练运用G arund this.、G arund that.、This is here.、That is there.句型，结合动作和场景完成简单表达和回应。
3.发音掌握：掌握单词中基础元音发音，尤其是g、arund、here的发音，做到发音标准、语调自然，能跟随指令完成对应动作。
（二）教学难点
1.单词辨析：能正确区分this（这个）与that（那个）、here（这里）与there（那里）的用法，结合场景准确运用，避免指代混淆。
2.句型运用：能结合具体场景，灵活运用G arund this/that.句型发出指令，结合动作完成回应，做到表达自然、贴合场景。
3.发音突破：arund的发音连贯性，避免拆分发音，掌握g arund的连读技巧，贴合二年级学生发音特点。
（三）重难点突破
1.借助身边实物、动作演示（绕着物体走），结合情景图片，引导学生直观区分this/that、here/there的指代差异，强化场景记忆。
2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、动作模仿，纠正发音和语调，引导学生边说句型边做动作，强化句型与动作的结合，贴合二年级教学特点。
3.开展师生互动、小组合作，通过句型抢答、动作接龙、情景演练等活动，强化单词辨析和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。
三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配二年级）
（一）核心单词梳理
1.必掌握单词（听、说、读、写）
①【g】/ɡəʊ/：动词，意为走；去，无单复数变化（动词原形，适配二年级难度），易错点：发音读成/ɡə/、拼写漏写。
②【arund】/əˈraʊnd/：介词/副词，意为围绕；在周围，无单复数变化，易错点：发音拆分读、漏读中间音节、拼写漏写r。
③【this】/ðɪs/：代词，意为这个，指代近处的人或物，无单复数变化（二年级不涉及复数形式），易错点：发音读成/ðɪ/、拼写漏写s。
④【that】/ðæt/：代词，意为那个，指代远处的人或物，无单复数变化，易错点：发音读成/ðæ/、拼写漏写t。
⑤【here】/hɪə(r)/：副词，意为这里，指代近处位置，无单复数变化，易错点：发音读成/hɪ/、拼写漏写e。
⑥【there】/ðeə(r)/：副词，意为那里，指代远处位置，无单复数变化，易错点：发音读成/ðe/、拼写漏写e。
2.必掌握短语（听、说、读、写）
①【g arund】/ɡəʊ əˈraʊnd/：短语，意为绕着……走，易错点：arund发音不连贯、g与arund搭配遗漏、连读不自然。
3.易错单词及短语辨析（贴合二年级难度）
①【this】vs【that】：this指代近处的事物（如身边的书桌），that指代远处的事物（如教室后面的黑板），结合实物演示区分。
②【here】vs【there】：here指代近处位置（如自己站立的地方），there指代远处位置（如教室门口），结合动作指向区分。
③【g】vs【g arund】：g意为走，g arund意为绕着……走，结合动作（走vs绕圈走）区分用法。
4.记忆方法（适配二年级学生）
①动作记忆：说g时做走路动作，说g arund时做绕圈动作，结合动作强化单词和短语记忆。
②场景记忆：指向近处实物说this、here，指向远处实物说that、there，结合身边场景，直观记忆指代差异。
③句型搭配记忆：结合核心句型，将单词融入G arund this.、This is here.中，同步巩固单词和句型，降低记忆难度。
（二）核心句型梳理
1.必掌握句型（核心考点，贴合二年级难度）
①G arund this.意为绕着这个走。，用于发出绕着近处事物走的指令，语气简洁、亲切。
②G arund that.意为绕着那个走。，用于发出绕着远处事物走的指令。
③This is here.意为这是这里。，用于表达近处事物的位置，简单直白。
④That is there.意为那是那里。，用于表达远处事物的位置。
⑤例句（贴合教材原文，适配二年级）：G arund this.G arund that.This is here.That is there.
2.易错句型辨析（贴合二年级易错点）
①错误：G arund here.（纠正：here指代位置，this/that指代事物，正确写法为G arund this.，结合实物指令。）
②错误：This is there.（纠正：this搭配here，that搭配there，正确写法为This is here./That is there.，避免指代混淆。）
③错误：G this arund.（纠正：短语顺序错误，正确写法为G arund this.，固定搭配顺序。）
3.句型拓展（贴合教材，不超纲，适配二年级）
结合课文情景，拓展简单回应：OK.、Let's g.，辅助巩固核心句型，贴合二年级英语基础问答要求，便于学生互动回应。
（三）发音梳理
1.核心发音重点（适配二年级学生，贴合基础发音考点）
①元音字母发音：在g中发/ɡəʊ/，e在here、there中发/ɪə(r)/、/eə(r)/，发音时口型标准，时长适中，避免过短。
②连读技巧：g arund连读为/ɡəʊ əˈraʊnd/，连读时语气流畅，不可拆分发音，重点练习arund的连贯发音。
③尾音发音：this的尾音/s/、that的尾音/t/、here的尾音/ə(r)/，发音清晰，不可漏读，避免读成/ðɪ/、/ðæ/、/hɪ/。
2.发音练习方法（适配二年级教学）
①教师范读，逐词、逐短语、逐句示范发音，标注重音和连读要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音和连读。
②分组朗读、个别抽查、动作跟读，学生边说单词/句型边做对应动作，既巩固发音，又强化单词、句型含义理解，针对发音不标准的学生进行单独指导。
（四）单复数与搭配梳理
1.单复数搭配（贴合二年级难度，不涉及复杂变化）
①本单元核心单词g、arund、this、that、here、there均无单复数变化，重点区分this/that的指代差异（不涉及复数指代）。
②简单搭配提示：g arund+this/that（后接指代事物的单词），This is+here、That is+there（固定搭配，不可混淆）。
2.常用搭配（贴合教材，不超纲，适配二年级）
①动词搭配：g arund（绕着走）、g here（去这里）、g there（去那里）。
②句型搭配：G arund this.+OK.、G arund that.+Let's g.、This is here.+That is there.。
四、名篇名句赏析（贴合小学二年级英语教材，侧重句型实用性和语言简单美）
（一）课文背景
本单元是2025-2026学年新交际英语二年级下册Unit 1 G arund，围绕“绕着走”和“方位表达”这一贴近二年级学生生活的话题展开，是小学英语中“动作指令+方位指代”的基础单元。课文通过简单的动作指令、身边实物图片展示，呈现了绕着物体走、表达近处和远处事物位置的场景，核心句型G arund this.、G arund that.、This is here.、That is there.简洁实用、易懂易记，贴合二年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语表达动作和方位的能力，衔接一年级英语简单动作指令的内容，为后续学习更复杂的方位表达和动作指令奠定基础，也是二年级英语基础考查的重点单元之一。
（二）核心句型与句式赏析
1.G arund this.G arund that.This is here.That is there.（绕着这个走。绕着那个走。这是这里。那是那里。）
①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了动作指令和方位表达两个核心内容，结构简单、句式短小，适配二年级学生的语言接受能力。句型分工明确，前两句是动作指令，后两句是方位表达，语言直白、实用性强，能让学生快速掌握并运用到日常场景中，结合动作演示，便于学生理解和记忆。
②关键词品析：g arund（绕着走，动作短语）、this/that（这个/那个，指代事物）、here/there（这里/那里，指代位置），贴合身边场景，语言简洁、易懂，符合二年级英语“简单、实用、贴近生活”的特点。
2.G arund 's g.（绕着这个走。好的。我们走吧。）
①赏析：这句话是本单元的核心互动句型，前半句是动作指令，后半句是简单回应，贴合二年级学生的互动场景（师生互动、生生互动）。句式简洁、发音流畅，将动作指令与回应结合，既能巩固核心短语g arund和单词this，又能培养学生的互动交流能力，体现了英语“学以致用”的教学特点，同时激发学生的学习兴趣。
②关键词品析：g arund（绕着走）、this（这个）、OK（好的）、Let's g（我们走吧），语气亲切、自然，适配二年级学生的表达习惯，便于学生大胆开口交流。
（三）语言技巧总结
1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，无复杂语法，适配二年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用，贴合二年级英语教学要求。
2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的身边实物、简单动作，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的动作、实物结合，便于学生直观理解和记忆，符合低年级英语“图文并茂、动作辅助”的教学特点。
3.互动性强：核心句型以动作指令和简单回应为主，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在动作模仿、指令回应中巩固所学知识，提升语言运用能力和交流兴趣。
4.衔接性强：单元核心句型延续一年级英语简单动作指令的结构，衔接一年级所学的g、this等基础单词，形成知识连贯，帮助学生巩固旧知、学习新知，降低学习难度。
五、教学过程
（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣
1.情景创设
创设“趣味绕绕走”情景，教师用中文说：同学们，今天我们要一起玩一个有趣的游戏，叫做绕绕走，绕着我们身边的桌子、椅子走一走，同时我们还要学习用英语说“绕着走”和表达身边事物的位置，大家有没有信心？随后引出课题：Tday we will learn Unit 1 G arund.板书课题，引导学生跟读课题，边读边做绕圈动作，初步感知课题含义，激发学习兴趣，贴合二年级学生的兴趣特点。
2.单词与短语热身（师生互动交流）
①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（g、arund、this、that等），结合身边实物（书桌、椅子）和动作演示（走路、绕圈走、指向实物），逐一向学生示范发音，标注发音要点和连读技巧，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如arund的连贯发音、this/that的尾音）。
②开展师生互动抢答游戏：教师做出动作（走路、绕圈走），学生快速说出对应的英文单词或短语；教师说出英文单词（this/that），学生快速指向近处/远处的实物，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和含义理解，贴合二年级互动教学特点。
③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查this、that、here、there的发音和拼写，教师巡视指导，及时纠正易错点，确保每位学生都能准确认读。
（二）新知讲授：探究新知，掌握方法
1.单词及短语教学（探究与分享）
①结合身边实物、动作演示，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察动作、模仿演示，理解含义：做出走路动作，讲解g；做出绕圈走动作，讲解g arund；指向近处的书桌，讲解this；指向远处的黑板，讲解that；指向自己的位置，讲解here；指向教室门口，讲解there，结合学生自身生活场景，让学生直观感受、快速理解，适配二年级认知水平。
②重点讲解短语搭配和发音：讲解g arund的固定搭配（g arund+this/that），强调arund的连贯发音和g arund的连读；区分this/that、here/there的用法场景，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如动作记忆、指向记忆），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。
③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、做对应动作（如说g arund做绕圈动作），鼓励学生大胆开口、大胆做动作，对表达准确、动作标准的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正，帮助学生扎实掌握单词、短语的发音、含义和用法。
2.句型教学
①教师范读核心句型G arund this.、G arund that.、This is here.、That is there.，结合身边实物和动作（指向近处实物说句型、发出绕圈指令），示范不同场景的表达，强调句型的结构、发音和语调（简洁、亲切），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误，语速放缓，贴合二年级学生的接受能力。
②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，G arund this/that.用于发出绕圈指令（this近、that远）；This is here./That is there.用于表达位置（this配here、that配there），结合例句和实物，让学生明白不同情景对应不同句型，重点强调固定搭配，避免混淆。
③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放身边实物图片（书桌、椅子、黑板等），小组内合作，用核心句型结合图片和动作，创编简单的互动对话（如A: G arund this.B: OK.），尝试拓展简单的回应句型，教师巡视指导，针对性解答困惑，引导学生灵活运用句型，贴合二年级小组活动特点。
④师生互动演练：教师创设不同交际情景，如指向近处的椅子发出指令、指向远处的讲台表达位置，随机邀请学生回应并做出对应动作，开展师生对话、生生对话，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力，贴合二年级互动教学要求。
3.课文感知（贴合教材原文，适配二年级）
①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕绕圈动作和方位表达展开），播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。
②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，用核心句型进行简单互动和动作回应。
4.情感与语言渗透
①引导学生结合自身生活经历，用所学单词、短语和句型描述身边的实物位置、做出简单的绕圈动作，培养乐于用英语交流、主动观察身边事物的习惯，提升英语交流自信。
②简单引导学生感受英语表达的实用性，鼓励学生在课间、家庭中，用所学句型与同学、家人互动，激发学生的学习兴趣，培养主动运用英语的习惯。
（三）实践操作：练习巩固，提升能力
1.基础练习（自主完成+小组互查，适配二年级难度）
①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固arund的拼写和g arund的搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因（如单词拼写错误、短语搭配错误、发音错误），教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。
②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（G arund this.），结合身边实物，仿写句子，重点确保句型结构正确、this/that与here/there搭配正确，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。
2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合二年级）
①小组合作：创设“趣味绕绕走”情景，每组分工，一名学生发出绕圈指令（用G arund this/that.），另一名学生做出对应动作并回应（OK./Let's g.），轮流进行，要求表达准确、动作标准、语气亲切，注意单词发音和句型规范。
②情景交流：每组推选2名代表，上台展示小组的互动场景（指令+动作+回应），其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议（如发音、句型用法、动作配合），鼓励学生大胆展示、主动表达。
③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、连读流畅度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平，贴合二年级英语发音考点。
（四）探究与分享：成果展示，深化提升
1.主题探究
引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些？如何正确区分this/that、here/there的用法，用核心句型发出绕圈指令、表达事物位置？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充，引导学生梳理本课核心知识，掌握二年级英语基础学习方法。
2.成果展示
①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，做对应动作（如说g arund做绕圈动作、说this指向近处实物），要求发音准确、表达流畅、句型用法正确、动作标准，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声，贴合二年级学生的展示特点。
②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、动作标准度三个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和动作，提升语言运用能力和动作配合能力。
（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升
结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写（arund、this、that）、短语搭配（g arund）、句型运用（this/that与here/there搭配），贴合二年级英语单选、仿写、动作指令类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点（如arund的拼写、this与there的误用），强化知识掌握，避免重复犯错。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型演练、动作模仿等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语交流，养成主动观察身边事物的习惯。
2.拓展任务（适配二年级难度，简单易操作）
①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子（结合身边实物，如G arund this.），确保句型正确、用法场景合适。
②提升任务：回家后，和家人一起玩“绕绕走”游戏，用所学单词、短语和句型，发出绕圈指令、表达身边实物的位置，下节课上台分享自己的游戏过程。
六、重点知识归纳概括
（一）核心单词及短语
1.必掌握单词（听、说、读、写，适配二年级）：g（走；去）、arund（围绕；在周围）、this（这个）、that（那个）、here（这里）、there（那里），均无单复数变化，重点区分指代差异。
2.必掌握短语（听、说、读、写）：g arund（绕着……走），固定搭配，不可混淆顺序，重点练习连贯发音。
3.发音要点：g注意/ɡəʊ/发音，arund注意连贯发音、不可拆分；this/that注意尾音/s/、/t/，here/there注意尾音/ə(r)/，不可漏读；g arund注意连读，语气流畅自然；句型语调简洁、亲切，贴合二年级发音特点。
4.词形变化：本单元所有核心单词均无单复数变化，无需掌握复杂词形变化，重点区分this/that、here/there的指代差异。
5.易错点：arund拼写漏写r、发音拆分；this/that拼写漏写s、t；here/there拼写漏写e；g arund搭配顺序错误；this与there、that与here误用。
（二）核心句型
1.核心句型：①G arund this.（绕着这个走。）用于发出绕着近处事物走的指令；②G arund that.（绕着那个走。）用于发出绕着远处事物走的指令；③This is here.（这是这里。）用于表达近处事物的位置；④That is there.（那是那里。）用于表达远处事物的位置。
2.句型结构：均为简单祈使句或陈述句，无复杂语法，重点关注固定搭配（this配here、that配there），语气简洁、亲切，适配二年级学生表达习惯。
3.例句（贴合教材，适配二年级）：G arund this.G arund that.This is here.That is there.；A: G arund this.B: OK.；A: This is here.B: That is there.
4.易错点：G arund here.（here指代位置，不可与g arund搭配）；This is there./That is here.（指代与位置搭配错误）；G this arund.（短语顺序错误）。
（三）单复数与搭配
1.单复数搭配：本单元核心单词均无单复数变化，重点区分this（近处）与that（远处）、here（近处）与there（远处）的指代差异，不涉及复数指代。
2.常用搭配：动词搭配（g arund+this/that、g here、g there）；句型搭配（G arund this.+OK.、This is here.+That is there.），固定搭配，不可混淆。
（四）学习方法与考点
1.学习方法：动作记忆单词、短语（结合走路、绕圈、指向动作）；场景记忆指代差异（结合身边实物，区分近处与远处）；通过角色扮演、互动游戏巩固句型运用，贴合二年级学习特点。
2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用；this/that、here/there的指代区分；g arund的短语搭配，贴合二年级英语基础考查要求。
七、板书设计
Unit 1 G arund
（一）核心单词（重点）
1.动作类（无单复数）
①【g】/ɡəʊ/ 走；去
②【arund】/əˈraʊnd/ 围绕；在周围
2.指代类（无单复数）
①【this】/ðɪs/ 这个（近处）
②【that】/ðæt/ 那个（远处）
3.位置类（无单复数）
①【here】/hɪə(r)/ 这里（近处）
②【there】/ðeə(r)/ 那里（远处）
（二）核心短语
①【g arund】绕着……走（g arund+this/that）
（三）核心句型
1.动作指令句型
①G arund this.（绕着这个走。）
②G arund that.（绕着那个走。）
2.方位表达句型
①This is here.（这是这里。）
②That is there.（那是那里。）
3.回应句型
①OK.
②Let's g.
（四）搭配与易错点
1.正确：g arund this、This is here、That is there
2.错误：g arund here、This is there、G this arund
（五）核心考点
1.单词、短语认读、拼写、发音
2.this/that、here/there指代区分
3.核心句型运用、短语搭配
八、练习设计
在2025-2026学年新交际英语二年级下册学习中，Unit 1 G arund是重点基础单元，围绕“绕着走”和“方位表达”话题展开，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，this/that、here/there的指代区分，核心句型运用和g arund的短语搭配，也是二年级英语基础考查的重点内容。二年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、情景对话、简单问答等，多以身边情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确和句型规范运用，贴合二年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和二年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。
1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit 1 G arund单元的核心知识，重点讲解了【arund】的拼写和发音、【this】【that】【here】【there】的指代差异，以及【g arund】的短语搭配和核心句型的用法，要求大家能结合身边实物，用正确的单词和句型表达方位、发出绕圈指令。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（ ）
A.G this arund.This is there.That is here.Arund→arud.
B.G arund this.This is here.That is there.Arund→arund.
C.G arund here.This is there.That is here.This→thi.
D.G arund that.This is there.That is here.There→ther.
2.二年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit 1 G arund单元的核心句型，结合身边实物，扮演小老师，发出绕圈指令，让同桌做出对应动作，重点关注单词拼写、句型规范运用和this/that、here/there的指代区分。小刚在互动时，对句型的用法场景和单词指代区分不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（ ）
A.小刚指向远处的书桌，说：G arund this.同桌说：OK.小刚说：This is there.
B.小刚指向近处的椅子，说：G arund this.同桌说：OK.小刚说：This is here.
C.小刚指向近处的黑板，说：G arund that.同桌说：Let's g.小刚说：That is here.
D.小刚指向远处的讲台，说：G arund this.同桌说：OK.小刚说：That is there.
3.在一次二年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的身边情景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit 1 G arund单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、指代无误的一项是（ ）
A.想让同桌绕着近处的铅笔走，对应的表达是G arund that.
B.想表达近处的书包在这儿，对应的表达是This is here.
C.想让同桌绕着远处的文具盒走，对应的表达是G arund this.
D.想表达远处的尺子在那儿，对应的表达是This is there.
4.周末，小明在家复习Unit 1 G arund单元的知识，他想和妈妈一起玩“绕绕走”游戏，用所学单词、短语和句型，发出绕圈指令、表达身边实物的位置，但不确定哪种表达的句型用法、单词指代和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、指代无误的一项是（ ）
A.小明指向近处的杯子，说：G arund this.妈妈说：OK.小明说：That is there.妈妈说：Let's g.
B.小明指向远处的沙发，说：G arund that.妈妈说：Let's g.小明说：That is there.妈妈说：OK.
C.小明指向近处的桌子，说：G arund here.妈妈说：OK.小明说：This is here.妈妈说：Let's g.
D.小明指向远处的椅子，说：G this arund.妈妈说：Let's g.小明说：This is there.妈妈说：OK.
5.It's Tuesday mrning.The students f Grade Tw are having an English class.They are learning Unit 1 G arund.The teacher asks them t play a game.Lily stands up,pints t the desk beside her and says,This is here.Then she pints t the blackbard at the back f the classrm and says,That is there.The teacher says,Gd.Lily,can yu give a cmmand?Lily says,G arund this.She pints t her desk.Tm stands up and des the actin.He says,OK.Then Tm pints t the bkcase far away and says,G arund that.Lily des the actin and says,Let's g.All the students are happy t play the game and practice English.
请结合上述情景和Unit 1 G arund单元所学知识，回答下列问题：
（1）What des Lily say when she pints t the desk beside her?What des she say when she pints t the blackbard?
（2）What cmmand des Lily give?What des Tm d after hearing the cmmand?
（3）What d yu learn frm the students' game?Please use the cre wrds and sentences we learned in this unit t answer.
九、参考答案及解析
1.答案：B 解析：g arund this短语搭配正确，This is here.、That is there.指代与位置搭配正确，arund拼写正确；A中短语顺序错误、指代与位置搭配错误、arund拼写错误，C中here与g arund搭配错误、指代与位置搭配错误、this拼写错误，D中指代与位置搭配错误、there拼写错误，均不符合要求。
2.答案：B 解析：指向近处椅子用this，G arund this.指令正确，This is here.指代与位置搭配正确，贴合情景；A中指代与位置搭配错误，C中指代错误、指代与位置搭配错误，D中指代错误，均不符合要求。
3.答案：B 解析：表达近处书包在这儿用This is here.，指代正确、贴合情景，符合本课所学；A中近处应用this，C中远处应用that，D中远处应用that，均指代错误。
4.答案：B 解析：指向远处沙发用that，G arund that.指令正确，That is there.指代与位置搭配正确，贴合游戏情景；A中指代与位置搭配错误，C中here与g arund搭配错误，D中短语顺序错误、指代与位置搭配错误，均不符合要求。
5.答案及解析：
（1）When she pints t the desk beside her,she says,This is here.When she pints t the blackbard,she says,That is there.解析：结合情景材料，Lily指向近处的书桌说This is here.，指向远处的黑板说That is there.，贴合本课所学this/that、here/there的指代用法，表达准确、不超纲，适配二年级难度。
（2）Lily gives the cmmand G arund this.After hearing the cmmand,Tm stands up and des the actin.解析：结合情景材料，Lily发出的指令是G arund this.，Tm听到指令后站起来做了对应的动作，贴合本课所学动作指令句型，表达规范、准确。
（3）We can practice English by playing games.When we pint t near things,we can say This is here.When we pint t far things,we can say That is there.When we want t let thers g arund smething,we can say G arund this/that.解析：结合情景和本课所学，围绕游戏学英语、方位表达和动作指令展开，运用核心单词和句型，贴合教材内容，表达规范、不超纲，适配二年级学生的表达能力。
十、反思与感悟
本节课围绕Unit 1 G arund展开，紧扣新交际英语二年级下册教材，贴合二年级学生英语认知特点和基础考查要求，通过情景创设、动作演示、师生互动、小组游戏等环节，落实核心素养目标，贴合低年级英语教学特点。教学中，借助身边实物和动作，帮助学生理解单词指代差异和句型含义，强化单词、短语和句型的掌握，注重培养学生的英语交流兴趣和自信。但仍有不足，部分学生对this/that、here/there的指代区分不熟练，arund的发音不够连贯，句型运用不够灵活。后续教学中，需增加指代区分专项练习，多设计互动游戏，引导学生在玩中学，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生的英语语言能力和交流兴趣。