四川省合江县马街中学2026届高三下学期开学检测语文试卷（Word版附解析）

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一、现代文阅读（37 分）
（一）（19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
体育为“五育”之一，无体育不能成就全面发展的社会主义建设者和接班人。培养德智体美劳全面发
展的社会主义建设者和接班人，是党的教育方针的重要内容，是建设教育强国的目的，是党的事业和社会
主义现代化强国建设后继有人的重要保障。
新时代以来，体育的育人功能得到进一步彰显。一方面，体育对青少年身心健康发挥积极作用，能成
就健康、匀称的身体，帮助人们达致身心和谐的美好生命状态，葆有积极向上的理想信念，养成良好的生
活和工作习惯，陶冶充满创造活力的灵动性格，为奋斗人生、奉献社会奠定基础；另一方面，体育能够促
进青少年身体素质的提高，减少沉迷电子产品和游戏的可能，帮助青少年养成体育锻炼的习惯，在日常的
学习和生活中促进身心健康协调发展，进而养成良好的生活方式。而人处于身心俱佳的状态，应对各种压
力和挑战的能力也会随之增强。这就启发学校教育，可以由体育锻炼入手，让学生在其中享受乐趣、增强
体质、健全人格、锤炼意志，增强自身抵御风险的能力和底气，避免产生各种心理问题。
不仅如此，体育有助于青少年调节心理状态，让他们在运动中享受到成功的喜悦和挑战自我的乐趣，
消解负面情绪，从而培养起积极的心态和乐观的情绪。此外，体育还可以帮助青少年建立良好的人际关系
和团队合作精神，引导他们与同伴一起面对挑战和失败，一起锻炼坚韧不拔的品质，最终形成积极的生活
态度。更进一步而言，体育有助于青少年提升综合素养。团队合作、沟通协调、思维品质、人文素养等能
力对于青少年的未来发展至关重要。通过体育运动，青少年可以逐渐从中习得这些综合素养和能力，并将
其应用于日常生活和学习。此外，体育运动还可以帮助青少年建立正确的价值观和道德观，培养良好的社
会责任感和公民意识。这些素养和能力的提升和养成，对于青少年未来的工作和生活都具有重要的意义。
由此可见，体育有助于青少年在现代社会中激发自身潜力，迎接学业挑战，抵制各种低俗诱惑，成长
为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。进入新时代，体育在育人方面的特殊价值得到进一步
彰显。教育强国号角的吹响，激发我们积极创新，进一步发挥学校体育以体育智、以体育心的独特功能。
创新体育育人理念，注重青少年全面发展。首先，应树立“健康第一”的思想。在体育中，健康应该
是首要考虑的因素，注重培养学生的综合素质和能力。在课程设置上，要注重体育的综合性和针对性。其
次，要关注学生的个性化和差异化需求。让每个学生都能在体育中找到自己的兴趣所在，发挥自己的特长。
只有注重学生的身体健康、个性化发展和思想道德教育，才能真正实现体育的育人价值，加快教育强国建
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设步伐。
优化体育的育人体系，实现教育高质量发展。体育不仅能壮筋骨，还能调感情、强意志，是人格培养
的最好方式。首先，要加强体育教师队伍建设，提高教师的教育教学能力和专业素质。如通过定期培训、
交流学习、加强考核和评价等方式，为体育教师提供更好的学习和成长机会。其次，要注重体育设施的建
设和完善，为青少年学生提供更好的运动环境和锻炼机会。此外，要注重课程设置和教材编写的创新和优
化，使课程内容更加符合时代发展和学生需求。只有不断优化体育的育人体系，才能真正实现体育的价值，
为学生的综合素养和全面发展打下坚实基础。
完善体育的评价体系，提高评价的科学性。评价体系应该注重过程评价和结果评价相结合，关注学生
的成绩和表现，同时也要重视学生在运动过程中的努力和付出。首先，要建立科学合理的评价标准和指标
体系，使其具有可操作性和可衡量性，确保评价结果的客观性和准确性。其次，评价体系应注重评价方法
和手段的多样化，如采用定量评价与定性评价相结合的方式，全面了解学生的能力和表现。最后，评价体
系还应该注重评价结果的反馈和应用，帮助学生及时发现自身的不足和问题，及时调整学习方法和态度。
强化青少年体育赛事活动制度落实，保障课外体育活动时间。竞赛是体育最大的魅力之一，青少年可
以通过竞赛感受拼搏和竞争，理解配合和协作，体味成功和失败，感悟体育的残酷和魅力。举办青少年体
育赛事活动，是有效落实学校体育育人的重要载体。为形成常态化的青少年体育赛事活动，可以采用如下
举措：首先，要保障落实现有的学校青少年体育赛事活动制度，如大课间、课外体育活动、学校运动会和
各层级校园足球赛事等。其次，要建立学校体育赛事的配套激励机制。最后，要保障青少年课外体育活动
时间，营造体育活动的良好氛围。相关制度的有效落实，能够使学生的体质健康水平以及身心发展状况得
到极大改善。
（摘编自宗琮《借体育达致身心和谐的生命状态》，有删改）
1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 体育是“五育”的核心组成部分，其育人功能在新时代得到全面彰显，是成就全面发展人才的必备条件。
B. 体育能帮助青少年减少沉迷电子产品的可能，养成良好生活方式，也能增强应对压力和挑战的能力。
C. 只要注重学生的身体健康、个性化发展和思想道德教育，就能实现体育的育人价值，加快教育强国建设。
D. 青少年通过体育竞赛仅能感受拼搏竞争 魅力，理解协作的意义，无法实现综合素养的提升。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章开篇立足党的教育方针，点明体育在培养全面发展人才中的重要地位，为全文论证奠定了理论基础。
B. 文章在阐述发挥体育育人功能的具体途径时，各途径均运用了“首先”“其次”等序列词，条理清晰、
论证充分。
C. 文章在论述优化体育育人体系时，通过举例论证的方法，具体介绍了加强体育教师队伍建设的有效举措。
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D. 为增强论证的通俗性，原文融入大量生活化案例和口语化表达，将抽象的体育育人理念转化为生动具体
的内容。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过 10 个字。
体育对青少年成长意义重大。从身心发展来看，体育________，还能调节心理状态、消解负面情绪；
从素养提升来看，体育可帮助青少年习得团队合作等素养和能力，还可以帮助青少年建立_______；从长远
发展来看，体育有助于青少年________，迎接学业挑战，抵制低俗诱惑，成长为全面发展的人才。可见，
体育是青少年成长不可或缺的助力。
4. 请根据原文内容，简要概括新时代发挥学校体育育人功能的有效途径。
5. 某中学近期要向家长宣传“校园体育赛事常态化”工作，但部分家长担心赛事占用学习时间、影响学习
成绩。请你为学校设计两条面向家长的宣传要点，并结合材料最后一段内容说明设计理由。
（二）（18 分）
阅读下面的文字，完成小题。
桂花开得很好
刘醒龙
中秋节来临之际，家里的人，从大姐开始，直到小妹，有机会都要问一句：桂花树开花没有？
问这话，既是常理，也是习惯。
差不多 20 年前，让我家兄弟姐妹们普遍关心的这棵桂花树，还生长在大别山腹地的一处小院里。
那处小院，紧挨着一条洁白如雪的沙河。在那处小院里，只有父亲亲手栽下的这棵桂花树表现得比父
亲更加镇定。
桂花树是父亲在小院建成的当年栽下的。沙地上的树根扎得快，长势也比别处硬地上的植物迅猛许多。
父亲后来说，这树栽下的第二年就开花了。当面母亲没有说什么，私下里，母亲偶有唠叨时会说，哪有桂
花树第二年就开花的，能在第三年开花就不错了。桂花树哪一年开花的问题，父亲和母亲说法不一，然而，
桂花树年年开花的时间，父亲和母亲的说法没有分歧。每当父亲不无自豪地说，他种的这棵桂花树年年中
秋准时开花，母亲要么不说话，只要开口，一定会对我们说：你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋
开花就一定在中秋开花。
当年，我们并没有细想父亲和母亲话语中的深意。
多年之后，当父亲和母亲不再说这些时，我们才发现原来这些话可不是一般地说说而已。
桂花树生长在父亲的小院时，每到中秋盛花期，母亲就会在树下铺上床单，再用一根竹竿，轻轻敲打
树上的枝条，无数花芳扑鼻的金色小花，用不了多久就会落满床单。这时候，母亲就会叫上父亲，合力将
床单上的桂花慢慢拢到一起，用竹筐盛起来，将里面的杂物挑拣干净，撒上一些细盐，再一把把地装进一
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只方形玻璃瓶里。方形玻璃瓶最早的用途是装润肤用的雪花膏，一瓶可以装进 5 斤。母亲当供销社的售货
员时，一大瓶雪花膏卖完了，花上 5 分钱将空瓶买回家，按不同季节，或是腌上一瓶略带清甜味道的萝卜
干，或是将桂花腌上一瓶。过了十天半月，打开瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花
香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。
因为有父亲种下的桂花树，因为有母亲亲手制作的咸桂花，那些年的中秋，无论我们有没有在八月十
五那天回到那所小院，也总缺不了中秋的温情和中秋的美好。
算起来，这棵桂花树已经经历了四十几个中秋了。前二十几次中秋长在大山下、小城边，后二十几次
中秋来到城市里、高楼下。那一年，小城大兴土木，桂花树生长的小院也要拆迁，为此父亲专门打电话来，
让将桂花树移栽到我在武汉城中的小院里。父亲一个电话，引发一场不大不小的工程。且不说费时费力，
仅仅让一棵大树离开县境，必须要有的许可证，便花了不少工夫。费了九牛二虎之力，好不容易将桂花树
从山里迁移到城里，之后便是父亲没完没了的电话，每一次，总是问桂花树活了没有。若是在中秋前后，
父亲则会问，桂花树开花没有？最初的几年，我说桂花树活得好好的，心里很虚。原因是桂花树乘车来到
我在武汉的家中时，开吊车的司机失手将吊装的钢丝绳勒进树干中，几乎将树皮弄掉整整一圈，剩不到巴
掌大一块树皮，哪能担得起向整个树冠输送养分的重任？小区里的园林工人无数次预言，这树肯定活不成。
事实上，那几年，桂花树一直长得不成模样，年年春天见不到多少新芽。至于中秋节前后，虽有少数
枝条上开出一些花朵，但相对偌大一棵树，实在是不成体统。父亲是 2012 年深秋去世的。父亲去世后，母
亲来武汉住了一段时间，在看到桂花树的模样后，轻轻地叹息一声。让人意想不到，第二年春天，桂花树
所有的枝条都长出新芽，随着秋天的到来，准准地于中秋节前后开出如同用金箔装饰而成的满满一树花朵。
又过了几年，母亲也随父亲而去了。没有他们的提醒，我也免不了会忘记对桂花树的观察，直到某一天，
一场大风将小区里的大树刮倒了不少，我家的桂花树似乎也有些倾斜，这才细细察看，赫然发现先前的巨
大的伤疤，几乎完全愈合了。
那一刻，我没有用父母在天之灵之类的话语来表达，却深深记起父亲当初说过的话。父亲的小院拆迁
之际，好些人上门来，要买父亲亲手栽下的桂花树，其中就有我的一个发小，三番五次开出诱人的价钱。
父亲没有答应，不是不在乎钱，而是在乎桂花树本身。有一次，父亲在电话里询问桂花树的情形，像是随
口对我说，这棵桂花树从根部起，分成五根枝干，就像你们兄弟姐妹五人。也是在这一刻，我才懂了母亲
说“你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花”的深意。那些年，父亲和母亲最
盼望的是一家人能在中秋月圆之际在一起好好聚聚。可惜那些年，父亲和母亲的愿望从没有在中秋节这天
得以实现。不是这个就是那个，总有人因这事那事没有回家。
这几年，桂花树长得越来越好，便也想着用母亲的方法，做些咸桂花，让家里人像往年那样尝一尝中
秋的味道。中秋过了几次，咸桂花一次也没做成。不是自己不尽力，而是担心小区每周一次喷洒的杀虫剂
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残留在桂花里。有时候又想学着父亲和母亲邀请家人来自己的小院，看桂花树，闻桂花香，事到临头又将
这念头打消了。同时劝自己也该学学这越来越老的桂花树，哪怕有可能致命的伤疤，也还可以依赖万物天
成，自然生长。桂花开在中秋当然很好，这几年因气候反常，中秋桂花没有开，中秋还不是照样在过！就
像母亲当年没有责怪我们不肯成就中秋团圆的意愿，记着人间还有中秋，记着中秋属于人间，一点心愿也
是月圆，一缕心香也似丹桂。
所以，我对所有询问桂花与桂花树的家人说，桂花树长得很好，桂花也开得很好！
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 本文以家人中秋前夕的共同询问“桂花树开花没有？”开篇，自然带出核心意象桂花树，顺势引出其背
后的小院岁月、父母故事等回忆。
B. 文中叙述桂花树的来历，交代父亲亲手栽种的背景，以及父母对开花时间的分歧与共识，补充关键背景
信息，意在突出桂花树的来之不易。
C. 父亲拒绝他人诱人出价，坚持让“我”将桂花树移栽至武汉，核心原因是看重“我”的责任心，相信“我”
能守护好这棵承载岁月的树。
D. 咸桂花做不成源于城市杀虫剂残留的现实阻碍，打消邀请家人的念头是因现实诸多不便，这些细节暗示
承载亲情的旧时光已彻底无法重现。
7. 关于本文与史铁生《我与地坛（节选）》的比较，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 均借物抒情，桂花树是串联本文家庭记忆与时空变迁的核心意象；地坛则作为作者的精神原乡，承载其
生死哲思与母子情追念。
B. 均彰显亲情力量，本文亲情凝结于日常细节与节日期盼；《我与地坛（节选）》中母爱支撑作者走出困境，
接纳命运、热爱生命。
C. 本文聚焦家庭亲情，虽偏向私人化、生活化，但能引发广泛共鸣；《我与地坛（节选）》主题涉及人类普
遍的苦难、命运无常及母爱。
D. 本文回忆与现实交织，语言平实温润，情感含蓄；《我与地坛（节选）》着眼现实，多以内心独白呈现思
考，语言深沉厚重。
8. 文中多处出现数字，如“20 年前”“四十几个中秋”“5 斤”“5 分钱”“五根枝干”等，请结合全文
内容，分析这些数字在文本表达中的独特作用。
9. 文中“我”对桂花树、中秋的情感经历了从“外在感知”到“内在领悟”的变化，请结合具体情节简要
分析。
二、文言文阅读（35 分）
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（一）（20 分）
阅读下面 文言文，完成下面小题。
材料一：
信拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王曰：“今东乡争权天
下，岂非项王邪？”汉王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”
信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑噁叱咤，千人皆废，然不能
任属贤将，此恃匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱言语呕呕人有疾病涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印
刓敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。有背义帝之约，而以
亲爱王，诸侯不平。诸侯之见项王迁逐义帝置江南，亦皆归逐其主而自王善地。项王所过无不残灭者，天
下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易弱。今大王诚能反其道：任天
下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！且三秦王为秦将，
将秦子弟数岁矣，所杀亡不可胜计，又欺其众降诸侯，至新安，项王诈坑秦降卒二十馀万，唯独邯、欣、
翳得脱，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚强以威王此三人，秦民莫爱也。大王之入武关，秋毫无所害，
除秦苛法，与秦民约，法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。
大王失职入汉中，秦民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。”于是汉王大喜，自以为得信晚。遂
听信计，部署诸将所击。
（节选自《史记·淮阴侯列传》）
材料二：
高祖置酒雒阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下
者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与
天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之；战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下
也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百
姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，
吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（节选自《史记·高祖本纪》）
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
项王见 A 人 B 恭敬 C 慈爱 D 言语 E 呕呕 F 人有疾病 G 涕泣 H 分食饮
11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 因，指趁机，其与《过秦论》中“蒙故业，因遗策”句中的“因”字在意义和用法上均不同。
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B. 恨，指遗憾、后悔，其与《鹊桥仙·纤云弄巧》中“飞星传恨”一句中的“恨”字词义不同。
C. 三秦，项羽灭秦后，以关中之地分封秦三降将章邯、董翳、司马欣，因以称三王或其所辖地。
D. 子房，是张良的字，“字”是古人在本名之外另取的一个名字，“名”“字”在意思上并无关联。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 在任命仪式结束，与汉王谦让之后，韩信便简明扼要地给汉王分析了当下 形势，极大地增强了汉王信
心。
B. 韩信一方面向汉王极力肯定项羽勇敢、强悍、仁厚，一方面又明确指出项羽只是施与小恩小惠，难得人
心。
C. 汉王对张良、萧何、韩信三人的评价，折射出其知人善任而又驾驭有方，展现了他天才政治家的雄才大
略。
D. “项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”，此乃楚败汉胜一个原因的总结，也隐含汉王自负其胆
略。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。
（2）然陛下使人攻城略地，所降下者因以与之，与天下同利也。
14. 李华在《鸿门宴》研读中提出“正方：刘邦在鸿门宴上全身而退取决于一文一武两个助手”的辩题，请
你以反方辩手的身份，结合两则材料与课文《鸿门宴》，简要陈述批驳正方观点的理由。
（二）古代诗歌阅读（9 分）
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
芦沟
张问陶①
芦沟南望尽尘埃，木脱霜寒大漠开。
天海诗情驴背得②，关山秋色雨中来。
茫茫阅世无成局，碌碌因人是废才。
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往日英雄呼不起，放歌空吊古金台③。
[注]①张问陶，清代杰出诗人。此诗是作者 20 岁时过卢沟桥到北京应试时所作。②据《全唐诗话》载，
唐郑縻善为诗，有人问他近来有无新作，他说：“吾诗思在灞桥风雪中驴背上。”③金台：即“黄金台”，
相传战国燕昭王筑此台，上置千金以延请天下贤士。
15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 两诗均写到秋色，李诗渲染深秋阴寒惨烈的战地氛围，张诗描写大漠木脱霜寒的原野景象，为下文抒情
作铺垫。
B. 李诗先以角声满天勾画战争规模之大，写守军奋力反击；后以鼓声不起写驰援部队面对重重困难，仍士
气高昂。
C. 张诗以叠词“茫茫”“碌碌”强化语气，用“无成局”“是废才”直抒胸臆，表达了诗人对自我价值的
否定。
D. 李诗兼具雄浑气势与浪漫奇幻，展现“诗鬼”的独特风格；而张诗虽沉郁深厚，却也生气涌出，颇有灵
气。
16. 两首诗歌均运用了“黄金台” 典故，但所蕴含的情感不同，请简要分析。
（三）名篇名句默写（6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）很多优秀扶贫干部不只孝敬自己的父母、疼爱自己的子女，更是怀着《礼记·礼运·大道之行也》
中“____________，____________”的大爱，着力提升群众的幸福感。
（2）青年小陈投身非遗手作创业，初期投入全部积蓄却遭市场冷遇，但他始终相信自己的选择，常以
李白《将进酒》中的“____________，____________”自勉，最终打开销路，将爱好做成了一番事业。
（3）深冬时节，一夜风雪过后，天地苍茫一色，望着这满目雪景，小李脱口吟出一句诗文
“____________，____________”。
三、语言文字运用（18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
当我们说“时光流逝”的时候，我们已经在使用一个“时光是流水”的隐喻了： ① ，“流水”是一
个空间概念，两者在“（ ）”上具有相似的性质，于是两者建立起了隐喻关系。所谓隐喻，就是用一种概
念表达另一种概念的认知方式，用“流水”这种空间概念表达“时光”这种时间概念，就是隐喻。隐喻的
两个概念之间具有相似性，这是连接两个概念的纽带，“流水”和“时光”具有相似性，两个概念才建立起
了隐喻关系，因此，相似性在隐喻中是至关重要的。
在传统研究中，隐喻被看作一种修辞方式，大致相当于修辞中的比喻或比拟。后来，认知语言学家发
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现，隐喻不仅仅是一种修辞方式，还是一种重要的认知方式， ② 。美国著名认知语言学家乔治·莱科
夫和马克·约翰逊有一部经典著作，就是《我们赖以生存的隐喻》，他们说：“我们的许多活动（争辩、解
决问题、预算时间等）本质上是隐喻。刻画我们日常活动的隐喻概念建构了我们眼前的现实。”
隐喻是一种认知方式，也是一种重要的思唯方式：我们用想一种概念的方式想另一种概念。比如，我
们用想“流水”的方式想“时光”，流水可以流逝，时光也像流水那样可以流逝，“时光”就被想象成“流
水”。有些概念是客观事实的反应，比如“火焰、星空、跑步、讨论、鲜红、干净”等，它们在客观真实
世界是可见或可感的；有些概念是主观需要的建构，比如“道德、仁义、通货彭胀、恐怖主义”等，它们
在客观真实世界是不可见或不可感的。那么，怎样才能理解因主观需要而建构的概念呢？毫无疑问，隐喻
就是理解这些概念的重要方式，我们用想具体概念的方式想这些抽象概念，从而理解这些抽象概念，比如，
当我们说“道德绑架”的时候，我们就是把“道德”想象成蝇索，从而理解“道德”这样的抽象概念。
18. 请 文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。
19. 下列填入文中括号处的成语，不恰当的一项是（ ）
A. 一去不返 B. 泥牛入海 C. 时不再来 D. 华不再扬
20. 下列词语，不存在隐喻的一项是（ ）
A. 雪中送炭 B. 白驹过隙 C. 悠闲自得 D. 狼子野心
21. 文中最后一段有多个错别字，请指出其中任意两个错别字并修改。
22. 日常生活中，长辈常对我们说要努力“战胜困难”。请你根据原文内容，阐释“战胜困难”构成隐喻的
内涵。不超过 100 字。
四、作文（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
我们总在接收世界的馈赠：阳光的恩泽，风暴的洗礼，玫瑰的芬芳，荆棘的刺痛。有人将生命视作被
动的容器，有人却在馈赠中雕刻自己的形状。
对此你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识和见解。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
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