小学音乐冀少版（2024）一年级下册（2024）做一做教学设计

这是一份小学音乐冀少版（2024）一年级下册（2024）做一做教学设计，共3页。教案主要包含了教学设计理念，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
本课以《义务教育音乐课程标准（2022年版）》为指导，立足一年级学生的年龄特点与认知规律，遵循“以美育人、以乐化人”的核心理念，围绕“梨园乐（一）”单元主题，聚焦中国传统戏曲文化启蒙。通过“做一做”这一实践性活动，引导学生在动手操作中感知京剧艺术的典型元素，如脸谱、服饰、道具等，实现从听觉到触觉、从欣赏到体验的多感官融合学习。教学设计强调“玩中学、做中悟”，通过手工制作、角色扮演、小组合作等形式，激发学生对民族音乐文化的兴趣，培养初步的文化认同感与艺术表现力，落实“审美感知、艺术表现、文化理解”三大核心素养，体现低年级音乐教学的生活化、游戏化与情境化特征。
二、核心素养教学目标
审美感知：通过观察京剧脸谱、服饰图片及实物模型，初步感知京剧艺术的色彩搭配、图案象征与造型美感，能用简单语言描述自己喜欢的脸谱颜色或图案。
艺术表现：在教师指导下，尝试使用简单材料制作京剧脸谱或头饰，敢于在小组或集体面前展示自己的作品，并模仿简单的京剧动作进行表达。
文化理解：初步了解京剧是中国的“国粹”，知道不同颜色的脸谱代表不同的人物性格（如红色代表忠勇、黑色代表刚直），感受传统戏曲文化的独特魅力，萌发对民族艺术的亲近感。
三、教学重难点
教学重点：
认识京剧脸谱的基本特征，能区分红、黑、白等常见脸谱颜色及其代表意义。
在教师引导下独立或合作完成一件简单的京剧脸谱手工制作。
教学难点：
将抽象的脸谱色彩象征意义转化为一年级学生可理解的生活化表达。
在制作过程中保持专注与耐心，养成良好的手工操作习惯。
四、教学过程
情境导入：走进梨园小世界
教师活动：播放一段简短的京剧锣鼓音乐（如《急急风》片段），配合PPT展示京剧舞台、演员扮相、脸谱特写等图片。 提问：“小朋友们，你们听过这种音乐吗？它和我们平时听的儿歌有什么不一样？” 引导学生自由表达听觉感受，如“声音很响”“像打鼓”“感觉很热闹”等。
设计意图：以富有冲击力的锣鼓乐营造戏曲氛围，快速集中学生注意力，激活已有听觉经验，为后续学习建立情感联结。
新知探究：认识京剧小脸谱
教师讲解： 出示三张典型脸谱图片（红脸关公、黑脸包公、白脸曹操），结合简笔画图示讲解： “在京剧里，演员的脸不是画普通妆，而是画成有图案的脸谱。红色的脸谱像关公，他很勇敢；黑色的脸谱像包公，他很正直；白色的脸谱像曹操，他有点狡猾。” 配合动作模仿：教师做“捋胡须”“拍惊堂木”等动作，增强形象记忆。
师生互动： 师问：“如果你要演一个勇敢的将军，该选什么颜色的脸谱？” 生答：“红色！” 师再问：“那如果是一个爱说谎的人呢？” 生答：“白色！” 教师及时鼓励：“你们真聪明，和古人想的一样！”
设计意图：通过色彩与性格的对应关系，将抽象文化符号转化为儿童可理解的经验，借助问答互动强化记忆，发展初步的文化理解能力。
实践操作：动手做一做脸谱
材料准备： 卡纸脸谱底板（已剪好轮廓）、安全剪刀、胶棒、彩色笔、亮片、羽毛头饰配件等。
教师示范与指导：
展示成品脸谱，讲解制作步骤：“先选颜色，再画图案，最后贴装饰。”
强调安全使用剪刀和胶棒的注意事项。
分组发放材料，学生开始制作，教师巡回指导。
学生活动： 学生自主选择喜欢的颜色和图案进行创作。有的画对称花纹，有的贴亮片做“盔甲”，有的在额头画“月牙”代表包公。
师生互动： 教师巡视时个别提问：“你画的是什么颜色？他是个什么样的人？” 鼓励语言：“这个图案真有创意，像个小戏娃！”“你的脸谱颜色搭配得很精神！”
设计意图：通过动手实践发展精细动作能力，将审美感知转化为艺术表现，在创作中体验成就感，增强文化参与感。
展示交流：我的脸谱秀
活动形式： 组织“小小梨园展”，请部分学生戴上自己做的脸谱，站到前面展示。 教师引导其他同学鼓掌鼓励，并提问：“你觉得他做得最棒的地方是什么？”
案例分析： 小明做了个红色脸谱，画了剑形眉。教师引导：“小明用了红色，代表勇敢，剑形眉让他看起来更威风，真像一位小将军！” 小红做了个黑色脸谱，贴了亮片。教师点评：“她用黑色代表正直，还加了亮片，让包公更神气了！”
设计意图：通过展示与互评，提升语言表达与审美判断能力，营造尊重与欣赏的课堂氛围，增强艺术表现的自信心。
五、课堂小结
教师总结：“今天我们走进了神奇的梨园世界，认识了京剧脸谱，知道了红、黑、白颜色代表不同的性格。我们还亲手做了属于自己的脸谱，成了小小京剧小演员！京剧是我们中国的宝贝艺术，希望你们回家后也能和爸爸妈妈分享今天做的脸谱，讲讲红色代表勇敢，黑色代表正直。下节课，我们还要穿上戏服，真正‘演一演’呢！”