河南郑州市第六十四中学2025_2026学年上学期期末学情调研七年级语文试题（文字版，含答案）

这是一份河南郑州市第六十四中学2025_2026学年上学期期末学情调研七年级语文试题（文字版，含答案），共8页。试卷主要包含了积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，整本书阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（共22分）
班级开展“知河南，爱河南”主题学习活动，你所在的小组整理了一些资料，请你完善。
1.小组成员小语在介绍省会郑州和非遗传承时遇到了一些问题，请帮忙解决。（共9分）
河南地处中原，这片古老的土地既酝酿着行走四海、拥抱世界的梦想，又孕育了中华 文明。作为省会，郑州正是这一梦想的生动写照。徜 ① （佯 徉）在这座“火车拉来的城市”，你会看到历史与未来的精彩对话：现代化的“大玉米”楼与古老的商代城墙并肩而立，“米”字形高铁网从这里辐射全国，它们无不向世界阐释着“中国之中”的开放胸怀。千年时光赋予这片土地 ② （朗 郎）润的气韵与厚重的底蕴，而敢为人先的精神，更让它在新时代续写着中部崛起的壮丽篇章。
（1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2分）
_______________________________________________________
（2）给加横线的字注拼音。（2分）
酝（ ） 阐（ ）
（3）小语不知道下面材料画横线处用哪个词语贴切。请根据词语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。（5分）
河南非遗传承太亮眼了！一代代手艺人坚守初心，让古老技艺真正（
A.薪火相传
B.一脉相传）。朱仙镇木版年画的刻版技艺代代相传，匠人复刻古版时仍坚守传统刀法；汴绣艺人在传承针法的基础上，融入现代设计元素，让古绣焕发新生；豫剧名家收徒传艺，将经典唱腔与表演技巧毫无保留地传授给后辈。这些坚守与创新，让河南非遗在新时代绽放光彩。
薪火相传：比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。
一脉相传：由一个血统或派别传下来。
——《现代汉语词典》
2. 小组成员小文搜集到了河南的文旅标识（如图），
请你结合标识的构图要素和寓意，分析其巧妙之处。（5
分）
3. 本次学习活动即将结束，组长小豫有感而发，写了一段文字，请运用积
累的古诗文，帮其完成。（8分）
河南这片浸润千年文脉、饱含赤诚温情的土地，汇聚着无数背井离乡的逐
梦游子。
他们挥别故土闯荡远方，当清辉月色漫染征途，“①___________，
②___________。” （李白《峨眉山月歌》）的意境便悄然漫上心头：当行舟
江上见潮平岸阔、明月高悬，又牵出“③___________，④___________”
（王湾《次北固山下》）的悠远乡思。 这片热土海纳百川，广纳天下英才，恰
如“日月之行，若出其中；⑤___________，⑥___________。”（曹操《观
沧海》）所抒的壮阔胸襟；从这片土地走出的诗圣杜甫，亦在繁华落尽的岁月
里，发出 “⑦___________，⑧___________。”（杜甫《江南逢李龟年》）的
慨叹。
二、现代文阅读（共28分）
（一）阅读下文，完成4～6题。（11分）
窗前的小杏树
陈海强
①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。” 十
多年前的冬天，我搬进这处房子。一天清晨，隐约看见有花枝在窗外浮动，我
疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。
②农历二月.小杏树准时复苏.枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后兴奋地跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。
③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之 余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮.恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至.晨起后从树篱上捡起几朵杏花.放在手心端详、无需放大镜.花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清.杏花像微缩的枝形吊灯豆绿色的花蒂如 瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。
④小杏树其实并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。
⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯 赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片 乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树 联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。
⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。
⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起。
（选自《人民日报》有删改）
4. 作为小杏树成长的见证者，文中 “我” 的心情也随着小杏树的成长而变化，根据文章内容补全下面思维导图。（4分）
5. 根据括号中的提示，揣摩文中两处画线的语句，体会其写景状物的妙处。（4分）
（1） 小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。（虚实结合）
（2） 杏花就赶着趟儿绽放了；互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，开得大大方方，开得热热闹闹。（从词语运用、修辞手法、句式运用等任一角度赏析）
6. 请结合具体内容，谈谈你从文中的小杏树身上获得了哪些人生感悟。（3分）
（二）阅读下文，完成7～10题。（17分）
丰子恺那样的父亲
①我非常喜欢丰子恺笔下那些与子女相处的小故事，不仅让人看到他作为父亲对孩子 的天性关爱，更让人领略到作为一位文学、艺术大家的教育智慧和慈悲善良。
②丰子恺有6个孩子，还收养着一个女儿。然他从未觉得苦，而是将孩子放在心中重 要的位置。他在《儿女》中说，他的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。这让人不由想起他的好友朱自清。一样的孩子多，一样的写了篇《儿女》。同为父亲，朱先生赞赏丰子恺的为父之道：“子恺为他家华瞻写的文章，真是‘蔼然仁者之言’。”
③搞创作的人最需要安静，丰子恺可是难得安静。比如，有次街上来了卖小鸡的，他 眼见“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼”，而他留下来“扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔”。孩子们闹着买小鸡，二儿子元草还哭了起来。这要是换作别的家长，难免要训斥一番，而丰子恺追将出来的情形是：“孩子们见我出来，大家回转身来包围了我”，还用“命令”的语
气喊着：“买小鸡！买小鸡！”丰子恺说自己毫无养小鸡的兴趣，但是他又觉得在这寂寥的乡居，强迫孩子们和他一样“隐居”十分残忍，于是打算挑几只小鸡。他从一开始的“全无兴趣”，到“一瞬间我的心也屏绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情”，这种思想与当今推崇的“蹲下来与孩子说话”的教育理念不谋而合，可谓超前。
④丰子恺视孩子们的语言为诗歌。他陪儿女们吃西瓜，5岁的儿子瞻瞻说：“瞻瞻吃西 瓜，宝姐姐吃西瓜，软软吃西瓜，阿伟吃西瓜。”这样稚嫩的话语，常人看来，无非小孩子信口之言，丰子恺笔下却记录为：“这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味”。3岁的阿伟.吃西瓜发出欢快的声音，他认为是“三岁的孩子的音乐表现”。 有这样一位满眼里都是爱的父亲，顽童的一举一动皆是憨态可掬，做他的儿女.又怎么会 成长得不自由烂漫且充满灵性呢？
⑤丰子恺对孩子们的爱，不仅写进文章中，更留在画笔下。他为12岁的女儿丰一吟画的小像，女孩儿稚气未脱，专注地提着毛笔涂鸦，配文曰：“盛年不重来，一日难再晨”；画孩子们玩过家家，文曰：“妹妹新娘子，弟弟新官人，姊姊做媒人” ……这一帧帧小画，既是丰先生的艺术作品，更是记录孩子们成长足迹的珍贵礼物。
⑥作为父亲的丰子恺，将孩子们的童稚时期视为“黄金时代”，珍视孩子们幼年任性、 自私等个性。到他们逐渐“懂事”，开始谦让奉献的时候，他反而无限伤感，认为“我家将少却了一个黄金时代的幸福儿”。这份对孩子真挚的爱，为人父者皆感同身受。 我记起自己豆蔻年华时的某日，在父亲的账本上，发现一行格格不入的小字：“丫头你能不能慢点长大！”当时不解、直至成年，体验到成人世界的劳碌不易，不禁泪盈一也许所有的父亲，都希望孩子无忧的童年长一些，再长一些。
（选自《洛阳日报》2025年3月3日，有删改）
7. 作为父亲，丰子恺在与子女的相处中是怎么做的？请结合选文将下表补充完整。（4分）
8. 按要求完成下面的题目。（4分）
（1）孩子们见我出来，大家回转身来包围了我，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”（加点词有何妙处？）
_____________________________________________________
（2）我记起自己豆蔻年华时的某日，在父亲的账本上，发现一行格格不入的小字：“丫头你能不能慢点长大！”（作者为何分享自己父亲账本上的文字？）
9.结合全文，请你分析标题 “丰子恺那样的父亲” 的作用。（4分）
10.父母之爱，子女之福。请结合本文与《秋天的怀念》的具体内容，从父母形象和感情基调两个角度，对比分析两篇文章的不同之处。（5分）
三、古诗文阅读（共15分）
（一）阅读下面两个文段，完成11～14题。（共11分）
【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云 （《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
【乙】孔子曰：“吾死之后，则商①也日益，赐②也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商也好与贤己者处，赐也好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友；不知其君，视其所使；不识其地，视其草木。故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”
（节选自《孔子家语·六本》）
【注】①商：子夏，孔子弟子。②赐：子贡，孔子弟子。③损：减损。④鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
11. 下列选项中加点的词语，意思不同的一项是（ ）（2分）
A. 不义而富且贵 达官显贵B. 何谓也 白雪纷纷何所似C. 不知其子 人不知而不愠D.久而不闻其否 学而不思则罔
12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
13.甲文中画波浪线的两句展现了孔子和颜回的高尚情操，请简要分析。（3分）
14.甲、乙两文都提到了“交友”的话题，请结合两文内容，谈谈在“交友”方面你有哪些收获。（4分）
（二）阅读下面这两首唐诗，回答问题。（4分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
15.王国维有言：“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。”李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借花传递情感，岑参的《行军九日思长安故园》也有类似写法，请结合这两首诗歌画横线的诗句简要分析。（4分）
四、整本书阅读（共5分）
16.小语邀请你参加读书分享活动，请从下面两个活动中，任选一个进行分享。（5分）
（1）《朝花夕拾》记录了鲁迅先生从幼年到青年的生活道路和心路历程。根据你的阅读体验，请从下面三个事物中选出一个鲁迅先生的心爱之物，并结合相关内容说明选 择理由。
①藤野先生的照片 ②阿长买的《山海经》 ③《天演论》
（2）小语打算以明信片形式分享《西游记》阅读成果。请你参考示例，帮他从备选人物中选择一位作为画面主体人物，为明信片设计画面，并结合具体情节说明选择该人 物的理由。
【示例】我为《西游记》设计了印有沙和尚的明信片。我设计的画面是：沙和尚一头蓬松的红焰发，脸色青黑，手持宝杖。我选择沙和尚，是因为他少言寡语、任劳任怨，取经路上，总是默默地做一些力所能及的事情，比如，当师凡去降妖时，他担负起保护师父的重担，他谨守戒律、信念坚定，面对取经路上的艰难险阻，他从不吵着散伙，而是一心一意地坚持护送师傅西天取经。
备选人物：
A.唐僧B. 孙悟空C. 猪八戒
五、作文（30分）
17.阅读下面材料，完成作文。（30分）
同学们，不知不觉你们步入初中一个学期了，在这段开启祈生活的日子里，你一定尝过酸甜苦辣种种滋味，是谁陪伴你经历这些呢？可能是你的家人、老师、同学，也可能是你的宠物、书包、铅笔……他陪你流泪，伴你欢笑，助你成长
请以 “ ，谢谢你的陪伴” 为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整，然后作文；
②表达意图明确，内容具休充实；
③不要套作，不得抄袭；
④不少于500字：
⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。
试卷答案
1.（1）① 祥 ② 朗（2分，每空1分）
（2）酝（yùn） 阐（chǎn）（2分，每空1分）
（3）A（1分）。理由：文中提到“一代代手艺人坚守初心”“朱仙镇木版年画的刻版技艺代代相传”“汴绣艺人在传承针法的基础上，融入现代设计元素”“豫剧名家收徒传艺”，这些都体现了技艺在师徒间一代代继承下去，“薪火相传”更符合。
2. 构图要素：标识由两个“H”组成，形似“行”字，中间有音符图案（2分）。寓意：“行”字体现了河南是中华文明的重要发祥地，“行走河南”能感受中国历史文化；音符寓意河南文化丰富多彩，充满活力（3分）。
3. ① 峨眉山月半轮秋 ② 影入平羌江水流 ③ 潮平两岸阔 ④ 风正一帆悬 ⑤ 星汉灿烂 ⑥ 若出其里 ⑦ 正是江南好风景 ⑧ 落花时节又逢君（8分，每空1分）
4. ① 兴奋 ② 小李树面临考验 ③ 惴惴不安 ④ 落（4分，每空1分）
5. （1）“蓓蕾金发饱满”是实写，“一阵暖风拉开帷幕”是虚写，虚实结合，生动地写出了小杏树即将开花的状态，表达了作者的期待之情（2分）。
（2）“挤着、挨着，推推搡搡，前呼后拥”运用拟人的修辞手法，“大大方方，热热闹闹”运用叠词，生动形象地写出了杏花盛开时的热闹场景，表达了作者的喜爱之情（2分）。
6. ① 即使身处困境，也要努力绽放自己（1分）；② 面对困难，要保持乐观、坚强的心态（1分）；③ 要珍惜生命中的每一个阶段，努力成长（1分）。
7. （1）四个孩子同时放下手中的笔，飞奔下楼买小鸡（1分）；（2）认为是“三岁的孩子的音乐‘演习’”（1分）；（3）为孩子画小像、记录孩子玩过家家（1分）；（4）孩子送新表懂事，开始谦让奉献（1分）。
8. （1）“命令”一词，生动地写出了孩子们渴望买小鸡的急切心情，表现了孩子们的天真可爱（2分）。
（2）通过分享自己父亲账本上的文字，与丰子恺对孩子的态度形成对比，突出了丰子恺对孩子的珍视和关爱（2分）。
9. ① 点明文章写作对象，即丰子恺这样的父亲（1分）；② 概括文章主要内容，即丰子恺对孩子的关爱和教育智慧（1分）；③ 表达了作者对丰子恺的赞美之情（1分）；④ 吸引读者阅读兴趣（1分）。
10. 父母形象：《秋天的怀念》中的母亲是一位身患重病、坚强隐忍、无私关爱孩子的母亲（1分）；《丰子恺那样的父亲》中的父亲是一位关爱孩子、有教育智慧和宽容善良、教子有方的父亲（1分）。情感基调：《秋天的怀念》感情基调是深沉、悲痛的（1分）；《丰子恺那样的父亲》感情基调是温馨、赞美的（1分）。
11.D（2分）
12. 广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了（2分）。
13. 孔子“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”，体现了他安贫乐道的高尚情操（1分）；颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，体现了他安贫乐道、坚守志向的高尚情操（2分）。
14. 甲文“与朋友交而不信乎”，告诉我们与朋友交往要讲诚信（2分）；乙文“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆”
，久而不闻其臭，亦与之化矣”，告诉我们要与品德高尚的人交往（2分）。
15. 李白的诗中“杨花落尽子规啼”，借杨花飘落、子规啼叫，渲染了凄凉的氛围，表达了对友人的同情和牵挂（2分）；岑参的诗中“遥怜故园菊，应傍战场开”，借故园菊在战场旁开放，表达了对故乡的思念和对战争的厌恶（2分）。
16.（1）示例：我选择藤野先生的照片。理由：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他正直、热情、没有民族偏见，对鲁迅关怀备至。鲁迅对藤野先生充满了感激和怀念之情，藤野先生的照片是鲁迅的珍爱之物（5分）。
（2）示例：我选择孙悟空。画面：孙悟空手持金箍棒，眼神坚定地望向远方。理由：孙悟空本领高强、勇敢无畏、忠诚不二。比如，在三打白骨精中，他火眼金睛，识破白骨精的伪装，不顾唐僧的误解，坚决打死白骨精，保护唐僧。他的形象体现了勇敢、正义的精神（5分）。
17. 略（30分）