小学数学北师大版（2024）三年级下册（2024）数学好玩 图书排序教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）三年级下册（2024）数学好玩 图书排序教学设计，共6页。教案主要包含了情境导入，新知探究，辅导练习，引导反思等内容，欢迎下载使用。
任务一图书排序(一) 。
教学目标
1. 能结合班级图书角整理的实际需求 ,理解“音序排序法”是按书名字母顺序排列的方法 ,感受其价值 ,激发排序兴趣。
2. 通过小组探究和动手操作 , 经历发现、归纳音序排序规则(先首字母 ,后次字母) 的过程 ,并能应用规则对 5本书进行正确排序。
3. 在排序实践中 ,能主动发现并尝试解决“首字母相同”的情况 ,培养有序思考的习惯和初步的推理意识。
教学重难点
教学重点 :理解音序排序规则 ,并能应用规则对 5本书进行正确排序。
教学难点 :发现并理解“首字母相同时需比较后续字母”的规则。
教学准备
课件(包含班级图书角杂乱和整理后的对比图) 、5本代表性图书的书名卡片(与教材一致) 、小组讨论记录单、拼音字母表。
目标落实
教师活动
学生活动
二次备课
通过 情 境 创设 ,激发学生整理需求 , 自然引 出 学 习主题。
一、情境导入
1. 谈话导入 : 同学们 ,请看屏幕(出示班级图书角杂乱的特写图) ,我们的图书角现在是什么样子?在这样的图书角里找一本你想看的书 ,感觉怎么样?
2. 征集方法 :你有什么好办法能帮这些图书排排队 ,让它们变得整齐有序、方便我们快速找到想看的书吗?
3. 引 出课题 : 大家想到了按大小、颜色、种 类 分 , 都 是 很 好 的 思路 。其中 有 一 个 方 法 很 特 别 ,在很多图书馆里都会用到 , 就是“按音序排列 ”。今天我们就来当一回 “图书管理员 ”, 学 习“图书排序”。
板书课题:图书排序
一、参与活动
1. 活动 一 : 学生观察图片 ,根据问题回答。
预设 1:太乱了
预设 2:找书很麻烦
2. 活动二:分享方法。
预设 1: 把大的放一起 , 小的放一起。
预设 2: 把故事书放一格 ,科技书放一格。
通过 探 究 活动 , 引导学生自己发现并归 纳 排 序规则。
根据“音序排列法”的排序规则 ,通过实践应 用 和 验证规则 ,深化理解。
二、新知探究
1. 规则探究 。 出示 5本书名卡片 :
《声律启蒙》《十万个为什么》《成语故事》《宝葫芦的秘密》《中国古代寓言故事》
要按照音序给图书排队 ,我们需要遵守怎样的 “游戏规则 ”? 比如 ,怎样决定哪本书排第一本?
2. 如果遇到像《声律启蒙》和《十万个为什么》这样 , 首字母都是 S的 ,该怎么办呢? 这正是课本上说的 “看下个字母 ”。请各小组拿出这 5本书的书名卡片 ,试着排一排 ,边排边想: 音序排序的规则到底是什么?
巡视指导 , 引导学生重点解决“首字母相同”的情况 ,提示他们“看下个字母”。
二、探究问题
1. 活动一 :规则探究与应用 。预设 1:先从首字母排起 ,如果首字母相同 ,就逐个字母比较排序;如果音节的各个字母相同 ,再按声调排序。
预设 2: 将《宝葫芦的秘密》 (B)放在最前面,将《中国古代寓言故事》(Z)放在最后面。
2. 活动二:小组讨论,反馈结果。预设 1:在遇到《声律启蒙》
(S)和《十万个为什么》(S)时 ,应用“看下个字母”的规则 。 比较 “声 ”的第二 个字母 h和 “十 ”的第二 个字母h,发现依然相同 ,进而比较第三个字母 e和 i,从而确定顺序《声律启蒙》在《十万个为什么》前面。
续表
目标落实
教师活动
学生活动
二次备课
3. 现在 ,请大家用我们刚刚发现的规则 , 独立为这 5 本书排定顺序 。排的时候 , 想一想: 哪本书排最前面? 为什么? 哪两本书的首字母相同? 你是怎么决定它们先后的?
巡视指导 , 特别是处理 “声 ”和“十”都是 S 开头的情况 。请解决得好的学生准备分享。
总结: 先从首字母排起 , 如果首字母相同 , 就逐个字母比较排序;如果音节的各个字母相同 ,再按声调排序。
预设 2: 先看第一个字母 ,第一个一样的 , 就看第二个字母 ,第二个也一样 ,就看第三个。
3. 活动三 : 小组讨论排序。
预设 1:《宝葫芦的秘密》(B) →《成语故事》(C)→《声律启蒙》(S)→《十万个为什么》(S) →《中国古代寓言故事》(Z) 。预设 2:《宝葫芦的秘密》首字母是 B,排第一;《成语故事》首字母是 C,排第二;《声律启蒙》和《十万个为什么》首字母都是 S,我就看第二个字母 ,都是 h,再看第三个字母 ,e在 i前面 ,所以《声律启蒙》排第三 ,《十万个为什么》排第四;《中国古代寓言故事》首字母是 Z,在最后。
通过 分 层 练习 ,巩固音序排序 规 则的应用 ,并能解决简 单 实 际问题。
三、辅导练习
1. 基础练习
林林为《十万个为什么》和《声律启蒙》这两本书排序 ,他的判断对吗? 说说你的理由。
因为 “十 ”比 “声 ”笔画少 , 所 以《十万个为什么》应该排在《声律启蒙》前面。
2. 变式练习
图书角新买来了四本书 ,分别是《安徒生童话》《猜猜我有多爱你》《大头儿子小头爸爸》《昆虫记》。请你用今天学的音序排序法 ,排一排。
三、解决问题
1. 基础练习
预设 :不对 。音序排序不是比笔画 ,是比较拼音字母的顺序。
2. 变式练习
预设 1:《安徒生童话》(A) →《猜猜我有多爱你》(C) →《 大 头 儿 子 小 头 爸 爸》 (D)→《昆虫记》(K) 。
引导 学 生 回顾学习过程 ,梳理 所 学 知识和方法 ,鼓励提出疑问。
四、引导反思
同学们,这节课你们有什么收获呢?总结 : 比较的时候要细心 , 字母要一个一个比下去。
四、总结提升
预设 1:我学会了音序排序法,就是按书名的拼音字母顺序排。预设 2:我知道了排序时要先看第一个字母 ,如果第一个字母一样 ,就要看第二 个、第 三个字母 ,不能随便放。
续表
图书排序(二) 。
目标落实
教师活动
学生活动
二次备课
板书设计
图书排序(一)
方法:音序排序法
规则 :1. 先比第一个字母(A→Z)
2. 第一个相同 ,再比第二个
3. 依次比较
示例 :《宝葫芦的秘密》(B)→《成语故事》(C)→
《声律启蒙》(S-h-e) →《十万个为什么》(S-h-i)→ 《中国古代寓言故事》(Z)
教学目标
1. 在 15本书的排序挑战中 , 能制定“先分类后排序”等简单策略 ,并通过小组分工合作完成任务 ,发展解决问题的能力和合作意识。
2. 能对排序结果进行有效的整体检查与修正 ,养成严谨的学习习惯。
3. 通过展示、反思和交流 ,体会“有序思考”在整理活动及 日 常生活中的价值 ,获得成就感。
教学重难点
教学重点 : 小组合作 ,运用策略完成 15本书的音序排序。
教学难点:制定有效的排序策略 ,并能有条理地完成检查与优化。
教学准备
课件、15本书的书名纸条(与教材附页一致) 、大白纸、胶棒、小组活动记录单。
目标落实
教师活动
学生活动
二次备课
回顾旧知 , 引导学 生 说 出规则 ,提出更具挑 战 性 的任务 ,激发学生应 用 策 略的兴趣。
一、复习导入
1. 上节课 ,我们成功给 5本书排了序 。关键规则是什么?
2. 大家规则掌握得很牢固! 现在挑战升级了! 淘气班书架的第一层 有 15 本 书! ( 出 示 教 材P73图片) 如果还是一本一本地比 ,会怎么样?
3. 课本上的小朋友想了个好办法 ,他说 :“有序思考很重要 ,可以先按首字母分类……。”我们一起来试试这个好办法吧!
板书课题:图书排序(二)
一、参与活动
1. 活动一:学生回忆音序排列法的规则 , 回答问题。
预设: 先从首字母排起 , 如果首字母相同 ,就逐个字母比较排序。
2. 活动二 : 明确挑战与策略初想。
预设 :太麻烦了。
续表
目标落实
教师活动
学生活动
二次备课
引导 学 生 在复杂 任 务 中应用分 类 整理的策略 ,通过合 作 解 决问题 ,并重视结果的检验。
二、新知探究
1. 课本上的小朋友说“先找出首字母是 d 的 … …”。我们可以先把所有首字母是 a、b、c 的书分别找出来 ,放在不同的地方 。这样做有什么好处?
2. 现在请各小组用附页中的 15本书名纸条 。我们先来“分类”: 小组内怎么分工能最快地把书按首字母分好堆? 分好堆之后 ,每一堆内部怎么办? 最后怎么把所有的堆合成一个完整的顺序?巡视指导 : 引导小组高效分类。分类后 ,指导他们在每一堆内部进行精细排序 ,应用音序排序法的规则 ,最后将各堆按字母顺序连接起来 ,形成最终顺序。
3. 引导检查: 我们的书架排好了吗? 怎么检查整个顺序对不对?
二、探究问题
1. 活 动 一 : 认 真 聆 听 , 反 馈结果。
预设 : 按照字母表顺序分堆 , 目 标明确 , 不会漏 , 速度快。
2. 活动二:小组讨论 , 汇报解决方案。
预设 1:先把每本书第一个字的拼音写出来 ,然后按照首字母分类。
预设 2:按首字母分类完成后 ,再把每一堆的书排序 ,把每本书的第一个字的音节逐个字母比较排序。
预设 3: 每堆书排好序后 ,再按照字母表顺序排列的方法连接起来就可以。
3. 活动三 : 小组讨论 ,反馈讨论结果。
预设 : 可以选择一本书作为分界线,从上往下检查。我们也可以从左到右,一本一本地读下去,听听顺序对不对。
通过 分 层 练习 , 巩 固 对“先分类后排序”策略的理解与应用 ,并能对 排 序 策略和 结 果 进行初 步 评 价与反思。
三、辅导练习
1. 基础练习
(投影出示题 目) 回忆一下我们给 15本书排序的过程 ,请填空。面对数量较多的图书 ,我们采用的策略是先( ) ,再( ) 。这样做的好处是( ) 。引导:想一想 , 我们是先把书按什么标准分组的? 分组之后 ,每个小组内部做了什么? 最后怎么合成一个大顺序?
三、解决问题
1. 基础练习
预设 :按首字母分类排序的逐个字母比较排序
好处 : 目标清楚、速度快、不容易出错
预设 : 先把 A 开头的放 一起 ,B 开头的放一起…… 然后再排每一堆 ,最后接起来。
续表
目标落实
教师活动
学生活动
二次备课
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2. 变式练习
假如让你帮助老师整理全班同学的《学生字典》,要求能快速根据姓名找到字典 ,你会建议用什么方法? 请你设计一个简单的整理 方 案 , 并 说 说 这 样 做 的理由。
3. 提升练习
假期 , 乐乐想整理一下自 己的课外书 ,他的课外书如下。
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①《安徒生童话》 ②《草房子》
③《海底两万里》 ④《与鸟儿一起飞翔》
⑤《西游记》 ⑥《朝花夕拾》
⑦《伊索寓言》 ⑧《稻草人》
⑨《山海经》 ⑩《中国古代寓言故事》 O11《中国神话传说》 O12《红楼梦》
O13《水浒传》 O14《三国演义》
O15《爱的教育》
请你 帮 他 排 一 排 : 。 (填序号)
2. 变式练习
预设 :按同学姓名的首字母分类 。比如把所有姓 “张 ”的字典放一起 ,姓“李”的放一起 , 然后在每一堆里 , 再按姓名的第二个字母排 。这样整理 ,找字典的时候只要知道同学的姓 ,就能很快 找到 那 一 堆 , 再 在 里 面 细找 , 比从头翻到尾快多。
3. 提升练习
引导学生从知识、方 法、合作、情感等多角度进行整体反思,体会策略价值和有序思考的意义。
四、引导反思
同学们 , 这 节 课 你 们 有 什 么 收获呢?
四、总结提升
预设 1:我们用了课本上的方法 ,先分类再排序 ,真的很快!预设 2:一本一本地排不容易出错 ,但先分类更快。
预设 3: 检查很重要 , 别人能帮我发现我没看到的错误。
板书设计
图书排序(二)
挑战:给 15本书排序
策略:先分类→再排序→后合并
(化整为零 ,有序思考)
合作:分工 明确→检查仔细