科学湘科版（2024）第5单元 材料的发展22 我们住房的材料教案及反思

这是一份科学湘科版（2024）第5单元 材料的发展22 我们住房的材料教案及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
《我们住房的材料》是湘科版（新教材）三年级下册第五单元《材料的发展》的第二课。本单元以“材料的发展”为主线，前一课《我们来造纸》引导学生了解了造纸这一古代技术发明，本课则聚焦于住房建筑材料，让学生从身边的居住环境入手，认识不同材料的性能及其用途。教材按照“由表及里、从整体到局部”的认知逻辑，设计了“调查住房材料—比较材料性能—选择装饰材料”三个递进活动，引导学生经历“感知—探究—应用”的完整学习过程，进一步深化“材料具有一定的性能，材料的选择取决于实际需求”这一核心概念。
二、核心素养教学目标
科学观念：知道住房的不同部位会使用不同的材料，这是由材料的性能决定的；了解常见建筑材料（如钢材、混凝土、木材、玻璃、地砖等）的基本性能。
科学思维：能运用比较与分类的方法，分析不同材料的性能差异；能根据实际需求，推理并选择合适的功能材料。
探究实践：能通过调查、观察、查阅资料等方式，收集住房材料的相关信息；能用简单的语言描述材料的性能及其用途。
态度责任：积极参与调查与讨论活动，乐于分享自己的发现；关注材料与生活的关系，体会科技进步对改善居住条件的作用。
三、教学重难点
教学重点：通过调查与比较，认识住房不同部位所用材料的差异，理解“材料性能决定其用途”。
教学难点：能根据具体需求（如浴室装修）综合考虑材料的多种性能，做出合理选择。
四、教学过程
（一）导入：从住房变迁看材料发展
教师活动：
师：同学们，你们知道很久很久以前，人们住在什么样的房子里吗？
（教师依次出示茅草房、泥土房、现代高楼大厦的图片）
师：这三张图片展示了不同时期的住房。请大家观察一下，这些房子分别是用什么材料建造的？
学生观察图片并回答：
生 1：茅草房用的是草和木头。
生 2：泥土房用的是泥土和石头。
生 3：高楼大厦用的是钢筋和混凝土。
师：从茅草泥土房到高楼大厦，建筑材料发生了巨大的变化。今天我们住的房子又用了哪些材料呢？这节课我们就来探究《我们住房的材料》。
（板书课题：我们住房的材料）
【设计意图】 通过住房变迁的图片对比，引导学生初步感知建筑材料的发展，激发探究兴趣，自然导入本课主题。
（二）调查：我们的住房用了哪些材料
1. 汇报课前调查结果
师：课前请大家在家人的帮助下，调查了自己住房不同部位使用的材料。谁来分享一下你的调查发现？
学生根据调查记录表（或学生活动手册）进行汇报，教师相机板书关键词。
预设学生汇报内容：
师：从大家的调查中，我们发现一座住房用了很多种材料。为什么不用同一种材料盖房子呢？
生：因为不同的地方要求不一样。
2. 统计与分类
师：请各小组把调查到的材料统计一下，然后试着分分类——哪些是天然材料？哪些是人造材料？
小组讨论、分类。
师：谁能说说你们的分类结果？
生：木材、石头是天然材料；砖、水泥、玻璃、地砖是人造材料。
师小结：天然材料是自然界中本来就有的，人造材料是人们用天然材料加工制造出来的。随着科技发展，人造材料越来越多，住房也越来越坚固、舒适。
【设计意图】 通过调查汇报和分类统计，让学生从感性认识上升到理性分析，初步建立“材料多样化”和“天然材料与人造材料”的概念。
（三）聚焦：不同部位为什么用不同材料
1. 比较地板砖的差异
师：刚才有同学提到，客厅地面和浴室地面都铺了地砖。这两处的地砖一样吗？
教师出示两种地砖样本（光滑的客厅地砖、有防滑纹路的浴室地砖）。
师：请一位同学上来摸一摸、看一看，说说它们有什么不同？
学生观察、触摸后回答：
生 1：客厅地砖很光滑，亮亮的；浴室地砖有点粗糙，上面有纹路。
师：为什么浴室要用粗糙的地砖？
生：浴室有水，光滑的地砖容易滑倒，粗糙的地砖防滑。
师小结：浴室地面需要防滑性能，所以选择有纹路的防滑地砖；客厅更注重美观，所以用光滑的地砖。这就是根据需求选择材料。
2. 比较玻璃的差异
师：阳台的玻璃和浴室门的玻璃一样吗？
教师出示两种玻璃样本（透明玻璃、磨砂玻璃）。
学生观察比较：
生 1：阳台玻璃很透明，能看清楚外面；浴室玻璃是模糊的。
师：为什么浴室要用模糊的玻璃？
生：洗澡的时候要保护隐私，外面看不清里面。
师小结：阳台需要透光，所以用透明玻璃；浴室需要隐私，所以用磨砂玻璃。同样是玻璃，不同的性能满足不同的需求。
3. 教师引导归纳
师：通过比较地板砖和玻璃，你发现了什么规律？
生：房子不同的地方，用的材料不一样，因为需要不同的性能。
教师板书核心概念：不同需求 → 不同性能 → 不同材料
【设计意图】 通过实物对比和问题引导，帮助学生建立“性能决定用途”的核心观念，培养观察比较和归纳推理能力。
（四）拓展：认识结构材料的性能
1. 提出问题
师：刚才我们研究的是地面、门窗这些我们能直接看到的部分。那墙壁里面、楼板里面用的是什么材料？它们有什么性能呢？
2. 查阅资料
教师分发阅读材料（或引导学生阅读教材 P58-59 页），介绍钢材、混凝土、木材三种常见结构材料的性能。
3. 师生交流
师：通过阅读资料，你发现这三种材料各有什么优缺点？
学生汇报：
生 1：钢材很结实，但怕火怕锈。
生 2：混凝土不怕火，但是很重。
生 3：木材轻便好加工，但是怕火怕潮。
师：正是因为每种材料都有自己的特点，所以盖房子时要根据需要搭配使用——用钢材做框架，用混凝土浇筑楼板，用木材做门窗，各展所长。
【设计意图】 通过查阅资料，拓展学生对结构材料的认识，培养信息获取与整理能力，同时深化“材料性能互补”的理解。
（五）应用：为浴室选择合适的材料
1. 创设情境
师：小明家正在装修浴室。他遇到了几个问题，想请大家帮忙出主意：
（1）浴室地面选什么材料好？
（2）浴室墙壁怎么处理？
（3）浴室窗户选什么玻璃？
2. 小组讨论
学生分组讨论，运用本节课学到的知识提出建议。
3. 汇报交流
小组代表汇报：
组 1：地面要用防滑地砖，因为浴室有水，安全第一。
组 2：墙壁要贴瓷砖到顶，因为防水，防止墙壁发霉。
组 3：窗户要用磨砂玻璃，既能透光又能保护隐私。
组 4：如果条件允许，还可以用防水涂料。
师：大家的建议都很合理！看来同学们已经掌握了“根据需求选择材料”的本领。
【设计意图】 通过真实情境的任务驱动，引导学生迁移应用所学知识，培养解决实际问题的能力，同时渗透安全意识与设计思维。
（六）课堂小结
师：今天这节课，我们通过调查发现了住房材料的多样性，通过比较知道了不同材料有不同性能，还帮小明家设计了浴室材料方案。谁能用一句话说说你的收获？
学生小结：
生 1：我知道了房子不同地方要用不同材料。
生 2：材料的选择要看它的性能，比如防滑、防水、透光。
生 3：科技发展让住房材料越来越好了。
教师总结： 从茅草房到高楼大厦，材料的进步改变了我们的生活。希望同学们以后看到身边的建筑，能多想一想：这里用了什么材料？为什么用这种材料？做一个善于观察、善于思考的小科学家。
五、小结
本课教学设计以“住房材料”为载体，按照“调查发现—比较探究—拓展认识—迁移应用”的逻辑展开，引导学生经历从感性观察到理性分析的探究过程。通过实物对比、资料阅读、情境应用等多种活动，帮助学生建立“材料性能决定用途”的核心概念，同时培养观察比较、信息整理、问题解决等科学探究能力，体现了新课程标准下科学课堂的实践性与生活性。
部位
所用材料
外墙
砖、水泥、涂料
屋顶
混凝土、瓦、防水材料
门窗
木材、玻璃、铝合金
地面
地板砖、木地板
墙壁内部
砖、混凝土
材料
主要性能
钢材
强度高、自重轻、韧性好、密闭性好，但耐腐蚀性差、耐火性差
混凝土
耐火性好、耐久性好、整体性好，但自重大、施工工序多
木材
自重小、施工方便，但耐火性很差、抗腐蚀性差、抗拉强度低