人教版（2024）九年级下册第二单元 世界舞台上的中国第三课 与世界紧相连中国担当教案设计

这是一份人教版（2024）九年级下册第二单元 世界舞台上的中国第三课 与世界紧相连中国担当教案设计，共10页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）教材地位与作用
《中国担当》是统编版初中道德与法治九年级下册第二单元《世界舞台上的中国》第三课的重要课时。本单元聚焦中国在世界舞台上的地位与作用，引导学生认识中国与世界的紧密联系。《中国担当》这一课时，通过展现中国在国际事务中积极作为的具体表现，让学生深刻理解中国对世界发展所作出的贡献，以及中国在国际舞台上展现出的大国担当。这不仅有助于学生增强民族自豪感和国家认同感，还能培养学生的全球视野和国际责任感，在初中道德与法治课程体系中，起到了深化学生对国家国际角色认知的关键作用，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
（二）教材内容分析
教材开篇点明中国积极参与全球治理，主动承担国际责任。随后从中国在维护区域稳定与安全、化解区域危机、对外经济援助、全球环境保护、促进世界和平与发展等多个方面，详细阐述了中国担当的具体体现。教材列举了众多真实案例，如中国参与联合国维和行动、在非洲开展基础设施建设援助项目、积极推动应对气候变化的国际合作等，使抽象的中国担当概念变得生动具体。同时，教材还引导学生思考中国担当背后的原因，以及中国在担当过程中所面临的挑战，帮助学生全面、客观地认识中国在世界舞台上的角色和作为。
二、教学目标
（一）知识目标
学生能够准确阐述中国在国际事务中担当的具体表现，包括政治、经济、文化、环境等领域。
明确中国担当的意义和影响，理解中国对世界和平与发展作出的重要贡献。
了解中国在担当过程中所面临的挑战以及应对策略。
（二）能力目标
通过分析相关案例和资料，培养学生运用所学知识分析中国在国际舞台上行为的能力，能够判断中国担当的具体体现和价值。
借助小组讨论和课堂辩论等活动，提升学生的合作交流能力和批判性思维能力，使其能够针对中国担当的相关问题提出自己的见解和看法。
引导学生从生活中关注国际新闻和热点事件，提高学生收集、整理和分析信息的能力，培养学生的全球视野。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生对祖国的热爱和民族自豪感，增强学生的国家认同感，为中国在世界舞台上的担当感到骄傲。
激发学生的国际责任感，引导学生树立为世界和平与发展贡献力量的意识，培养学生的全球公民素养。
引导学生尊重不同国家的文化和发展差异，树立人类命运共同体意识，培养开放、包容的心态。
三、教学重难点
（一）教学重点
中国在国际事务中担当的具体表现，特别是在维护世界和平、促进共同发展、应对全球性问题等方面的作为。
中国担当的意义和影响，以及中国在担当过程中所秉持的理念和原则。
（二）教学难点
理解中国担当背后的深层原因，包括中国的国家利益、国际责任、历史文化传统等因素的综合作用。
引导学生正确看待中国在担当过程中面临的挑战，培养学生客观、理性的思维方式，坚定对中国在世界舞台上持续发挥积极作用的信心。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
教师活动：播放一段关于中国在国际维和行动中的视频，展示中国维和部队在冲突地区执行任务、维护当地和平秩序、救助平民的画面。视频播放结束后，提问学生：“同学们，在视频中我们看到了中国维和部队的身影，大家知道他们为什么要在这些地区执行任务吗？这体现了中国在国际舞台上怎样的担当？” 引导学生自由发言，分享自己的看法。
学生活动：认真观看视频，结合自己对国际事务的了解，积极思考问题，回答中国维和部队执行任务是为了维护世界和平，这体现了中国在国际安全领域的担当。
设计意图：通过播放直观的视频，创设生动的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，通过提问引导学生关注国际热点问题，引发学生对中国担当主题的思考，了解学生对相关问题的已有认知，为后续教学做好铺垫，顺利导入新课。
（二）积极有作为（20 分钟）
教师活动：引导学生阅读教材中关于中国在维护区域稳定与安全方面担当的段落，提问：“教材中提到中国在维护区域稳定与安全方面有哪些具体行动？这些行动对地区和世界产生了怎样的影响？”
学生活动：仔细阅读教材，思考问题，并在小组内交流讨论，之后推选代表发言，回答中国参与联合国维和行动、在国际反恐等领域积极合作等，这些行动维护了地区和平与稳定，提升了中国的国际影响力。
设计意图：培养学生的自主阅读能力和思考能力，通过小组讨论促进学生之间的思想交流，增强学生的合作意识和表达能力，让学生初步理解中国在维护区域稳定与安全方面的担当及影响，提高学生对知识的理解和应用能力。
教师活动：总结学生的发言，强调中国在维护区域稳定与安全方面的积极贡献。接着，通过 PPT 展示中国在非洲开展基础设施建设援助项目的相关图片和资料，如中国援建的铁路、公路、医院等，提问学生：“从这些资料中，大家能看出中国在促进世界经济发展方面是如何担当的？这些援助项目对非洲国家的发展有什么重要意义？”
学生活动：认真观看 PPT 展示的资料，思考问题，回答中国通过基础设施建设援助，促进了非洲国家的经济发展，加强了中非之间的合作与交流，体现了中国在促进世界共同发展方面的担当。
设计意图：通过具体的图片和资料展示，将中国在经济援助方面的担当直观地呈现给学生，让学生深刻认识到中国对世界经济发展的贡献，培养学生分析问题和归纳总结的能力，增强学生对中国担当的认同感。
教师活动：讲解中国在全球环境保护方面的担当，如中国积极推动应对气候变化的国际合作，大力发展可再生能源等。通过播放一段关于中国在应对气候变化方面成果的视频，提问学生：“中国在全球环境保护方面的这些行动，对世界环境治理有什么重要作用？我们作为中学生，能为全球环境保护做些什么？”
学生活动：观看视频，思考问题，回答中国的行动为全球环境保护提供了经验和借鉴，推动了全球环境治理进程；中学生可以从自身做起，如节约用水、绿色出行等，为全球环境保护贡献力量。
设计意图：通过视频展示，让学生直观感受中国在全球环境保护方面的积极作为，培养学生关注环境问题的意识，引导学生将中国担当与自身行动联系起来，增强学生的社会责任感。
（三）贡献中国智慧（20 分钟）
教师活动：引导学生阅读教材中关于中国贡献中国智慧的内容，提问：“中国在参与全球治理过程中，贡献了哪些中国智慧？这些智慧对解决全球性问题有什么独特价值？”
学生活动：仔细阅读教材，思考问题，并在小组内交流讨论，之后推选代表发言，回答中国提出的构建人类命运共同体理念、“一带一路” 倡议等，为解决全球性问题提供了新的思路和方案。
设计意图：培养学生自主学习能力，通过小组讨论和交流，让学生深入理解中国在全球治理中贡献的智慧，增强学生的合作意识和表达能力，提高学生对知识的理解和应用能力。
教师活动：总结学生的发言，强调中国智慧对全球治理的重要意义。接着，组织学生进行课堂辩论，主题为 “中国智慧在全球治理中的作用是否不可替代”，将学生分为正反两方，正方观点为 “中国智慧在全球治理中的作用不可替代”，反方观点为 “中国智慧在全球治理中虽有作用，但并非不可替代”。
学生活动：分组准备辩论资料，在辩论会上各抒己见，进行激烈的辩论。正方学生从中国智慧的创新性、全球性影响力等方面阐述观点；反方学生则从其他国家也有类似治理理念和方案等方面进行反驳。
设计意图：通过课堂辩论活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和语言表达能力，让学生在辩论中深化对中国智慧在全球治理中作用的认识，增强学生的全球视野和对国家的信心。
教师活动：在辩论结束后，对学生的表现进行点评，总结中国智慧在全球治理中的独特价值和重要作用，同时强调中国与其他国家共同合作，推动全球治理的重要性。提问学生：“在日常生活中，我们如何传承和发扬中国智慧？”
学生活动：思考问题，回答在日常生活中，可以从传统文化中汲取智慧，如倡导和谐、合作等理念，在与人交往中践行中国智慧。
设计意图：通过教师点评和提问，引导学生将中国智慧与日常生活相结合，促进学生对中国智慧的理解和传承，培养学生的实践能力和文化自信。
（四）中国担当的影响与挑战（15 分钟）
教师活动：引导学生阅读教材中关于中国担当的影响和挑战的相关内容，提问：“中国担当对世界和平与发展产生了哪些积极影响？在担当过程中，中国面临着哪些挑战？”
学生活动：仔细阅读教材，思考问题，并在小组内交流讨论，之后推选代表发言，回答中国担当提升了中国的国际地位，促进了世界的和平与发展；中国面临着国际舆论压力、发展不平衡等挑战。
设计意图：培养学生的自主阅读能力和思考能力，通过小组讨论促进学生之间的思想碰撞，增强学生的合作意识和表达能力，让学生全面了解中国担当的影响和挑战，提高学生对知识的理解和应用能力。
教师活动：总结学生的发言，强调中国担当的积极影响和应对挑战的重要性。接着，通过 PPT 展示一些国际舆论对中国担当的不同观点的报道，提问学生：“面对这些不同观点，我们应该如何正确看待中国担当？如何向世界更好地展示中国担当？”
学生活动：观看 PPT 展示的报道，思考问题，回答要客观看待中国担当，坚定对中国的信心；可以通过自身行动，如积极传播中国文化、宣传中国成就等，向世界展示中国担当。
设计意图：通过展示国际舆论报道，让学生了解外界对中国担当的看法，培养学生客观、理性分析问题的能力，引导学生树立正确的国家形象意识，增强学生的民族自豪感和责任感。
教师活动：组织学生进行小组讨论，主题为 “作为青少年，我们如何为中国担当贡献自己的力量”，每个小组推选代表进行发言。
学生活动：分组讨论，积极发表自己的观点，小组代表总结发言，阐述青少年可以努力学习知识、培养全球视野、参与国际交流活动等，为中国担当贡献力量。
设计意图：通过小组讨论，激发学生的责任感和使命感，引导学生思考自身在促进中国担当方面的责任和行动，培养学生的实践能力和全球公民意识。
（五）课堂小结（5 分钟）
教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括中国在国际事务中担当的具体表现、贡献的中国智慧、担当的影响和挑战等，提问学生：“通过本节课的学习，大家对中国担当有了哪些新的认识？在今后的生活中，如何以实际行动支持中国在世界舞台上的担当？”
学生活动：积极回顾，思考问题，分享自己的学习收获，如对中国担当的具体领域有了更深入的了解，明白了中国担当的重要意义，在今后的生活中会努力学习，关注国际事务等。
设计意图：帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容，同时检验学生的学习效果，了解学生对知识的掌握程度和思想认识的提升情况。通过提问引导学生将所学知识与实际生活联系起来，促进学生将对中国担当的认识转化为实际行动，实现知识的内化和迁移。
（六）布置作业（5 分钟）
教师活动：布置作业，要求学生收集一个中国在国际事务中担当的最新案例，分析其中中国采取的行动、体现的担当以及对世界产生的影响，制作成一份手抄报，下节课进行展示交流。
学生活动：记录作业内容，课后积极收集案例，进行分析和制作手抄报。
设计意图：通过作业，培养学生的自主学习能力和信息收集整理能力，让学生进一步关注中国在国际舞台上的动态，加深对中国担当的理解和认识。制作手抄报的过程有助于锻炼学生的动手能力和创新思维，通过展示交流，促进学生之间的学习和交流，强化学生对中国担当的认知和认同。
五、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如案例分析、小组讨论、课堂辩论、视频播放、PPT 展示等，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。学生在参与课堂活动的过程中，对中国担当的相关知识有了较为深入的理解，基本达到了预期的教学目标。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解中国担当背后的深层原因时，虽然通过分析案例和引导讨论进行了阐述，但部分学生理解起来仍有一定难度，需要在今后的教学中引入更多丰富、具体的案例，从多个角度进行深入分析，帮助学生更好地理解。在小组讨论环节，个别小组的讨论方向有所偏离，部分学生参与度不高，需要进一步加强对小组讨论的组织和引导，明确讨论主题和规则，鼓励学生积极参与讨论，充分发挥小组讨论的优势。此外，在情感态度与价值观的培养方面，虽然通过教学活动引导学生树立了对中国担当的正确认识和民族自豪感，但如何将这种情感长期稳定地转化为学生日常生活中的自觉行动，还需要在后续教学中不断强化和监督，可组织学生开展关于中国担当的主题实践活动，如模拟国际会议、国际文化交流活动等，让学生在实践中深化对中国担当的理解和践行。在今后的教学中，我将针对这些问题，不断改进教学方法，优化教学过程，提高教学质量，更好地引导学生学习中国担当的知识，培养学生的全球视野和社会责任感。