小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）有个新目标教学设计及反思

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）有个新目标教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生能够清晰理解 “目标” 的概念，知道目标是对未来想要达成结果的一种设想。
能结合自身实际，说出至少两个在学习、生活或兴趣爱好方面的具体目标。
学会简单的目标制定方法，如将大目标分解为小步骤，并能尝试制定一个短期的小目标计划。
（二）过程与方法目标
通过故事分享、小组讨论、绘画展示等活动，培养学生的语言表达能力、思维能力和合作能力。
在目标制定与交流过程中，提升学生的自我认知能力，学会根据自身情况合理设定目标。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对新目标的向往和追求，培养积极向上的生活态度和学习态度。
让学生在实现目标的过程中，逐渐养成坚持不懈、勇于克服困难的意志品质。
二、教学重难点
（一）教学重点
帮助学生理解目标的含义，引导学生结合自身实际，树立清晰、具体、可行的目标。
让学生初步掌握制定目标的方法，如确定目标、分解步骤、设定时间节点等。
（二）教学难点
引导一年级学生将抽象的目标概念转化为具体的行动，并且能够在日常生活中持续朝着目标努力。
针对一年级学生注意力易分散、自我管理能力较弱的特点，帮助学生克服在实现目标过程中遇到的困难和挫折，保持对目标的坚持。
三、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
教师活动：播放一段小朋友参加运动会跑步比赛的动画视频，视频中，小朋友一开始跑在后面，但他心里想着一定要跑到终点，并且要超过前面的同学。于是他努力加速，最后成功获得了好成绩。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里看到了什么呀？这个小朋友为什么能取得好成绩呢？”
学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，有的说看到小朋友跑步，有的说因为他努力了。
师生互动：教师引导学生思考，跑步的小朋友心里想着跑到终点、超过别人，这就是他给自己定的一个目标，因为有了这个目标，他才努力，最后取得好成绩。从而引出本节课主题 —— 有个新目标。
设计意图：通过生动有趣的动画视频，吸引一年级学生的注意力，激发他们的兴趣，从熟悉的生活场景入手，让学生初步感知目标的概念，为后续学习做好铺垫。
（二）知识讲解（10 分钟）
教师活动：翻开教材，指着教材上关于目标的简单文字和图片讲解，“同学们，看课本上画着小朋友想要学会跳绳，那学会跳绳就是他的目标。目标呀，就是我们想要做到的事情，想要达到的一个结果。” 接着举例，像想要学会骑自行车、想要认识更多的字、想要自己整理书包，这些都是目标。
学生活动：认真听老师讲解，看着教材上的图片，跟着老师的思路思考，在脑海里回忆自己有没有类似想要做到的事情。
师生互动：教师提问：“同学们，那你们想想自己有没有特别想做的事情，这就是你们的目标哦，谁来和大家分享一下？” 鼓励学生大胆发言，对学生分享的目标给予肯定和鼓励，比如学生说想要学会画画，教师可以说：“哇，学会画画这个目标很棒呀，以后你肯定能画出漂亮的画。”
设计意图：结合教材内容，用简单易懂的语言和实例，帮助学生理解抽象的目标概念，让学生从教材和生活实例中对目标有更直观的认识，同时通过提问互动，激发学生思考，调动学生的积极性。
（三）小组讨论（10 分钟）
教师活动：将学生分成小组，每组 4 - 5 人，提出讨论话题：“在生活中，你们都有哪些小目标呢？可以是学习上的，也可以是生活中的，比如学会系鞋带、学会读故事书。” 巡视各小组，鼓励学生积极发言，参与讨论，适时引导，比如当学生不知道说什么时，可以提示：“想想你最近最想学会什么新本领。”
学生活动：在小组内热烈讨论，纷纷分享自己的目标。有的说想学会拍皮球，有的说想每天自己按时起床，还有的说想学会写自己的名字。认真倾听其他同学的发言，互相交流自己为什么会有这个目标。
师生互动：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师对各小组的汇报进行点评和总结，肯定学生的积极思考和分享，同时引导大家思考这些目标的合理性和可行性。
设计意图：通过小组讨论，为学生提供一个交流的平台，让他们在分享中进一步明确自己的目标，同时培养学生的团队合作能力、表达能力和思维能力，从同伴那里获得更多启发，拓宽目标设定的思路。
（四）目标制定方法学习（10 分钟）
教师活动：结合教材上制定目标的示例图，向学生讲解制定目标的方法。“同学们，我们制定目标的时候，首先要确定自己到底想要做什么，比如想要学会跳绳。然后把这个大目标分成小步骤，第一步可以是先学会双脚跳，第二步尝试连续跳几个，第三步再慢慢增加跳绳的数量。最后还要给自己设定一个时间，比如一个月内学会跳绳。” 通过具体的例子，如小明想要在两个月内学会骑自行车，他先学会上车，再练习慢慢骑行，最后学会转弯，帮助学生理解。
学生活动：认真听讲，学习制定目标的方法，思考如何将这些方法运用到自己的目标制定中，有的学生拿出本子简单记录。
师生互动：教师提问学生在制定目标时的想法和困惑，比如问：“如果你们想学会背古诗，打算怎么分成小步骤呢？” 学生积极回答，分享自己的想法，教师对学生的回答给予肯定和指导，纠正不合理的地方。
设计意图：让学生掌握制定目标的具体方法，为他们树立和实现目标提供指导，使学生明白只要运用正确的方法，就能更好地实现自己的目标，同时培养学生将理论知识运用到实际生活中的能力。
（五）制定个人目标（10 分钟）
教师活动：让学生根据刚才学习的目标制定方法，结合自己在小组讨论中提到的目标，尝试制定一个简单的个人目标计划。发放彩色卡纸，让学生把目标和步骤写在卡纸上，还可以配上自己喜欢的小图案。在学生制定过程中，巡视指导，帮助学生梳理思路，提醒学生目标要具体、可行。
学生活动：认真思考，动手制定自己的目标计划，在卡纸上写下目标和步骤，有的学生画了可爱的图案装饰。比如有学生写 “目标：学会自己穿衣服。步骤：第一步，每天早上尝试自己找衣服；第二步，学习扣扣子；第三步，练习拉拉链。时间：一周内学会。”
师生互动：学生完成后，邀请几位学生上台展示自己的目标计划，向全班介绍自己的目标和步骤。其他学生认真倾听，可以提问或提出建议。教师对学生的展示进行评价，肯定优点，如目标明确、步骤清晰，同时指出不足并给予改进建议。
设计意图：通过实际操作，让学生将所学的目标制定方法运用到实践中，培养学生的动手能力和自我规划能力。展示环节可以增强学生的自信心和表达能力，同时让学生从他人的分享中学习，完善自己的目标计划。
（六）故事分享与讨论（10 分钟）
教师活动：讲述教材上的小故事，小兔子想要参加森林运动会的跑步比赛，它给自己定了目标要跑第一名。于是它每天早起练习跑步，可是有一天下雨了，它不想起床，差点就放弃了。但是它想到自己的目标，还是坚持起来去跑步了。最后在比赛中，小兔子虽然没有得到第一名，但是它跑得比以前快多了，它很开心。讲完故事后，提问学生：“小兔子为什么能跑得比以前快呢？它遇到困难是怎么做的？”
学生活动：认真听故事，积极思考问题，举手回答。有的说因为小兔子坚持练习，有的说它遇到下雨也没放弃。
师生互动：引导学生讨论在实现目标的过程中可能会遇到哪些困难，应该如何克服。比如学生说可能会遇到作业太难不想做，教师可以问：“那遇到作业难不想做的时候，我们可以怎么做呢？” 让学生各抒己见，共同探讨解决办法。
设计意图：通过教材故事，让学生明白在实现目标的过程中会遇到困难，但是只要坚持就能取得进步。讨论环节可以让学生提前预想可能遇到的困难，思考解决办法，培养学生勇于面对困难、克服困难的意识和能力。
（七）课堂总结（5 分钟）
教师活动：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括目标的含义、制定目标的方法以及在实现目标过程中要坚持、克服困难等。强调有了目标，我们的生活和学习就有了方向，鼓励学生在今后的日子里，按照自己制定的目标努力，不断进步。对学生在课堂上的表现给予肯定和表扬，鼓励学生继续保持积极的学习态度。
学生活动：认真倾听老师的总结，反思自己在课堂上的表现，回顾自己制定的目标，明确自己今后要努力的方向，有的学生表示一定会努力实现自己的目标。
设计意图：通过总结，帮助学生巩固所学知识，构建完整的知识体系，明确学习目标，同时增强学生的自信心和学习动力，让学生在积极的氛围中结束本节课的学习。
（八）布置作业（5 分钟）
教师活动：布置作业，“同学们，回家后把自己制定的目标计划告诉爸爸妈妈，让他们一起监督你。并且在实现目标的过程中，遇到困难或者取得进步都可以记录下来，下次课我们一起分享。另外，想想自己还能设定哪些新目标，写在本子上。”
学生活动：认真记录作业，期待回家和爸爸妈妈分享自己的目标，并且表示会认真完成作业，积极思考新目标。
设计意图：将课堂知识延伸到课外生活，让学生在家庭环境中继续实践目标的制定与实现，培养学生将理论知识运用到实际生活中的能力，同时通过记录困难和进步，培养学生的反思能力和自我管理能力，拓宽学生的思维，鼓励学生不断探索新目标。
四、教学反思
在本次教学过程中，整体教学目标达成情况较好。通过多种教学活动，学生对目标的概念有了清晰的认识，并且能够结合自身实际制定简单的目标计划，在讨论和分享中，学生的语言表达能力和思维能力得到了锻炼，积极向上的态度也得到了激发。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，个别学生过于活跃，主导了讨论方向，导致部分学生发言机会较少。在今后的小组活动中，要更加注重引导学生均衡参与，鼓励每个学生都积极表达自己的想法。在目标制定方法讲解时，虽然采用了实例，但对于部分理解能力较弱的学生来说，可能还不够清晰，需要在今后的教学中进一步简化和细化讲解内容，增加更多的实践练习。
此外，在引导学生克服实现目标过程中的困难方面，虽然进行了故事分享和讨论，但缺乏更具体的应对策略指导。在后续教学中，可以增加一些模拟困难情境的活动，让学生在实践中学习如何应对困难，更好地培养学生的意志品质。同时，要加强对学生课后目标实践情况的跟踪和反馈，及时给予指导和鼓励，确保学生能够真正将目标落实到行动中。