人教部编版（2024）八年级下册（2024）第四单元任务一 学习演讲词14 敬业与乐业教案

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第四单元任务一 学习演讲词14 敬业与乐业教案，共7页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题：敬业与乐业（梁启超）
学段：统编版语文八年级下册
课时：1课时
学情分析：八年级学生已具备初步的议论文阅读能力，能识别论点、论据，但对“敬业”“乐业”的内涵理解较浅，缺乏生活体验，需通过情境创设和互动研讨，引导其结合自身思考，深化对文本的理解，培养逻辑思维和表达能力。
二、核心素养目标
（一）语言运用
1. 积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门”等重点词语，准确理解其含义并能规范运用。
2. 理清文章的论证思路，把握中心论点与分论点的关系，学习举例论证、道理论证、对比论证等论证方法的表达效果，提升议论文阅读与赏析能力。
（二）思维能力
1. 通过自主阅读、合作研讨，分析“敬业”“乐业”的具体内涵，培养逻辑分析、辩证思考的能力。
2. 结合自身学习和生活实际，思考“敬业与乐业”的现实意义，学会将文本观点转化为自身的价值判断，提升思维的深度与广度。
（三）审美创造
1. 体会梁启超演讲辞的语言特点——庄重典雅又通俗晓畅、气势充沛又亲切自然，感受议论文的逻辑之美、语言之美。
2. 理解“敬业与乐业”所蕴含的人生态度之美，树立正确的职业观、价值观，培养对生活、学习的热爱之情。
（四）文化自信
1. 了解梁启超先生的思想主张，感受其对国家、社会、青年的殷切期望，传承中华优秀传统文化中“敬业尽责、乐观向上”的精神内核。
2. 结合当代青年的使命，理解“敬业与乐业”在新时代的内涵，增强对民族文化的认同感和责任感，树立正确的人生追求。
三、教学重难点
重点：
1. 把握文章中心论点“敬业乐业，是人类生活的不二法门”，理清“敬业”“乐业”两个分论点的论证过程。
2. 掌握举例论证、道理论证、对比论证的方法及其作用，体会演讲辞的语言特点。
难点：
1. 深刻理解“敬业”与“乐业”的内涵，结合自身学习生活，践行“敬业乐业”的人生态度。
2. 引导学生主动参与研讨，将文本观点转化为自身的价值追求，提升逻辑表达和辩证思考能力。
四、教学准备
1. 多媒体课件：包含梁启超先生简介、演讲背景、重点词语、论证方法示例、情境素材等。
2. 预习任务单：让学生提前朗读课文，圈点勾画重点词语、中心句，初步梳理文章思路，提出自己的疑问。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1. 情境创设：播放短视频，内容为不同职业的人坚守岗位、认真工作的片段（如教师备课、医生救死扶伤、工匠钻研技艺、学生认真学习），搭配轻柔的背景音乐。
2. 互动提问（引导学生参与）：
“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？这些人身上有一个共同的特点，你们能找出来吗？”（邀请2-3名学生发言，教师引导学生说出“认真”“负责”“热爱”等关键词）
“其实，这种认真负责、热爱本职的态度，就是我们今天要学习的主题——敬业与乐业。一百多年前，梁启超先生就曾围绕这个主题，发表过一篇振奋人心的演讲，今天我们就一起来研读这篇文章，看看他是如何解读‘敬业与乐业’的。”
3. 作者简介（简洁明了）：结合课件，简要介绍梁启超先生（近代思想家、政治家、教育家，主张“变法图强”，重视青年教育，希望青年能树立正确的人生态度），为理解文本奠定基础。
（二）明确要求，初读感知
1. 提出学习要求（清晰具体，引导学生有序参与）：
（1）自由朗读课文，读准字音、停顿，圈点勾画重点词语（如“敬业乐群、断章取义、不二法门、亵渎”），借助课下注释或工具书理解词义。
（2）朗读结束后，小组内交流：本文的中心论点是什么？作者围绕中心论点，提出了哪两个分论点？（每组推选1名发言人，准备展示）
（3）思考：作者是按照什么顺序来论证中心论点的？（初步梳理文章思路）
2. 学生自主参与，教师巡视指导：
（1）关注学生朗读情况，纠正字音、停顿不当的地方（如“亵渎（xiè dú）”“强聒不舍（qiǎng guō）”）。
（2）参与各小组讨论，引导学生找准中心论点（“敬业乐业，是人类生活的不二法门”）和分论点（“要敬业”“要乐业”），提醒学生圈点勾画相关句子。
3. 成果展示，反馈评价：
（1）邀请2-3组发言人分享小组讨论结果，教师点评，明确中心论点和分论点，引导学生在文中标记对应句子。
（2）提问：“谁能简要说说，作者是先提出什么，再论证什么，最后得出什么结论？”（引导学生梳理出“提出论点—论证论点—总结论点”的思路，为后续深入研读铺垫）
4. 重点词语积累：课件出示重点词语，指名学生认读、解释，教师补充纠正，带领学生齐读，巩固记忆。
（三）聚焦重点，研讨探究
本环节围绕“敬业”“乐业”两个核心，设计分层研讨任务，引导学生深入文本，主动参与，突破教学重点。
1. 研讨任务一：解读“敬业”
（1）提出问题，明确要求：
① 作者认为“敬业”的含义是什么？（用文中句子回答）
② 作者是运用哪些论证方法来论证“要敬业”这个分论点的？请从文中找出具体例子，分析其作用。
③ 结合你的学习生活，说说你心中的“敬业”是什么？（如认真完成作业、专注听课、做好自己的分内事）
（2）学生自主思考后，小组内交流研讨，教师巡视，重点引导学生找出论证方法（举例论证、道理论证、对比论证），并分析其作用。
（3）全班展示，互动点评：
① 指名学生回答“敬业”的含义（“主一无适便是敬”“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬”），教师补充阐释，让学生理解“敬业”的核心是“专注、忠诚”。
② 邀请学生分享找到的论证方法及例子，教师引导分析：
- 举例论证：举“拉黄包车”“当大总统”的例子，具体有力地论证了“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”，让论证更具说服力。
- 道理论证：引用朱熹的“主一无适便是敬”、曾国藩的“坐这山，望那山，一事无成”，增强论证的权威性和说服力，深化“敬业”的内涵。
- 对比论证：将“敬业”与“不敬业”的后果进行对比，突出“敬业”的重要性，让观点更鲜明。
③ 邀请2-3名学生结合自身学习生活，谈谈对“敬业”的理解，教师点评，引导学生认识到：作为学生，认真学习、专注听讲、认真完成每一项任务，就是“敬业”。
2. 研讨任务二：解读“乐业”
（1）提出问题，引导思考：
① 作者认为“乐业”的关键是什么？（用文中句子回答）
② 作者是如何论证“要乐业”的？结合文中内容，说说你的理解。
③ 你在学习或生活中，如何才能做到“乐业”？
（2）学生自主研读，小组内交流，教师引导学生重点关注“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”这句话，理解“乐业”的核心是“从职业中找到乐趣”。
（3）全班交流：指名学生分享观点，教师补充，明确作者论证“乐业”的思路——先提出观点，再从“身入其中”“奋斗前去”“比较骈进”“省却烦恼”四个方面，说明职业的乐趣所在，让论证更全面、有条理。
（4）互动延伸：引导学生结合自身，说说如何在学习中找到乐趣（如攻克难题后的成就感、探索新知识的好奇心），培养学生“乐业”的学习态度。
3. 总结梳理：
教师引导学生回顾：作者围绕“敬业乐业是人类生活的不二法门”这一中心论点，先论证“要敬业”，再论证“要乐业”，最后总结全文，勉励人们要敬业乐业，践行正确的人生态度。通过梳理，让学生进一步明确文章的论证思路，巩固重点知识。
（四）课堂小结，拓展延伸
1. 小结：结合本节课的学习，邀请学生发言，说说自己对“敬业与乐业”的理解，教师总结：敬业是一种责任，乐业是一种态度，二者相辅相成，缺一不可。作为新时代的青年，我们要从现在做起，认真对待学习和生活中的每一件事，做到敬业、乐业，成就更好的自己。
2. 拓展延伸（学生参与实践）：
“请同学们结合本节课所学，写下一句自己的‘敬业乐业座右铭’，可以是对自己的勉励，也可以是对‘敬业乐业’的理解，写完后，同桌之间互相分享。”（给1分钟时间书写，邀请1-2名学生分享自己的座右铭，教师点评鼓励）
六、板书设计
敬业与乐业（梁启超）
中心论点：敬业乐业，是人类生活的不二法门
分论点1：要敬业
含义：主一无适便是敬（专注、忠诚）
论证方法：举例、道理论证、对比论证
分论点2：要乐业
关键：凡职业都是有趣味的
论证思路：提出观点—分层阐释
总结：敬业+乐业 → 正确的人生态度（青年践行）
七、教学反思
1. 学生参与度：关注学生在情境互动、小组研讨、成果展示中的表现，反思是否充分调动了学生的积极性，是否让每个学生都能参与到教学活动中。
2. 重点突破：反思本节课的教学过程，是否有效突出了“把握论点、掌握论证方法”的重点，学生对“敬业与乐业”的内涵理解是否深刻。
3. 改进方向：思考如何进一步优化研讨任务，让学生的思维更深入；如何更好地结合学生的生活实际，让“敬业乐业”的理念真正融入学生的学习生活。