初中语文人教部编版（2024）九年级上册敬业与乐业教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册敬业与乐业教学设计，共8页。教案主要包含了简介作者，整体感知课文，九段，板书设计等内容，欢迎下载使用。
眉山市东坡区三苏镇广济初级中学刘志美
教学目标
知识目标：
1.积累重点字词：赦、旁骛、秘诀、亵渎、骈进、断章取义、强聒不舍等
2.把握作者关于“敬业与乐业”的观点。
3.了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。
能力目标：
1.培养学生具备敬业与乐业的意识。
2.培养学生具备解决问题的能力。
情感目标：
1.培养学生树立正确的价值观，认识到敬业乐业的重要性，学会在苦学中体验学习的乐趣。
2.培养学生团队协作精神。
教学重点
1.梳理文章的层次结构，理解作者逻辑严密的论证思路。
2.认识到“敬业与乐业”的重要性，培养“敬业”与“乐业”精神。
教学难点
体会论证方法的作用。
教学方法
1.小组讨论法：分组讨论如何培养敬业乐业的精髓，分享彼此的经验和感悟。
2.案例分析法：分析敬业和乐业的典范案例，让学生深入理解敬业乐业的精神。
3.行动计划法：让学生自己制定适合自己的敬业乐业行动计划，提高他的执行力。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时：
创设情境，导入新课
同学们，曾任日本邮政大臣的野田圣子．既是日本现内阁中最年轻的也是惟一一位女性大臣。她在进入职场受训期间负责清洁厕所。在训练课程的最后一天，当她抹完马桶之后，也毅然喝下了一杯厕所水。“即使擦一生的厕所，也要在同行里做得最出色”，这句话用今天的话说，就是一流的敬业精神。正因为这种精神和品格的支撑，让野田圣子迈进了成功殿堂。
今天，我们要学习的课文《敬业与乐业》是梁启超于1922年对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去近百年，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天就让我们一起来学习他的文章《敬业与乐业》
（板书课题）
二、简介作者
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后老师补充。
梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。与康有为一起领导了“戊戌变法”。著有《饮冰室合集》。
梁启超自幼受过良好教育，比较系统地学习了中国古代典籍。勤奋好学加之天资聪颖使他十二岁考中秀才，十七岁考中举人，享有“神童”美誉。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
（1）文本研读
本文既是篇议论文又是一篇演讲稿，文章标题就是中心论题。课文引领人们走进“人类生活的不二法门”，乐于做好自己的一份哪怕十分平常的工作，总体结构是“总—分—总”式；语言也通俗易懂，生动有力。教学起点应从学生的生活与学习体验开始，理解“敬业”与“乐业”，理清文章的论证思路。
（2）创意说明
题目告诉了我们作者谈论的话题。首先，仔细阅读课文，找出作者对“敬业与乐业”的认识，并想想他是怎样来论述自己的观点的（思路与方法）；其次，选择某些段落朗读，感受演讲的语言特点；最后，摘抄经典句和格言，积累写作素材。读书时要联系自己，联系生活。
文体常识
①演讲稿的定义及特点
演讲，以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动。(属于议论文)演讲的主要特点:
①面对一定数量的听众，公开发表自己的观点;
②话题集中，中心突出，结构完整;
③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性主要手段--有声语言(讲)、态势语言(演)
②议论文三要素
论点:作者的观点和看法。
论据:论述论点的依据。 （道理论据和事例论据）
论证:论据论述论点的过
程和方法。
从本文的题目来看，如果要论述这个问题，你认为应怎样来论述呢？
三、整体感知课文
1、给加点的字注音:
旁骛(wù) 解剖(pōu) 亵渎(xiè)(dú ) 强聒(guō) 骈(pián)进 佝偻(gōu)(lóu)
教诲(huì) 禅(chán)师 容赦(shè) 承蜩(tiá）
2、根据句意说出相应的词语:
A:对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽(敬业乐群）
B:不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句(断章取义)
C:比喻最好的或独一无二的方法(不二法门)
D:道理极容易明白(理至易明)
E:唠唠叨叨说个没完(强聒不舍)
F:语言和行为相照应(言行相顾)
G:一天到晚吃得饱饱的，比喻无所事事（饱食终日）
H:不切实际的追求过高的目标（好高骛远）
试把每一段的段意归纳出来并找出全文的中心论点和分论点，说说作者分别运用了哪些论据证明论点的？
课文多处引用《论语》《礼记》》《老子》》《庄子》等古代典籍的论述，认真想想它们的意思。
指定9名同学，每人读一个自然段，理清文章结构思路
1.再播放一个自然段的教学录音，整体感知课文内容。
2.学生自由朗读，并思考：
文章的结构层次是怎样的？（小组讨论）
老师引导： 明确：第一部分:作者引用儒家经典《礼记》和道家经典》《老子》中的格言，提出敬业乐业是人类生活的不二法门的中心论点。
第二部分第一层：（2-5段）分论点之一，引用孔子的话，举百丈禅师的故事从反面和正面论证“有业”的必要性，并提出如何对待现有职业的问题。
第二部分第二层）：（6-7）段 分论点之二， 谈论“敬业”的重要性。
第二部分第三层：（8）分论点之三，谈论乐业的重要性。
第二部分：（2-8），论述“有业”的必要性、敬业与乐业的重要性。
第三部分（9段），勉励人们要“敬业”“乐业”。收束全文，强化了中心论点。
思考以下几个问题：
①找出本文的中心论点。
②作者先后谈论了哪几个问题?
③作者运用什么方法来阐明这些问题的?
学生速读课文，独立思考，相互交流
提出问题(1)揭示全文论述的中心观点-敬业与乐业
问题分析(2-8)论述有业、敬业、乐业的重要性
解决问题(9)总结全文，勉励大家敬业乐业
第二课时
学习课文内容
进入第一部分学习
思考:开头交代题目来源其目的是什么？哪句话揭示了文章的中心？
学生讨论、交流。
交代题目由来，“断章取义”说明与原文意义有所不同，避免混淆，又显示出论述的科学性和演讲的趣味性。
学习第二部分）（圈点批注，玩分享接龙游戏）
教师引导：我们一起做个游戏，大家找所有能表达作者观点的句子，并写出一句自己读某个句子的感受，然后我们完成接龙。
学生活动：在书中勾画出能表达作者观点的句子，然后旁批自己的感受。
教师引导：以作者的口吻说出观点。
学生活动：（1）“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。）（2）有业很有必要）（3）首先要敬业）（4）什么是敬业呢）（5）怎么才能做到敬业（6）敬业即是责任心。
老师引导：如果以上只能选一句，是作者特别想对我们说的
学生活动：通过筛选找到中心论点。“敬业与乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
思考：
（1.）假设是你，你打算怎么样来证明
（1）引用孔子的话有什么作用？为什么在“敬业”和“乐业”之前，要先谈“有业之必要”？怎样阐述这个问题的？
（2）举百丈禅师的例子为了说明什么？
学生讨论、交流。明确：引用孔子言论从反面论证“有业”的必要性，为下文论述“百行业为先”做铺垫。举百丈禅师从正面论证人应当有业。
思考：
（3）作者怎样阐述什么叫“敬”?
"凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。"
（4）如何论述怎样才能做到“敬业”?
先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，）（论证方法：举例论证）说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外(即"敬业")。接着从反面论述"一个人对于自己的职业不敬"的害处，指出"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利"，）（正反对比论证）并引用庄子、孔子的名言）（道理论证），进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。
教师点拨:名人名言是道理论据，实际事例是事实论据。
（三）学习第八、九段。论述乐业的重要性
思考：（1）作者怎样阐述什么叫“乐”?）（学生讨论）
什么是“乐业”?）（学生讨论）
一:在工作中寻找快乐。二:在奋斗中感受快乐。三:在竞争中体味快乐。四:在投入中享受快乐。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。--孔子
（2）作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的?
作者在第5段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例，说明要“从劳苦中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。紧接更深入一步，论述"乐业"的道理，分四点说明"凡职业都是有趣味的"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业)，"生活才有价值"，"这种生活"才算得"人类理想的生活"。
文章的论证方法
要求学生自己主动找出论证方法，以小组为单位pk发言，看谁找得多，找得好。
明确：
老师点拨：
孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”
道理论证，反面论证“有业”的必要性。
没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。
比喻论证，强调作者对没有职业的懒人的厌恶、鄙弃程度之深。
《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道“虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知。”
举例论证，论证用心专一可以达成目标的道理。从正面有力论证了“敬业”的重要性，增强了说服力。
职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得到快乐。
比喻论证、道理论证，证明了“凡职业都是有趣味的”这一观点，通俗易懂。
语言特色:
本文是一篇演讲词，语言通俗浅显，准确周密，概括有力。
1、全篇讲演词短句多，长句少，便于表达。
2、口语多，明白如话，一听就懂。
3、引用古代文句时，如果文字较深，就加以解释，化深为浅。
4、多用设问、反问，引用名句。
拓展延伸
学习是学生的天职，如果把“学业”当成你的“业”，学习了本节课后，你认为该怎么样“敬业”？
（学生讨论）
六、板书设计
作业布置
摘录并积累文中的经典语句，格言，好好揣摩。