西师大版（2024）一年级下册（2024）演唱 小麻雀教学设计

这是一份西师大版（2024）一年级下册（2024）演唱 小麻雀教学设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
一年级学生年龄在6-7岁之间，刚从幼儿园过渡到小学，对音乐课堂充满好奇与热情，喜欢唱歌、跳舞、模仿等互动性强的活动。他们听觉灵敏，对欢快、活泼的旋律接受度高，但注意力集中时间较短，易被新鲜事物吸引，抽象思维能力较弱，需借助具象化的情境、动作、图片等辅助理解。同时，该阶段学生节奏感初步形成，能跟随音乐做简单律动，但音准控制能力较弱，尤其是高音部分容易出现跑调现象。多数学生乐于参与集体活动，敢于大胆展示自己，适合通过游戏化、情境化的教学方式引导其感受音乐、表现音乐，培养音乐兴趣与基础素养。
二、教材分析
《小麻雀》是西大版小学音乐一年级下册第一单元《我是好孩子》中的演唱曲目，单元主题围绕“好习惯、好品德”展开，旨在通过音乐渗透德育理念。歌曲为大调式，44拍，旋律欢快活泼、简洁流畅，模拟小麻雀的灵动形象，歌词浅显易懂、充满童趣，描绘了小麻雀蹦蹦跳跳、自由嬉戏的场景，同时隐含着“爱护小动物”的德育内涵。教材搭配了小麻雀的卡通插图，辅助学生理解歌曲情境，还标注了简单的节奏型与换气记号，符合一年级学生的音乐认知水平。本节课作为单元开篇曲目，既承担着培养学生演唱能力、节奏感知能力的任务，也为后续单元内容的学习奠定情感与兴趣基础，助力学生在音乐中感受快乐，树立爱护自然、关爱小动物的意识。
三、核心素养教学目标
审美感知：感受歌曲欢快活泼的旋律与节奏，理解歌曲所描绘的小麻雀灵动形象，能辨别歌曲的情绪变化，培养对音乐的初步审美能力。
艺术表现：能跟随伴奏完整、流畅地演唱歌曲，做到音准基本准确、节奏稳定，尝试用轻快、跳跃的声音表现小麻雀的特点；能配合歌曲做简单的模仿动作与律动，提升音乐表现力。
文化理解：通过歌曲学习，了解小麻雀的生活习性，树立爱护小动物、保护自然的意识，感受音乐与生活的联系，体会音乐作品中的童趣与美好。
综合素养：积极参与课堂游戏与互动活动，培养注意力、合作能力与表现力，养成认真倾听、主动参与的课堂好习惯。
四、教学重难点
教学重点
能完整、流畅地演唱歌曲《小麻雀》，把握歌曲欢快活泼的情绪；准确掌握歌曲中的基本节奏型（如四分音符、八分音符组合），做到演唱时节奏稳定、换气自然。
教学难点
控制好歌曲高音部分的音准，避免出现跑调、扯着嗓子唱的现象；用声音和动作生动表现小麻雀的灵动形象，做到声情并茂的演唱与表演结合。
五、教学过程
导入新课：情境激趣，唤醒兴趣
教师活动：课前在教室角落摆放小麻雀卡通图片、树枝道具，播放鸟鸣音效，营造森林情境。上课伊始，教师扮演“森林向导”，笑着提问：“小朋友们，今天我们要去森林里做客，听听是谁在欢迎我们呀？” 随后播放鸟鸣音效，引导学生倾听并猜测。待学生说出“小鸟”后，出示小麻雀卡通图片，接着提问：“这是谁呀？小麻雀平时会做什么呢？” 引导学生观察图片，自由发言描述小麻雀的样子与行为（如蹦蹦跳跳、飞来飞去、唱歌等）。最后教师小结：“今天我们就来认识一只可爱的小麻雀，它还带来了一首好听的歌，我们一起来听听吧！” 板书课题《小麻雀》。
学生活动：跟随教师进入情境，认真倾听音效，积极猜测动物名称，结合图片分享对小麻雀的认知，对歌曲充满期待。
设计意图：通过情境创设、音效渲染与趣味提问，贴合一年级学生的童趣心理，快速吸引学生注意力，唤醒其对小动物的喜爱之情，自然引出歌曲主题，为后续教学做好情感铺垫。
新知学习：层层递进，突破重难点
初听歌曲，感知情绪与节奏
教师活动：播放歌曲《小麻雀》音频，提醒学生：“请小朋友们仔细听，这首歌唱了小麻雀的什么事？歌曲的情绪是怎样的？” 第一遍音频结束后，引导学生分享感受，如“歌曲很欢快”“唱了小麻雀蹦蹦跳跳”等。随后播放第二遍音频，要求学生跟随音乐轻轻拍手，感受歌曲的节奏，教师在旁用手打出稳定的节拍，引导学生感知44拍的韵律。播放结束后，教师出示简单的节奏卡片（四分音符“×”、八分音符“××”），用“小脚印”类比节奏，告诉学生：“四分音符像小麻雀慢慢走的脚印，‘×’读‘哒’；八分音符像小麻雀快快跑的脚印，‘××’读‘哒哒’。” 带领学生逐一拍手练习，掌握基础节奏型。
学生活动：认真倾听歌曲，积极分享对歌曲情绪与内容的感知；跟随音乐拍手，感受歌曲节奏；跟随教师练习节奏型，用“哒”的发音标注节奏，初步掌握四分音符与八分音符的区别。
设计意图：通过多次倾听，让学生逐步感知歌曲的情绪、内容与节奏，结合具象化的“小脚印”类比，降低节奏学习的难度，契合一年级学生的认知特点，为后续演唱奠定节奏基础。
再听歌曲，熟悉旋律与歌词
教师活动：播放歌曲伴奏，逐句范唱歌曲，同时配合动作（如唱“小麻雀，蹦蹦跳”时双手做跳跃动作，唱“飞到东，飞到西”时双手做飞翔动作），帮助学生理解歌词。范唱结束后，出示歌词卡片，标注出歌词中的重点词句，逐句带领学生朗读歌词，提醒学生读准字音（如“雀”“蹦”“跳”），同时配合节奏朗读，让歌词与节奏结合。对于歌词中“东瞧瞧，西望望”“落在枝头把歌唱”等句子，教师用夸张的表情与动作示范，引导学生模仿朗读，感受歌词的童趣。随后播放歌曲音频，带领学生跟随音频轻声跟唱，鼓励学生大胆开口，对唱得好的学生及时给予表扬。
学生活动：认真观察教师的范唱与动作，跟随教师逐句朗读歌词，模仿教师的表情与动作，感受歌词的韵律；跟随音频轻声跟唱，尝试将歌词与旋律结合，大胆展示自己。
设计意图：通过教师范唱、动作辅助、歌词朗读等环节，帮助学生熟悉歌词与旋律，降低跟唱难度。及时的表扬能增强学生的自信心，激发其参与演唱的积极性，逐步培养学生的演唱兴趣。
精准演唱，突破音准难点
教师活动：针对歌曲高音部分（如“把歌唱”的“唱”字），教师采用“小气球轻轻飞”的比喻，引导学生用轻柔的声音演唱：“小气球要慢慢飞到高处，我们的声音也要轻轻往上走，不能用力扯嗓子哦。” 随后教师逐句带领学生练唱，重点强化高音部分，采用“小声模唱—分组对唱—集体演唱”的方式，让学生逐步掌握音准。对于演唱中出现的问题（如跑调、换气不自然），教师及时纠正，提醒学生在换气记号处轻轻换气，保持演唱的流畅性。同时，引导学生思考：“小麻雀很可爱，我们要用什么样的声音唱才能表现出它的样子呀？” 鼓励学生用轻快、跳跃的声音演唱，避免声音平淡。
学生活动：跟随教师的比喻理解高音演唱技巧，认真参与逐句练唱，积极配合分组对唱与集体演唱；根据教师的指导调整演唱方式，尝试用轻快的声音表现歌曲情绪，逐步提升演唱质量。
设计意图：采用形象化的比喻帮助学生理解高音演唱技巧，突破教学难点；通过多样化的演唱形式，保持学生的学习兴趣，同时逐步规范学生的演唱方法，提升演唱的音准与流畅度。
巩固提升：游戏互动，深化体验
律动表演：模仿小麻雀
教师活动：带领学生围绕歌曲设计简单的律动动作，逐句讲解并示范：“唱‘小麻雀，蹦蹦跳’时，我们双脚轻轻跳跃，双手做翅膀摆动；唱‘飞到东，飞到西’时，双手张开左右飞翔；唱‘东瞧瞧，西望望’时，头部左右转动；唱‘落在枝头把歌唱’时，双手放在身体两侧，抬头挺胸轻轻唱歌。” 带领学生跟随伴奏完整练习律动，鼓励学生大胆发挥，加入自己的小创意（如模仿小麻雀啄食的动作）。
学生活动：认真模仿教师的律动动作，跟随音乐练习，积极加入自己的创意，在律动中感受歌曲的节奏与情绪，体验表演的快乐。
游戏“小麻雀找朋友”
教师活动：将学生分成若干小组，每组发放小麻雀头饰，播放歌曲伴奏，宣布游戏规则：“小朋友们扮演小麻雀，跟着音乐唱歌、做律动，音乐暂停时，小麻雀要找到自己的好朋友，互相轻轻拥抱，音乐响起后继续游戏。” 游戏过程中，教师参与其中，引导学生边唱边玩，提醒学生遵守游戏规则，注意安全。
学生活动：佩戴头饰参与游戏，边唱边做律动，在游戏中感受集体活动的快乐，同时巩固歌曲的演唱与律动动作，提升合作能力。
设计意图：通过律动表演与趣味游戏，贴合一年级学生喜欢玩耍的特点，让学生在轻松愉快的氛围中巩固歌曲演唱，深化对歌曲情绪的理解。同时，培养学生的合作能力与表现力，让音乐课堂更具趣味性与参与性。
德育渗透：情感升华，树立理念
教师活动：游戏结束后，引导学生坐下，提问：“小麻雀可爱吗？我们平时在生活中看到小麻雀，应该怎么做呢？” 引导学生自由发言，分享爱护小动物的方法（如不伤害小麻雀、给小麻雀喂食、保护小麻雀的家园等）。教师小结：“小麻雀是我们的好朋友，它们能帮助我们消灭害虫，保护大自然。我们要爱护小麻雀，爱护所有的小动物，做一个爱护自然、有爱心的好孩子。” 随后带领学生再次完整演唱歌曲，用充满爱心的声音表现对小麻雀的喜爱。
学生活动：积极分享爱护小动物的方法，理解教师传递的德育理念，带着爱心完整演唱歌曲，情感得到升华。
设计意图：结合单元主题《我是好孩子》，在音乐教学中渗透德育，让学生在感受音乐美好的同时，树立爱护小动物、保护自然的意识，实现音乐素养与品德素养的同步提升。
六、小结
本节课我们认识了可爱的小麻雀，学会了演唱歌曲《小麻雀》，感受到了歌曲欢快活泼的情绪，掌握了歌曲的基本节奏与演唱技巧，还通过律动和游戏体验了音乐的快乐。在课堂上，小朋友们都表现得非常棒，不仅能完整流畅地演唱歌曲，还能配合歌曲做生动的表演，更懂得了要爱护小麻雀、爱护小动物，做一个有爱心的好孩子。希望小朋友们课后能把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听，同时也要用实际行动爱护身边的小动物，保护我们的大自然，让音乐与美好伴随我们成长。