人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old things表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old things表格教学设计，共16页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，单元教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学资源等内容，欢迎下载使用。

第三部分：分课时教案
Unit 5 第一课时 执教时间
Unit 5 第二课时 执教时间
Unit 5 第三课时 执教时间
Unit5 第四课时 执教时间
Unit 5 第五课时 执教时间
Unit 5 第六课时 执教时间
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目
人教版英语PEP三年级下册Unit 5 Old tys
主题范畴
人与社会 人与自然 √人与自我
功能
交往 √感情 √态度
主题意义
通过本单元的学习,学生能够通过思考如何进行废物利用,激发创新思维和增强动手实践能力,增强环保意识,树立可持续发展观念,并能够养成勤俭节约的品质,培养创造更美好的世界的社会责任感。
单元教材分析
本单元内容围绕Old tys这一主题展开,涉及四个语篇,包括两组对话,一篇任务实践和一篇配图故事。
语篇一是Sarah整理废旧玩具,并将自己的旧玩具船送给Mike的场景,运用句型"D yu have ld things at hme?"询问对方家里是否有旧物,并进行回答和列举所拥有的旧物。该语篇旨在启发学生养成将旧物整理、分类的习惯,比如分为文具类和玩具类。
语篇二是Sarah问妈妈动物书的位置,最终在箱子里找到的场景,运用句型"Where is my animal bk?""Is it n the shelf?"询问和猜测物品的位置,并运用"N,it isn't."进行回答和运用"It's in the bx."表明物品的位置。该语篇旨在引导学生思考如何询问及回答物品的位置,并启发学生养成及时归纳整理自己物品的好习惯。
语篇三是一篇旧物再利用任务实践融合课,为B Read and write和C Prject的融合课。Mike、陈杰和吴斌斌分别谈论自己的旧物放置地点,以及这些旧物将有不同的"归宿",继而引出"旧物再利用"的任务实践活动,将不同的旧物分类、归纳,并再次利用。该语篇旨在让学生了解方位介词和物品名词的书写以及在句子中的应用,并启发学生思考如何进行旧物再利用。
语篇四是Zm发现自己的旧玩具机器人不完整了,寻求朋友们的帮助后,把旧玩具机器人翻新变完整的故事。该语篇旨在引导学生培养旧物利用的创新思维和启发学生锻炼动手实践的能力。
三、学情分析
本单元的主题"旧物利用""空间位置"和重点方位介词"in,n,under"是学生比较熟悉和有直观生活体验的。教材中涉及的词汇、句型和对话场景都是学生在日常生活中所了解且有实际经历的,且第二单元学习了"D yu like.…"等相关句型,第三单元学习了文具类相关词汇,都为本单元学习打下了坚实的基础。对于三年级学生来说,in,n,under的对应汉语概念是他们早就理解、熟悉的,能够轻松列举很多生活中的实例。这都有利于学生理解单元主题,参与听力、对话、阅读、实践等任务活动,也有利于唤起学生的背景知识和生活常识。
四、单元教学目标
在本单元学习结束时，学生能够：
1.能听、说、认、读与玩具相关的名词:ball,car,bat,dll;掌握句型"D yu "的使用情境;并学会给自己的玩具、文具分类。
2.能够听、说、读、写方位介词及shelf,bx,bag,map等词,在情境中运用句型"Where is my…?""It's "询问及回答物品所在位置,养成收拾旧物的良好习惯,并养成将旧物进行再利用的意识。
3.借助图片读懂短文,理解基本信息,在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息,正确地书写单词和句子。
4.能使用put,grup,find,reuse,give away,take t schl,sell等词汇分享将旧物分类整理和再利用的想法,并付诸实践。
5.掌握字母组合u e的发音规则,并能根据规则拼读和拼写出符合发音规则的单词。
6.能够在观察和阅读旧机器人翻新的故事中,进一步了解旧物循环再利用的方法,也能更加理解和感知环保的意义。
五、教学重点
⑴1.能听、说、认、读与玩具相关的名词:ball,car,bat,dll;掌握句型"D yu "的使用情境;并学会给自己的玩具、文具分类。
⑵能够听、说、读、写方位介词及shelf,bx,bag,map等词,在情境中运用句型"Where is my…?""It's "询问及回答物品所在位置,养成收拾旧物的良好习惯,并养成将旧物进行再利用的意识。
⑶掌握字母组合u-e的发音规则,并能根据规则拼读和拼写出符合发音规则的单词。
六、教学难点
借助图片读懂短文,理解基本信息,在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息,正确地书写单词和句子。
能够在观察和阅读旧机器人翻新的故事中,进一步了解旧物循环再利用的方法,也能更加理解和感知环保的意义。
七、教学方法
情境教学法、自主探究法、合作教学法
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板
第二部分：单元课时划分
九、课时设计
课时
板块
第一课时
Part A Let's learn
第二课时
Part A Let’s talk
第三课时
Part A Let’s spell & Reading time
第四课时
Part B Let’s learn
第五课时
Part B Let’s talk
第六课时
Part B Start t read & C Prject
课题：A Let’s learn
教学目标：
1.在看、听、说、做的活动中,感知和体会有关问答是否有旧物的对话,并能用正确的语音、语调、意群朗读对话;能够听懂、会说、认读玩具类单词。(学习理解)
2.在教师的帮助下,分角色表演对话;并能在实际情境中综合运用所学知识,如调查同学的旧玩具、学会给自己的玩具或文具分类等,展现出语言综合运用能力和创新思维。(应用实践)
3.在小组内创编有关旧玩具的新对话,并向全班汇报。(迁移创新)
教学重点：
1.能听、说、认读玩具类单词:ty,bat,ball dll,car
2.能在实际情境中运用句型:
D yu have ld things at hme?
Yes,I have ,I dn't.
教学难点：1.ball和dll的正确发音对学生有难度。
教学准备：PPT课件等
教学过程：
Step 1 Warm-up
1.Sing a sng
教师播放歌曲:Giving ld things new life
教师提问:
This sng is abut·
A.schl things B.ld thing
2.Play a game
Rules:D yu have a..(文具或者宠物类单词)?If sme students have it,they stand up and say,"Yes,I d."If nt,they sit dwn and say,"N,I dn't."
Step 2 Presentatin
1.Lk and say
出示A Let's talk插图Q1:Wh are they?
Q2:Where are they?
Q3:What's in Sarah's hand?
Q4:What will Mike say?
2.Watch and answer引出新知。
Q:What tys d yu see in the ty bx?
出示A Let's learn图片,逐个学习玩具类单词。
3.Let's learn
What's this?It's a ball.D yu have a ball?
Yes,I d.
I have many balls.
What d yu d with yur balls?
关联A Listen and chant里
的相关句子,学唱歌谣。
按上述流程逐一学习dll,bat,car。
4.Lk and think
Q1:Are the tys ld r new?教读"They are my ld
tys.。
Q2:D yu have ld things at hme?
Step 4 Practice
学生跟读录音,注意语音、语调。
2学生分角色表演对话,进行小组比拼。
3.Listen and chant
Step 5 Hmewrk
Must d: Listen and read the dialgue n P53.
Optin: Make a survey abut yur parents.
参考句型:What ld things d yu have? D yu have···?
个人调整意见
板书设计： Unit 5 Old tys A Let’s learn
I have a bat/car/dll/ball.
D yu have
Yes,I d./ N, I dn’t.
课题：A Let’s talk
教学目标：
1.学生能够理解并朗读Let's talk部分的对话内容。
2. 学生能够掌握并运用句型“D yu have…? Yes, I d. / N, I dn’t.”来询问和回答有关物品拥有的问题。
3. 学生能够学习并识别与旧玩具相关的词汇，如bat, ball, dll等。
4. 引导学生关注环保和节约资源的重要性，培养可持续发展的观念。
教学重点：1. 掌握并运用句型“D yu have…? Yes, I d. / N, I dn’t.”
2.学习并识别与旧玩具相关的词汇。
教学难点：1. 学生在实际情境中灵活运用所学句型进行对话。
正确理解和运用与旧玩具相关的词汇。
教学准备：PPT课件
教学过程：
1. Warm-up
师生问候，进行日常口语练习。
复习已学过的与物品相关的词汇和句型，如“I have…”。
2. Presentatin
展示多媒体课件或教学挂图，引入Let's talk部分的主题“Old tys”。
播放Let's talk部分的录音，让学生听录音并跟读，初步理解对话内容。
教师通过实物或图片展示与旧玩具相关的词汇，如bat, ball, dll等，并引导学生学习这些词汇的发音和意思。
3. Practice
a . Listen and imitate 播放音频 , 让 学 生跟读 并模 仿 , 注意关注学生的语音 、语调 。
b . Rle-play
教师找 一 学 生 , 示 范表演 对 话 。 让学 生 两人 一 组 , 分 角 色表 演对话 。
3.设计小组活动，让学生运用所学句型“D yu have…? Yes, I d. / N, I dn’t.”进行对话练习，教师可以提供相关的情境或图片来引导学生。
引导学生进行角色扮演或情景模拟，让学生在实际情境中运用所学句型进行对话。
4. Hmewrk
基础性作业：熟读课文，掌握核心词汇和句型。句型：D yu have…? Yes, I d. / N, I dn’t. 词汇：bat, ball, dll, ld, tys
拓展性作业：制作一张关于旧玩具的海报或编写一段关于旧玩具的对话等，让学生运用所学知识进行创作。
个人调整意见
板书设计：
Unit 5 Old tys A Let’s talk
D yu have ld things? Yes, I d. / N, I dn’t.
This bat is cl.
Yu can keep it.
课题：A Let’s spell
教学目标：
1.能够理解chant,掌握u,u-e的发音规则,读出并拼写出符合含有u或u e发音规则的单词,进一步学习在四线三格中正确书写单词,并辨认词形;在情境中巩固练习符合u或u-e发音规则的单词。(学习理解)
2.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进行发现式学习,观察、感知、体验并自己归纳出u,u-e发音规则。能够通过小组合作拼出教师所出示更多含有u或u-e符合规律的单词。(应用实践)
3.能够根据u,u-e的发音规则阅读绘本故事,并进一步通过课外拼读绘本阅读拓展练习其他相似规律单词,培养学生见词能读能写的能力。(迁移创新)
教学重点：能通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,总结归纳u或u-e在单词中的发音规则。
教学难点：能够根据u或u-e的发音规则认读更多符合规则的新单词,并拼写出来。
教学准备：PPT课件等
教学过程：
Step 1 Warm up
1.Sing a sng:Magic E教师引导学生跟唱。
2.根据歌曲内容提问:
歌曲中包含元音字母和字母e的组合中,除了a-e,i-e,-e,还有什么字母?
Step 2 Presentatin
1.Watch and answer 教师先播放单词的发音视频,让学生跟读,并发现字母u在单词中的发音规则。
Letter U can make many wrds.D yu remember hw t prnunce them?Can yu find the prnunciatin rule f letter U?
2.Lk!Magic"e"is cming.What des"cute"mean?教师做出可爱的动作,让学生猜测cute含义,并引出cute cats
3.Listen and find
4.Listen,repeat and chant
5.Spell mre
Step 3 Practice
1.Listen,circle and say
教师播放录音,学生听音圈出所听到的单词。同时让学生将圈出的单词按照u及u-e的发音规则进行分类。教师出示答案。
2.Listen,circle and write
教师要求学生注意观察题目要求,引导学生先看图,再播放录音。
教师可以先做示范,要求学生书写规范,之后教师出示答案。
Step 4 Extensin
1.Reading time
要求学生通读故事,圈出文本中含有u-e的单词。
2.Read and answer
Q1:What des Zm have?
Q2:What des Zm need?
Q3:Wh helped Zm t make the rbt?
3.Listen and repeat
让学生跟读故事。
4.Act ut
要求学生分小组、分角色表演故事。
5.Summary
学生总结本课所学内容,教师给予总结和反馈。组织学生进行评价。
Step 5 Hmewrk
Must d:
1.听录音跟读Let's spell部分单词。
2.尝试写出更多含有u-e结构和u结构发音规则的单词。
Optin: 复述绘本故事。
个人调整意见
板书设计： Unit 5 Old tys
A Let’s spell& C Reading time
u-e use cute excuse duck up
课题：B Let’s learn
教学目标：
1.在看、听、说、做的活动中,在教师的帮助下,学生能够基本掌握并运用本课的单词shelf,bx,cap,map等,感知和理解询问及猜测物品位置的句型"Where it "的语用及语义。(学习理解)
2.在教师的帮助下,通过小组合作的方式,或利用角色扮演等形式,完成Play a guessing game的练习,并能在实际情境中运用本课所学内容。(应用实践)
3.学生能够运用本课时的主要句型自编自创情境,进行表演,进而对学生进行德育教育,引导学生学会分类整理自己的物品。(迁移创新)
教学重点：理解和掌握本课的重点单词shelf,bx,cap map等和核心句型"Where it ,it is./N,it isn't./Put…in/n/under…"等,并能在语境中正确使用。
教学难点：1.区分方位介词in,n,under。2.运用所学句型自编自创情境。
教学准备：PPT课件等
教学过程：
Step 1 Warm up
1.Sing a sng
教师播放歌曲:Where is my pencil?要求学生听歌曲跟唱,并回答问题:
Where is the pencil?
2.Free talk
出示有关文具及玩具的单词卡片,引导学生跟同伴交流讨论是否拥有某物,引导学生思考并讨论自己家里有哪些旧玩具，并引出新课内容。
Step 2 Presentatin
呈现主情景图，让学生观察图片，描述图片。
Q1：What can yu see in the picture?
Where are they?
通过实物教具，让学生直观感受词汇的意义。Cap,map,kite,ty bear,ty car,ball,ship,bks.
采用“Lk and Say”游戏，教师快速出示实物或图片，学生快速说出对应词汇。
3.教授位置词汇under,n,in，利用多媒体课件展示不同物品在不同位置的图片，引导学生用所学词汇进行描述位置，掌握句型：“Where is it in/n/under ,it is./N,it isn't.”。
Step 3 Practice
Find the Ty游戏，每组选一名学生闭上眼睛，其他学生将玩具藏在教室里的某个位置。闭眼睛的学生睁开眼睛后，用所学句型提问并猜出玩具的位置,猜对的学生可以得到小奖励。
Rle Play学生分组进行角色扮演，模拟在家庭中寻找旧玩具的情景。
Listen and D,教师给出指令，学生根据指令将物品放在指定位置。
Listen and chant让学生在唱跳中巩固所学句型。
5.Creative Task学生设计并分享自己的旧物品再利用计划，可以是制作手工艺品、捐赠给需要的人等。
Step 4 Summary
1.回顾本节课所学的词汇和句型，强调环保意识和分享精神的重要性。
2.表扬积极参与课堂活动的学生，鼓励他们继续保持学习热情。
Step 5 Hmewrk
要求学生回家后与家长一起寻找家中的旧玩具，并用所学句型描述它们的位置。
2.鼓励学生尝试提出一个旧玩具再利用的计划，并准备在下节课分享。
个人调整意见
板书设计： Unit 5 Old tys B Let’s learn
Where
It’s in/n/under...
cap map dll animal bk
课题：B Let’s talk
教学目标：
1.在看、听、说、做的活动中,在教师的帮助下,学生能够基本掌握并运用本课的单词shelf,bx,cap,map等,感知和理解询问及猜测物品位置的句型"Where it "的语用及语义。(学习理解)
2.在教师的帮助下,通过小组合作的方式,或利用角色扮演等形式,完成Play a guessing game的练习,并能在实际情境中运用本课所学内容。(应用实践)
3.学生能够运用本课时的主要句型自编自创情境,进行表演,进而对学生进行德育教育,引导学生学会分类整理自己的物品。(迁移创新)
教学重点：理解和掌握本课的重点单词shelf,bx,cap map等和核心句型"Where it ,it is./N,it isn't./Put…in/n/under…"等,并能在语境中正确使用。
教学难点：区分方位介词in,n,under。
教学准备：PPT课件等
教学过程：
Step 1 Warm up
1.Sing a sng Where is my pencil?
Free talk
Step 2 Presentatin
教师出示B Let's talk情景图并提问:
Q1:Wh are they?
Q2:Where are they?
2.Watch and chse
播放B Let's talk对话视频并提问:
What are they ding?
A.Packing.
B.Playing.
3.Listen and answer
播放B Let's talk图一部分视频并提问:
Q1:What's Sarah lking fr(寻找)?
并教学where引导的特殊疑问句。
继续播放视频并提问:
Q2:Where is Sarah's animal bk?Is it n the shelf?
再引出对shelf的教学。
4.Let's learn
根据情境对话学习单词n和shelf,通过出示图片辅助讲解n,并通过讲解B Let's learn的Listen and d部分句子"Put yur ld map n the wall."加以巩固练习。
5.Gd t knw
通过教学核心句型"Is it n the shelf?/N,it isn't./Yes,it is."来讲解本课时猜测物品位置句型的结构。
设置Sarah继续寻找物品的场景,练习句型"Is it n ,it isn't./Yes,it is."。
6.出示B Let's learn图片
根据情境提问"Where is Wu Binbin’s map?"引导学生回答"It's under the bx."引出对单词map,under和bx的教学,并通过B Let's learn的Listen and d句型"Put yur bks under yur ball."加以巩固练习。
7.Listen and answer
教师出示B Let's talk图2的视频提问:
Q:Where is Sarah's ld cap?
根据情境教学语句"And this ld cap t."和单词bx和cap。
并通过讲解B Let's learn的Listen and d部分句子"Put yur ld things in a bx."加以巩固练习。
Step 3 Practice
1.Listen and imitate
播放音频,让学生跟读并模仿,提醒学生注意语音与语调。
2.Act,think and say
教师让学生小组合作朗读并表演对话。然后提问:Where shuld we put ur things?让学生表达自己的看法。
Step 4 Extensin
1.Let's play
出示书本图片:
教师让学生两人一组分角色表演对话或创编新对话,要求一名学生闭眼睛猜测物品的位置另一名学生给出相应回答,并在班级进行展示。
2.Lk and talk
创设情境,下图是Mike房间的示意图,教师让学生两人一组根据图片及参考句型创编对话。桌),chair(椅子),windwsill(窗台),clck(钟表),flr(地板)…
3.Let's think
根据Mike卧室的图片提问:What d yu think f Mike's bedrm?
4.Summary
Step 5 Hmewrk
Must d: Listen and fllw 跟读课本第55 56页对话,能使用正确的语音、语调朗读。
Optin: D and say 学生两人一组模仿B Listen and d活动,一名学生派发指令,一名学生根据指令放置物品,可角色互换。
个人调整意见
板书设计： Unit 5 Old tys B Let’s talk
Where
It’s in/n/under...
Is it
N,it isn’t.
Yes,it is.

课题：B Start t read & C Prject
教学目标：
1.在看、听、说、做的活动中,获取、梳理整理旧物以及如何将旧物进行再次利用等信息。(学习理解)
2.能通过分角色表演、模仿朗读、互动交流等形式,感知、理解并运用本课的核心词汇和句型描述旧物分类放置及改造。(应用实践)
3.能将旧物进行改造并再次利用,培养学生的环境保护意识。(迁移创新)
教学重点：掌握不同物品英文表达并能将其分类,运用核心句型描述自己的旧物及其位置。
教学难点：描述旧物的具体处置流程,先找到,再分类,最后二次利用。
教学准备：PPT课件等
教学过程：
Step 1 Warm up
Sing a sng
Brainstrm
教师让学生4人一组进行头脑风暴,要求列出物品名词,越多越好。
Step 2 Presentatin
1.Read and circle
教师带领学生阅读文本,并让学生圈出文本中出现的玩具类及学习用品类名词。
2.Read and match
教师让学生观察图片,并再次阅读文本,进行图文匹配。
3.Read and learn
教师讲解图片中的词汇含义;带领学生回顾基本句型"I have sme put them in/n/under...";引入描述旧物性质特点的句型"They are still gd/nice.";并让学生分小组练习句型。
Step 3 Practice
1.Imitate and retell
2.Lk,chse and write
Step 4 Extensin
2.Lk and say课件出示图片,教师引导学生将图片中的物品名词分类,并进行描述。
3.教师播放旧物利用的视频,并进行德育渗透。
Step 5 Hmewrk
Must d: Listen and fllw.
听课本第57和59页文本录音,使用正确的语音、语调跟读。
Optin: D and say.
与同伴一起参照第59页Reuse sme ld things流程,将旧物进行分类和再利用,和同伴总结具体流程,并在班级内分享。
个人调整意见
板书设计：Unit 5 Old tys
B Read and write& C Prject
find grup reuse