小学Unit 5 Old things教学设计

这是一份小学Unit 5 Old things教学设计，共26页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本单元以 “Old tys” 为主题，引导学生回忆旧玩具，唤起童年美好记忆，同时培养学生整理旧物、合理利用资源的意识。Part A 部分作为单元起始，聚焦常见旧玩具词汇及简单询问拥有旧物的句型。“Let’s learn” 通过生动形象的图片，展示 “ball”“dll”“car”“bat” 等玩具单词，让学生直观认识并掌握其拼写、发音与汉语意思，为后续交流奠定词汇基础。“Listen and chant” 歌谣节奏明快、语句简单，在欢快氛围中强化学生对单词发音和用法的记忆，提升学生语感与口语表达能力。
二、学情分析
三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，学习积极性高。经过前几个单元的学习，他们积累了一定基础词汇和简单日常用语，具备初步听说能力，但在语言表达准确性、流畅性及运用语言解决实际问题能力方面，仍需大量练习与指导。此阶段学生以形象思维为主，对直观、有趣教学形式更感兴趣，乐于参与课堂互动和游戏活动。教师可充分利用这些特点，设计丰富多彩教学活动，激发学生学习兴趣，引导学生在轻松愉快氛围中学习英语，提升语言综合运用能力。
三、教学目标
知识与技能目标：学生能够准确听、说、认读 “ball”“dll”“car”“bat” 等与旧玩具相关的单词，掌握其正确发音和拼写。熟练运用句型 “D yu have any ld things at hme?”“Yes, I d. I have...”“N, I dn't.” 等，询问他人是否拥有旧物并进行准确回答，能在实际情境中自然、流畅地交流运用。能够正确朗读教材中的对话，理解对话大意，获取关键信息，并能根据对话内容进行简单回答和角色扮演。准确跟唱 “Listen and chant” 中的歌谣，模仿语音语调，在吟唱过程中强化对单词的记忆与运用，提升口语表达流畅性与准确性。
过程与方法目标：通过情境教学、游戏教学、小组合作等多样化教学方法，培养学生观察能力、思维能力、合作能力和语言表达能力。引导学生在真实生活情境中运用英语进行交流，提高学生语言实际运用能力，学会将所学知识灵活迁移到不同场景，解决实际问题。
情感态度与价值观目标：激发学生学习英语浓厚兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动态度。让学生在学习过程中回忆童年旧玩具，感受童年美好，同时树立整理旧物、合理利用资源的意识。通过小组合作学习，培养学生团队合作精神，体会合作学习乐趣，提升学生学习自信心。
四、教学重难点
教学重点：掌握 “ball”“dll” 等旧玩具单词发音、拼写和运用，以及句型 “D yu have any ld things at hme?” 等正确使用，能在实际情境中准确运用这些词汇和句型进行交流。熟练朗读教材对话，理解对话内容，能够运用所学知识进行对话表演和情境交流。准确跟唱 “Listen and chant” 歌谣，强化对单词的记忆与运用。
教学难点：在真实情境中灵活、自然且准确运用句型表达自己对旧物的拥有情况，注意语音语调准确性和自然度。引导学生深入理解旧物背后的情感价值，能够结合生活实际，运用英语对旧玩具展开丰富描述，培养学生语言运用灵活性和创造性。
五、教学方法
情境教学法：创设家庭旧物整理、玩具交换派对等贴近学生生活的真实情境，让学生身临其境感受英语在实际生活中的运用，增强语言学习实用性和趣味性，提高学生学习积极性和参与度。
游戏教学法：设计单词抢答、玩具卡片配对、角色扮演游戏等多样化游戏活动，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快游戏中学习和巩固知识，提高学习效果。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成对话练习、旧玩具介绍、小组讨论等任务，培养学生团队合作精神、沟通能力和自主学习能力，让学生在合作中相互学习、共同进步。
直观演示法：利用实物、图片、多媒体等直观教具，展示旧玩具实物或高清图片，帮助学生直观理解单词含义，同时播放对话录音或生动有趣动画视频，让学生模仿标准语音语调，提高听说能力。
六、教学过程
（一）趣味导入，激发兴趣
歌曲热身：播放欢快的英语歌曲《Ty Sng》，歌曲中包含多种玩具的英文单词，如 “ball”“car”“dll” 等。让学生跟着音乐一起唱跳，同时做出相应玩具的动作，如唱到 “ball” 时，做出拍球的动作；唱到 “car” 时，做出开车的动作。通过歌曲热身，营造轻松愉快课堂氛围，复习已学玩具单词，自然引出本节课旧玩具主题，激发学生学习兴趣。
游戏导入 ——“神秘玩具猜猜猜”：教师提前准备一些装有旧玩具的不透明袋子，邀请几位学生上台，让他们闭上眼睛从袋子里摸出一个玩具，然后通过触摸、闻气味等方式猜测是什么玩具，并用英语说出来。例如，学生摸到皮球后，说：“It's a ball.” 如果猜对了，其他学生一起说：“Yes, it is.” 如果猜错了，大家说：“N, it isn't.” 通过这个游戏，不仅能复习已学单词，还能锻炼学生观察力和口语表达能力，为新课学习做好铺垫。
（二）知识讲解，理解新知
词汇教学：教师拿出皮球、玩偶、玩具汽车、玩具船等旧玩具实物或高清图片，向学生展示并说：“Lk! This is a ball. It's an ld ball.” “This is a dll. It's very lvely.” 引导学生跟读单词 “ball”“dll”“car”“bat” 等，注意纠正发音，可采用个别读、小组读、全班读、开火车读等多种方式让学生反复练习，确保学生准确掌握每个单词发音。然后，教师将玩具图片贴在黑板上，指着图片问学生：“What's this?” 引导学生回答：“It's...” 强化学生对单词记忆。接着，教师展示一些其他旧物品图片，如旧书、旧文具等，问学生：“Are these tys?” 引导学生回答：“N, they aren't.” 让学生区分玩具和其他旧物品，加深对玩具概念的认识。对于较难发音的单词，如 “bat”，教师可以通过分解发音、慢读示范、让学生模仿等方式帮助学生掌握。
句型教学：教师创设家庭旧物整理的情境，扮演家长，对学生说：“Tday we are ging t clean ur rms. D yu have any ld things at hme?” 引出句型 “D yu have any ld things at hme?”，并解释其含义是 “你家里有旧东西吗？”，让学生模仿这个句型询问同桌，如 “D yu have any ld things at hme?” 同桌做出回答，如 “Yes, I d. I have an ld ball.” 或 “N, I dn't.” 教师引导学生注意回答时要用 “Yes, I d.” 或 “N, I dn't.” 的结构。然后，教师展示一些旧玩具图片，随机抽取学生，让他们用句型 “D yu ” 询问自己是否拥有图片中的玩具，教师做出相应回答，进一步巩固句型运用。为了让学生更好理解和运用这个句型，教师可以设置一些情景对话，如在玩具店、在朋友家等场景，让学生进行角色扮演，运用句型进行交流。
对话教学：教师播放 “Let’s learn” 部分的对话视频，让学生先整体观看，了解对话发生的场景和大致内容。然后，再次播放视频，每播放一句暂停，讲解其中的重点词汇和句型。例如，当视频中出现 “Wu Binbin: D yu have any ld things at hme, Sarah?” 时，教师讲解这句话的含义及用法，强调 “any” 用于疑问句中，表示 “一些”。接着，播放下一句 “Sarah: Yes, I d. I have many ld tys and bks.” 教师解释 “many” 是 “许多” 的意思，让学生模仿这个句型表达自己拥有的旧物，如 “Yes, I d. I have many ld dlls.” 讲解完对话后，让学生分角色进行朗读练习，先同桌之间练习，互相纠正发音和语调，注意模仿对话中人物语气。然后邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真观看并评价，重点评价语音语调是否准确、表达是否流畅、表演是否自然等。教师对学生表演给予肯定和鼓励，同时指出存在问题并进行指导，让学生进一步理解和掌握对话内容。
（三）巩固练习，强化记忆
单词抢答升级 ——“旧玩具大挑战”：教师在黑板上写下一些旧玩具和其他物品的英文单词，如 “ball”“bk”“dll”“pencil”“car”“ruler” 等，然后说出中文意思，让学生快速抢答，指出对应的英文单词并判断是否为玩具。例如，教师说 “皮球”，学生抢答 “ball”，并说 “It's a ty.” 答对得分，答错扣分，最后统计得分，为表现优秀的学生或小组给予奖励，如贴上小贴纸、奖励一颗小星星或给予小奖品。通过这个游戏，巩固学生对旧玩具单词的记忆，同时强化对玩具概念的认知，提高学生反应能力和学习积极性。
游戏 ——“玩具卡片配对大作战”：教师提前准备一些卡片，一面写上旧玩具的英文单词，另一面画上对应的玩具图片。将学生分成两人一组，每组学生拿到一套卡片。游戏开始，学生将卡片打乱，然后两人轮流翻卡片，每次翻两张，如果两张卡片的单词和图片匹配，如 “dll” 和玩偶图片，学生就可以将这两张卡片拿走，并说：“I gt a dll. It's a ty.” 如果不匹配，就将卡片放回原处。最后，比一比哪个小组收集的卡片最多，获胜小组可以获得小奖品，如彩色铅笔、小书签等。这个游戏既锻炼了学生的词汇认读能力，又增强了学生的合作能力和竞争意识，让学生在游戏中轻松巩固所学单词。
情境对话练习：教师创设多个与旧玩具有关的情境，如在玩具交换派对上、在整理旧物时、在参观玩具博物馆等，将学生分成小组，每个小组选择一个情境，运用所学的词汇和句型进行对话创编。例如，在玩具交换派对的情境中，学生可能会创编这样的对话：A: “Hi! D yu have any ld tys t exchange?” B: “Yes, I d. I have an ld car. What abut yu?” A: “I have a dll. I like yur car. Can I exchange it with yu?” B: “Sure.” 小组创编完成后，进行展示表演，其他小组的同学认真倾听，并给予评价和建议，如对话是否流畅、词汇运用是否准确、是否体现了旧玩具主题等。通过情境对话练习，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高语言综合运用能力，培养学生创新思维和解决实际问题的能力。
（四）课堂总结，布置作业
课堂总结：与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括 “ball”“dll” 等旧玩具单词，句型 “D yu have any ld things at hme?” 以及 “Let’s learn” 对话的内容。邀请学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。同时，再次强调整理旧物、合理利用资源的重要性，引导学生在日常生活中关注旧物品的价值。
布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍今天学习的旧玩具单词和句型，如 “D yu have any ld tys? I have an ld ball.” 并和家人一起整理自己的玩具箱，用英语记录下自己拥有的旧玩具，制作一份简单的英语旧玩具清单。请家长用手机录制学生与家人交流的视频，发送到班级群里，与其他同学分享。让学生制作一张英语手抄报，主题为 “My Favrite Old Ty”，在手报上用英语介绍自己最喜欢的旧玩具，包括它的名称、颜色、形状以及为什么喜欢它等，运用所学的单词和句型，如 “My favrite ld ty is a dll. It's pink and very cute. I like it because it was a gift frm my grandma.” 下节课带到学校，与同学进行交流分享，展示自己的学习成果。
七、板书设计
Unit 5 Old tys Part A
旧玩具单词：
ball
dll
car
bat
句型：
D yu have any ld things at hme?
Yes, I d. I have...
N, I dn't.
（在黑板上适当位置贴上旧玩具的图片，旁边标注对应的单词和句型，帮助学生更好地理解和记忆）
Part B
一、教学目标
知识目标
学生能够听、说、认读单词：dll, ball, kite, car, ship。
学生能够理解并运用句型：What's this? It's a... 询问和描述物品。
学生能够听懂、会说 Let's talk 部分的对话，并能在实际情境中运用。
能力目标
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
情感目标
激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
引导学生珍惜自己的玩具，培养学生对物品的爱惜之情。
二、教学重难点
教学重点
掌握单词 dll, ball, kite, car, ship 的发音和拼写。
熟练运用句型 What's this? It's a... 进行交流。
理解并能表演 Let's talk 部分的对话。
教学难点
正确区分单词 car 和 ship 的发音。
在实际情境中灵活运用所学句型和单词进行交流。
三、教学方法
情境教学法：创设真实的玩具场景，让学生在情境中学习和运用英语。
游戏教学法：通过各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备
单词卡片、玩具实物（dll, ball, kite, car, ship）、教学课件。
自制的魔法盒子，里面装有各种玩具的小模型。
评价用的小贴纸（如星星、笑脸等）。
五、教学过程
（一）导入（Warming - up）
播放一首欢快的英文儿歌《The Wheels n the Bus》，让学生跟着音乐一起唱跳，营造轻松愉快的课堂氛围。
歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常交流，如：Hell, bys and girls. Hw are yu tday? 引导学生用 I'm fine, thank yu. 等句子回答，复习巩固之前学过的知识。
（二）知识讲解（Presentatin）
教师拿出一个魔法盒子，神秘地告诉学生：“Tday, I have a magic bx. There are many interesting things in it. Let's see what they are.” 然后从盒子里拿出一个玩具小汽车，问学生：“What's this?” 引导学生回答：“It's a car.” 教师教授单词 car 的发音，强调字母 c 的发音为 /k/，并带领学生多读几遍。
用同样的方法依次教授单词 dll, ball, kite, ship。在教授过程中，教师可以通过展示玩具实物、做动作、模仿声音等方式帮助学生理解和记忆单词。例如，在教授单词 kite 时，教师可以做出放风筝的动作，并说：“Lk, I'm flying a kite. It's s beautiful.” 在教授单词 ship 时，教师可以模仿轮船的汽笛声 “呜 - 呜 -”，让学生对单词有更深刻的印象。
单词教授完毕后，教师利用单词卡片进行快速认读练习。教师快速出示单词卡片，让学生迅速说出对应的单词，说得又快又准的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。通过这个练习，进一步巩固学生对单词的记忆。
（三）趣味操练（Practice）
小组竞赛 - 单词接龙
将学生分成若干小组，每组学生依次站起来用所学单词进行接龙。例如，第一个学生说 “car”，第二个学生要以 car 的最后一个字母 r 开头说一个单词，如 “rbt”（如果学生暂时想不到学过的以 r 开头的单词，教师可以适当提示），以此类推。在规定时间内，接龙单词最多的小组获胜，获胜小组的每个成员都可以得到一个小贴纸。这个游戏既可以巩固学生对单词的记忆，又能培养学生的反应能力和团队合作精神。
魔法盒子猜猜猜
教师再次拿出魔法盒子，将一个玩具小模型放入盒子里，然后请一位学生上台，让他从盒子里摸出一个玩具，但不能让其他学生看到。这位学生要用英语描述这个玩具的特征，如：“It's small. It has fur wheels. We can play with it.” 让其他学生猜他摸到的是什么玩具。猜对的学生可以上台继续摸玩具并描述，猜错的学生则要表演一个小节目，如唱一首英文歌或讲一个小笑话。通过这个游戏，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还能激发学生的学习兴趣。
（四）对话学习（Let's talk）
教师播放 Let's talk 部分的动画视频，让学生先整体感知对话内容。观看完视频后，教师提问：“What can yu see in the vide? What are they talking abut?” 引导学生用简单的英语回答问题，培养学生的听力理解能力。
教师再次播放视频，逐句暂停，讲解对话中的重点句型和词汇。例如，讲解 “What's this?” 这个句型时，教师可以用不同的玩具实物进行演示，让学生明白这个句型是用来询问物品是什么的。对于回答 “It's a...”，教师要强调 it's 的发音和用法。同时，教师要注意纠正学生的发音和语调。
教师带领学生逐句跟读对话，模仿录音中的语音、语调。可以先集体跟读，再分小组跟读，最后请个别学生站起来朗读，教师及时给予评价和指导。
学生两人一组，进行对话练习。教师鼓励学生用自己带来的玩具替换对话中的物品，进行自由交流。在学生练习过程中，教师要巡视各小组，及时帮助有困难的学生，确保每个学生都能参与到对话练习中。
邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真观看，并评选出表现最佳的小组。表现最佳的小组可以获得额外的小贴纸奖励，同时其他小组也可以从他们的表演中学到优点，进一步提高自己的对话表演水平。
（五）拓展活动（Extensin）
玩具介绍会
让学生拿出自己最喜欢的一个玩具，先在小组内用英语向其他同学介绍这个玩具，如：“This is my ty. It's a dll. It's pink. I like it very much.” 然后每个小组推选一名代表上台，向全班同学介绍自己小组内最有特色的玩具。通过这个活动，进一步提高学生运用英语进行交流的能力，同时也能让学生更好地了解彼此的玩具，增进同学之间的感情。
小小设计师
教师布置任务：让学生发挥自己的想象力，设计一个属于自己的独特玩具。学生可以用彩笔画出自己设计的玩具，并在旁边用英语简单描述这个玩具的名称、颜色、特征等。完成后，学生可以向同桌或小组内的同学展示自己的作品，并进行介绍。这个活动不仅可以培养学生的创造力和想象力，还能让学生将所学的英语知识运用到实际创作中。
（六）课堂总结（Summary）
教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，如：dll, ball, kite, car, ship；What's this? It's a... 让学生再次巩固所学知识。
对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，同时也鼓励其他学生继续努力。教师可以从学生的参与度、单词发音、对话表演等方面进行评价，让学生清楚自己的优点和不足之处，以便在今后的学习中改进。
（七）作业布置（Hmewrk）
听录音，跟读 Let's talk 部分的对话 5 遍，并背诵给家长听。
用所学单词和句型，向家长介绍自己的三个玩具，并用英语写下来。
制作一张关于自己玩具的英语手抄报，内容可以包括玩具的图片、名称、颜色、介绍等，下节课带到学校与同学们分享。
六、教学评价
课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予表扬和鼓励，对表现优秀的学生和小组发放小贴纸进行奖励。
作业评价：认真批改学生的作业，对作业完成质量高、书写工整、内容正确的学生给予肯定和表扬，对作业中存在的问题及时反馈给学生，让学生进行修改和完善。
口语评价：通过课堂上的对话练习和玩具介绍活动，观察学生的口语表达能力，包括发音是否准确、语调是否自然、句子运用是否恰当等，对学生的口语水平进行综合评价，并给予针对性的指导和建议。
Part C
一、教学目标
（一）知识目标
学生能够熟练认读和理解 Part C 中出现的新词汇，如与旧物再利用相关的词汇（reuse、repair、create 等），以及故事中涉及的特定名词和动词。
学生能够理解 Reading time 部分故事的主要内容，准确获取关键信息，如故事中的角色、事件发展顺序和结局等。
学生能够掌握故事中出现的重点句型，如描述旧物改造方式的句型（We can reuse the ld… t make…），并能正确理解其含义和用法。
（二）能力目标
通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力，包括快速浏览获取大意、精读捕捉细节、推理判断隐含信息等能力。
鼓励学生在 Prject 活动中，运用所学知识和想象力，设计并展示自己的旧物再利用方案，提高学生的语言组织和表达能力、创新思维能力以及动手实践能力。
引导学生在小组合作完成 Prject 任务的过程中，学会与他人沟通协作，提升团队合作能力和问题解决能力。
（三）情感目标
激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生积极主动阅读英语故事的习惯。
通过旧物再利用的主题活动，增强学生的环保意识，让学生认识到生活中的旧物可以通过创意和努力变得更有价值，培养学生勤俭节约和勇于创新的良好品质。
二、教学重难点
（一）教学重点
深入理解 Reading time 故事内容，掌握故事中出现的新词汇和重点句型。
引导学生积极参与 Prject 活动，充分发挥创意，设计出切实可行的旧物再利用方案，并能用英语清晰地介绍自己的方案。
（二）教学难点
帮助学生理解故事中一些较复杂的情节和句子结构，尤其是涉及旧物改造过程和相关原理的描述。
在 Prject 活动中，如何启发学生突破思维定式，想出新颖独特且具有实际操作性的旧物再利用创意，并能用准确、流畅的英语表达出来。
三、教学方法
情境教学法：创设与旧物再利用相关的真实情境，如举办旧物改造展览、模拟手工制作坊等，让学生身临其境感受主题氛围，激发学习兴趣和参与热情。
任务驱动法：布置具体的阅读任务和 Prject 任务，如阅读故事后回答问题、完成旧物再利用方案设计等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用知识，提高解决问题的能力。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成阅读讨论、Prject 设计和展示等活动，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，让学生主动思考旧物再利用的方法和创意，培养学生的创新思维能力。
四、教学准备
制作与教学内容相关的精美 PPT，包括 Reading time 故事的图片、文字、动画以及一些旧物再利用的创意示例等。
准备一些旧物，如旧纸盒、塑料瓶、易拉罐、旧衣物等，用于课堂上的实物展示和启发学生创意。
为每个小组准备一套手工制作工具，如剪刀、胶水、彩笔、彩纸等，以便学生在 Prject 活动中制作旧物再利用作品。
打印阅读任务单和 Prject 活动评价表，用于学生阅读过程中的记录和活动后的评价。
五、教学过程
（一）导入（Warming - up）
播放一段关于环保主题的视频，视频中展示人们如何将各种旧物进行创意改造，变成实用又美观的物品。播放结束后，提问学生：“What did yu see in the vide? What are they ding with the ld things?” 引导学生用简单的英语回答，如 “They are making new things with ld things.” 以此引出本节课的主题 —— 旧物再利用。
展示一些旧物的图片，让学生说出这些旧物的英文单词，复习之前学过的与旧物相关的词汇，如 dll、ball、car、ship 等。同时，提问学生：“D yu have any ld things at hme? What are they?” 鼓励学生积极分享自己家中的旧物，活跃课堂气氛，为后续教学做好铺垫。
（二）知识讲解（Presentatin）
Reading time 故事讲解
展示 Reading time 部分的故事图片，让学生观察图片，猜测故事可能发生的场景和内容。教师可以提问：“Lk at the pictures. Where d yu think this stry happens? Wh are the characters in the stry?” 引导学生大胆猜测，培养学生的观察力和想象力。
播放故事录音，让学生认真倾听，初步了解故事内容。听完后，再次提问学生：“What is the stry mainly abut?” 帮助学生把握故事的大致情节。
逐句展示故事文本，结合图片和实物道具，详细讲解故事中的新词汇和重点句型。例如，当讲解 “reuse” 这个单词时，教师可以拿出一个旧纸盒，说：“We can reuse this ld bx. Fr example, we can make it int a small huse.” 通过实际演示，让学生更直观地理解单词的含义。对于重点句型 “We can reuse the ld… t make…”，教师可以多举几个例子，如 “We can reuse the ld plastic bttles t make a flwer vase.”，并引导学生进行模仿造句，加深对句型的理解和记忆。
在讲解过程中，注重培养学生的阅读理解能力。针对故事中的关键信息，如人物的行为、想法、事件的原因和结果等，设计一些问题，让学生在阅读文本后回答。例如：“What did Tm find in the attic? Why did he want t reuse the ld rbt?” 通过这些问题，引导学生深入理解故事内容，提高阅读分析能力。
Prject 活动介绍
向学生详细介绍 Prject 活动的任务要求：每个小组需要从教师提供的旧物中选择至少两种，或者使用自己从家中带来的旧物，设计并制作一个旧物再利用的作品，并准备用英语向全班同学介绍自己的作品，包括使用了哪些旧物、如何进行改造以及作品的用途等。
展示一些旧物再利用的优秀案例图片或视频，启发学生的创意。例如，展示用旧轮胎制作的秋千、用旧衣物改造的玩偶、用易拉罐制作的风铃等。在展示过程中，引导学生观察这些作品的创意点和制作方法，鼓励学生大胆创新，不要局限于已有的示例。
（三）趣味操练（Practice）
故事阅读练习
让学生再次阅读故事文本，完成阅读任务单上的题目。任务单上的题目可以包括选择题、填空题、判断题等多种形式，涵盖对故事细节、词汇理解、句型运用等方面的考查。例如：选择题 “Tm fund an ld ______ in the attic. A. car B. rbt C. dll”；填空题 “We can reuse ld things t make them ______ (useful)”；判断题 “Tm made a new rbt by himself. ( )” 学生完成后，同桌之间相互检查答案，教师进行点评和讲解，强化学生对故事内容的理解。
组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事的感受和想法。例如，提问学生：“What d yu think f Tm’s idea f reusing the ld rbt? D yu have any similar experiences f reusing ld things?” 鼓励学生积极发言，表达自己的观点，培养学生的批判性思维和语言表达能力。
旧物再利用创意讨论
将学生分成小组，每个小组围绕 Prject 活动的任务进行讨论，初步确定自己小组的旧物再利用创意方案。教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予必要的指导和建议。例如，当学生遇到创意瓶颈时，教师可以启发他们从不同的角度思考，如物品的形状、颜色、材质等方面，引导他们发现旧物的新用途。
每个小组推选一名代表，向全班汇报自己小组的初步创意方案。其他小组的同学认真倾听，并可以提出问题和建议。通过这种方式，促进小组之间的交流和学习，拓宽学生的思路，完善各小组的创意方案。
（四）拓展活动（Extensin）
旧物再利用作品制作
学生根据自己小组确定的创意方案，开始动手制作旧物再利用作品。在制作过程中，小组成员分工合作，充分发挥各自的特长。教师在教室里巡回指导，帮助学生解决遇到的技术问题，如工具使用不当、材料剪裁不合适等。同时，鼓励学生在制作过程中不断优化自己的方案，大胆尝试新的方法和技巧，使作品更加完美。
提醒学生在制作过程中注意安全，正确使用手工工具。例如，使用剪刀时要小心操作，避免划伤手指；使用胶水时要注意用量，防止胶水溢出弄脏桌面等。
英语介绍准备
在作品制作的同时，小组成员共同准备用英语介绍自己的作品。可以先列出介绍的提纲，包括作品名称、使用的旧物材料、制作步骤、作品用途和创意亮点等方面。然后，每个成员分工负责介绍其中的一部分内容，并用简单、准确的英语写下来。教师可以提供一些常用的表达句式，如 “This is ur wrk. It’s called… We used… t make it. First, we… Then, we… Finally, we… It can be used fr… The special thing abut it is…” 帮助学生组织语言。
小组成员之间相互练习介绍，互相倾听并提出改进意见，确保每个成员都能熟练、流畅地用英语介绍自己小组的作品。
（五）成果展示与评价（Presentatin and Evaluatin）
作品展示
每个小组依次上台展示自己的旧物再利用作品。在展示过程中，小组成员按照之前准备好的内容，用英语向全班同学介绍作品。介绍时要声音洪亮、表达清晰，同时配合作品的展示，让其他同学更好地理解。例如，一边指着作品，一边说：“Lk at this. This is ur flwer vase made frm an ld plastic bttle. We painted it with different clrs t make it mre beautiful.”
展示结束后，其他小组的同学可以提出问题，如：“Why did yu chse this kind f ld thing? Hw did yu cme up with this idea?” 展示小组的成员要认真回答问题，与其他同学进行互动交流。
评价环节
采用多元化的评价方式，对学生的作品和表现进行评价。评价主体包括教师评价、学生自评和学生互评。
教师评价：教师从作品的创意性、实用性、制作工艺以及英语介绍的准确性、流畅性等方面进行评价。首先肯定学生的努力和创意，对表现优秀的小组和个人给予表扬和鼓励，同时也指出存在的不足之处，并提出改进的建议。例如：“Grup 3, yur wrk is really creative. Yu turned the ld CDs int a beautiful wall decratin. And yur English intrductin was very clear and accurate. Well dne! Hwever, if yu culd have made the edges f the CDs smther, it wuld be even better.”
学生自评：每个小组成员根据自己在活动中的参与度、贡献大小、对知识的掌握和运用情况等方面进行自我评价。可以让学生填写自我评价表，从多个维度给自己打分，并写下自己的优点和不足之处，以及在活动中的收获和体会。
学生互评：其他小组的同学对展示小组的作品和表现进行评价。评价时要注重发现优点，同时也可以提出一些建设性的意见。评价结束后，每个小组根据其他小组的评价意见，对自己的作品和介绍进行反思和改进。
（六）课堂总结（Summary）
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括 Reading time 故事中的重点词汇、句型和故事情节，以及 Prject 活动中同学们的创意和成果。强调旧物再利用的重要性和意义，鼓励学生在日常生活中继续关注环保，积极尝试将旧物变废为宝。
对学生在本节课中的表现进行总体评价，表扬学生在阅读、讨论、创意设计和作品制作等方面的出色表现，同时也感谢学生们的积极参与和努力。鼓励学生在今后的英语学习中，继续保持这种热情和积极性，不断提高自己的英语综合能力。
（七）作业布置（Hmewrk）
让学生回家后，用英语写一篇关于自己小组旧物再利用作品的短文，详细介绍作品的制作过程、创意和用途等。要求语句通顺、语法正确、字数在 80 - 100 字左右。
鼓励学生在日常生活中，继续寻找旧物再利用的机会，尝试制作更多的旧物改造作品。可以将自己的作品拍照或录制视频，分享到班级群里，与同学们交流和展示。
六、教学评价
课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论和活动等。关注学生在阅读故事和进行 Prject 活动时的表现，如阅读理解能力、创意发挥、团队合作等方面，及时给予肯定和鼓励，对表现出色的学生和小组进行表扬。
作业评价：认真批改学生的作业，从语法、词汇运用、内容完整性和逻辑清晰度等方面对学生写的短文进行评价。对于作业完成优秀的学生，在班级中进行展示和表扬；对于存在问题的学生，及时给予反馈和指导，要求学生进行修改和完善。
作品评价：根据学生在 Prject 活动中制作的旧物再利用作品，从创意性、实用性、制作工艺等方面进行评价。同时，结合学生对作品的英语介绍，评价学生的语言表达能力。将评价结果记录在学生的学习档案中，作为综合评价学生学习成果的重要依据。