2025-2026学年陕西省榆林市城区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年陕西省榆林市城区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共16页。试卷主要包含了默写，综合题，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.【承诗文风骨】请将展板《脊梁》中的诗文名句补充完整。
精神的成长始于最初的探索。鲁迅回忆童年乐园的生机：“（ 1）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，______ ，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”（《从百草园到三味书屋》）这份探索欲终将升华为坚定志向，正如孔子所言：（2）“______ ，______ ”（《＜论语＞十二章》），即使是一个普通人，其志向也是坚不可摧的。实现志向，需要开阔的格局，王湾在《次北固山下》中写道：（3）“______ ，______ ”，以壮阔明丽的江景抒发扬帆东下的豪情。前行路上，信念是支撑孤独的力量，李商隐（4）“______ ，______ ”（《夜雨寄北》）的深情期许，是在孤寂中对未来的坚定守望。最终，这份志向升华为家国担当，陆游的（5）“僵卧孤村不自哀，______ ”[《十一月四日风雨大作（其二）》]的慨叹，正是这种精神的极致体现。
二、综合题：本大题共1小题，共4分。
2.文学社将举办以“立鸿鹄之志，做奋斗之人”为主题的征文与展览，请你积极参与并完成以下任务。
【与先辈对话】请解决展板《薪火》中的语言文字问题。
尊敬的先辈，展读你们于血雨腥风中写就的历史，我们心中满是配服。面对家国危难，你们以生命为代价，守护了信仰与山河，这份热枕，穿越时空，至今滚烫。
请你们放心，时代的接力棒已传到我们手中。我们定当抖擞精神，继承你们的遗志，用青春与奋斗，谱写时代新的华章
(1) 请确认加点字的读音。（只填序号）
①血雨腥风 ______ （A.xīng B.xīn）
②抖擞______ （A.sǒu B.shù）
(2) 校对语段时发现错别字，请修改正确。
①佩服 ______
②热忱______
三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。
3.【悟成长之道】专栏《品读》带我们走进名著，体验《西游记》中取经路上的磨砺。
下图是小语为专栏绘制的《西游记》中唐僧取经路线图，请你帮他解决下面的问题。
唐僧从长安出发，到达天竺取经。请从图中的地点任意选取一个，简要概括师徒四人在此发生的故事。
四、综合性学习：本大题共1小题，共6分。
4.【学时代榜样】下面是展板《足迹》中的一段文字，请解决其中存在的问题。
①最美的青春，是在实践中自我淬炼、创造价值、绽放光芒。②这光芒，闪烁在黄文秀跋涉的脱贫山路上，把青春的足迹印在乡村振兴的征途中。③正如奥运冠军张雨霏所说，我们这代年轻人本就该奋斗前行，前辈的拼搏精神接过来，把开拓未来的使命扛在肩上。④当我们锚定人生方向、选定 ，再去品读行业先行者的 ，总能收获直抵内心的启迪。⑤而这正是青春的意义——一代代人的志向彼此呼应，既链接着当下的时代使命，也让创新创业精神在传承中不断赓续
(1) 第②句中加点的“闪烁”，按照词性划分，是______ 词
(2) 第③句中存在语病，请将修改意见写在下面
(3) 请将正确的语句填写在第④句的横线处。（只填写序号）
A.青春故事
B.事业赛道
五、现代文阅读：本大题共2小题，共30分。
5.阅读下面的材料，完成下列各题。
【材料一】我国的民间剪纸大致可分为北方风格和南方风格两大类。总的说来，北方剪纸多粗犷、豪放，广泛应用于当地人们的社会生活中，如窗花、炕围花、枕花、喜花、寿花、门神和灶神剪纸，甚至还有祈雨招魂辟邪等用途的剪纸，其中著名的有蔚县剪纸、中阳剪纸、安塞剪纸等；南方剪纸多细腻、娟秀，其中著名的有富丽鲜艳的广东剪纸、以文人风格著称的江苏扬州剪纸、以浙江乐清为代表的细纹刻纸和戏曲人物题材突出的浦江剪纸等。此外，包括满族、傣族、苗族在内的少数民族地区，也有大量特色鲜明的剪纸艺术。
（摘编自“中国非物质文化遗产网”）
【材料二】在陕北各地的剪纸艺术中，安塞剪纸特色鲜明， 2006年，被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。目前，延安市安塞区已成立了20多家专业合作社，每年举办剪纸培训班提升群众的剪纸技艺。2024年，“安塞剪纸师”还入选陕西省级劳务品牌，通过剪纸传统技法、文创设计、电商营销三大模块的技能培训，带领乡亲“剪出”就业增收的路子。如今，剪纸元素的丝巾、文化伞等爆款，让安塞剪纸从农家小院走向全国市场。
（摘编自“人民网”，）
【材料三】文明因交流而多彩、因互鉴而丰富，鄂州雕花剪纸省级代表性传承人曹小琴对此深有体会。
一寸红纸，一刀落影，一画传神。学习剪纸 30余年，她欣喜地看到，中国剪纸艺术正在走向世界舞台。
过去 10年间，曹小琴去过十几个国家交流。有一次，在老挝国立美术学院授课时，她示范的剪纸图案是大熊猫、牡丹花，而孩子们交的作业则是大象和鸡蛋花。“孩子们在剪纸作品中融入了他们国家的文化符号，不同文化碰撞出令人惊喜的火花。”
“剪纸的载体虽然只是简单的一张纸，但传递的却是博大精深的中华文化。”曹小琴说，“我将继续以剪纸为媒，向世界传递中华文明的多姿多彩。”
（摘编自“新华网”，）
【材料四】在我国国家级非物质文化遗产代表性项目名录中，剪纸属于十大门类中的传统美术类。
（数据来源：“中国非物质文化遗产网”，）
(1) 结合【材料一】和【材料二】，简要概括中国剪纸艺术的特点
(2) 如果学校要举办“非遗进校园”活动，邀请曹小琴老师来开设剪纸工作坊，请你为这个工作坊设计一条宣传标语。要求：突出剪纸特色，有吸引力，不超过20字
(3) 下列对材料内容的理解，正确的一项是 ______
A. 安塞剪纸成功入选国家级非遗名录，意味着其发展已达到顶峰，无需再创新
B. 曹小琴近十年间专注于在国内教学，从未参与过国际文化交流活动
C. 剪纸艺术从农家小院走向全国市场，说明其社会功能与价值正在拓展更新
D. 陕北非遗占比远高于关中，其中剪纸属于传统美术类
6.阅读下面的文字，完成下列各题。
花花儿
杨绛
①我大概不能算是爱猫的，因为我只爱个别的一只两只，而且只因为它不像一般的猫而似乎超出了猫类。我从前苏州的家里养许多猫，我喜欢一只名叫大白的，它大概是波斯种，个儿比一般的猫大，浑身白毛，圆脸，一对蓝眼睛非常妩媚灵秀，性情又很温和。我常胡想，童话里美女变的猫，或者能变美女的猫，大概就像大白。
②默存和我住在清华的时候养一只猫，皮毛不如大白，智力远在大白之上。那是我亲戚从城里抱来的一只小郎猫，才满月，刚断奶。它妈妈是白色长毛的纯波斯种，这儿子却是黑白杂色：背上三个黑圆，一条黑尾巴，四只黑爪子，脸上有匀匀的两个黑半圆，像时髦人戴的大黑眼镜，大得遮去半个脸，不过它连耳朵也是黑的。它是圆脸，灰蓝眼珠，眼神之美不输大白。它忽被人抱出城来，一声声直叫唤。我不忍，把小猫抱在怀里一整天，所以它和我最亲。
③我们的老李妈爱猫。她说：“带气儿的我都爱。”小猫来了我只会抱着，喂小猫的是她。我们让花花儿睡在客堂沙发上一个白布垫子上，那个垫子就算是它的领域。一次我把垫子双折着忘了打开，花花儿就把自己的身体约束成一长条，趴在上面，一点也不越出垫子的范围。它很早就懂得不准上饭桌，只伏在我的座后等候。李妈常说：“这猫儿可仁义。”
④花花儿早上见了李妈就要她抱。它把一只前脚勾着李妈的脖子，像小孩儿一样直着身子坐在李妈臂上。李妈笑说：“瞧它！这猫儿敢情是小孩子变的，我就没见过这种样儿。”它早上第一次见我，总把冷鼻子在我脸上闻闻，对我行个“早安”礼。我们有一罐结成团的陈奶粉，那是花花儿的零食。一次默存要花花儿也闻闻他，就拿些奶粉做贿赂。花花很懂事，也很无耻。我们夫妇分站在书桌的两头，猫儿站在书桌当中。它对我们俩这边看看，那边看看，要往我这边走，一转念，决然走到拿奶粉罐的默存那边去，闻了他一下脸。我们都大笑说：“花花儿真无耻，有奶便是娘。”
⑤一次我们早起不见了花花儿。李妈指指茶几底下说：“给我拍了一下，躲在那儿委屈呢。我忙着要扫地，它直绕着我要我抱，绕得我眼睛都花了。我拍了它一下，瞧它！赌气了！”花花儿缩在茶几底下，一只前爪遮着脑门子，满脸气苦，我们叫它也不出来。还是李妈把它抱了出来，抚慰了一下，它又照常抱着李妈的脖子，挨在她怀里。我们还没看见过猫儿会委屈，那副气苦的神情不是我们唯心想象的。它第一次上了树不会下来，默存设法救了它下来，它把爪子软软地在默存臂上搭两下，表示感激，这也不是我们主观唯心的想象。
⑥花花爱吃的东西很特别，如老玉米，水果糖，花生米，好像别的猫不爱吃这些。转眼由春天到了冬天。有时大雪，我怕李妈滑倒（她年已六十），就自己买菜。我买菜，总为李妈买一包香烟，一包花生米。下午没事，李妈坐在自己床上，抱着花花儿，喂它吃花生。花花儿站在她怀里，前脚搭在她肩上，那副模样煞是滑稽。
⑦花花儿善解人意，我为它的聪明惊喜，常胡说：“这猫儿简直有几分‘人气’。”猫的“人气”，当然微弱得似有若无，好比“人为万物之灵”，人的那点灵光，也微弱得只够我们惶惑地照见自己多么愚昧。人的智慧自有打不破的局限，好比猫儿的聪明有它打不破的局限。花花儿毕竟只是一只猫
(1) 文中的花花儿是一只极具特点的猫，请结合全文，概括花花儿的特点
(2) 阅读全文，回答下面的问题。
①背上三个黑圆，一条黑尾巴，四只黑爪子，脸上有匀匀的两个黑半圆。（从描写手法的角度赏析句子）
②它把一只前脚勾着李妈的脖子，像小孩儿一样直着身子坐在李妈臂上。（从修辞手法的角度赏析句子）
(3) 文中多次出现李妈与花花儿的互动（如喂食、安抚），这些情节有何作用？
(4) 文章开头作者说“我大概不能算是爱猫的”，但全文却流露出作者对花花儿的喜爱，这是否矛盾？请说说你的理解
六、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。
7.阅读下面的文言文，完成下列各题。
穿井得一人
《吕氏春秋》
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也
(1) 解释下列句子中加点的词语。
①家无井而出溉汲______
②及其家穿井 ______
③有闻而传之者曰 ______
④丁氏对曰 ______
(2) 下列句子中加点的“之”与“宋之丁氏”中“之”的用法相同的一项是 ______
A. 下车引之B. 夫君子之行C. 因往晓之D. 久之，目似瞑
(3) 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①国人道之，闻之于宋君。
②得一人之使，非得一人于井中也
(4) 生活中，为了获得真知真见，避免道听途说，我们应该怎么做？
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。
8.阅读下面的诗歌，完成问题。
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
(1) 朗读时语调的高低常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。朗读本诗最后两句时，你准备如何处理语调的高低？请说明理由。
(2) 本诗中“晴空一鹤排云上”与《天净沙•秋思》中“枯藤老树昏鸦”均写到了鸟——“鹤”“鸦”。假如你身处其中，这两种鸟分别给你怎样的感受？
八、作文：本大题共1小题，共50分。
9.阅读下面的文字，完成写作任务。
漂亮的小鸟，可爱的小猫，善解人意的小狗……正是因为有了它们的存在，我们的生活才更加丰富多彩。
你肯定也有过与动物相处的经历。请以《可爱的小精灵》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④ 600字左右。
答案和解析
1.【答案】肥胖的黄蜂伏在菜花上
三军可夺帅也;匹夫不可夺志也
潮平两岸阔;风正一帆悬
何当共剪西窗烛;却话巴山夜雨时
尚思为国戍轮台
【解析】答案：
（1）肥胖的黄蜂伏在菜花上
（2）三军可夺帅也 匹夫不可夺志也
（3）潮平两岸阔 风正一帆悬（注意“悬”的书写）
（4）何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
（5）尚思为国戍轮台（注意“戍”的书写）
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】
A;A
【小题2】
佩;忱
【解析】1. ①A ②A
2. ①佩 ②忱
3.【答案】示例一：火焰山：火焰山的烈火阻挡取经路，孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇：第一次被扇走，第二次借来假扇，第三次智取真扇，最终扇灭大火，继续西行。
示例二：盘丝洞：七个蜘蛛精把唐僧掳走，还用蛛丝缠住猪八戒。孙悟空打败蜘蛛精后，其师兄蜈蚣精又来报仇，孙悟空不敌，最终请来毗蓝婆菩萨收服蜈蚣精，救出唐僧。
【解析】本题考查名著情节。根据题目要求，从图中的地点任意选取一个，简要概括师徒四人在此发生的故事即可。
示例一：白虎岭：白骨精三次幻化人形（村姑、老妇、老翁）欺骗唐僧，欲吃唐僧肉，孙悟空火眼金睛识破其伪装，三次打死白骨精的化身。唐僧却误以为悟空滥杀无辜，将他逐出师门。
示例二：平顶山莲花洞：金角大王、银角大王凭借紫金红葫芦、玉净瓶等法宝捉拿唐僧师徒，孙悟空巧用计谋，先后骗走妖怪的法宝，最终打败二妖，救出师父和师弟。
示例三：西梁国琵琶洞：蝎子精把唐僧掳至琵琶洞，欲与他成亲。孙悟空、猪八戒联手对战蝎子精，却被她的倒马毒桩所伤，最终请来昴日星官，才收服蝎子精，救出唐僧。
答案：
示例一：火焰山：火焰山的烈火阻挡取经路，孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇：第一次被扇走，第二次借来假扇，第三次智取真扇，最终扇灭大火，继续西行。
示例二：盘丝洞：七个蜘蛛精把唐僧掳走，还用蛛丝缠住猪八戒。孙悟空打败蜘蛛精后，其师兄蜈蚣精又来报仇，孙悟空不敌，最终请来毗蓝婆菩萨收服蜈蚣精，救出唐僧。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
4.【答案】【小题1】动
【小题2】在“前辈”前加“把”
【小题3】B A
【解析】（1）“闪烁”在句中“这光芒，闪烁在黄文秀跋涉的脱贫山路上”描述的是光芒呈现出的动作状态，表达的是一种动态的行为，符合动词的特征，所以“闪烁”是动词。
（2）第③句“正如奥运冠军张雨霏所说，我们这代年轻人本就该奋斗前行，前辈的拼搏精神接过来，把开拓未来的使命扛在肩上”，此句中“前辈的拼搏精神接过来”这部分缺少与“接过来”相搭配的介词，导致句子成分残缺，表意不完整，应添加介词“把”，使句子表达“把前辈的拼搏精神接过来”，这样句子结构才完整，语义才清晰。
（3）第④句“当我们锚定人生方向、选定，再去品读行业先行者的，总能收获直抵内心的启迪”，从逻辑顺序来看，首先要确定自己的人生方向和事业方向，即“选定事业赛道”，有了自己的方向后，再去了解行业先行者的经历和故事，也就是“品读青春故事”，这样的表述符合正常的逻辑顺序，所以第一个空应选B，第二个空应选A。
答案：
（1）动
（2）在“前辈”前加“把”。
（3）B A
（1）本题考查对词性知识的掌握能力。词性分为实词和虚词，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等，虚词包括副词、介词、连词、助词等。
（2）本题考查对病句的辨析与修改能力。辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。
（3）本题考查语句的衔接与搭配能力。此题需要根据语境和词语的逻辑关系进行选择。
修改病句的方法
1.增加法，成分残缺要增加。
2.删除法，成分多余要删除。
3.替换法，用词不当要替换。
4.调换法，语序不当要调换。
5.【答案】【小题1】中国剪纸风格多样，北方粗犷豪放、南方细腻娟秀，少数民族剪纸也各具特色；应用广泛，融入社会生活的诸多场景；兼具文化价值与经济价值，如今通过产业化发展助力增收
【小题2】红纸落刀生花，非遗指尖传情
【小题3】C
【解析】（1）材料一明确指出中国剪纸“大致可分为北方风格和南方风格两大类”，其中北方剪纸“粗犷、豪放”，南方剪纸“细腻、娟秀”，同时“包括满族、傣族、苗族在内的少数民族地区，也有大量特色鲜明的剪纸艺术”，体现了风格多样的特点；材料一还提到北方剪纸“广泛应用于当地人们的社会生活中，如窗花、炕围花、枕花、喜花、寿花、门神和灶神剪纸，甚至还有祈雨招魂辟邪等用途”，说明其应用场景十分广泛；材料二写安塞剪纸通过“成立专业合作社、举办培训班、入选劳务品牌”等方式，开发出“剪纸元素的丝巾、文化伞等爆款”，“带领乡亲‘剪出’就业增收的路子”，体现了其兼具文化价值与经济价值，且社会功能在不断拓展。
（2）题目要求突出剪纸特色、有吸引力且不超过20字。“红纸落刀生花”直接点出剪纸的载体（红纸）、工具（刀）与艺术效果（生花）；“非遗指尖传情”则点明其非遗属性与情感传递的作用，既贴合剪纸的艺术特点，又呼应“非遗进校园”的活动主题。
（3）A.有误，材料二提到安塞剪纸“通过剪纸传统技法、文创设计、电商营销三大模块的技能培训”走向市场，说明其仍在创新发展，并非“无需再创新”。
B.有误，材料三明确写曹小琴“过去10年间去过十几个国家交流”，并非“从未参与国际文化交流”。
C.正确。
D.有误，材料四的图表显示关中非遗占比为58.56%，远高于陕北的20.64%，选项表述与数据完全相反。
故选：C。
答案：
（1）中国剪纸风格多样，北方粗犷豪放、南方细腻娟秀，少数民族剪纸也各具特色；应用广泛，融入社会生活的诸多场景；兼具文化价值与经济价值，如今通过产业化发展助力增收。
（2）红纸落刀生花，非遗指尖传情。
（3）C
四则材料介绍了中国剪纸艺术的风格特点、产业化发展、国际传播，以及陕西各地域非遗占比情况，展现了剪纸作为非遗的文化价值与时代活力。第一题考查对材料内容的理解概括；第二题考查宣传标语的拟写；第三题考查对文段内容的理解辨析。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】外形独特：黑白杂色，背上三个黑圆，一条黑尾巴，四只黑爪子，脸上有匀匀的两个黑半圆像大黑眼镜，连耳朵也是黑的，圆脸，灰蓝眼珠；懂事仁义：懂得不准上饭桌，只伏在“我”座后等候；不越出垫子范围；善解人意：会对人行“早安”礼；被李妈拍后会委屈，被默存救后会表示感激；能引导“我”给它食物；食性特别：爱吃老玉米、水果糖、花生米等别的猫不爱吃的东西
【小题2】①这是外貌描写，通过对花花儿背上、尾巴、爪子等部位的细致刻画，生动形象地展现了花花儿独特的外貌特征，让读者对花花儿的模样有直观的认识，表现出作者对花花儿外形的关注与喜爱；②运用比喻修辞，把花花儿勾着李妈脖子直着身子坐在李妈臂上的姿态比作小孩儿，生动形象地写出了花花儿的可爱、亲昵之态，表现出花花儿与李妈之间的亲密关系以及它的机灵
【小题3】文中多次出现李妈与花花儿的互动（如喂食、安抚），这些情节表现出李妈善良、爱猫的形象，她对花花儿悉心照料；丰富了文章情节，这些互动使花花儿的形象更加立体，让读者感受到花花儿在生活中的点滴，使故事更具生活气息；侧面烘托出作者一家对花花儿的喜爱，因为李妈是家庭的一员，她对花花儿的喜爱也反映出整个家庭对花花儿的态度
【小题4】不矛盾；作者说“我大概不能算是爱猫的”，是因为她不像有些人普遍地爱所有的猫，她只爱个别的一两只，觉得自己对猫的喜爱范围有限；全文喜爱体现：但在与花花儿相处的过程中，花花儿独特的外形、懂事仁义、善解人意等特点深深吸引了作者，作者在描述花花儿的种种行为时，字里行间都流露出对花花儿的喜爱、赞美之情；所以开头的说法和全文对花花儿的喜爱并不矛盾，前者是对自己爱猫范围的一种界定，后者是对花花儿个体的特殊喜爱
【解析】（1）本题考查文章内容概括。外形独特：黑白杂色，背上三个黑圆、一条黑尾巴、四只黑爪子，脸上有匀匀的两个黑半圆像大黑眼镜，圆脸灰蓝眼珠，模样可爱。聪明懂事：懂得约束自己不越出垫子范围，不上饭桌，会用爪子搭在默存臂上表示感激，还会因为被拍而委屈赌气。亲近人类：和“我”最亲，早上会用鼻子在“我”脸上行“早安”礼，喜欢让李妈抱，像小孩一样勾着李妈的脖子。贪吃且口味特别：爱吃老玉米、水果糖、花生米等其他猫不爱吃的食物，甚至会为了奶粉“有奶便是娘”。有“人气”、善解人意：会表现出委屈、感激等类似人的情绪，行为举止像小孩子，让人觉得它通人性。
（2）本题考查句子赏析。
①这是外貌描写，细致刻画了花花儿独特的毛色和花纹，比如“三个黑圆”“两个黑半圆像大黑眼镜”，生动形象地勾勒出它可爱又特别的外形，让读者对花花儿的模样有了鲜明的印象，也为后文它的通人性做了铺垫。
②这句话运用了比喻的修辞手法，把花花儿勾着李妈脖子、坐在臂上的样子比作小孩儿，生动形象地写出了它黏人、可爱的姿态，表现出它和李妈之间亲密的关系，也体现了它充满“人气”的特点。
（3）本题考查文章内容分析。丰富形象：通过李妈对花花儿的喂食、安抚等互动，侧面烘托出花花儿的可爱、黏人以及通人性的特点，同时也展现了李妈善良、有爱心的形象。衬托情感：这些日常互动充满生活气息，让花花儿的形象更真实鲜活，也衬托出“我们”一家人对花花儿的喜爱，以及家庭生活的温馨氛围。深化主题：花花儿与李妈的亲密互动，进一步突出了它超出一般猫的“人气”，呼应了作者“只爱个别的一只两只，而且只因为它不像一般的猫而似乎超出了猫类”的观点。
（4）本题考查文章内容分析。不矛盾。作者说“我大概不能算是爱猫的”，是指她并不喜欢所有的猫，只爱那些“不像一般的猫而似乎超出了猫类”的个别猫。而花花儿恰好就是这样一只猫，它聪明懂事、善解人意，有着类似人的情绪和行为，充满“人气”，所以作者才会对它流露出真切的喜爱。这句话并非否定作者对花花儿的爱，反而通过对比，更突出了花花儿的独特以及作者对它的偏爱，让情感表达更真实、更有层次。
答案：
（1）外形独特：黑白杂色，背上三个黑圆，一条黑尾巴，四只黑爪子，脸上有匀匀的两个黑半圆像大黑眼镜，连耳朵也是黑的，圆脸，灰蓝眼珠。懂事仁义：懂得不准上饭桌，只伏在“我”座后等候；不越出垫子范围。善解人意：会对人行“早安”礼；被李妈拍后会委屈，被默存救后会表示感激；能引导“我”给它食物。食性特别：爱吃老玉米、水果糖、花生米等别的猫不爱吃的东西。
（2）①这是外貌描写，通过对花花儿背上、尾巴、爪子等部位的细致刻画，生动形象地展现了花花儿独特的外貌特征，让读者对花花儿的模样有直观的认识，表现出作者对花花儿外形的关注与喜爱。
②运用比喻修辞，把花花儿勾着李妈脖子直着身子坐在李妈臂上的姿态比作小孩儿，生动形象地写出了花花儿的可爱、亲昵之态，表现出花花儿与李妈之间的亲密关系以及它的机灵。
（3）文中多次出现李妈与花花儿的互动（如喂食、安抚），这些情节表现出李妈善良、爱猫的形象，她对花花儿悉心照料；丰富了文章情节，这些互动使花花儿的形象更加立体，让读者感受到花花儿在生活中的点滴，使故事更具生活气息；侧面烘托出作者一家对花花儿的喜爱，因为李妈是家庭的一员，她对花花儿的喜爱也反映出整个家庭对花花儿的态度。
（4）不矛盾。作者说“我大概不能算是爱猫的”，是因为她不像有些人普遍地爱所有的猫，她只爱个别的一两只，觉得自己对猫的喜爱范围有限。全文喜爱体现：但在与花花儿相处的过程中，花花儿独特的外形、懂事仁义、善解人意等特点深深吸引了作者，作者在描述花花儿的种种行为时，字里行间都流露出对花花儿的喜爱、赞美之情。所以开头的说法和全文对花花儿的喜爱并不矛盾，前者是对自己爱猫范围的一种界定，后者是对花花儿个体的特殊喜爱。
文章主要讲述了作者养的一只叫花花儿的猫的故事。先介绍花花儿的来历及独特外形，接着描述花花儿懂事仁义、善解人意等特点，如遵守规矩、对人有礼、有情感反应等，还写了它特别的食性。文中多次提到李妈与花花儿的互动，展现了家庭对花花儿的喜爱。最后作者感慨花花儿虽有“人气”，但毕竟只是一只猫，表达了对花花儿的喜爱之情。
说明文综合阅读，我们要能够正确理解文意，分析内容，掌握说明方法及其作用，并能够分析文章结构，抓住中心句分析概括，深刻体会理解，进行解答。
7.【答案】【小题1】从井里取水;待，等到;传播;回答
【小题2】B
【小题3】①使宋国的国君知道这件事；②得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人
【小题4】①不可轻信传闻，不能盲目传播；②对待传闻应采取审慎的态度进行分析、甄别
【解析】（1）本题考查词语解释。①句意：家里没有水井，需要出门到远处去打水浇田。汲，从井里取水。
②句意：等到他家打了水井的时候。及，待，等到。
③句意：有人听了这话就传出去说。传，传播。
④句意：丁氏回答说。对，回答。
（2）本题考查一词多义。
“宋之丁氏”中“之”是助词，的。
A.不同，代词，代指元方。
B.相同，助词，的。
C.不同，代词。
D.不同，音节助词，无实义。
故选：B。
（3）本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
①重点词：闻，使……知道；之，这件事。句意：使宋国的国君知道这件事。
②重点词：得，得到；使，使唤；于，在、从。句意：得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。
（4）本题考查主观表达。本文讲述了姓丁的人家打出一口水井后，可以省下一个人的劳力，不用再派人去外面的井里打水；而外人却理解错了意思，以为是“穿井得到一个活人”，并到处传谣言。生活中，避免道听途说，我们应该凡事都要调查研究，仔细辨别；不可轻信传闻，不能盲目传播；不可轻信流言，盲目随从，人云亦云。意对即可。
答案：
（1）①从井里取水 ②待，等到 ③传播 ④回答
（2）B
（3）①使宋国的国君知道这件事。
②得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。
（4）①不可轻信传闻，不能盲目传播；②对待传闻应采取审慎的态度进行分析、甄别。
参考译文：
宋国一个姓丁的人家，家里没有水井就外出打水浇田，经常一个人停留在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人”。有听闻了这件事的人就转述说：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都传播这件事，使宋国国君知道了（这件事）。宋国国君命令人向丁氏问这件事，丁氏回答说：“是得到一个人的劳力，不是在井里得到了一个人。”寻求听闻的事情如此，还不如没有听到。
文言文内容理解题，解题方法：1.引用原文句子回答；2.摘录原文关键的词语回答；3.用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8.【答案】【小题1】
示例：最后两句要读得高昂些，因为诗人在振翅高飞的鹤身上寄托了奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
【小题2】
示例：“晴空一鹤排云上”，这只鹤是孤独的，但也是孤傲的，它载着诗人的诗情，直冲霄汉，表达了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。“枯藤老树昏鸦”，这只乌鸦是凄苦的，它衬托出秋天的萧瑟、凄凉，表达了作者浓浓的思乡愁绪。
【解析】1. 本题考查诗歌朗读技巧。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”意思是：秋日晴空万里，一只仙鹤排开云层扶摇直上，便引发我的诗情飞上云霄。这两句诗写诗人所见和所感，诗人在振翅高飞的鹤身上寄托了奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀，因此要读得高昂些。
《秋词》的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
诗歌赏析的步骤：1.把握诗歌的意象与意境。2.鉴赏诗歌中的形象。3.鉴赏作品的语言。4.鉴赏作品的表达技巧。
2.
译文：
自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条，我却说秋天远远胜过春天。秋日晴空万里，一只仙鹤排开云层扶摇直上，便引发我的诗情飞上云霄。本题考查诗歌情感的理解。“晴空一鹤排云上”中诗人以“鹤”自比，借鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅深秋晚景图，渲染了一种萧瑟、凄凉的气氛，抒发了作者浓浓的思乡愁绪。
《秋词》的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
诗歌赏析的步骤：1.把握诗歌的意象与意境。2.鉴赏诗歌中的形象。3.鉴赏作品的语言。4.鉴赏作品的表达技巧。
9.【答案】例文：
可爱的小精灵
在我平淡的生活里，有一只小狗宛如一颗璀璨的星星，点亮了每一寸时光，它就是我心中最可爱的小精灵。
初次见到它，是在一个阳光温柔的午后。它蜷缩在纸箱里，浑身毛茸茸的，像一团柔软的云朵。那双水汪汪的大眼睛，怯生生又充满好奇地打量着周围，小鼻子不停地嗅着，时不时发出“呜呜”的轻哼声，瞬间就击中了我的心。我毫不犹豫地把它带回了家，给它取名叫布丁。
布丁特别活泼好动。每天我放学回家，还没走到门口，就能听到它欢快的叫声。打开门，它就像一支离弦的箭般冲过来，围着我上蹿下跳，尾巴摇得像拨浪鼓，小脑袋不停地往我腿上蹭，那热情劲儿，仿佛我是它失散多年的亲人。
有一次，我带着布丁去公园散步。公园里有一大片草地，布丁一看到草地，就像疯了一样冲进去，在草地上打滚、奔跑，一会儿追着蝴蝶，一会儿又去嗅嗅小花，玩得不亦乐乎。看着它那无忧无虑的样子，我也被它的快乐感染，跟着在草地上跑了起来。
布丁也很聪明。我教它握手，只教了几遍，它就学会了。每次我说“握手”，它就会乖乖地把小爪子伸到我手里，还歪着头，用那无辜的眼神看着我，仿佛在等待我的夸奖。要是得到我的表扬，它就会兴奋地在原地转圈圈，那模样可爱极了。
不过，布丁也有调皮的时候。它会趁我不注意，把我的鞋子藏起来，或者把我刚整理好的玩具弄得乱七八糟。但每次看到它那可怜巴巴的小眼神，我又舍不得责怪它。
布丁就像一个可爱的小精灵，用它的活泼、聪明和调皮，给我的生活带来了无尽的欢乐。它是我最忠实的伙伴，在我开心时陪我欢笑，在我难过时给我安慰。我会一直好好照顾它，和它一起度过更多美好的时光，让这份温暖与快乐永远延续下去。
【解析】例文：
可爱的小精灵
在我平淡的生活里，有一只小狗宛如一颗璀璨的星星，点亮了每一寸时光，它就是我心中最可爱的小精灵。
初次见到它，是在一个阳光温柔的午后。它蜷缩在纸箱里，浑身毛茸茸的，像一团柔软的云朵。那双水汪汪的大眼睛，怯生生又充满好奇地打量着周围，小鼻子不停地嗅着，时不时发出“呜呜”的轻哼声，瞬间就击中了我的心。我毫不犹豫地把它带回了家，给它取名叫布丁。
布丁特别活泼好动。每天我放学回家，还没走到门口，就能听到它欢快的叫声。打开门，它就像一支离弦的箭般冲过来，围着我上蹿下跳，尾巴摇得像拨浪鼓，小脑袋不停地往我腿上蹭，那热情劲儿，仿佛我是它失散多年的亲人。
有一次，我带着布丁去公园散步。公园里有一大片草地，布丁一看到草地，就像疯了一样冲进去，在草地上打滚、奔跑，一会儿追着蝴蝶，一会儿又去嗅嗅小花，玩得不亦乐乎。看着它那无忧无虑的样子，我也被它的快乐感染，跟着在草地上跑了起来。
布丁也很聪明。我教它握手，只教了几遍，它就学会了。每次我说“握手”，它就会乖乖地把小爪子伸到我手里，还歪着头，用那无辜的眼神看着我，仿佛在等待我的夸奖。要是得到我的表扬，它就会兴奋地在原地转圈圈，那模样可爱极了。
不过，布丁也有调皮的时候。它会趁我不注意，把我的鞋子藏起来，或者把我刚整理好的玩具弄得乱七八糟。但每次看到它那可怜巴巴的小眼神，我又舍不得责怪它。
布丁就像一个可爱的小精灵，用它的活泼、聪明和调皮，给我的生活带来了无尽的欢乐。它是我最忠实的伙伴，在我开心时陪我欢笑，在我难过时给我安慰。我会一直好好照顾它，和它一起度过更多美好的时光，让这份温暖与快乐永远延续下去。
本题考查命题作文。审题立意上，“可爱的小精灵”明确了写作对象是可爱的动物，“可爱”是核心特质，要突出动物惹人喜爱的特点，通过描写与动物相处的经历，表达对它的喜爱之情，立意在于展现动物带来的温暖与快乐，以及人与动物间的美好情感。选材构思时，可先确定要写的动物，如小狗、小猫等。若写小狗，可描述初次见到它时，它那毛茸茸、圆溜溜的模样，眼睛亮晶晶，瞬间就萌化了自己。接着写与它相处的日常，如它总是欢快地摇着尾巴迎接自己回家，陪自己玩耍时活泼俏皮的样子，犯错后可怜巴巴的神情。还可以写它特别的本领，比如会帮自己捡东西。通过这些具体事例，从不同角度展现小狗的可爱。最后总结与小狗相处的时光让自己生活充满乐趣，再次表达对它的喜爱，升华主题。
文章生动描绘了小狗布丁这一可爱形象。从初见时的萌态，到日常活泼好动、聪明调皮的表现，事例丰富鲜活。语言充满童趣，如“像一支离弦的箭般冲过来”，将布丁的热情展现得淋漓尽致，字里行间流露出对布丁的喜爱，情感真挚动人。