岭南版（2024）三年级下册（2024））第4课 瓦当上的方寸乾坤教学设计

这是一份岭南版（2024）三年级下册（2024））第4课 瓦当上的方寸乾坤教学设计，共5页。
本课是岭南版小学美术三年级下册第一单元《将传统“纹”在心里》的第4课，属于“造型·表现”领域。单元核心是引导学生发现、感知传统纹饰的美感与文化内涵，而瓦当作为中国古代建筑檐头的重要构件，是传统纹饰的重要载体，兼具实用价值与艺术价值，更是中华优秀传统文化的“活化石”。
三年级学生已具备基础的观察能力和动手创作能力，对传统建筑有初步认知，但对瓦当的形制、纹样寓意及文化价值了解较少。新教材结合2022版艺术课程标准要求，弱化单纯的技能传授，侧重引导学生通过观察、体验、创作，感受瓦当“方寸之间藏乾坤”的艺术魅力，培养文化自信与审美素养，为后续学习漆器、霓裳等传统纹饰奠定基础。同时，教材融入本土岭南建筑中的瓦当元素，贴合地域文化特色，让学生感受到传统文化与生活的紧密联系。
核心素养教学目标
审美感知：感知瓦当的圆形形制之美，识别瓦当常见的动物纹、几何纹、文字纹，理解不同纹样的审美特点与装饰规律，体会瓦当“实用与美观结合”的设计理念。
艺术表现：掌握瓦当纹样的基本绘制方法，能运用线条、色彩表现瓦当的核心纹样，尝试还原或创作具有传统韵味的瓦当作品，提升造型表现能力。
创意实践：结合生活经验，在理解瓦当纹样寓意的基础上，融入自己的创意，设计出兼具传统元素与个性特色的瓦当作品，培养创新思维与动手能力。
文化理解：了解瓦当的历史背景与文化内涵，知道瓦当在古代建筑中的作用，感受中华传统建筑装饰的匠心与智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。
教学重难点
教学重点
认识瓦当的形制特点，识别瓦当常见纹样（如青龙、白虎、朱雀、玄武四神纹，云纹、几何纹，“汉并天下”“长乐未央”文字纹等），理解不同纹样的寓意。
掌握瓦当“中心突出、对称构图”的装饰规律，能运用线条、色彩绘制一幅完整的瓦当作品。
教学难点
理解瓦当纹样背后的文化内涵，将纹样寓意与造型表现结合起来，体现瓦当的艺术韵味。
创作时做到构图对称、纹样协调，同时融入自己的创意，实现传统元素与个性表达的结合。
教学过程
情境导入：发现屋顶上的“圆形宝藏”
师：同学们，我们每天都能看到各种各样的建筑，无论是古老的寺庙、胡同，还是岭南的古民居，屋顶的屋檐处都藏着一种小小的“圆形宝藏”，它既能保护屋檐，又能美化建筑，大家想不想认识它？
出示课件：展示故宫、岭南陈家祠、老胡同的屋檐图片，引导学生观察屋檐前端的圆形构件，提问：“大家仔细看，屋檐最前端的这个圆形物件是什么？它长什么样？”
师生互动：学生自由发言，描述自己看到的圆形构件的样子（圆形、有花纹、在屋顶边缘等），教师结合学生回答，引出课题——《瓦当上的方寸乾坤》，板书课题，讲解“瓦当”的定义：瓦当是古代建筑檐头筒瓦前端的遮挡，俗称“瓦头”，是屋顶上的“小装饰”，也是“大文化”。
设计意图：以“寻找宝藏”为情境，结合学生熟悉的建筑场景，激发学生的好奇心，引导学生主动观察瓦当，自然引入课题，同时让学生初步感知瓦当的实用功能与装饰价值，为后续学习奠定基础。
新知探究：解码瓦当的“方寸奥秘”
认识瓦当的形制与功能
出示教材第18页瓦当实物图片（秦代云纹瓦当、汉代四神纹瓦当），引导学生观察：“请大家看看教材上的瓦当，它们都是什么形状的？和我们平时看到的圆形物品有什么不同？”
师生互动：学生观察后发言，教师总结瓦当的形制特点——以圆形为主，中间有圆形或方形的“当心”，周围有一圈“边轮”，整体造型规整、对称，符合中国传统“圆满、对称”的审美理念。
师：“瓦当仅仅是用来装饰的吗？它还有什么作用呢？”结合教材文字讲解：瓦当的核心功能是保护木制屋檐，防止雨水侵蚀，同时美化屋面轮廓，让建筑更具艺术感，体现了“实用与美观结合”的设计思想。
补充岭南特色：展示岭南古民居的瓦当图片，提问：“大家看，这是我们岭南本地建筑的瓦当，和北方的瓦当相比，它的造型和花纹有什么不一样？”引导学生发现岭南瓦当多采用简洁的几何纹、花卉纹，贴合南方建筑的轻盈风格。
解读瓦当的常见纹样与寓意
出示课件，展示教材中重点介绍的瓦当纹样，结合图表辅助讲解，让学生清晰识别不同纹样：
纹样类型代表纹样教材案例寓意动物纹四神纹（青龙、白虎、朱雀、玄武）汉代四神纹瓦当青龙象征东方、春天，白虎象征西方、秋天，朱雀象征南方、夏天，玄武象征北方、冬天，寓意四方平安、天下太平几何纹云纹、雷纹、方格纹秦代云纹瓦当云纹寓意吉祥如意、步步高升，雷纹寓意庄重、威严文字纹“汉并天下”“长乐未央”汉代“汉并天下”瓦当“汉并天下”纪念刘邦统一天下，“长乐未央”寓意快乐永无止境
师生互动：
师：“请大家结合教材上的图片，找一找四神纹瓦当的四个动物，分别对应哪个方向？”学生分组观察教材图片，派代表发言，教师纠正并补充。
师：“除了教材上的纹样，你还能想到哪些适合放在瓦当上的花纹？它们有什么寓意？”学生自由发言（如莲花纹寓意纯洁、蝙蝠纹寓意福运），教师肯定学生的想法，引导学生理解“纹样皆有寓意”的传统文化内涵。
案例分析：聚焦教材中的“汉并天下”瓦当，提问：“大家看这枚瓦当，中间是文字，周围是云纹，这样的构图有什么特点？为什么要这样设计？”引导学生发现瓦当“中心突出、对称构图”的规律，文字体现文化内涵，云纹起到装饰作用，二者结合既美观又有意义。
设计意图：通过观察教材图片、分析图表、师生互动，让学生系统认识瓦当的形制、功能和纹样，理解不同纹样的寓意，突破教学重点；结合岭南本土瓦当元素，让学生感受到传统文化的地域性，增强文化认同感。
学习瓦当纹样的绘制方法
师：“了解了瓦当的奥秘，我们也来尝试绘制一枚属于自己的瓦当吧！首先，我们看看教材上的绘制步骤，谁能给大家读一读？”学生朗读教材第19页绘制步骤，教师结合课件示范讲解：
第一步：画轮廓——用圆规画一个大圆（瓦当的边轮），再在中间画一个小圆（当心），确保构图对称。
第二步：画纹样——在当心处画核心纹样（如文字、简单的动物头部），在边轮和当心之间画辅助纹样（如云纹、几何纹），注意纹样对称、疏密均匀。
第三步：涂色——选择传统色彩（如红、黑、青、黄），涂色均匀，突出纹样的层次感，体现瓦当的古朴韵味。
师生互动：教师示范绘制一枚简单的云纹瓦当，边画边讲解：“大家注意，画云纹的时候，线条要流畅，弧度要自然，左右要对称，这样瓦当才美观。”学生跟随教师在练习本上尝试画简单的纹样，教师巡视指导，纠正学生的构图问题。
设计意图：结合教材绘制步骤，通过教师示范、学生跟随练习，让学生掌握瓦当的基本绘制方法，为后续创作做好铺垫，同时培养学生的线条表现能力。
创意实践：绘制我的“专属瓦当”
布置实践任务：结合本节课所学，参考教材上的瓦当案例，绘制一枚瓦当作品，要求：
构图对称，轮廓清晰，包含当心、边轮和纹样三部分；
选用至少一种瓦当常见纹样（动物纹、几何纹、文字纹均可），体现传统韵味；
融入自己的创意，可在传统纹样基础上添加个性化元素（如结合自己的名字设计文字纹）；
涂色均匀，色彩搭配符合传统审美，不杂乱。
师生互动：
学生分组创作，每组4人，相互交流自己的设计思路，互相提出建议；
教师巡视指导，重点关注构图不对称、纹样杂乱的学生，帮助他们调整作品；对创意新颖的学生给予肯定和鼓励，引导他们更好地将传统元素与个性表达结合。
师：“如果遇到画不好的纹样，可以参考教材上的图片，也可以问问小组里的同学，大家一起解决问题。”
设计意图：通过分组创作、师生互动、同伴互助，让学生在实践中运用所学知识，提升艺术表现能力和创意实践能力；任务要求兼顾规范性与创新性，既让学生掌握基本技能，又鼓励学生大胆创新，突破教学难点。
小结
本节课我们一起走进了瓦当的世界，认识了瓦当的形制、功能和常见纹样，了解了瓦当背后的文化内涵，感受到了中华传统建筑装饰的匠心与智慧。我们学会了瓦当的基本绘制方法，并用画笔创作了属于自己的瓦当作品，在实践中体会了传统纹样的美感与创意表达的乐趣。
瓦当虽小，却藏着大大的乾坤，它是中华优秀传统文化的重要载体，承载着古人对美好生活的向往，也体现着中国传统的审美理念。希望同学们课后能多观察身边的传统建筑，发现更多像瓦当一样的“传统文化宝藏”，主动了解它们的故事，传承中华优秀传统文化，将传统“纹”在心里，用自己的方式守护和传播传统文化之美。