高考语文二轮知识清单-古代诗歌鉴赏（鉴赏诗歌语言）（全国通用）（教师版）

这是一份高考语文二轮知识清单-古代诗歌鉴赏（鉴赏诗歌语言）（全国通用）（教师版），共33页。

解题步骤+
技法清单
技法01 炼字、炼句
炼字、炼句的核心是把握含义，赏析特点。这就需要精准理解词义，把握关键词的本义、语境义及言外之意；具备语感敏锐度，感受诗歌语言的音韵美、节奏美。掌握"字义→画面→效果→情感"分析逻辑，能判断诗歌语言风格类型(如豪放、婉约等)并分析其表现，准确识别并分析修辞手法(比喻、拟人、夸张等)的表达效果。要依据题意进行综合分析。
炼字、炼句类试题的一般分析步骤和答题要求是：
1.解释字句在句中（诗中）的含义；
2.展开联想，描述该字句所展现的景象或状态；
3.分析运用的表现手法(如化静为动、以动衬静、修辞手法等)；
4.点出如何表达了诗人的情感或强化了主旨。
技法02 风格品析
品析语言风格考查强调个性化解读，跨文本比较将增多，要求辨析不同诗人或同一诗人不同作品间的语言风格差异。这就需要再正确理解诗意的基础上，能够明确语言风格，进而进行品读或者对比赏析。我们需要掌握常见诗人的创作风格。
常考作者风格
类型01 炼字、炼句
母题精讲
（2025·天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。
初夏日幽庄
[唐]卢照邻
闻有高踪客，耿介坐幽庄。
林壑人事少，风烟鸟路长。
瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。
苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。
钓渚青凫没，村田白鹭翔。
知君振奇藻，还嗣海隅芳。
诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。
①含引全半 ②引含全半 ③含引半全
思维解析
【答案】选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。
【第一步 联系诗句，解释含义】
“瀑水_____秋气”：初夏瀑布虽有凉意，但“秋气”是清冷感的借代。
“垂藤_____夏凉”：垂藤枝叶茂密可遮挡阳光。
“苗深_____覆陇”：初夏禾苗已长得茂密。
“荷上_____侵塘”：初夏荷叶尚未完全舒展，仅部分遮盖池塘。
【第二步 理解诗意，还原意境】
这首《初夏日幽庄》以清新笔触勾勒出夏日山庄的隐逸之趣。诗人通过“林壑”“风烟”“瀑水”“垂藤”等意象，构建出远离尘嚣的静谧空间。颔联“人事少”“鸟路长”的对比，既显环境幽深，又暗含对友人高洁品格的赞许。尾联“振奇藻”“嗣海隅芳”的用典，将自然景致与人格精神巧妙融合，体现了唐代山水田园诗“物我合一”的典型特征。
【第三步 分析手法，指明情感】
“瀑水_____秋气”：初夏瀑布虽有凉意，但“秋气”是清冷感的借代，用“含”字可体现瀑布水雾中蕴含的清凉，而非“引”（引来）秋气（初夏无秋气可引），故第一空选“含”；
“垂藤_____夏凉”：垂藤枝叶茂密可遮挡阳光，“引”字能生动表现藤蔓带来凉意的动态感，比“含”更贴合藤蔓的作用，故第二空选 “引”；
“苗深_____覆陇”：初夏禾苗已长得茂密，“全”字可体现禾苗完全覆盖田垄的状态，符合“苗深”的描述；若用“半”则与“深”矛盾，故第三空选“全”；
“荷上_____侵塘”：初夏荷叶尚未完全舒展，仅部分遮盖池塘，“半”字准确表现荷叶初长成的阶段特征，若用“全”则不符合初夏荷花生长规律，故第四空选“半”。
故选①。
变式训练
（2024·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
思维解析
【答案】①“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；
②“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。
③总之，两个字刻画了自然景物特征，增强了画面感和感染力。
【第一步 联系诗句，解释含义】
颈联“软”“低”二字精妙，以触觉写风之柔，以视觉写光之斜，营造出慵懒的黄昏意境。
【第二步 理解诗意，还原意境】
①“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。
②“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。
③通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。
【第三步 分析手法，指明情感】
①“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。
②“低”字用来形容夕照，不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。
③通过“软”和“低”两个字，不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。
类型02 风格品析
母题精讲
（2025·上海卷）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
喜吴山人过访村居
〔明〕王世贞
出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。
相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。
醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。
何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。
[注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。
有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。
思维解析
【答案】率情真性，是本诗的风格特点，也是诗人真实情感与个性的写照。第三联以“醉后放歌”“愁时拂袖”两个动作表现了人物傲视世俗、任性洒脱的真性情。最后一联直抒胸臆，表达诗人摆脱世俗牵累、与友人逍遥自得于山水之间的渴望。
【第一步 正确理解诗歌意思】
“醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青”展现了诗人借酒浇愁的豪情和面对困境的豁达，同时以“万山青”象征内心的宽广和对未来的期待。“何当谢却人间累，五两追携下洞庭”，诗人期盼能摆脱尘世的纷扰，与朋友一同乘风破浪，泛舟洞庭湖。
【第二步 知人论世，概括风格，分析体现】
作品以友人吴山人造访村居为背景，通过“出塞吹笳马上听”“蓟原春草又凋零”等意象勾勒边塞苍茫与人生漂泊交织的意境。诗中“相逢门巷淹今雨，垂老江湖混岁星”既含相逢之喜，亦暗含漂泊之叹；末句“何当谢却人间累，五两追携下洞庭”则流露超脱世俗的隐逸情怀。
然后分析，何为“率情真性”，指的是诗人不事雕饰，敢于直接、坦诚地表达自己内心最真实、最自然的情感和个性。
【第三步 结合情感主旨分析】
颈联通过动作和神态描写来展现人物性格。“醉后放歌”写诗人醉后放歌，目空一切，是其傲视世俗、豪放不羁的真性情流露。“愁时拂袖”写诗人面对忧愁却只是“拂袖”而去，将烦恼抛诸脑后，去欣赏那“万山青”的壮丽景色，是一种洒脱、豁达，不被忧愁束缚的生活态度。
尾联直抒胸臆，直接表达愿望。“何当”是“何时才能”的意思，表达了一种迫切的渴望。诗人希望能“谢却”“人间累”，与朋友“追携”“五两”判断风向，泛舟而下，畅游洞庭。这是对自由生活的向往，是对归隐江湖、与知己共度余生的理想的直接宣告。
变式应用
（2025·山东临沂·模拟预测）阅读下面诗歌，完成下面小题。
廖致平送绿荔支为戎州①第一，王公权荔支绿酒②亦为戎州第一
【宋】黄庭坚
王公权家荔支绿，廖致平家绿荔支。
试倾一杯重碧色，快剥千颗轻红肌。
拨醅蒲萄③未足数，堆盘马乳不同时。
谁能同此胜绝味，唯有老杜东楼诗④。
【注】①戎州，今之宜宾。②王公权荔支绿酒：即五粮液前身，“荔支”，即荔枝。③“蒲萄”，即“葡萄”。④黄庭坚将宜宾佳酿、美果与杜甫东楼诗视为“宜宾三绝”。
黄庭坚整体风格清新奇拔、顺咏善律，他所开创的山谷体诗歌成为江西诗派的典范。请结合全诗分析，“清新奇拔、顺咏善律”是如何体现的？
【答案】清新奇拔体现在：
①意象选择清新：如“重碧色”写酒色之浓醇，“轻红肌”写荔支果肉之娇嫩，色彩对比鲜明，给人以清新明丽之感。
②构思奇崛：将荔支绿酒与绿荔支并置，突出“戎州第一”；又以蒲萄、马乳作反衬，突出其独特美味，构思不落俗套。
③语言活泼：“快剥千颗”以夸张笔法写出食荔支的酣畅，语言明快，意境清新。
顺咏善律体现在：
①对仗工整：颔联“试倾一杯”对“快剥千颗”，“重碧色”对“轻红肌”，对仗工稳，音韵和谐。
②章法严谨：首联分写酒和果，颔联承写品酒食果，颈联转而以他物作比，尾联以杜甫诗收束，结构层层递进，转合自然。
③化用典故：尾联巧妙化用杜甫诗句，将眼前之味与诗家之境融合，既合律诗用典之雅，又显咏物之妙。
【第一步 正确理解诗歌意思】
本诗以“戎州双绝”为引，酒之“重碧”与荔支“轻红”相映，色味鲜活。又以蒲萄、马乳作衬，更显物之珍。末句融杜诗入味，将味觉之美升为诗境之妙，篇幅虽短，却构思巧、意蕴足，尽显山谷体清新雅韵。
【第二步 知人论世，概括风格，分析体现】
这首诗意象清新、构思奇崛、语言活泼，对仗工整、层层递进、化用典故，风格鲜明。
【第三步 结合情感主旨分析】
清新奇拔体现在：
①意象清新，意象新颖，以“重碧色”形容酒色青翠浓烈，“轻红肌”描摹荔支果肉娇嫩，色彩对比鲜明，比喻不落俗套。
②构思奇崛，首联将同为戎州第一的酒与荔支并置，颈联又以蒲萄、马乳作反衬，突出二者独特，不落俗套；将荔枝酒与葡萄对比（“拨醅蒲萄未足数”），凸显其独特；尾联突发奇想，以杜甫诗比肩佳酿美果，赋予风物以文化厚度。
③语言活泼，“快剥千颗”夸张写食荔酣畅，语言明快。
顺咏善律体现在：
①对仗工整，“试倾一杯”对“快剥千颗”，“重碧色”对“轻红肌”，数量、动作、色彩对仗工稳，音韵和谐。
②章法层层递进，首联分述酒与果，明确吟咏对象；颔联承接首联，描写“倾酒”“剥荔”的具体场景，将好物具象化；颈联转折，以他物对比反衬，深化好物之妙；尾联以杜甫东楼诗收束，将味觉享受升华为诗意共鸣，转合自然，逻辑缜密。
③化用典故，尾联关联杜甫诗句，将眼前的“胜绝味”与诗中意境相融，既契合律诗用典的典雅传统，又让咏物超越具象，增添文化厚重感，尽显咏物之妙。
巩固提升
1.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
逢永叔①
刘 敞
绝域逢君喜暂留，举杯相属问刀头②。
久持汉节旄空尽，独拜穹庐死可羞。
醉里岁华惊易老，愁边沟水怆分流。
玉关生入知无恨③，不愿张骞博望侯④。
【注】①永叔：指欧阳修。刘敞和欧阳修同在至和二年被派遣出使辽国，但任务不同。②刀头：指“大刀头”，典出《汉书》，是“还”字的隐语。③班超曾上书朝廷，希望“生入玉门关”。④博望侯：汉代张骞的封号。
有人认为“逢”是本诗的诗眼，请结合诗歌谈谈你的理解。
【答案】
①内容上，中心突出，突出诗人与欧阳修在绝域相逢这一核心事件。
②情感上，包蕴丰富，诗中所有的情感都由“逢”引发和展开。
③主旨上，明确深刻，诗人与欧阳修在出使途中相逢，突出了两人思恋故 土的情怀。
④结构上，统领全诗，与尾联“玉关生入”形成照应，严谨周密。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。
①“逢”字统领全诗内容，首联“绝域逢君喜暂留”直接点题，后续“举杯相属”“醉里岁华”等场景皆由相逢引发。颔联“久持汉节”“独拜穹庐”的对比，颈联“沟水分流”的意象，均建立在相逢的叙事基础上。
②情感由“逢”生发， “喜暂留”的相逢之喜转为“惊易老”的时光感慨（醉里岁华），再化为“怆分流”的离别之愁（愁边沟水），最后升华为耻于屈节的民族气节（死可羞）。所有情感脉络都因这次特殊相逢而自然流淌。
③在异域相逢的特殊背景下，“久持汉节”与“独拜穹庐”的对比，“玉关生入”与“博望侯”的取舍，使相逢超越个人际遇，升华为使者对气节与使命的思考，深化了思乡报国的主题。
④首联“逢”与尾联“玉关”形成空间闭环，中间“汉节”“穹庐”等意象构成忠奸对比，“刀头”“生入”等典故暗扣归乡主题，使全诗在“逢”的统领下形成完整的情感逻辑链。
2.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
忆红楼①
文彦博
麟州知郡作坊，以彦博昔年所题红楼拙诗刻石，复以墨本见寄，辄成五十六字致谢，且寄怀旧之意云尔。
昔年持斧按边州，闲上高城久驻留。
曾见兵锋逾白草②，偶题诗句在红楼。
控弦挽粟成陈事，缓带投壶忆旧游。
狂斐③更烦金石刻，腼颜多谢镇西侯。
【注】①忆红楼：原诗无题，后人以此为题。文彦博曾以转运使身份按察麟州，参与前线后勤等工作，后任宰相。②白草：百草坪，在麟州城西，宋、夏多次在此交兵。③狂斐：意为狂妄无知而草率为诗，此为诗人自谦。
本诗的诗眼是“谢”，但前三联却写“忆”，这样安排有何妙处？请结合诗歌简要分析。
【答案】
①“忆”为“谢”做铺垫，麟州作为边关之地是诗人曾经工作、生活过的地方，诗人忆旧表明其对麟州怀有深厚而真挚的感情。
②尾联才正式表达“谢”意，使全诗叙事平实而蓄意深沉，抒情真切而隐约不显，体现出诗人作为政治家的襟怀气度。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①诗的前三联通过回忆昔年在麟州的经历，如“昔年持斧按边州，闲上高楼久驻留”“曾见兵锋逾白草，偶题诗句在红楼”“控弦挽粟成陈事，缓带投壶忆旧游”，描绘了在麟州的工作、生活场景，展现出麟州是诗人曾经奋斗过的地方，这些回忆体现出诗人对麟州有着深厚的感情，从而为尾联的“谢”做了情感上的铺垫。
②诗歌先“忆”后“谢”，这种结构使得全诗叙事平稳，情感表达含蓄而深沉。诗人没有直接在开头就表达感谢之意，而是通过回忆往事慢慢铺垫，最后在尾联“狂斐更烦金石刻，腼颜多谢镇西侯”才正式致谢，让读者能感受到诗人真挚的情感，同时也体现出诗人作为政治家不张扬、含蓄内敛的襟怀气度。
3.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
余杭道中
范成大
落花流水浅深红，尽日帆飞绣浪中。
桑眼迷离应欠雨，麦须骚杀①已禁风。
牛羊路杳千山合，鸡犬村深一径通。
五柳能消多许地，客程何苦镇②匆匆？
【注】①骚杀：飘动的样子。②镇：时常。
请结合本诗主题，谈谈你对颈联的理解。
【答案】颈联采用视听结合的手法，通过视觉写山路上的牛羊，通过听觉写幽深山村的鸡犬，以动衬静，描绘了一幅美丽的田园生活图景，表达了诗人对漂泊生活的厌倦和对隐逸生活的向往。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
行船上的诗人将目光投向远处的岭岚，此时千山四合，只见半山腰蜿蜒曲折的小路上一列牛羊正往家归栏，通过视觉写山路上的牛羊；山脚下，一条小径通向深山，想必里面有一个像桃花源一样的村落吧，不信，你听有鸡鸣狗吠的声音远远传来，通过听觉写幽深山村的鸡犬，以动衬静。
颈联采用视听结合，以有声写无声的写法，动中显静，描绘了一幅美丽的田园生活图景，表达了诗人对漂泊生活的厌倦和对隐逸生活的向往。
4.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
戏题赠二小男
[唐]刘长卿
异乡流落频生子，几许悲欢并在身。
欲并老容羞白发，每看儿戏忆青春。
未知门户谁堪主，且免琴书别与人。
何幸暮年方有后，举家相对却沾巾。
有人说“悲欢”是此诗的“诗眼”，你同意吗？请结合全诗加以分析。
【答案】同意。（1）“悲欢”之情贯穿整首诗。首联写流落异乡时接连生子，悲喜交加；颔联写“悲”，说自己头发已白，青春不再；颈联写“喜”，儿子有可能读书成才，支撑门户，看到了希望；（2）尾联写“悲欢”，表达诗人悲喜交加的复杂心情，既表达了诗人晚年得子的幸福，也抒发了他对现实和人生的无奈与失望。
【解析】本题考查学生分析诗歌诗眼的能力。
此题题干问的是“诗眼”，实则是考查诗歌的炼字问题。既是此诗的“诗眼”，也就是说这个“诗眼”能够统领全篇，而“悲欢”是诗中流露出来的情感，考生只需要分析每一联中所蕴含的“悲”“欢”之情，即可以确定“悲欢”是否是“诗眼”。
首先明确观点：同意。
首联“异乡流落频生子”为叙事，交代了落异乡时接连生子生活现实，表达了此刻的心情是悲喜交加，“喜”承接上句老来得子，“悲”引出下文内容和情感；
颔联“欲并老容羞白发，每看儿戏忆青春”写悲，说自己头发已白，青春不再，其中含喜，毕竟后继有人；
颈联“未知门户谁堪主”写“喜”，看到儿子有可能读书成才，支撑门户，看到了希望，倍感欣慰；
尾联“何幸暮年方有后，举家相对却沾巾”写“悲欢”，“幸”的是“暮年方有后”，老来得子；“对却沾巾”“悲”的是生活之忧，抒发了他对现实和人生的无奈与失望。
“悲欢”之情贯穿整首诗，为全诗的“诗眼”。
冲刺突破
一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春 别
章 碣
掷下离觞指乱山，趋程不待凤笙残。
花边马嚼金衔去，楼上人垂玉箸看。
柳陌虽然风袅袅，葱河犹自雪漫漫。
殷勤莫厌貂裘重，恐犯三边五月寒。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联开篇即点明离别的主题，“掷”字暗含离别的决绝，而“乱山”既实写眼前所见，也蕴含作者的思想情绪。
B．颔联紧承离别，在一“去”一“看”、一动一静中展现游子与闺中思妇的不同状态和情感，具有极强的画面感。
C．颈联两句运用写实的手法，描绘了陌上杨柳飘飞的柔美以及葱河风雪漫天的苍茫壮观，突出了对离人的宽慰之情。
D．这首诗情感细腻，在“言有尽而意无穷”的审美空间中寄寓多重意蕴，赋予了其深厚的历史纵深感和独特魅力。
2．《唐诗快》认为本诗“豪放中见婉约”，请结合全诗简要分析。
【答案】
1．C
2．（1）通过“乱山”“雪漫漫”描绘了雄奇、辽阔、苍凉的景象，笔力雄浑；“貂裘重”“三边寒”将离情置于家国边疆的宏大背景之中，别具豪放、慷慨之气。（2）颔联“花边马嚼金衔去，楼上人垂玉箸看”虽未直言离情，却将不舍、牵挂与无奈融入一“去”一“看”的细节之中；尾联“殷勤莫厌貂裘重”叮嘱中蕴含担忧和关切之情，避免了直抒胸臆的直白，体现了“婉约”。（3）这首诗以豪放笔触描绘了离别的场景，又借助细节表达婉约情思，体现了“豪放中见婉约”的艺术特色。
【解析】
1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“写实的手法”错误。颈联 “柳陌虽然风袅袅，葱河犹自雪漫漫” 并非全为写实：“柳陌风袅袅” 是眼前春日离别的实景，而 “葱河雪漫漫”（葱河地处西域，远离中原）是想象中离人将要抵达的边疆景象，属于虚写，手法应为 “虚实结合”。故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
（1）豪放之气：诗中选取“乱山”“葱河”“三边”等开阔、苍凉的意象，勾勒出雄奇辽远的空间背景。“乱山”奠定雄浑基调，“葱河雪漫漫”展现边疆的苍茫壮阔，“三边五月寒”将离情置于家国边疆的宏大语境中，笔力刚健，尽显豪放慷慨之感。
（2）婉约之思：细节中暗藏细腻情愫。颔联“楼上人垂玉箸看”，以“玉箸（泪水）”的细节，含蓄写出思妇的不舍与牵挂；尾联“殷勤莫厌貂裘重”，通过叮嘱离人保重的话语，将担忧与关切藏于平实叮嘱中，避免直抒胸臆，尽显婉约含蓄之美。
（3）两者融合：全诗以豪放笔触铺展离别场景，又以细节暗藏婉约情思，刚柔相济，体现“豪放中见婉约”的特色。
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋
翁 洮
宋玉高吟①思万重，澄澄寰宇振金风。
云闲日月浮虚白②，木落山川叠碎红。
寥泬③雁多宫漏水，河渠烟敛塞天空。
侯门处处槐花□，献赋何时遇至公④？
【注】①宋玉高吟：宋玉《九辩》中道：“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”②虚白：洁白。③寥泬：开阔清朗，指天空。④至公：最公正。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联上句巧用典故，下句整体展示秋季清朗、空阔的气象，并融入了诗人思绪。
B．天上闲云洁白，山中落叶泛红，空间的转换和色彩的鲜明使秋色更富有层次感。
C．诗歌颈联写景有所寄托，诗人借雁多反衬自己的孤独，借烟敛暗示内心的迷惘。
D．即使是紧扣诗意，诗中的空缺处可填的字也有很多，但“香”和“黄”应该不妥。
2．颔联中的“木落”就是“叶落”的意思，但作者为什么不用“叶落”呢？请简要分析。
【答案】
1．C
2．①“木落”受屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”影响，用“木落”表示秋天叶落有其传承性。
②“木落”非常适合表现秋季空阔的特点，具有独特的审美意蕴。
③“木落”具有丰富的暗示性，使读者产生广泛的联想。
【解析】
1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“诗人借雁多反衬自己的孤独，借烟敛暗示内心的迷惘”错误，颈联“寥泬雁多宫漏水，河渠烟敛塞天空”纯为写景，雁多显空阔，烟敛见明朗，并无反衬孤独或暗示迷惘的寄托。选项过度解读。故选C。
2．本题考查学生赏析意象的能力。
①屈原《九歌·湘夫人》中有“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，唐诗也惯用“木叶”，如“无边落木萧萧下”，此处“木落”受前代影响，用“木落”表示秋天叶落有其传承性。
②“木”比“叶”更具整体性，能展现山川层林尽染的壮阔画面，所以“木落”非常适合表现秋季空阔的特点，具有独特的审美意蕴。
③“木落”暗含《九辩》“草木摇落”的悲秋传统，强化萧瑟感；且由于“木”的特点还有干燥的意味，具有丰富的暗示性，使读者产生广泛的联想。
三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋 夕
陆 游
西山樵路隔重云，溪水微风起谷纹。
暑退忽惊秋渐晚，夜长已与昼中分。
菰蒋①入馔浑家喜，碪矸催寒并舍闻。
新作篝灯②学僧样，与儿同策读书勋。
【注】①菰蒋：茭白，嫩茎可入菜，果实称菰米，可煮食。②篝灯：用竹笼罩着灯光。《宋史·陈彭年传》：“彭年幼好学。母惟一子，爱之，禁其夜读书。彭年篝灯密室，不令母知。”
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．山路云雾缭绕，微风荡起涟漪，“重云”暗含诗人壮志未酬的落寞之情。
B．颔联写出时节变化，呼应了诗题，暑热退，秋分至，表现了时光的流逝。
C．茭白成为新菜，家家户户响起舂米和捣衣的声音，预示着冬天将要到来。
D．与《临安春雨初霁》一样，本诗并无在陆游诗词中常见的豪迈悲壮之风。
2．本诗尾联有怎样丰富的意蕴？请简要分析。
【答案】
1．A
2．①借用陈彭年篝灯密室的典故，鼓励儿子见贤思齐；
②诗人如僧侣般读书，耐得住寂寞，暗示诗人远离官场的恬淡清净；
③秋夜诗人与儿子一同读书，勉励儿子建功立勋。
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“暗含诗人壮志未酬的落寞之情”错误。首联“西山樵路隔重云”是对山路被云雾阻隔的实景描写，有云雾缭绕之感，表现了诗人远离官场生活的状态，并未蕴含壮志未酬的落寞情感，属于过度解读。故选A。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①尾联“新作篝灯学僧样”化用《宋史·陈彭年传》中陈彭年篝灯密室读书的典故，诗人借典故鼓励儿子以先贤为榜样，勤奋苦读。
②“学僧样”将自身读书状态比作僧侣，僧侣生活清净孤寂，暗示诗人远离官场喧嚣，追求恬淡闲适的心境。
③“与儿同策读书勋”写秋夜诗人与儿子一同谋划读书建功之事，直接传达出对儿子建功立勋的勉励之意。
四、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
登南城
叶梦得①
大江南渡是长干②，北望清淮岁已寒。
废垒至今闻鹤唳，苍山从古自龙蟠。
鬓毛白尽空看镜，髀肉销来尚据鞍。
折箠③不能答黠虏，遗民犹有汉衣冠。
【注】①叶梦得：宋代爱国诗人，此诗应为诗人为官建康或复至建康时所作。②长干：古建康里巷名，借指建康。③箠：鞭子。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人登上南城远眺所见，长江的南岸是建康城，向北望是凄清的淮水。
B．“岁已寒”的“寒”字，既点明了时节特点，也奠定了全诗的情感基调。
C．颔联视听结合，写废弃的城垒至今还能听到鹤鸣之声，营造出一种荒凉的氛围。
D．末句与辛弃疾“一片神鸦社鼓”都表达了作者对沦陷区百姓麻木不仁的厌恶。
2．该诗颈联与陆游《书愤》的颈联多有相似之处，请简要分析。
【答案】
1．D
2．①都选取了“白发”“镜子”的意象。
②都运用了对比手法：叶诗将“尚据鞍”杀敌的壮志与“鬓毛白尽”的现实作对比；陆诗将“塞上长城”的理想与已先斑的“衰鬓”的现实作对比。都运用了典故：该诗的“据鞍”和陆诗的“塞上长城”。
③都抒发了韶华已逝、壮志未酬的愤懑。
④都用一个“空”字，尽显诗人报国无门的失意之悲。
【解析】
1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“都表达了作者对沦陷区百姓麻木不仁的厌恶”错误。“遗民犹有汉衣冠”是说沦陷区的百姓仍保留着汉服，期盼着宋王朝来收复失地，表现了诗人对沦陷区人民的同情之情及对他们气节的赞扬。“一片神鸦社鼓”表达了对沦陷区人民安于异族统治的痛心之情。故选D。
2．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
①意象上，均以“白发”“镜子”来凸显岁月流逝，直观描写衰老之态。
②手法上，既都用对比：叶诗以“尚据鞍”的壮志与“鬓毛白尽”的现实作对比，陆诗以“塞上长城”的理想与“衰鬓先斑”的现实作对比；又皆用典故：叶诗中“据鞍”化用马援年老仍出征的典故，陆诗中“塞上长城”化用檀道济自比“万里长城”的典故，强化报国之志。
③情感上，均抒发年岁已老、收复失地的壮志未能实现的愤懑。
④炼字上，均使用了“空”字点睛，空，白白地、徒然地。叶诗“空看镜”、陆诗“空自许”，皆道尽报国无门的失意与悲凉。
五、阅读下面的这首唐诗，完成下面小题。
寄李儋元锡①
韦应物
去年花里逢君别，今日花开又一年。
世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。
闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
[注]唐德宗建中四年，韦应物到滁州任刺史。是年冬天，长安发生朱泚叛乱，德宗仓皇出逃，直到第二年五月才收复长安。李儋，字元锡（一说李儋与元锡为两个人），韦应物的诗交好友。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以花里逢别起笔，即景生情，花开花落中勾起对与友人分别一年的感慨，流露出时光易逝、别后萧索之感。
B．颔联“世事茫茫”既指个人前途未卜，亦指国家形势动荡。诗人面对黯淡春光，心事沉重，满怀忧愁，难以成眠。
C．尾联诗人登楼望月，借明月这一特殊意象，传递别后的思念和盼望友人早日来访畅叙友情之意，点明寄诗的用意。
D．全诗语言平白晓畅、质朴浅切，不用华丽辞藻却能真挚动人。对仗工整，结构严谨，充分体现了律诗的形式之美。
2．本诗颈联和杜甫《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”一样，都呈现了诗人矛盾的心理，请对此简要分析。
【答案】
1．B
2．①韦应物身患疾病，想要辞官归隐，但看到百姓逃亡，自己职责未尽，于国于民有愧，体现了一种仕与隐的“矛盾”心理。②杜甫面对国事和自身处境的艰难，本想借酒解愁，但又因病需要断酒，因而更添悲愁，体现了一种欲排遣愁绪而不得的“矛盾”心理。
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“黯淡春光”错，“春愁黯黯”，指因春季来临而引起的低沉暗淡的愁绪。“黯黯”指的是作者愁闷的情绪，春天是美好的，但作者只有忧愁苦闷。故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌内容和情感的能力。
①韦应物颈联：个人退隐欲求与为官责任的冲突。“身多疾病思田里”以身体衰病为由流露归隐之念，指向个人对安稳生活的向往；“邑有流亡愧俸钱”却因治下百姓流离而深感俸禄有愧，展现儒家“民本”思想下的责任担当。矛盾核心在于“归隐私欲”与“为官良知”的撕扯，体现诗人对民生的深切忧虑。
②杜甫《登高》名句：家国忧思与个人困顿的对立。“艰难苦恨繁霜鬓”将个人衰老与国运艰难交织，“艰难苦恨”既指自身漂泊之苦，更指安史之乱后家国衰颓之痛；“潦倒新停浊酒杯”因贫病交加被迫戒酒，本欲借酒排遣愁绪却不可得，凸显理想抱负与现实困顿的矛盾。矛盾核心在于“忧国情怀”与“生命衰老”的对抗，折射诗人对时代苦难的深切无奈。
六、阅读下面这首诗歌，完成小题。
冲雪至余庆觉林雪连日不止
宋·陆游
策蹇①清吟涉若耶②，灞桥犹恨近京华。
山前千顷谁种玉？座上六时天散花。
林雀无声溪彴断，炊烟不动竹篱斜。
胜游更觉平生少，未羡银河泛客槎③。
【注】①策蹇：同策蹇驴，乘跛足驴。喻工具不利，行动迟慢。②若耶：山名，在浙江省绍兴市南。③客槎：槎，木筏。客槎指升天所乘之槎。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人骑驴清吟，行进在若耶溪上。“策蹇”一词描绘出诗人出行的简朴，而“清吟”则展现出他的闲适与雅致。
B．陆游将自己在若耶溪的游历与灞桥联系起来，强调此次在远离京城的若耶溪游历的独特，暗示远离尘世纷扰的惬意。
C．尾联“胜游”一词直接表达出诗人对这次出行的高度评价，但诗人同时也感慨人生短暂，平生出游的机会非常少。
D．全诗描绘了诗人在雪中行至余庆寺、觉林寺的所见所感，营造了静谧安宁的氛围，表达了对自然雪景的由衷赞美。
2．有人评价此诗“未及一雪字，而兼得雪景之盛大与绝美”，请结合中间两联简要分析。
【答案】
1．C
2．①颔联运用夸张手法，“千顷”极言雪的面积之广，“六时”极写雪下得时间之久，描绘了雪景的壮丽。
②颔联运用比喻和想象，把积雪比作美玉，将雪花飘落比作散花，生动形象地描绘出雪下得很大且很美，营造出一种空灵、美妙的意境。
③颈联运用侧面描写，通过林雀因雪而无声、溪上的小桥被雪阻断、炊烟因雪而静止不动、竹篱在雪中倾斜的景象，侧面烘托出雪之盛大。
④颔联颈联动静结合，大地上林雀无声，炊烟不动，宛若静止，而天上飘着雪花， 颇有水墨画之美妙意境。
【解析】
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“感慨人生短暂”错误。尾联诗人感慨此次在雪中的游历是自己平生少有的美妙经历，而非感叹人生短暂。故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①颔联中“千顷”“六时”为夸张手法，分别写出雪势之盛，降雪持续时间之长。
②巧用比喻，勾勒雪景之绝美。诗人以“玉”喻雪，写出其洁白纯净；以“花”喻雪，描绘其轻盈飘逸。通过这两个精妙的比喻，将雪的形态与质感展现得淋漓尽致。
③侧面烘托，渲染雪景之盛大。诗人并未直接写雪大，而是通过“溪彴断”（大雪覆盖桥面，仿佛溪流中断）和“竹篱斜”（大雪重压使篱笆倾斜）这些间接景象，巧妙地烘托出雪势之猛、积雪之厚。
④动静结合，营造静谧之氛围。“林雀无声”“炊烟不动”是静态描写，渲染出万籁俱寂的宁静感；而“天散花”是动态描写，描绘雪花飘落的景象。一动一静相互映衬，营造出宁静又不失生机的意境。
七、阅读下面这首宋诗，完成各题。
有美堂暴雨①
（宋）苏轼
游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。
天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。
十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。
唤起谪仙泉洒面②，倒倾鲛室③泻琼瑰。
【注】①熙宁六年苏轼任杭州通判时作此诗。有美堂：在杭州西湖东南面的吴山上，左眺钱江，右瞰西湖。②泉洒面：唐玄宗曾谱新曲，召李白作词。白已醉，以水洒面，使之清醒后，即时写了多篇。③鲛室：传说中人鱼的宫室。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇写雷声自脚底而起、云雾绕有美堂不散，突出所处地势之高，既呼应标题，也为下文描写做了铺垫。
B．颔联以“飞”“过”“来”三个动词，生动形象地展现了暴风雨由远到近、横跨大江、呼啸而来的壮丽景象。
C．诗歌采用定点观察法，从视觉、听觉等角度，立体化描写了众人在有美堂饮酒赏乐时经历的一场暴风雨。
D．尾联苏轼想到了李白，想用满山飞漱的泉水来唤醒沉醉中的李白，让其写出如同珠玉般美妙杰出的诗篇来。
2．本诗颈联采用了比喻和夸张的手法，写暴雨既壮丽又震撼，请结合诗句简要分析。
【答案】
1．C
2．（1）①比喻：“十分潋滟金樽凸”，将西湖比喻成小小的金樽，由于暴雨迅猛，湖面水涨，犹如金杯中斟满的酒高出了杯面，几乎要满溢出来，表现雨势之大；②“千杖敲铿羯鼓催”，将急促的暴雨声比作上千根鼓槌敲打着羯鼓的声音，表现雨声之急。
（2）夸张：③“金樽”运用夸张（缩小夸张）手法，极力表现暴雨之壮丽、雄伟的景象；“千杖”运用夸张（扩大夸张）手法，表现暴雨给人带来的震撼之感。
【解析】
1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C．“众人在有美堂饮酒赏乐”错，“饮酒赏乐”是对颈联的误解，“金樽”“羯鼓”都是比喻画面，绘声绘形地描写暴雨，并非诗人在喝酒。故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗句的修辞手法的能力。
颈联意为：西湖犹如金樽，盛满了雨水，几乎要满溢而出；雨点敲打湖面山林，如羯鼓般激切，令人开怀。
比喻：①“十分潋滟金樽凸”句，把广阔的西湖比作一只小小的金樽（酒杯）。暴雨倾盆，湖水骤涨，水面高出堤岸，好像杯中斟满的酒快要溢出来，突出了雨势之大、湖景之壮丽。
②“千杖敲铿羯鼓催”句，把密集而急促的雨声比作千根鼓槌同时敲击羯鼓发出的铿铿巨响，形象地渲染了雨声的急骤、震耳欲聋。
夸张：③“金樽”是缩小夸张，把偌大的西湖极度缩小成一只小小的酒杯，更显暴雨造成的水满欲溢之奇景，极力表现暴雨之壮丽、雄伟的景象；“千杖”是扩大夸张，现实中的雨点再多，也不可能真有千根鼓槌在敲击，诗人借此把雨声的密集、猛烈推向极致，造成强烈的听觉震撼。
八、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
幽居初夏①
陆 游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙②已过头番笋，木笔③犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
[注]①这首诗写于诗人晚年居于山阴期间。②箨龙，就是笋。③木笔，又名辛夷花。
1．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“湖山”二字勾勒出居处山水自然环境，“野”字见荒僻。
B．颔联由从视觉和听觉角度写所见所闻，蛙声则有以动衬静的效果。
C．颈联中的过头的竹笋，绽开的辛夷花，则表现自然界的蓬勃生意。
D．尾联笔锋一转，从写景到写人，诗人想到好友的凋零，心生唏嘘。
2．前人评价这首诗“浅中有深，平中有奇”。请结合作品简要分析。
【答案】
1．A
2．①诗写居所的环境，是初夏山水自然之景，实为寻常；
②诗歌语言，自然清新，是为浅近；
③诗歌虽写闲居生活，却有老而难为的怅然，隐含家国之忧，故寄寓颇深。
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“见荒僻”错，“野径斜”的“野”指的是小径的自然、幽静，体现的是田园闲居的野趣，而非地理上的荒凉偏僻。故选A。
2．本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感和语言的能力。
“浅中有深，平中有奇”，指诗歌表面看似平淡自然，实则蕴含深刻情感与巧妙构思
①内容之“浅”：诗歌紧扣“幽居初夏”的主题，描绘的皆是日常所见之景：湖山、槐柳、野径、白鹭、蛙鸣、新笋、辛夷花，全是初夏山水田园的寻常风物，没有奇特诡谲的意象，场景朴素自然。
②语言之“平”：全诗语言通俗清新，无雕琢之痕。“放翁家”“野径斜”“观下鹭”“鸣蛙”等词语口语化，如同日常对话，读来浅近易懂，不见艰深典故或华丽辞藻，尽显自然流畅之态。
③情感之沉与意蕴之妙。诗歌虽写闲居之乐，却在平淡中暗藏复杂心绪。尾联“叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶”，由“交旧尽”的个人怅惘，延伸出对时光流逝、人生孤独的感慨。结合陆游晚年境遇（罢官闲居、壮志未酬），这份“叹息”不仅是对友情凋零的唏嘘，更隐含着对报国无门、老而无为的苦闷，以及对家国命运的隐性忧思，情感深沉厚重。
九、阅读下面这首宋诗，完成各题。
秋晚悲怀
李 觏①
渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。
数分红色上黄叶，一瞬曙光成夕阳。
春水别来应到海，山松生命合禁霜。
壶中若逐仙翁去②，待看年华几许长。
【注】①李觏，北宋中期诗人，出身寒微，多次科举不第，靠讲学自给。②据《云笈七签》记载，壶中有日月，如世间，有老翁夜宿其内，自号壶天，人称为壶公。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联开门见山，“多忧”“心伤”直接抒发悲怀，把心事和盘托出，足以见其情真。
B．“百事忙”可见诗人生计维艰，“天寒日短” 既照应题目“秋晚”，又喻指年华逝去。
C．颔联借秋叶秋阳抒发诗人对时光飞逝、世事变迁的感受，体现宋诗长于说理的特点。
D．尾联诗人想追随壶中的仙翁而去，看看人生到底有多长，借以摆脱现实中的蹉跎之感。
2．对于诗歌颈联，有人认为上下句分别是写友人和自己，也有人认为整联都是写自己。你是如何理解的？请简要分析。
【答案】
1．C
2．参考答案一：
①是分别写友人和自己。
②上句意为上次你我在水畔一别，那春水也应流到大海了；“别来”点出了“分别”之意，明显是写友人，是借春水到海隐喻，祝福友人成就事业。
③下句是说那苍劲山松，应能承受住风霜；以山松自喻，勉励自己在生活中要振奋精神，独自面对各种艰难困苦。本联从两个不同角度分别写了友人和自己，在表意上有一定的层次感和关联性。
参考答案二：
①整联都是写自己。
②上句意为那春日别我而去的河水应抵达大海,以春水的流逝来感叹时光的一去不返，提醒自己不能虚度光阴。
③下句是说那苍劲山松，应能承受住风霜；以山松自喻，勉励自己在生活中要振奋精神，面对各种艰难困苦。整联在表意上更聚焦于诗人自身的感悟和志向，逻辑连贯，强调了诗人对自我的审视和激励。
【解析】
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“体现宋诗长于说理的特点”错，本联重在借景抒情，而不是说理。故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌形象、内容和情感的能力。
参考答案一：
①是分别写友人和自己。
②先理解颈联上句字面意思，上次你我在水畔一别，那春水也应流到大海了。从诗句字面意思看，“别来”让人联想到与友人分别，以春水东流至海来隐喻友人在分别之后可能会在人生道路上顺利前行，抵达理想的彼岸，有祝福友人成就事业之意。
③再理解颈联下句字面意思，那苍劲山松，应能承受住风霜。“山松生命合禁霜”则以山松自比，山松能禁受住霜雪的考验，象征着自己要像山松一样坚强，勉励自己在生活中要振奋精神，独自面对各种艰难困苦，从两个不同角度分别写了友人和自己，在表意上有一定的层次感和关联性。
参考答案二：
①整联都是写自己。
②将“春水别来应到海”理解为那春日别我而去的河水应抵达大海了，以春水的流逝来感叹时光的一去不返，提醒自己不能虚度光阴，是一种很自然的联想。
③“山松生命合禁霜”以山松自况，直接表明自己要像山松一样禁得住风霜，体现了诗人自我勉励，要在艰难的人生中始终保持进取精神，这种理解使整联在表意上更聚焦于诗人自身的感悟和志向，逻辑连贯，强调了诗人对自我的审视和激励。考情聚焦
古代诗歌的语言特点鲜明，在考试中，针对语言的考查主要是炼字、炼句、语言风格的评价赏析等。在学习、练习、考试中都需要明确诗歌简洁凝练的特点，依据不同作者、不同题材诗歌的语言特点进行分析；无论是客观题还是主观题，都需要抓住语言特点，依据诗歌内容，结合作者风格等进行综合解答。
常见设问
（2025·天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。
初夏日幽庄
[唐]卢照邻
闻有高踪客，耿介坐幽庄。
林壑人事少，风烟鸟路长。
瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。
苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。
钓渚青凫没，村田白鹭翔。
知君振奇藻，还嗣海隅芳。
15．诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。
①含引全半 ②引含全半 ③含引半全
（2025·上海卷）阅读下面的诗歌，完成小题。
喜吴山人过访村居
〔明〕王世贞
出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。
相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。
醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。
何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。
[注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。
有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。
（2024·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
16．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
能力素养
古代诗歌鉴赏中对语言的考查基于文本理解和语言特点、风格分析的能力，综合考查语言感知、艺术分析和综合解读等能力素养，因此对应的关键能力表现为：
1.语言感知能力：精准理解词义，把握关键词的本义、语境义及言外之意；具备语感敏锐度，感受诗歌语言的音韵美、节奏美。
2.艺术分析能力：掌握"字义→画面→效果→情感"分析逻辑，能判断诗歌语言风格类型(如豪放、婉约等)并分析其表现，准确识别并分析修辞手法(比喻、拟人、夸张等)的表达效果。
3.综合解读能力：将语言特点与诗歌主旨、情感、形象、意境联系分析，还要能结合作者生平、创作背景理解语言风格成因。
预测备考
古代诗歌阅读的考查难度目前呈上升趋势，对学科素养和能力的综合性要求越来越高。在命题上呈现以下特点：
1.考查内容深化：炼字题将更注重多维度解析，如2025年已出现的"结合情感分析炼字"题型将延续并深化；语言风格考查将更强调个性化解读，避免套路化作答；跨文本比较将增多，要求考生辨析不同诗人或同一诗人不同作品间的语言风格差异。
2.能力考查升级：强调语言与思维的关联，通过语言分析把握诗人的情感逻辑和思维方式；更加重视语言表达的个性化，鼓励考生在规范答题基础上展现独特见解。
3.总体考查难度：呈现提升趋势。
备考重点：
1.夯实基础：熟记常见语言风格术语、炼字技巧和修辞手法，建立系统知识库。
2.掌握方法：针对不同题型(炼字、炼句、风格)熟练运用答题模板，规范答题思路。
3.提升思维：强化语境意识和整体观念，训练从语言形式到情感内涵的深度解读能力。
类型
具体内容
要点
炼字技巧
动词的动态美、形容词的修饰效果、虚词的情感连接、叠词的韵律感
整理常见"诗眼"类型，掌握分析角度
语言风格术语
豪放雄浑、沉郁顿挫、清新自然、婉约细腻、质朴平实等
熟记风格类型特征及代表诗人
修辞手法
比喻、拟人、夸张、对比、对偶等的表达效果
掌握各修辞在诗歌中的典型作用
诗人
核心风格
风格关键词
风格解读
李白
豪放飘逸、浪漫主义
雄浑、洒脱、想象奇特、壮志豪情、愤世嫉俗
浪漫主义手法（夸张、想象）
壮志与失意的矛盾情感
诗歌的雄浑气势与语言风格
杜甫
沉郁顿挫、现实主义
忧国忧民、沉郁悲凉、情感深沉、格律严谨
忧国忧民的情怀与家国之思
“沉郁顿挫”的风格内涵
现实主义的细节描写
王维
诗中有画、空灵淡远
宁静、淡泊、意境悠远、禅意十足、白描简练
山水田园意境的营造
“诗中有画”的艺术特色
隐逸情怀与自然之美
孟浩然
清新自然、恬淡闲适
质朴、淡雅、田园气息、情景交融
田园生活的闲适与归隐之志
清新自然的语言风格
借景抒情的手法
白居易
通俗易懂、讽喻现实
平实、晓畅、关注民生、针砭时弊
讽喻诗的现实意义
叙事性与抒情性的结合
通俗化的语言特色
杜牧
清丽俊爽、咏史讽今
俊逸、含蓄、忧国忧民、借古讽今
咏史怀古的情感内涵
清丽凝练的语言风格
讽喻现实的深层主旨
李商隐
朦胧隐晦、深情绵邈
婉约、含蓄、意境朦胧、用典精巧
朦胧意境的解读
典故与象征手法的运用
复杂情感的层次分析
苏轼
豪放旷达、兼济婉约
豁达、洒脱、雄浑开阔、情理交融
豪放词的意境与气势
旷达的人生态度
豪放与婉约风格的融合
辛弃疾
慷慨悲壮、爱国豪放
激昂、悲愤、壮志未酬、爱国情怀、用典密集
爱国情怀与壮志未酬的悲愤
密集用典的赏析
豪放词的情感力度
李清照
前期清新婉约、后期沉郁悲凉
细腻、深情、凄婉、沉郁、语言清丽
前后风格的变化与人生经历的关联
婉约词的情感细腻度
炼字与叠词的赏析
陆游
雄浑豪放、忧国忧民
爱国、悲壮、壮志难酬、沉郁顿挫
不变的爱国情怀
豪放与沉郁的风格交织
现实与理想的矛盾
陶渊明
质朴自然、淡泊隐逸
平淡、闲适、归真、隐逸之志、语言质朴
隐逸情怀与田园之美
质朴自然的语言风格
对世俗的超脱态度
柳永
婉约缠绵、市井风情
细腻、凄婉、通俗、铺叙、都市气息
婉约词的离愁别绪
铺叙手法的运用
欧阳修
平易流畅、疏朗俊逸
平和、淡雅、情理兼备、语言晓畅
平和旷达的人生态度
情景交融的表达
文与词的风格一致性