小学音乐湘艺版（2024）一年级下册（2024）反复记号(一)教学设计

这是一份小学音乐湘艺版（2024）一年级下册（2024）反复记号(一)教学设计，共4页。
一年级下册学生经过一学期多的音乐学习，已具备初步的音准感知能力与24拍、44拍节拍意识，能跟随音乐完成简单的拍手、踏步等律动，对充满童真童趣的歌曲抱有浓厚兴趣。学生对“星星”这一意象熟悉且喜爱，有夜晚观察星星的生活经验，易于产生情感共鸣，但对歌曲中“弱起节奏”“音高起伏”的把控能力较弱，部分学生唱歌时易出现跑调、节奏混乱的问题。同时，一年级学生注意力持续时间较短，喜欢通过游戏、模仿、律动等具象化形式参与学习，个体差异明显，需通过分层引导、趣味互动兼顾不同水平学生，培养其主动参与音乐活动的意识与集体协作能力。
教材分析
《闪烁的小星》是湘艺版一年级下册第十一课《唱歌、律动》的核心唱演曲目，改编自经典童谣，为24拍、C大调歌曲，旋律简洁明快、节奏规整，以“1 1 5 5 | 6 6 5 - |”等核心乐句重复咏唱，生动描绘出星星在夜空闪烁的灵动景象。歌词直白浅显、朗朗上口，充满童趣，贴合一年级学生的语言表达能力，同时融入弱起节奏、附点节奏等基础节奏型，既适合培养学生的节奏感知能力，又能提升其音准把控能力。教材配套星空、星星闪烁的插图，强调“唱歌与律动结合”，鼓励学生通过肢体动作模拟星星闪烁的姿态，深化对歌曲情绪的理解。本节课以歌曲为载体，兼顾音乐技能培养与情感体验，契合新课标“审美感知、艺术表现、创意实践”的核心素养要求，是激发学生音乐兴趣、夯实音乐基础的优质素材。
核心素养教学目标
艺术表现：能准确把握歌曲24拍韵律与弱起节奏特点，用轻柔、灵动的语气完整演唱歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰；学会2-3个模拟星星闪烁的律动动作，能配合歌曲旋律完成唱演结合，展现歌曲的童真感。
审美感知：通过聆听、学唱、律动，感受歌曲欢快灵动的情绪，理解旋律起伏与星星闪烁姿态的关联，提升对抒情童趣类歌曲的审美感知能力。
创意实践：能结合星星的形态（闪烁、移动、聚集），自主设计简单的律动动作，参与小组唱演创编活动，尝试用音乐与肢体结合的方式表达对歌曲的理解。
情感态度：在音乐活动中体验童年的快乐，培养对自然景象的热爱之情，乐于参与集体音乐活动，增强团队协作意识与表现力。
教学重难点
教学重点：完整、有感情地演唱歌曲，准确把握弱起节奏与歌曲灵动的情绪；学会基础律动动作，实现唱演自然融合。
教学难点：歌曲中弱起节奏的精准把控，避免出现抢拍、拖拍现象；演唱时做到声音轻柔且有弹性，模拟星星闪烁的灵动质感，避免声音僵硬、平淡。
教学过程
情境导入：邂逅星空，唤醒兴趣
教师播放星空视频，画面聚焦夜晚星空、星星闪烁的景象，搭配轻柔的背景音乐，结束后提问：“同学们，视频里展现的是什么场景呀？你们见过这样的星空吗？星星在夜空中是怎么动的？”引导学生回答“星空”“星星”“一闪一闪的”。随后出示教材插图与星空实景图片，结合图片引导学生观察：“夜空中的小星星有的亮、有的暗，一闪一闪就像在眨眼睛，特别可爱。今天我们就来学习一首赞美小星星的歌曲，一起用歌声模仿星星闪烁的样子——这首歌曲叫做《闪烁的小星》。”
接着开展“模仿小星星”互动：教师示范基础律动动作，如双手五指张开，手腕轻轻抖动（模拟星星闪烁）；双手缓缓抬起、落下（模拟星星升降），带领学生逐一练习。练习中采用“师问生答”形式：“小星星闪烁的时候是快还是慢呀？我们的动作要怎么才能像小星星一样轻柔？”引导学生感知“轻柔、灵动”的动作要领。之后播放歌曲音频片段，让学生跟随音乐做律动动作，初步感受歌曲节奏，顺势导入学唱环节。
设计意图：通过星空情境与直观图片，唤醒学生生活经验，结合动作模仿搭建歌曲与具象景象的关联，既激发学习兴趣，又为唱演结合铺垫基础，契合一年级学生“直观思维”的认知特点。
聆听学唱：感知旋律，突破难点
初听歌曲：教师播放歌曲完整音频，提问：“听完这首歌，你们感觉心情怎么样？歌曲里的小星星是什么样子的？”引导学生感知歌曲灵动欢快的情绪，找出歌词中“一闪一闪”“挂在天空放光明”等描述星星的语句。播放第二遍时，让学生双手做星星闪烁动作，跟随音乐轻轻晃动，教师用手势提示节拍强弱（强拍轻抖手腕、弱拍轻轻点手），帮助学生初步感知2/4拍韵律。
节奏突破：出示节奏卡片，标注歌曲核心节奏型，重点突出弱起节奏，用“闪”“亮”替代音符，模拟星星闪烁的节奏。采用“分解练习+游戏辅助”形式：先带领学生练习常规节奏，再针对弱起节奏，用“数拍子”方式引导，如“空一拍，再唱闪-亮”，配合拍手动作强化记忆。随后开展“节奏小火车”游戏：将学生分成若干小组，每组依次传递节奏，教师用鼓敲击节奏，小组接力模仿，出错的小组可请求同伴帮忙，通过游戏巩固节奏感知。针对附点节奏，用“星星慢慢闪”的比喻，提醒学生延长前一音符的时值，做到节奏饱满。
旋律与歌词学唱：教师范唱歌曲，演唱时配合星星律动动作，着重突出弱起节奏与附点节奏的特点，让学生直观感受歌曲的灵动性。学生跟随轻声跟唱，强调歌词咬字轻柔、清晰，如“闪”“星”“明”等字要轻唱，尾音微微上扬，贴合星星的灵动感。针对学生易出错的弱起乐句“一闪一闪亮晶晶”，采用“师领生跟+动作提示”：教师用手势提示“空拍”，学生跟随演唱，反复练习避免抢拍。
采用“分段学唱+对比演唱”：先学唱前四句“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，再学唱后四句“挂在天空放光明，好像许多小眼睛”，每段唱完后邀请学生互评，教师针对性指导，如“前四句要唱得轻快一点，像星星快速闪烁；后四句可以稍柔和，像星星静静发光”。之后播放伴奏，带领学生完整演唱，提醒学生演唱时融入情感，脑海中想象星空闪烁的画面，用轻柔有弹性的声音表现歌曲。
设计意图：遵循“聆听—节奏—旋律—歌词”的循序渐进逻辑，通过节奏卡片、游戏、比喻引导等方式，化解弱起节奏与附点节奏难点，同时注重演唱情感的渗透，让学生在学唱中理解音乐与意象的关联。
唱演结合：律动创编，互动提升
基础律动教学：教师结合教材插图与歌曲内容，设计3个核心律动动作，逐一示范教学。动作一：星星闪烁——双手五指张开，手腕快速轻抖，配合歌词“一闪一闪亮晶晶”；动作二：星星升空——双手从身体两侧缓缓举至头顶，手腕轻抖，配合“挂在天空放光明”；动作三：星星聚散——双手在胸前聚拢、散开，模拟星星聚集又分散的样子，配合“好像许多小眼睛”。
教学中采用“分解练习+连贯练习”，先逐动作教学，再跟随音乐连贯练习，教师巡回指导，重点纠正学生动作僵硬、节奏不匹配的问题，如提醒“手腕抖动要轻、快，和歌曲节奏保持一致”“举手动作要慢，像星星慢慢升到天空”。随后开展“律动小能手”展示，邀请学生上台展示基础动作，其他学生评价，教师用“小星星贴纸”奖励动作标准、灵动的学生。
小组唱演创编：将学生分成4组，每组发放简单道具（星星贴纸、荧光手环），要求小组合作设计唱演方案，在基础律动动作上，自主添加1-2个创意动作（如模仿星星转圈、左右移动），结合歌曲旋律完成完整唱演。教师巡回指导，鼓励各组创新，如一组采用“领唱+齐唱+分组律动”形式，一组加入队形变化（排成星空图案的雏形），提醒学生注意唱演配合，声音与动作保持一致。
展示评价：各组依次上台展示，其他学生作为“小评委”，从“演唱音准”“律动灵动性”“唱演配合”三个方面进行评价，教师总结各组亮点，如“第一组的星星闪烁动作和弱起节奏配合得特别好，像真的小星星在跳舞”“第三组加入了转圈动作，很有创意，展现了星星的活泼”，同时提出改进建议，如“如果演唱时声音再轻柔一点，会更像小星星哦”。展示结束后，播放歌曲完整版，全体学生佩戴荧光手环、贴好星星贴纸，跟随音乐完整唱演，感受集体唱演的快乐氛围。
设计意图：通过基础律动教学、小组创编与展示评价，落实艺术表现与创意实践核心素养，让学生在互动中提升唱演能力，同时培养团队协作意识，实现“音乐+律动”的融合学习。
创意拓展：音乐游戏，深化体验
“星空大冒险”游戏：布置教室为“星空场景”，学生扮演“小星星”，跟随歌曲旋律做律动，教师扮演“月亮姐姐”，用手势指挥学生：手势轻抖时学生做闪烁动作，手势抬起时学生做升空动作，手势聚拢时学生围在一起做聚散动作，手势落下时学生轻轻蹲下。游戏过程中，教师提醒学生跟随音乐节奏，保持动作灵动，避免拥挤，让学生在游戏中深化对歌曲节奏与情绪的理解。
乐器辅助演奏：提供简易打击乐器（沙锤、三角铁），沙锤模拟星星闪烁的声音，三角铁模拟星星碰撞的清脆声音，分配给部分学生参与演奏，其他学生继续唱演。教师指挥乐器组与唱演组配合，强调乐器演奏要轻柔，与歌曲旋律、律动协调一致，丰富音乐层次。
情感升华：教师引导学生分享：“和小伙伴一起扮演小星星、唱歌跳舞，你们感觉开心吗？星星不仅美丽，还能在夜晚照亮天空，给我们带来美好。希望同学们以后能多观察自然中的美好事物，用歌声和动作表达对它们的喜爱。”
设计意图：通过游戏与乐器辅助，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学内容，深化情感体验，同时培养学生的应变能力与集体协作能力，契合一年级学生喜欢游戏化学习的特点。
课堂小结
教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们学会了好听的歌曲《闪烁的小星》，不仅能用轻柔灵动的声音演唱歌曲，还学会了好看的律动动作，一起扮演小星星完成了唱演和游戏。这首歌藏着童年的快乐，藏着星空的美好，希望同学们以后能记住这首歌曲，在夜晚看到星星的时候，不妨跟着旋律唱一唱，也继续保持对音乐、对自然的热爱。”最后，全体学生再次齐唱歌曲，配合律动动作，在灵动的旋律中结束课堂。