探究与实践——保护极地环境【导学案】——2025新教材湘教版初一地理下册

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湘教版初中地理七年级下册《探究与实践-保护极地环境》导学案课题名探究与实践——保护极地环境学习目标区域认知：通过运用所学的地理知识，了解极地面临的环境问题。综合思维：小组合作运用所学知识，理解保护极地环境的重要性及措施。人地协调观：从可持续发展角度看待极地生态系统的保护，形成可持续发展观和人类命运共同体意识。地理实践力：结合日常生活，思考如何从行动中保护极地环境。学习重点通过运用所学的地理知识，了解极地面临的环境问题。学习难点掌握保护极地环境的重要性及措施。学生活动教师学法指导导学过程（一）自主学习（15分钟）1.极地地区主要包括______地区和______地区，它们分别位于地球的______端和______端。2.极地地区最突出的自然特征是______和______。3.什么是生态系统？请用你自己的话简述。 4.你认为遥远的极地环境与我们日常生活有什么关系？（可从气候、生物、科学等角度思考） （二）合作探究（20分钟）探究一：认识极地生态系统及其重要性结合生物知识，小组内讨论并完善“极地生态系统”的概念。 2.阅读教材，小组讨论并归纳保护极地生态系统对全球至关重要的至少三点原因。 探究二：诊断极地环境问题1.讨论：环境问题的产生，与人类哪些生产或生活活动密切相关？（例如：大量燃烧______导致全球变暖；使用含______物质导致臭氧层破坏等）探究三：探讨保护之道1.为什么保护极地需要各国共同制定条约和议定书？ 2.行为辨析：对导学案中给出的两种情境进行讨论：情境一：北极科考队员遇到有攻击威胁的北极熊，是否应射杀？情境二：能否为了资源开发而对南极大陆进行大规模开发？（要求：说明你的观点及理由，并思考如何平衡人类活动与环境保护。） 1.引导学生复习极地位置与基本特征，建立新旧知识联系。指导学生带着“极地与我何干”的疑问进行预习，初步感知极地环境的全球意义，激发探究兴趣。2.指导学生从系统视角理解极地生态，将具体环境问题与抽象的人类活动建立因果联系。在探讨保护措施时，引导学生思考从“全球公约”到“个人习惯”的不同层面，理解“人类命运共同体”的内涵。鼓励学生在行为辨析中发展辩证思维，寻找保护与发展的平衡点。当堂小练一、选择题（每题2分，共8分）1.极地冰川大量融化，最直接的全球性影响是（ ）A.海平面下降 B.沿海低地被淹没C.全球降水普遍减少 D.地震火山活动增加2.南极上空出现“臭氧层空洞”，主要与人类排放的下列哪种物质有关？（ ）A. 二氧化碳 B. 二氧化硫 C. 氟氯烃 D. 氮氧化物3.保护极地环境需要国际社会共同合作，主要是因为（ ）A. 极地不属于任何国家B. 极地环境问题具有全球性，单个国家无法解决C. 各国都想争夺极地资源 D. 极地科考成本太高二、填空题（每空1分，共10分）1.极地生态系统是由极地冰川、 、 、极地植物和动物等共同组成的大环境。2.极地冰盖能反射大量太阳辐射，对地球起着重要的______作用。3.造成极地冰川融化的主要人为原因是人类活动导致______气体浓度升高，引起______。4.保护极地生物多样性，需要反对对极地野生动物的______。5.保护极地，从我做起。我们在生活中可以通过______、______等低碳生活方式来减少碳排放，间接保护极地。三、简答题（共9分）1.请从全球气候和生物多样性两个角度，简要说明保护极地生态系统的重要性。（4分）2.作为一名中学生，我们可以通过哪些具体的日常行动来为保护极地环境贡献力量？（请至少列举三项）（3分）3.为什么说“南极属于全人类共同所有”，并需要国际条约来共同管理？（2分）