2025-2026学年山东省济南市市中区七年级（上）期末语文质检试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年山东省济南市市中区七年级（上）期末语文质检试卷(含详细答案解析)，共24页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.经典诗文，与心灵共鸣。请根据语境，帮助小语在横线上默写相应的古诗文名句。
漫步于古诗文的长廊，我们与古人心灵相通。我们在吟诵“① ，② ”（《秋词（其一）》）中，读到了刘禹锡面对秋日时那份豪迈的诗情与高扬的气概；我们在朗诵“③ ，④ ”（《十一月四日风雨大作（其二）》）中，读出了陆游自己虽然年迈，但仍想守卫边疆、报效祖国的心愿；我们在朗读“⑤ ，⑥ ”（《潼关》）时，感悟到诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气；我们在朗读“⑦ ，⑧ ”（《＜论语＞十二章》）时，感悟到先贤孔子感叹时光易逝，以鼓舞自己和学生要珍惜时间、勤奋求学……
二、名著阅读：本大题共2小题，共11分。
2.在阅读《朝花夕拾》时，小语摘录了以下人物话语开展专题探究。请根据表格内容推测小语最想探究的话题是哪个。请结合名著内容简要说明理由。
备选话题：
A.鲁迅的儿童教育观
B.鲁迅笔下的“那些人”
C.《朝花夕拾》中的温馨回忆
3.通过“《西游记》整本书阅读”活动，有同学发现唐僧师徒四人历经九九八十一难，每一难几乎都经历了“遇难——化难——脱难”的过程，但却无一难相同。请结合《西游记》的内容，说说作者是如何做到的。
三、综合性学习：本大题共2小题，共15分。
4.亲爱的同学，“少年正是读书时”。一个学期的语文学习，如同一次沉浸书海的远航，不仅让我们积累了丰富的语言，更滋养了心灵，开阔了视野。现在，请你和小语带着这份收获，展示你的“少年正是读书时”语文实践活动学习成果吧！
班级正在筹备“少年正是读书时”主题读书分享会，以下是筹备组拟写的开场白，请你帮助完善。
少年时期，是人生中最为宝贵的黄金时光。翻开书本，我们与千百年前的智者对话，在字里行间感受世界的宽广。在史铁生《秋天的怀念》里，我们体味到“好好儿活”的深沉与坚忍；在莫怀戚《散步》的田野上，我们懂得了爱与责任的分量……读陈忠实的《我的白鸽》，我们感受到老舅牵着羊到坡地里放牧时①qiè 意的神色，理解了作者对生命的尊重和呵护、对乡土的眷恋与热忱，体悟到他对生命状态、生命意义的思考；读袁珂的《女娲造人》，我们能深切地感受到女娲在莽莽②zhēn zhēn 的原野上行走时的孤独，更能体会到她创造人类的原因，以及她神通广大的女神形象和朴实无华、勤劳善良的母亲形象……书籍，让我们原本平淡的日常生活，变得丰盈而闪亮
(1) 根据拼音，在横线上写出正确的汉字。
①qiè ______ 意
②莽莽zhēn zhēn ______
(2) 文中画横线句子有一处语病，请找出并提出修改意见。
原句：少年时期，是人生中最为宝贵的黄金时光。
修改：______
5.为配合读书分享会，班级需要设计一张宣传海报。请你根据要求，完成以下学习任务
(1) 拟定标语：请仿照示例，运用比喻的修辞手法，为海报创作一条关于读书的宣传语。
示例：书是钥匙，能开启智慧之门。
你的创作：书是 ______ ，能 ______
(2) 致敬经典：海报上需要介绍一个与读书有关的故事，请你根据下面图片内容，将该故事简要叙述出来。字数在60字以内。
(3) 观点陈述：海报上需要显示班级关于读书的观点，不过对于该读什么样的书，大家历来各有看法，下面是最有代表性的三种观点。你认同哪种，理由是什么？
观点A：读经典的书，能够开阔精神的视野。
观点B：读流行的书，能够走在时代的前列。
观点C：读实用的书，能够架设生活的桥梁
(4) 对话伙伴：读书分享会拟邀请家长代表参加。请你以班委会的名义，拟写一则简洁、得体的邀请函（只写正文，不超过50字）
四、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。
6.阅读下文，完成问题。
枕下书
无名
①我的枕头下藏着一个世界。
②这个秘密开始于小学四年级。那时我家住在老式居民楼的顶层，夏天闷热得像蒸笼。为了防止我半夜踢被子着凉，母亲想了个特别的办法——她把几本厚书压在薄毯的两角。于是每晚入睡时，我的脚总会碰到那些硬硬的封面。
③起初只是无意的触碰，后来变成有意的摩挲。在黑暗中，书的棱角格外清晰。我像考古学家辨认文物般，用脚趾的触觉“阅读”着：《红楼梦》的书脊有两条突起的棱线；《十万个为什么》的封面是滑滑的压膜；最厚的那本《现代汉语词典》边缘已经微微卷起。闭着眼睛，我能在脑海里勾勒出每一本书的样子，甚至能闻见它们散发出的、混合着旧纸张和樟脑丸的特别气味。
④真正的转折发生在一个雷雨夜。闪电把房间照得惨白，雷声震得玻璃嗡嗡作响。我吓得缩成一团，脚却不自觉地寻找那些坚硬的书脊。当脚掌贴上《钢铁是怎样炼成的》冰凉的封面时，我突然想起书中保尔在风雪中筑路的情节。窗外暴雨如注，屋内，一个十岁孩子用最笨拙的方式——用脚趾轻抚书脊上的烫金标题——完成了人生第一次真正的“阅读”。那一刻，恐惧神奇地消散了。原来书不仅是白天用眼睛看的东西，它们还可以在黑暗里成为锚，稳稳地固定住一个孩子漂泊的害怕。
⑤从此，枕下藏书成了我的仪式。每天睡前，我总会摸一摸它们，像水手确认救生圈是否就在手边。那些书沉默地承接我所有辗转反侧的压力，书页间压缩着无数故事和知识，也压缩着白天的困惑、委屈和秘密。有一次考试失利，我把试卷折成小块，夹进《唐诗三百首》的《行路难》那页。李白说“长风破浪会有时”，可我的“长风”在哪里呢？脚轻轻压着那本书，仿佛那些诗句能通过某种神秘的渗透，从书页进入我的梦境。
⑥上初中后，我的世界变大了，枕下的书也跟着变化。课本和参考书渐渐挤走了童话和诗歌。《三国演义》的旁边是英语语法手册，《水浒传》下面压着数学公式表。科目越来越多，每晚与书脊的触碰，成了我仅有的、不被任何牵绊束缚的精神乐园。我不断翻动枕下的书，像翻阅另一个自己——那个不用思虑所有烦恼的自己。
⑦秘密终于在一个周末的清晨暴露。母亲换洗床单时，抖落出一床的书。“这是什么？”她惊讶地看着散落一地的“枕下藏书”。我满脸通红，支支吾吾说不出完整的理由。母亲沉默地蹲下身，一本本捡起。《安徒生童话》的扉页有小时候尿床的淡淡痕迹，《西游记》的封面上还贴着幼儿园得的红花，那本最旧的《新华字典》，书角已经被我的脚磨出了毛边。
⑧她突然明白了什么，什么也没说，只是把书重新放回我的枕头下，拍了拍鼓起的枕头：“垫高点对颈椎好。”那一刻我懂了，母亲早就知道，她只是守护着这个秘密，就像这些书守护着我的夜晚。
⑨现在，每晚躺下时，我仍然会习惯性地寻找那些书脊。它们有的光滑如初，有的已斑驳不堪。黑暗中，我能准确分辨每一本的位置，就像水手熟悉星座。枕下的书从最初的镇被之物，变成了镇心之宝。它们沉默地承受着一个少年成长的所有重量：幻想、恐惧、迷茫和重量级秘密。这些书从未被翻开，却每夜都在被“阅读”；它们的文字不曾被眼睛看见，却通过皮肤和骨骼，直接抵达内心最深处。
⑩原来，有些书生来就不是为了被眼睛阅读的。它们存在的意义，就是在黑暗中成为岛屿，在无助的时光里提供最坚实的依靠。枕下的每一道印痕，都是时光写给成长的密信；每一次无声的触碰，都是灵魂在确认——无论世界如何喧嚣，总有一个由书构筑的港湾，藏在离梦境最近的地方。
⑪这个秘密我会一直带在身边。也许很多年后，当我在陌生的他乡醒来，依然会在枕下放一本书。那时我会想起，在生命最初的航行里，是这些沉默的书籍，以最坚硬的温柔，护送我穿越了成长中所有看不见的惊涛骇浪。
（有删减）
(1) 本文围绕“枕下书”讲述了作者成长中的几个片段，请按时间顺序简要概括
(2) 结合上下文，品味下列语句中加点的词语，分析其表达效果。
①在黑暗中，书的棱角格外清晰。
②原来书不仅是白天用眼睛看的东西，它们还可以在黑暗里成为锚，稳稳地固定住一个孩子漂泊的害怕
(3) 文章结尾段写道：“这个秘密我会一直带在身边。”请结合全文，谈谈你对这个“秘密”深层含义的理解
(4) 本文在写法上和《荷叶•母亲》有一个共同的突出特点：将无形的情感寄托于具体可感的物件之中。请结合文章内容，分析这样写的好处
7.阅读下面的童话故事，完成下列各题。
书的精灵与遗忘之沙
鹿十七
①在世界上最古老的图书馆地下，有一个不为人知的书库，这里居住着书的精灵。每个精灵都是一本书的灵魂，他们有着纸张做成的翅膀，字句编织的衣裳。
②小精灵“寓言”是所有书精灵中最活泼的一个，他的身体闪烁着《伊索寓言》的金色光芒。可最近，他发现自己的翅膀正在变得透明——这是书籍被遗忘的征兆。
③“你必须去人类世界，”年迈的《史诗》精灵说，“找到那个即将永远合上书本的孩子，改变他的心意。”
④寓言展开翅膀，穿过图书馆的石墙，飞向城市的夜空。他跟着一股浓浓的厌倦情绪，来到七年级学生林浩的房间。台灯下，林浩正对着《中国古代寓言选》打哈欠。
⑤“这本书真无聊，”林浩对手机里的朋友说，“老师非要我们读，我打算用 AI总结一下情节就行了。”
⑥寓言停在他的铅笔盒上，惊呆了。当林浩翻到《愚公移山》那一页时，寓言感到一阵刺痛——那一页的文字正在消失！
⑦“你好！”寓言鼓起勇气开口。
⑧林浩吓得从椅子上跳起来：“谁？什么东西？”
⑨“我是这本书的精灵，你刚才的话伤害了我。”寓言展示自己变得透明的翅膀，“如果你不真正阅读，我们都会消失。”
⑩林浩揉了揉眼睛，确定不是幻觉后，好奇心战胜了恐惧：“消失？什么意思？”
⑪“每本书都有两次生命，”寓言解释，“一次是作者赋予的，一次是读者赋予的。当没有人真正阅读时，书就会进入‘浅睡’；当所有人都只追求摘要和梗概时，书就会‘死亡’——字句还在，但灵魂已散。”
⑫这时，一阵灰色的风吹进房间，风中带着细沙。沙子落在寓言身上，他的翅膀变得更加透明。
⑬“是遗忘之沙！”寓言惊呼，“已经有太多书被遗忘了，它们的悲伤化作了这种沙尘。”
⑭林浩注意到，不仅是寓言，他书架上许多书都蒙上了一层灰色。他最喜欢的《哈利•波特》失去了封面的光泽，《西游记》插图中孙悟空的金箍棒也变得暗淡。
⑮“我该怎么帮你？”林浩问。
⑯“真正的阅读，”寓言说，“不只是用眼睛扫过文字，而是用心灵去经历。让我带你看看，阅读真正是什么样子。”
⑰寓言轻轻扇动翅膀，书页上的文字飘浮起来，环绕着林浩。突然，林浩发现自己不再在房间里，而是站在两座大山前。
⑱一位白发老人正对家人说：“虽我之死，有子存焉……子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
⑲林浩感受到愚公话语中的坚定，看到邻居孩子眼中被点燃的火光。他忽然明白了——这不仅是移山的故事，这是关于信念如何感染他人、微弱个体如何面对巨大困难的故事。这种理解像一股暖流，流遍他的全身。
⑳场景变换，林浩又见到《叶公好龙》中的叶公，当真龙来访时吓得面无人色。这一次，林浩不仅觉得可笑，更看到了言行不一的普遍弱点，甚至联想到自己——声称热爱知识，却不愿付出真正的阅读努力。
㉑每经历一个故事，寓言精灵的翅膀就恢复一些光彩。而那些遗忘之沙，在真正的理解之光中消散了。
㉒“现在你明白了，”寓言说，“快速总结就像只闻花香而不看花，你知道它的存在，却错过了绽放的瞬间。”
㉓林浩回到书桌前，眼神已经不同：“可是，我要读的书太多了，时间总是不够。”
㉔“让我教你真正的阅读方法，”寓言坐在他的肩头，“不是所有的书都需要从头到尾精读。有些书适合快速浏览了解大意，就像认识新朋友；有些书需要细细品味，如同与知己深谈；还有些书，你现在读不懂，但可以标记下来，等未来的自己来读——那时候，你会有不同的眼睛。”
㉕寓言教给林浩三个秘诀：进行批注阅读，在书边写下自己的疑问、感想，与作者对话；进行联想阅读，将书中内容与自己的生活、其他书籍联系起来；进行间隔重读，好书值得在不同年龄重读，每次都有新发现。
㉖林浩开始实践这些方法。当他读到《庖丁解牛》时，不再只记“熟能生巧”的道理，而是在旁边批注：“这像极了数学题的解法，找到规律后一切迎刃而解。”当他读到《揠苗助长》时，联想到母亲对他急于求成的担忧。
㉗更奇妙的事情发生了：随着林浩真正阅读的深入，不仅寓言精灵完全恢复了光彩，他书架上的其他书也开始闪闪发光。《哈利•波特》封面的金色重新闪耀，《西游记》里的孙悟空仿佛向他眨眼。
㉘“每个真正的读者，都是一个点亮者。”寓言快乐地旋转着，“你每真正读一本书，就拯救了一个书的精灵。”
㉙学期末的读书分享会上，当同学们都在复述情节和主题时，林浩站起来说：“我想分享的是《愚公移山》如何帮助我解一道数学难题——当我尝试了十次都失败后，我想到了‘子子孙孙无穷匮也’，于是尝试了第十一次，终于成功了。这不是坚持，这是相信积累的力量。”
㉚教室里响起掌声。老师惊讶地发现，林浩眼中有一种特别的光芒——那是与伟大思想真正相遇后的光彩。
㉛那天晚上，寓言必须返回书库了。“你会忘记我吗？”他问。
㉜林浩摇头：“你教我的不是魔法，是方法。而且，”他指着自己的心口，“你在这里已经安家了。”
㉝寓言微笑着，身体逐渐变得透明，但这一次不是消失，而是融入了林浩正在阅读的书页中。从此，每当林浩真正打开一本书，他都能感觉到书页间轻微的颤动——那是书的精灵在舒展翅膀，准备带他开启另一段旅程。
㉞而在世界各地的图书馆里，越来越多的书精灵发现，遗忘之沙正在退去，新的点亮者正在成长。他们或许不知道，这一切始于一个七年级学生和一个寓言精灵的相遇，始于一个孩子重新发现：真正的阅读不只是为了获取知识，而是开启一场双向的拯救——读者拯救书免于遗忘，书拯救读者免于浅薄。
（出自《少年文艺》2023年第4期）
(1) 本文是一篇童话，却蕴含着深刻的现实意义。请结合文章内容，完成下面两个小题。
①童话中的“遗忘之沙”和“书精灵翅膀变得透明”分别象征了什么？
②文中林浩从“用AI总结情节”到在读书分享会上的发言，这一转变过程反映了一个怎样的现实主题？
(2) 结合上下文，谈谈你对“读者拯救书免于遗忘，书拯救读者免于浅薄”这句话的理解
(3) 七年级上册第六单元的主题是“想象世界”，学习重点包括理解寓言、童话等文体特征。请结合单元所学，完成下面题目。
假如你是林浩的同学，在班级“我的阅读故事”主题班会上，你听了林浩的经历后深受启发。请运用联想或想象，描绘一个你自己与一本书产生独特“联结”的瞬间或场景。（不少于80字）
五、文言文阅读：本大题共1小题，共11分。
8.阅读下面两个文言语段，完成问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学，训以宽厚恭谨③，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端④。吾此言后人之药石也，各须谨之，毋贻后悔。
（选自《万金家书》，有删改）
【注】①才锐：才思敏捷。②简束：约束。③恭谨：恭敬，谨慎。④一端：指一个方面
(1) 解释下列句中加点词的意思。
①非淡泊无以明志 ______
②淫慢则不能励精 ______
③毋贻后悔 ______
(2) 用现代汉语翻译下面句子。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性
(3) 两文在家教理念上有何异同？请结合内容简要分析
(4) 小明的表哥聪明过人，但性情浮躁，喜欢与游手好闲之人交往。小明想用以上两文中的道理劝诫表哥，你认为他应重点引用哪篇文章的哪些内容？请说明理由
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。
9.阅读《夜雨寄北》，回答问题。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
古诗一般会有意避免词语重复，而这首诗“期”和“巴山夜雨”都重复出现了，请任选一处分析其妙处。
七、作文：本大题共1小题，共50分。
10.请围绕以下任意一个情境，完成写作任务。
◎情境一：七年级的小文比较内向，请你为他写一封如何交朋友的信，帮助他交到更多的好朋友。
◎情境二：如果你能打破时空的界限，你最想和书中哪个人物做朋友？李白、陈元方、谢道韫、小王子、鲁迅……你们会如何相处，会去做什么事呢？
◎情境三：你在现实生活中有要好的朋友吗？也许是一个人、也许是一棵树、也许是一只猫……可以借助文字回忆交友过程中让你难忘的事件，也可以叙述你对交友的困惑与思考。
要求：
①题目自拟，除诗歌、戏剧外文体不限；
②不少于600字；
③不得套写、抄袭；
④不得透露个人信息。
答案和解析
1.【答案】晴空一鹤排云上
便引诗情到碧霄
僵卧孤村不自哀
尚思为国戍轮台
河流大野犹嫌束
山入潼关不解平
逝者如斯夫
不舍昼夜
【解析】答案：
①晴空一鹤排云上（注意“鹤”的书写）
②便引诗情到碧霄（注意“碧霄”的书写）
③僵卧孤村不自哀（注意“僵卧”的书写）
④尚思为国戍轮台（注意“戍”的书写）
⑤河流大野犹嫌束（注意“嫌”的书写）
⑥山入潼关不解平
⑦逝者如斯夫（注意“逝”的书写）
⑧不舍昼夜
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
2.【答案】本题考查名著人物和名著情节。
“给我读熟。背不出，就不准去看会”这是《五猖会》中父亲的话语。父亲的这句话体现了他对孩子的严格要求和权威，反映了传统家庭教育中家长的专制和对孩子兴趣的忽视。鲁迅通过这一细节，展示了父亲的形象，揭示了当时家庭教育的一些问题。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。这是《从百草园到三味书屋》中“我”与寿镜吾先生的对话。寿镜吾先生对“我”的提问不耐烦，甚至生气，这反映了传统私塾教育中教师的严肃和对好奇心的压抑。鲁迅通过这一细节，刻画了寿镜吾先生的形象，展示了当时教育环境的局限性。
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘”这是《阿长与＜山海经＞》中阿长的话语。阿长的这段话体现了她对传统的重视和对孩子的关心。尽管她的做法显得有些迷信，但她的用心良苦和对“我”的关爱跃然纸上。鲁迅通过这一细节，刻画了阿长的形象，展示了她对“我”的影响和情感。
小语摘录的这些话语都涉及《朝花夕拾》中不同的角色，包括父亲、寿镜吾先生和阿长。这些人物的话语和行为反映了他们各自的性格特点和对“我”的影响。因此，小语最想探究的话题应该是B.鲁迅笔下的“那些人”。通过这些人物的描写，鲁迅不仅展示了他们的性格和行为，还反映了当时社会和教育环境的特点。
答案：
B.鲁迅笔下的“那些人”，小语摘录的这些话语都涉及《朝花夕拾》中不同的角色，包括父亲、寿镜吾先生和阿长。这些人物的话语和行为反映了他们各自的性格特点和对“我”的影响。因此，小语最想探究的话题应该是B.鲁迅笔下的“那些人”。通过这些人物的描写，鲁迅不仅展示了他们的性格和行为，还反映了当时社会和教育环境的特点。
【解析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
3.【答案】作者通过丰富的创作手法和想象力，成功地创造了九九八十一难中无一相同的情节和难题。这种巧妙的安排不仅展示了主人公的勇敢与智慧，也让读者在阅读过程中保持了持续的新奇感和兴趣。
【解析】本题考查对名著情节的把握。通过《西游记》这本书的阅读，我们可以发现唐僧师徒四人历经九九八十一难，每一难几乎都经历了“遇难——化难——脱难”的过程，但却无一难相同。这是作者在描写唐僧一行人的冒险旅程时，巧妙地处理情节和创造难题的方式。作者通过丰富的想象力和创造力，在遇到难题的过程中展现了多元的敌人和环境，让读者始终保持新奇感。《西游记》中的难题涵盖了各种妖怪、魔王、仙人等形形色色的角色，每个角色都有独特的特点和能力，给予了故事更多的变化和挑战。作者巧妙地运用了化难的方法，让唐僧师徒四人在面对困境时，通过智慧和技巧化解难题。这些化难的过程往往涉及到智斗、谈判、施法等等，不仅增加了故事的趣味性，也展示了主人公们的聪明才智和团结合作的精神。每一次的脱难都不尽相同，作者通过精心设定的情节和解决难题的方式，给予每一次脱难以独特的表现形式。有的是通过武力解决，有的是通过机智和智慧，有的是通过师徒的团结合作等，每一次的脱难都给读者带来新的惊喜和兴奋。
4.【答案】【小题1】惬;榛榛
【小题2】少年时期，是人生中最为宝贵的时光
【解析】（1）根据字词积累，“qiè意”写作“惬意”，“莽莽zhēn zhēn”写作“莽莽榛榛”。
（2）文中画横线句子中“最为宝贵的”和“黄金”表意重复，可删去一个。
少年时期，是人生中最为宝贵的时光。
答案：
（1）①惬
②榛榛
（2）少年时期，是人生中最为宝贵的时光
（1）本题考查汉字字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写。
（2）本题考查病句的辨析与修改。解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因并进行修改。
病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
5.【答案】【小题1】
灯塔;照亮前行的道路
【小题2】
示例：匡衡幼时家贫，夜晚无烛，于是凿穿墙壁引邻舍烛光刻苦读书，终成大学问家
【小题3】
示例：我认同观点A；经典名著是人类文化的精华，阅读经典名著可以增长见识，启迪智慧，提高语文素养
【小题4】
示例：尊敬的家长代表，您好！我们班将举办读书分享会，诚邀您参加，期待您的光临！
【解析】1. 仿写此题，首先弄清句式，“书是，能“同时注意比喻手法的运用。示例：书是挚友，能陪伴智慧人生
2. 根据图中的文字与图画可知这个故事是凿壁偷光，根据自己的日常积累简述其内容即可。注意字数的限制
3. ABC三个观点任选其中一个，阐明理由即可。示例一：我认同观点A。理由：经典名著是人类文化的精华，阅读经典名著可以增长见识，启迪智慧，提高语文素养。示例二：我认同观点B。理由：流行的书使用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，让人有兴趣，吸收快
4. 明确邀请对象：家长代表。说明邀请目的：参加读书分享会。表达邀请意愿：希望家长代表能够参加。注意语言表达：简洁、得体，不超过50字。
答案：
6.【答案】【小题1】小学四年级时，母亲用书压薄毯两角，“我”在黑暗中触摸枕下书的棱角，熟悉其模样；雷雨夜，“我”触碰《钢铁是怎样炼成的》书脊，从书中情节获得力量，恐惧消散；此后枕下藏书成“我”的仪式，考试失利时，“我”将试卷夹进书中，从文字中寻求慰藉；上初中后，枕下的书换成课本和参考书，触碰书脊成为“我”的精神乐园；周末清晨，母亲发现“我”枕下藏书的秘密，默默将书放回，守护“我”的小世界；现在，“我”仍习惯触摸枕下书脊，它们已成“我”的镇心之宝，陪伴“我”成长
【小题2】①“格外清晰”既写出黑暗中视觉受限，书的棱角通过触觉变得异常鲜明的状态，又表现出“我”对枕下书的关注与熟悉，为后文“我”用触觉辨认书籍作铺垫，也暗含“我”对这些书的亲近之感；②“锚”运用比喻的修辞手法，将书比作船锚，生动形象地写出书籍在黑暗中能为“我”提供坚实的依靠，让“我”的恐惧得以平复，心灵有了寄托，精准表现出书籍对年少的“我”在精神上的支撑作用
【小题3】这个“秘密”不仅指“我”枕下藏书、在黑暗中触摸书脊寻求慰藉的行为，更指书籍成为“我”成长路上的精神港湾，默默承载“我”的恐惧、迷茫、委屈等情绪，给予“我”力量与依靠；还包含母亲对“我”无声的守护与理解，她知晓“我”的秘密却不曾点破，以温柔的方式呵护着“我”的精神世界；同时，这个“秘密”也是“我”与书籍之间独特的精神联结，是书籍陪伴“我”穿越成长困境的珍贵记忆，更是“我”在喧嚣世界中守住的内心宁静与精神寄托
【小题4】本文将对书籍的依赖、对成长的感悟、母亲的关爱等无形情感寄托在“枕下书”这一具体物件上，《荷叶・母亲》将对母爱的赞颂寄托在荷叶上，二者均借具体事物承载情感；这样写的好处是：让抽象的情感变得具体可感、真实可触，读者能从触摸书脊、荷叶护莲的具体场景中，真切体会到作者的内心感受与情感变化；“枕下书”贯穿全文，成为文章的线索，让情感表达更有条理，文章结构更紧凑；借助“枕下书”的变化与陪伴，层层递进地抒发情感，让情感表达更细腻、深沉，更能引发读者的共鸣，让读者感受到书籍的力量与母爱的温暖
【解析】（1）本题考查对情节的梳理与概括。
①小学四年级时，母亲为防“我”踢被子，将厚书压在薄毯两角，“我”从无意触碰枕下书变为有意摩挲，能凭触觉辨认不同书籍的模样，还能感知其气味；
②一个雷雨夜，“我”因害怕触碰《钢铁是怎样炼成的》书脊，由书中情节获得勇气，恐惧消散，完成人生第一次真正的“阅读”；
③雷雨夜后，枕下藏书成为“我”的睡前仪式，考试失利时，“我”将试卷夹进《唐诗三百首》，借书中诗句寻求心灵慰藉；
④上初中后，“我”枕下的书换成课本、参考书，与书脊的触碰成为“我”摆脱烦恼、独属的精神乐园；
⑤一个周末清晨，母亲换洗床单时发现“我”枕下藏书的秘密，她沉默捡起书籍重新放回枕下，默默守护“我”的小世界；
⑥现在，“我”仍习惯睡前触摸枕下书脊，这些书从最初的镇被之物变成镇心之宝，默默承载“我”成长中的各种情绪。
（2）本题考查对词语的表达效果的赏析。
①表层指在黑暗的环境中，视觉无法发挥作用，“我”通过触觉能清晰感知到书的棱角；深层结合原文“我像考古学家辨认文物般，用脚趾的触觉‘阅读’着”“闭着眼睛，我能在脑海里勾勒出每一本书的样子”，可见该词突出了“我”对枕下书的熟悉程度，表现出“我”在与书的触碰中产生的亲近之感，也为后文“我”能凭触觉精准分辨书籍做了铺垫，推动情节发展。
②运用比喻的修辞手法，将书比作航海中的锚。结合原文“闪电把房间照得惨白，雷声震得玻璃嗡嗡作响。我吓得缩成一团”“当脚掌贴上《钢铁是怎样炼成的》冰凉的封面时……恐惧神奇地消散了”，可见“锚”的本义是固定船只、防止其漂泊的工具，这里生动形象地写出书籍在黑暗与恐惧中，能为“我”的心灵提供坚实的支撑，让“我”的不安与害怕得到平复，精准表现出书籍对年少的“我”而言，是精神上的依靠与寄托。
（3）本题考查对词语深层含义的理解。这个“秘密”的表层含义是“我”将书藏在枕头下，在黑暗中通过触碰书脊寻求慰藉、获得力量的独特行为；深层含义首先结合原文“那些书沉默地承接我所有辗转反侧的压力，书页间压缩着无数故事和知识，也压缩着白天的困惑、委屈和秘密”“它们沉默地承受着一个少年成长的所有重量：幻想、恐惧、迷茫和重量级秘密”，可见“秘密”指书籍成为“我”成长路上的精神港湾，默默承载“我”的各种负面情绪，给予“我”直面困境的力量；其次结合原文“母亲沉默地蹲下身，一本本捡起”“她只是把书重新放回我的枕头下”“母亲早就知道，她只是守护着这个秘密”，可见“秘密”还包含母亲对“我”无声的理解与温柔的守护，这份母爱藏在对“我”小世界的包容中；最后结合原文“这个秘密我会一直带在身边”“是这些沉默的书籍，以最坚硬的温柔，护送我穿越了成长中所有看不见的惊涛骇浪”，可见“秘密”是“我”与书籍之间独特的精神联结，是书籍陪伴“我”度过成长困境的珍贵记忆，更是“我”在喧嚣世界中，始终坚守的内心宁静与精神寄托。
（4）本题考查对表现手法的分析。本文将对书籍的依赖、成长的感悟、母亲的关爱等无形的情感，全部寄托在“枕下书”这一具体可感的物件上，这种托物抒情的写法有诸多好处：首先，结合原文“脚总会碰到那些硬硬的封面”“用脚趾的触觉‘阅读’着”“脚掌贴上《钢铁是怎样炼成的》冰凉的封面”，可见将抽象的情感附着在具体的“枕下书”上，让原本看不见、摸不着的依赖感、安全感、母爱变得具体可感、真实可触，读者能从“触碰书脊”这一具体动作中，真切体会到作者的内心感受与情感变化；其次，“枕下书”贯穿全文，从小学四年级母亲用书压被，到雷雨夜借书获得勇气，再到初中枕下书的更换，直至母亲发现秘密后重新放回，“枕下书”作为文章的线索，让作者对书籍的情感、对母爱的感悟等表达更有条理，使文章结构紧凑、脉络清晰；最后，结合原文“枕下的书从最初的镇被之物，变成了镇心之宝”“它们的文字不曾被眼睛看见，却通过皮肤和骨骼，直接抵达内心最深处”，作者借助“枕下书”的变化与长久陪伴，层层递进地抒发了对书籍的感激、对母爱的感恩，以及成长中的诸多感悟，让情感表达更细腻、深沉，更能引发读者的共鸣，让读者真切感受到书籍的精神力量与母爱的温柔温暖。
答案：
（1）小学四年级时，母亲用书压薄毯两角，“我”在黑暗中触摸枕下书的棱角，熟悉其模样；雷雨夜，“我”触碰《钢铁是怎样炼成的》书脊，从书中情节获得力量，恐惧消散；此后枕下藏书成“我”的仪式，考试失利时，“我”将试卷夹进书中，从文字中寻求慰藉；上初中后，枕下的书换成课本和参考书，触碰书脊成为“我”的精神乐园；周末清晨，母亲发现“我”枕下藏书的秘密，默默将书放回，守护“我”的小世界；现在，“我”仍习惯触摸枕下书脊，它们已成“我”的镇心之宝，陪伴“我”成长。
（2）①“格外清晰”既写出黑暗中视觉受限，书的棱角通过触觉变得异常鲜明的状态，又表现出“我”对枕下书的关注与熟悉，为后文“我”用触觉辨认书籍作铺垫，也暗含“我”对这些书的亲近之感。
②“锚”运用比喻的修辞手法，将书比作船锚，生动形象地写出书籍在黑暗中能为“我”提供坚实的依靠，让“我”的恐惧得以平复，心灵有了寄托，精准表现出书籍对年少的“我”在精神上的支撑作用。
（3）这个“秘密”不仅指“我”枕下藏书、在黑暗中触摸书脊寻求慰藉的行为，更指书籍成为“我”成长路上的精神港湾，默默承载“我”的恐惧、迷茫、委屈等情绪，给予“我”力量与依靠；还包含母亲对“我”无声的守护与理解，她知晓“我”的秘密却不曾点破，以温柔的方式呵护着“我”的精神世界；同时，这个“秘密”也是“我”与书籍之间独特的精神联结，是书籍陪伴“我”穿越成长困境的珍贵记忆，更是“我”在喧嚣世界中守住的内心宁静与精神寄托。
（4）本文将对书籍的依赖、对成长的感悟、母亲的关爱等无形情感寄托在“枕下书”这一具体物件上，《荷叶・母亲》将对母爱的赞颂寄托在荷叶上，二者均借具体事物承载情感。这样写的好处是：让抽象的情感变得具体可感、真实可触，读者能从触摸书脊、荷叶护莲的具体场景中，真切体会到作者的内心感受与情感变化；“枕下书”贯穿全文，成为文章的线索，让情感表达更有条理，文章结构更紧凑；借助“枕下书”的变化与陪伴，层层递进地抒发情感，让情感表达更细腻、深沉，更能引发读者的共鸣，让读者感受到书籍的力量与母爱的温暖。
文章讲述了从小学四年级起，母亲用书压薄毯让“我”初识枕下书，“我”在黑暗中触摸熟悉书的模样，雷雨夜从枕下书中获得力量驱散恐惧，此后枕下藏书成为睡前仪式，失意时从中寻求慰藉，上初中后枕下书换成课本参考书，成为“我”的精神乐园，母亲发现这一秘密后默默守护，而如今枕下书早已成为“我”的镇心之宝，陪伴“我”穿越成长困境，这份枕下藏书的秘密也成为“我”珍贵的精神寄托的成长故事。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
7.【答案】【小题1】①“书精灵翅膀变得透明”象征书籍被读者忽视、不再被真正阅读，逐渐失去灵魂与生命力；“遗忘之沙”象征因大量书籍被遗忘，书中蕴含的情感与灵魂化作的悲伤氛围，也代表着人们浮躁的阅读态度带来的消极影响；②反映了当下部分学生存在浮躁的浅阅读现象，只求快速获取信息而不愿真正品读书籍，而当人们用心进行深度阅读，能真正理解书籍内涵并与生活联结时，才能收获成长与深刻的认知，这一转变也启示人们要摒弃浅阅读，回归真正的深度阅读
【小题2】读者以真诚的心灵去深度阅读、理解书籍，用心感受书中的思想与情感，让书籍的灵魂被铭记、被传承，避免书籍因被遗忘而失去真正的生命，这是读者对书的拯救；而书籍会以自身蕴含的深刻思想、人生智慧滋养读者的心灵，让读者跳出浅薄的认知，学会思考、获得成长，丰富精神世界，摆脱浮躁与肤浅，这是书对读者的拯救，二者是双向的成就与滋养
【小题3】读《朝花夕拾》时，我总被文字里的温情打动，某个夜晚读到《从百草园到三味书屋》中覆盆子的酸甜，忽然仿佛推开了时光的窗，自己站在了百草园的泥地上，鼻尖萦绕着桑葚与野菊的清香，耳边是蝉鸣与蟋蟀的歌唱，鲁迅先生笔下的园囿鲜活地铺展在眼前；我伸手轻触书页，仿佛触到了先生童年的温度，那一刻，我不再是单纯的读者，而是走进了书中的时光，与文字背后的情感紧紧相拥，也忽然懂得，真正的阅读，是让自己的心灵与书中的世界相融
【解析】（1）①本题考查对童话中象征意象的理解。“书精灵翅膀变得透明”在原文第②段首次出现，文中明确指出“这是书籍被遗忘的征兆”，结合第⑪段“当没有人真正阅读时，书就会进入‘浅睡’；当所有人都只追求摘要和梗概时，书就会‘死亡’——字句还在，但灵魂已散”，可知其象征书籍被读者忽视、摒弃深度阅读，仅被追求表面摘要，逐渐失去内在的灵魂与生命力，是书籍被遗忘的直观表现。“遗忘之沙”在原文第⑫-⑬段出现，由寓言精灵点明“已经有太多书被遗忘了，它们的悲伤化作了这种沙尘”，且这股沙尘会让书精灵的翅膀更加透明，结合当下人们浮躁的阅读现状，可知其象征因大量书籍被遗忘，书中的情感、灵魂与思想化作的悲伤氛围，也代表着人们只求快速获取信息、不愿深度阅读的浮躁态度，以及这种态度对书籍和阅读本身带来的消极影响。
②本题考查对童话现实主题的提炼。林浩最初的状态是原文第⑤段“打算用 AI 总结一下情节就行了”，表现出当下部分学生面对书籍时的浮躁心态，只求快速获取表面信息，不愿付出努力进行真正的阅读，这是当下普遍存在的浅阅读现象，也是童话折射的现实问题；而林浩的转变，始于与寓言精灵的相遇，在精灵的引导下深度阅读《中国古代寓言选》，不仅真正理解了故事内涵（如第⑲段读懂《愚公移山》是“关于信念如何感染他人、微弱个体如何面对巨大困难的故事”），还学会将书中内容与生活联结（如第㉙段分享《愚公移山》帮助自己解开数学难题），最终在读书分享会上展现出对书籍的深刻理解。这一转变过程反映的现实主题是：当下部分学生存在浮躁的浅阅读问题，忽视了深度阅读的价值；而当人们摒弃浅阅读，用心进行深度阅读，真正理解书籍内涵并将书中思想与生活实际联结时，才能真正收获认知的成长、思想的丰盈，也能真正体会到阅读的意义，同时启示人们要回归深度阅读，拒绝浮躁的浅阅读。
（2）本题考查对语句的理解。“读者拯救书免于遗忘”，结合原文第⑪段“每本书都有两次生命，一次是作者赋予的，一次是读者赋予的”、第㉘段“你每真正读一本书，就拯救了一个书的精灵”，可知书籍的生命不仅源于作者的创作，更源于读者的深度阅读与理解；读者以真诚的心灵去深度阅读，用心感受书中的思想、情感与内涵，用批注、联想等方式与书籍对话，让书籍的灵魂被铭记、被传承，避免书籍因被遗忘而失去真正的生命，这是读者以深度阅读为书籍赋予了第二次生命，实现了对书的拯救。“书拯救读者免于浅薄”，结合林浩的转变过程，他最初浮躁浅薄，不愿深度阅读，而在深度阅读寓言故事后，不仅读懂了故事背后的道理，还学会将书中思想与生活联结（如从《愚公移山》中学会相信积累的力量，从《庖丁解牛》中联想到数学题的解法），其认知变得深刻，精神世界变得丰盈，眼中也有了“与伟大思想真正相遇后的光彩”；结合原文第㉞段“真正的阅读不只是为了获取知识，而是开启一场双向的拯救”，可知书籍以自身蕴含的深刻思想、人生智慧与精神力量，滋养读者的心灵，让读者跳出浅薄的认知，学会思考、学会联结生活，摆脱浮躁与肤浅，实现了对读者的拯救。二者是双向的成就与滋养，深度阅读让书籍的生命得以延续，而书籍的智慧让读者的精神得以成长。
（3）本题考查语言表达的能力。此题要求以“自己与一本书产生独特联结”为主题，描绘瞬间或场景，字数不少于80字，贴合“深度阅读、心灵相融”的核心主旨。
示例：读《西游记》时，我总觉得孙悟空的金箍棒只藏在书页里，直到一个周末读到“三打白骨精”，我盯着书页上“你这泼猴，不识好歹”的字句，忽然仿佛站在了唐僧的取经路上，看到孙悟空被误解时眼中的委屈与坚定，听到他喊“师父，俺老孙定护你取到真经”的嘶吼。我伸手抚过书页，仿佛触到了孙悟空的执着，那一刻，我不再是单纯看故事的读者，而是读懂了他的忠诚与坚守，也忽然明白，真正的阅读，是让自己的心灵与书中的人物同频共振，让那些鲜活的形象，住进自己的心里。
答案：
（1）①“书精灵翅膀变得透明”象征书籍被读者忽视、不再被真正阅读，逐渐失去灵魂与生命力；“遗忘之沙”象征因大量书籍被遗忘，书中蕴含的情感与灵魂化作的悲伤氛围，也代表着人们浮躁的阅读态度带来的消极影响。
②反映了当下部分学生存在浮躁的浅阅读现象，只求快速获取信息而不愿真正品读书籍，而当人们用心进行深度阅读，能真正理解书籍内涵并与生活联结时，才能收获成长与深刻的认知，这一转变也启示人们要摒弃浅阅读，回归真正的深度阅读。
（2）读者以真诚的心灵去深度阅读、理解书籍，用心感受书中的思想与情感，让书籍的灵魂被铭记、被传承，避免书籍因被遗忘而失去真正的生命，这是读者对书的拯救；而书籍会以自身蕴含的深刻思想、人生智慧滋养读者的心灵，让读者跳出浅薄的认知，学会思考、获得成长，丰富精神世界，摆脱浮躁与肤浅，这是书对读者的拯救，二者是双向的成就与滋养。
（3）读《朝花夕拾》时，我总被文字里的温情打动，某个夜晚读到《从百草园到三味书屋》中覆盆子的酸甜，忽然仿佛推开了时光的窗，自己站在了百草园的泥地上，鼻尖萦绕着桑葚与野菊的清香，耳边是蝉鸣与蟋蟀的歌唱，鲁迅先生笔下的园囿鲜活地铺展在眼前。我伸手轻触书页，仿佛触到了先生童年的温度，那一刻，我不再是单纯的读者，而是走进了书中的时光，与文字背后的情感紧紧相拥，也忽然懂得，真正的阅读，是让自己的心灵与书中的世界相融。
书的精灵寓言因书籍被遗忘翅膀渐透明，受史诗精灵嘱托来到人类世界，找到厌倦读书、只想用 AI 总结情节的七年级学生林浩，目睹遗忘之沙让书籍失去光彩。寓言向林浩阐释书籍的生命源于读者的真正阅读，并带他沉浸式感受寓言故事的内涵，教给他批注、联想、间隔重读的深度阅读方法。林浩践行方法后读懂书籍深意，还将书中道理与生活联结，在读书分享会上展现出深刻理解，也让书架上的书重焕光彩。寓言完成使命返回书库，融入林浩的书页中，而林浩的转变也让更多人开始深度阅读，让遗忘之沙渐渐退去，诠释了真正的阅读是读者与书双向拯救的意义。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
8.【答案】【小题1】明确、坚定;懈怠;遗留
【小题2】放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情
【小题3】相同点：均强调对后辈的品行修养教育，重视后天管教与引导，反对浮躁散漫，希望后辈能养成良好的品性与志趣；不同点：甲文以“静”为核心，将修身与治学结合，强调宁静淡泊的心境、坚定的志向对成才的重要性，还警示时光易逝，需珍惜光阴勤学；乙文侧重针对“才锐者”的教育，指出天资聪颖的后辈易品行败坏，重点强调要以经学熏陶、用宽厚恭谨的品德训导，同时严格约束其交友，避免与浮薄之人交往
【小题4】应重点引用乙文的内容，兼用甲文的浮躁之弊相关表述；乙文中“才锐者最易坏”直指他聪明过人却浮躁、交游不当的问题，给出“加约束、读经学、修宽厚品行、远浮薄者”的具体方法；辅以甲文“险躁则不能治性”，点明浮躁毁性情的危害，劝诫更精准有力
【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：不恬静寡欲无法明确志向。明：明确、坚定。
②句意为：放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神。慢：懈怠。
③句意为：不要留下遗憾。贻：遗留。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
重点词语有：淫，放纵；慢，懈怠。句意为：放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（3）本题考查内容理解和概括。从甲文“静以修身，俭以养德“；乙文“训以宽厚恭谨“能看出，两文均强调修身立德是成才根本。从甲文“淫慢““险躁“；乙文“才锐者最易坏“需防微杜渐能看出，两文均反对浮躁懈怠。从“静““淡泊““宁静“能看出，甲文重内在心性修炼；从“简束““勿与浮薄者游“能看出，乙文重外在行为约束。从教育方法来看，甲文主张环境熏陶，即“学须静也“；乙文强调主动干预，即“常加简束““熟读经学“。
（4）本题考查内容理解和语言表达能力。根据题干的提示，应重点引用【乙】文内容，表哥“聪明过人（才锐）“，直接对应乙文“后生才锐者，最易坏“；“性情浮躁，喜交游手好闲者“，契合乙文“勿令与浮薄者游处“的警示。乙文提出具体对策：“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨“，可指导表哥约束言行、远离不良影响；强调“如此十许年，志趣自成“，点明长期规范的重要性，比甲文抽象说理更实用。甲文“非宁静无以致远“等语偏重心性修养，但对“已显浮躁“者缺乏操作性；乙文“吾此言后人之药石也“直指问题要害，更具警示力。据此分析作答即可。
答案：
（1）①明确、坚定 ②遗留
（2）放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（3）相同点：均强调对后辈的品行修养教育，重视后天管教与引导，反对浮躁散漫，希望后辈能养成良好的品性与志趣。不同点：甲文以“静”为核心，将修身与治学结合，强调宁静淡泊的心境、坚定的志向对成才的重要性，还警示时光易逝，需珍惜光阴勤学；乙文侧重针对“才锐者”的教育，指出天资聪颖的后辈易品行败坏，重点强调要以经学熏陶、用宽厚恭谨的品德训导，同时严格约束其交友，避免与浮薄之人交往。
（4）应重点引用乙文的内容，兼用甲文的浮躁之弊相关表述。乙文中“才锐者最易坏”直指他聪明过人却浮躁、交游不当的问题，给出“加约束、读经学、修宽厚品行、远浮薄者”的具体方法；辅以甲文“险躁则不能治性”，点明浮躁毁性情的危害，劝诫更精准有力。
参考译文：
【甲】品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能悲哀困守在自己破败的房子里，那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】才思敏捷的孩子，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那些可以担忧的事情就不会只有一个。我这些话，是年轻人治病的良药，都应该谨慎对待，不要留下遗憾。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
9.【答案】示例：两个“期”一问一答，写出诗人羁旅难归的愁苦；“巴山夜雨”一个是写实，一个是想象的温馨画面，重复出现形成时间和空间回环往复的意境美。
【解析】本题考查学生对诗歌重点字的理解与掌握。两个“期”，一问归期，一答无期，一问一答，展现出羁旅之愁与不得归之苦。“期”字重复出现，先停顿后转折，跌宕有致，极富表现力。巴山夜雨”：一是实写巴山夜雨之景；一是虚写回忆当年思念之情。“巴山夜雨”前后重复出现，虚实结合，表现出时空变换的意境之美。
答案：
示例：两个“期”一问一答，写出诗人羁旅难归的愁苦；“巴山夜雨”一个是写实，一个是想象的温馨画面，重复出现形成时间和空间回环往复的意境美。
答案：
示例：两个“期”一问一答，写出诗人羁旅难归的愁苦；“巴山夜雨”一个是写实，一个是想象的温馨画面，重复出现形成时间和空间回环往复的意境美。
译文：
你问我何时回家，我回家的日期定不下来啊！我此时唯一能告诉你的，就是这正在盛满秋池的绵绵不尽的巴山夜雨了。如果有那么一天，我们一齐坐在家里的西窗下，共剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情，那该多好！
《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居遥远的异乡巴蜀时写给在长安的妻子的一首抒情七言绝句。这首诗所寄何许人，有友人和妻子两说。前者认为李商隐居留巴蜀期间，正是在他三十九岁至四十三岁做东川节度使柳仲郢幕僚时，而在此之前，其妻王氏已亡。持者认为在此之前李商隐已有过巴蜀之游。也有人认为它是寄给“眷属或友人”的。从诗中所表现出热烈的思念和缠绵的情感来看，似乎寄给妻子更为贴切。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
10.【答案】例文一：
给小文的一封信
小文：
你好！
“朋友”在人的一生中扮演着重要角色，朋友的数量、质量在很大程度上影响人生的质量。
那么，我们如何选择朋友呢？希望以下几点能够对你有所启发。
首先，要选兴趣相投的作为朋友。俗话说：物以类聚，人以群分。兴趣相投自然就有共同话题，语言交流过程中又能够折射出一个人的气质、素养，对彼此更深入的了解也可以由此展开。如果两个人没有共同语言，聚在一起就只有尴尬的沉默，这样是不适合做朋友的。
其次，要选性格相近的。我听说你性格内向，所以找一个性格安静的朋友较好。性格相近对彼此的认同感就强，对彼此行为的排斥感就弱，学习生活工作中的冲突就少，有了矛盾也能尽可能地和平解决。如果两个人性格相差极大，一个安静恬淡一个热烈张扬，这样的人要想成为朋友是要费一番力气的。
第三，选择过程中要控制好付出的度。老话说得好，距离产生美。对待任何有可能成为朋友的人，在一开始，了解不深的情况下，都不要付出太多的热情。十分的感情付出三分即可，剩下的七分要经过时间的考验，经过深入的相互了解，才能决定给不给。并且，如果在一开始就付出全部热情，全心全意地对别人好，那以后友情也就没有了上升的空间，从长远来看也是不利的。
第四，选择以后要给予彼此足够的宽容和谅解。金无足赤人无完人。每个人都有犯错的时候，这个时候，苛责与争吵会让两个人的距离越拉越远，而充足的宽容与体谅能够给彼此时间和空间，进行自我反省、自我修正，从而为更好的关系打下基础。
第五，打开天窗说亮话。彼此的错误要大胆指出，有令人不舒服的行为也要放到明面上来谈，委曲求全永远换不来真正的友谊。如果对于彼此的错误表面不说却背后嚼舌根，那这段关系也离结束不远了。
小文，你相信缘分吗？有这样一句话“论友情之则，当有一见如故之感，有此情者当与挚友且行且珍惜。”缘分是一个奇妙的东西，有些人，在看到的第一眼就像看到了多年的故友，令人无比笃定，觉得自己一定会与他/她成为一辈子的朋友。虽然听起来不是那么靠谱，可一旦遇到了就是一生的缘分，你相信吗？希望你能交到知心的朋友！
祝：
早日交到好朋友

xxx
x年x月x日
例文二：
和李白一起去旅行
这一天，我正背《唐诗三百首》，迷迷糊糊地有点儿瞌睡了，唉！趴桌上眯一会吧。
迷迷糊糊中，我好像来到了一条大街上。转了许久，迎面走来了一位飘若仙人、白衣素裹的男子，和课本上的李白有着相似的容颜。我试探性地叫了一声：“李白？”他转过身来，疑惑地看着我，问道：“这位公子，有何贵干？”我兴奋极了，真的是李白！竟能在街上偶遇诗仙李白！我必须要和他一起去游山玩水，一起见识见识祖国大好河山。他竟然没有拒绝。我太兴奋了！
我们先来到了庐山，终于见到了庐山瀑布的真面目。只见水不停地从高空“飞奔”下来，落到石头上溅开了，如一朵盛开的莲花。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白看到如此美景，不禁诗兴大发，写下了这首诗，说：“王兄，汝来做个题目吧！”我思索片刻，说：“看庐山瀑布，如何？”李白望着这壮丽山河，说：“似乎还欠缺了些韵味……那不如就叫‘望庐山瀑布’！”之后他又好似想起了什么，“对，望庐山瀑布，好名字！”我情不自禁地笑了，一回头，便看到了李白诗中所写的香炉，它正在阳光的照耀下闪闪发光，冒着淡紫色的香烟。“下面我们去哪里呢？”我问。“我们去小船上看风景。”李白说。于是，我们雇了一条小船，看着岸两边的风景。在不知不觉中，天渐渐地黑了……
我躺在船板上看天空，李白在船舱内看书。我抬头仰望着月亮，今天的月亮可真大呀！好似一个大玉盘，皎洁而又明亮。调皮的星星也不肯罢休，一个个都跳出来，用它们的光芒点缀着宝石蓝般的天空。望着望着，我心中有股酸溜溜的味道，我想家了，爸爸妈妈是否都急疯了？“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白在船舱中朗诵着。此情此景，这首诗正好符合我现在的心情。唉，真想家！
一个激灵，醒了，原来是一场梦。如果有下次，我还想梦回唐朝，见到杜甫、王维、白居易……
例文三：
交友之道
友谊是世间最美好的东西，也是每个人都渴望得到的。培根说过：“缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野……”
我们青少年慎重的择友，交到好的朋友，每天都能有所进益；而交到坏的朋友，则会给我们带来许多不利的影响。真正高尚的友谊，应该建立在共同的志趣和操守的基础上，是纯粹的、精神上的交往，就像一坛美酒，酿之弥长，饮之弥香；而建立在钱、权、利、欲上的友谊，则只会昙花一现。
富兰克林说过：“兄弟未必是朋友，而朋友一定是兄弟。”古人早已懂得怎样交友，今天仍然值得我们学习。 高山流水遇知音
《列子•汤问》记载了一段故事：春秋时人俞伯牙是当时著名的琴师，他精于音律，琴艺高超，能在琴声中达到天人合一的境界，但真正能领略的人却没有几个。一天晚上，风清月朗，俞伯牙将琴放在膝头上拨弄起来，他一边弹，一边想象着高山的巍峨景象。就在这个时候，樵夫锺子期抚掌叫道：“好啊！巍峨乎如泰山！”俞伯牙又弹奏了一曲表现流水浩浩荡荡的曲子，锺子期又道：“好啊！洋洋乎如江河！”俞伯牙如遇知音。后来锺子期死了，俞伯牙将琴毁掉，一辈子不再弹琴，他认为世上已经没有人能懂得自己的琴音了。 割席断交 管宁与华歆是东汉末年人，共同在著名学者陈实门下受业。一次，他们在田里锄菜，挖到一块金子，管宁视而不见，华歆捡起来后想想又扔了。又有一次，贵人乘马车从门外经过，非常热闹。管宁自顾自地静坐读书，华歆却扔下书本跑出去看。管宁因此鄙薄华歆的为人，他立即挥刀将席子从中间割断，以示和华歆断交。
通过两则古人交友的故事告诉我们：乐交诤友，不交损友。对于所谓的“友谊”要明辨是非，勇于割舍。
【解析】情境一：本题考查书信。第一，审题。根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。本题材料的关键句是：“七年级的小文比较内向，请你为他写一封如何交朋友的信，帮助他交到更多的好朋友。”要抓住关键句“如何交友”来构思。只要围绕“交友”来写，主题积极向上，都是符合要求的。第二，构思。写作本文，可写自己交友的经历，也可记叙一些名人交友的经历，来表达自己对交友的看法，对信念的坚守，对人生的感悟。可以借助名言“益者三友，友直、友谅、友多闻”，给对方以启发。第三，参考立意：①每一个人都不会脱离他人、社会而独立存在，在世界上你我他构成了一个休戚相关的整体。②个人是人类的一部分，是集体的一分子。个体离不开集体，个人离不开人类，彼此命运相连。可围绕全球视野、天下情怀担当意识等展开。③要广交天下朋友，同正直的人交友，同诚实的人交友，同见闻广博的人交友。④交友不可不慎重选择。友有“益友”“损友”之分。结交“益友”，则德才日进，事业有成；结交“损友”，不但不能长进有成，反而可能狼狈为奸，走上违法犯罪的道路。第四，注意书信的格式。
情境二：本题考查想象作文。第一，审题。从材料内容看，需要考生对李白、陈元方、谢道韫、小王子、鲁迅……的生平和作品有一定的了解，这是对考生传统文化知识积累的考查；可以结合他们的作品体会。豪放不羁的李白，忧国忧民的杜甫，聪明守礼的陈元方，才华横溢的谢道韫……结合他们身上最鲜明的精神风貌，写作时可以重点把握。写作手法上，本文要求运用想象手法进行作文，当然想象要合理，不可为所欲为，要能够突出主题，能够符合人物形象。从立意角度看，本文要从他们的思想内涵入手，如杜甫的家国情怀。和他们交友，要理解他们的情怀，帮助他们去实现伟大的理想。第二，体裁。本文适合写记叙文，写一篇故事，要有具体和他们相处的情节，这个情节是考生的想象，如写杜甫，可以是一次与杜甫的神游交流，在与其交流中感受他的家国情怀、忧国忧民的胸襟等；可以结合杜甫的具体的人生经历，穿越时空，以某种身份来到其身边，试图去阻止悲剧，去给予杜甫新的人生，但是发现不可，因为杜甫的精神不能改变，他的精神指引他做出人生的选择，进而突出其精神的高贵等等。只要合理，只要能够展现杜甫的诗圣的形象即可。
情境三：本题考查材料作文。首先，审题。提取关键句子“你在现实生活中有要好的朋友吗？也许是一个人、也许是一棵树、也许是一只猫……”中的关键词，即“朋友”。“朋友”的概念很宽泛，可以是人，也可以是物，因此这篇作文写人写物均可。可以是平常相处的志同道合的朋友，也可以是一本书、一只宠物等。无论写人还是写物，一定要抓住“朋友”的特点，最好能写出其“独特的、与众不同的”的特点。其次，构思。从文题来看，是很好写的，要求简单，但越是好写的作文写好越难，难于出新，易流于俗套。我们每一天的生活，总会有被人忽视、有其特别意义、别样风情的东西。我们要有自己的独特的思考和见解，就能从波澜不惊的日常生活中透过现象看本质，找到一些人和事的独特之处，发现其独特美感。然后交代为何成为了朋友，这样的朋友给你带来了哪些感悟和体验，选材不宜过于宽泛，围绕自己身边的人、物来写即可。
例文一对选择朋友提出了几点要点。首先是要选择兴趣相投的朋友，因为共同的兴趣可以提供交流的内容和更深入的了解。其次是选择性格相近的朋友，这样可以减少冲突并更顺利地解决问题。文章还强调在选择过程中要控制好付出的程度，不要一开始就过度付出。给予彼此宽容和谅解也是维系友谊的重要因素。最后，文章提到缘分的存在，有时候我们对某些人会有一见如故之感，这样的缘分是难得的，值得珍惜。
例文二自拟题目“和李白一起去旅行”，文章借梦境写了和古人李白的一次旅行，并且是在读《唐诗三百首》的时候的梦境，想象合理，中心突出。文中具体地写了旅行过程中《望庐山瀑布》这首诗歌的来历。文末照应开头，总结全文。
例文三开头用名人培根的名言来引出“我们要慎重交友”这个话题。并且又用富兰克林的一句话来引出我们该怎样交友。紧接着用“高山流水遇知音”和“割席断交”两个古人交友的故事告诉我们应该怎样交友。最后再次强调真正的交友之道就是“乐交诤友，不交损友”“明辨是非，用于割舍”。本文善引用名人名言和名人故事，使文章论述有力，有理有据，论述充分。
摘录
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”