2025-2026学年山东省济南市市中区七年级（上）期中语文试卷

这是一份2025-2026学年山东省济南市市中区七年级（上）期中语文试卷，共19页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.诗文名句填空。
ㅤㅤ一切景语皆情语，古代的文人墨客可以用一支笔写尽四季美景，借自然界的种种意象传递人的情感和思想。同样写春，杜甫说“正是江南好风景，①______”用暮春的景象寓意了身世浮沉、繁华落幕的悲叹；而王湾却说“②______，③______”（《次北固山下》），用早春旭日蕴含的希望在思念里展露积极与乐观。
ㅤㅤ同样写秋，岑参低吟“④______，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），联想沦陷的长安城里残垣断壁间的秋日菊花正开得凄凉，寄托了对和平深切的渴望；马致远哀哀唱道“⑤______，小桥流水人家”（《天净沙•秋思》），荒凉和温馨在眼前交织对比，称托出漂泊天涯的苦痛。
ㅤㅤ同样站在水边，曹操写下“⑥______，山岛竦峙”（《观沧海》），大海水势浩荡、汹涌澎湃；而孔子却说“⑦______，⑧______”（《＜论语＞十二章》）由眼前一去不返的流水想到了逝去的一切是多么珍贵，怎能不珍惜。
二、名著阅读：本大题共1小题，共10分。
2.名著阅读。
(1) 以下两幅图片，分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪篇文章？
A ______
B ______
(2) 京剧脸谱通过不同颜色来象征人物的性格、性情或特殊类型。如红色脸谱象征正直忠义；白色脸谱比喻阴险狡诈；蓝色脸谱代表刚强粗犷……学校话剧社准备挑选《朝花夕拾》中的名篇进行戏曲表演，面对众多颜色的脸谱和经典人物，小丽不知应如何选择。请你为下面两个人物选择合适的脸谱颜色，并结合入物性格与情节，简要阐明理由。
①衍太太： ______
②范爱农： ______
(3) 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。鲁迅在《小引》中写道：“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”，表达了他对现实的感受。请结合书中具体内容谈一谈你的理解。（从《狗•猫•鼠》《父亲的病》中任选一篇作答）
三、综合性学习：本大题共2小题，共13分。
3.阅读文字，回答问题。
① 当代青少年在每一天的认真学习和尝试中，一点一滴地贮 蓄着实现梦想的力量。他们以纯粹的热爱投身高远志趣——或沉醉于趣味盎然的科学实验，或奔跑在挥洒汗水的绿茵场上，或在一本好书中如痴如醉。② 他们虽然无需经历革命年代的血雨腥风，而且也会在成长之路上遭遇考验。③ 面对挫折，他们不轻言放弃，而是勇往直前、全力以赴。他们把所有精力都投入到过程的打磨中，从未对结果抱有过高期待，只想着尽己所能做到最好。当终于获得成功时，那一刻，他们 ，感到所有的坚持都变得特别值得。④ 他们的梦想恰如乘风而起的风筝，勇敢地直上云宵 ，在青春的广袤 天宇中大放异彩。
(1) 文段中加点字词的读音或书写，不正确的一项是 ______
A.贮蓄（zhù）
B.纯粹
C.广袤（mà）
D.云宵
(2) 填入文中横线处最恰当的一项 ______
A.不出所料
B.不期而遇
C.喜出望外
D.大失所望
(3) 文中画线的句子，有语病的一项是 ______
A.①
B.②
C.③
D.④
4.某班级举行以“朋友”为主题的综合性学习活动，现邀请你参加并完成下列任务。
(1) 任务一：理解“朋友”内涵，续写句子。
朋友的话语是最动听的旋律，总能抚平我内心的烦躁；朋友的陪伴是最安心的港湾，总能接纳我所有的疲惫； ______ ， ______ 。
这份真挚的情谊，是成长路上最珍贵的宝藏。
(2) 任务二：感受“朋友”情谊，填写古诗词。
无数文人墨客为歌颂友谊，写下了许多不朽的文字，请你写出两句关于友谊的古诗词。
古诗词： ______ ， ______ 。
四、现代文阅读：本大题共2小题，共31分。
5.阅读下面文章，完成下列各题。
材料一：
阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。
浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。
深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
材料二：
当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因：一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；二是由于浅阅读负载的文本信息集图片、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成；三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。
浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地获得信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。
（根据王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》等文章改编）
材料三：
著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。
那么，怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法：
寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。
纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。
精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。
圈画批注。在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。
其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种阅读方式最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。
（根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编）
(1) 根据材料内容，下列说法正确的一项是 ______
A.新媒体发展和信息量剧增改变了人们传统阅读方式，但没有改变人们阅读内容和阅读介质。
B.深阅读是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦。
C.利用数字化阅读工具阅读，不受时限，方便快捷，有利于提高阅读兴趣和语言运用能力。
D.阅读的“深”“浅”可以并行不悖，采用何种方式阅读最终取决于个人阅读能力及阅读目的
(2) 下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是 ______
A.当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢，因为读者需要时间反思和分析。
B.浅阅读，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止
C.在深阅读中，读者可以通过思维导图、文字批注等方法实现与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。
D.在深阅读中，如果真正理解了书中内容，就可以对书本内容进行提炼、概括、整理和阐述，让书本内容转化为自己的知识。
(3) 请结合上述三则材料和阅读经验，谈谈如何阅读。
6.阅读下面文章，完成下列各题。
父亲是只狮子王
①父亲是个故事大王，我最喜欢他说狮子王的故事。
②至于狮子王是怎样走过童年，怎样经历险阻，怎样战胜对手，怎样称霸草原，这些都成为我童年梦境里最美的情节。在我的梦里经常有一头大狮子带领着小狮子奔跑，就像父亲所说的那样，他是狮子王，我就是小狮子。
③八岁的时候，迫于生计，父亲要去城里打工，当时这个城市还是我听说过最远的地方——哈尔滨。 父亲走后，我就像找不到方向的小船在无边无际的海面上孤独地漂泊，我第一次尝到父亲不在身边的滋味。
④我吵闹着母亲给我讲故事，听着听着居然能够哭出来。母亲问我为什么哭，我很委屈地告诉她，她讲得没有父亲的好。在父亲的嘴里，老狮子王打败鬣狗的惊险令我尖叫，老狮子王跋涉千里寻找希望让我感动，老狮子王的死去让我失望，而小狮子的成长又令我憧憬，这些，娓娓动听。
⑤也许是母亲把这件事告诉了父亲，后来父亲给我写了一封信，是从哈尔滨那种地方寄来的。我拿着信封，向村子里所有的小伙伴炫耀，认为那里面装的是世界上最好的东西，他们都没有。
⑥当拆开信封的时候，未免有些大失所望，上而就写着几笔歪歪扭扭的字，也没有落款：“孩子，记住你是一头小狮子，狮子王在小时候也是没有爸爸的，他是自己学会奔跑和搏斗的，你也是一样。”由于父亲的“欺骗”，我再也不相信这个世界有什么狮子王。以前没有，将来也不会有。
⑦高考前一天，我所在的乡镇中学集体包车到县城考试。父亲说好了回来送我，我在校车旁等他。还有五分钟就要开车了，我踮起脚尖四处寻找着父亲，由于天气很热，豆粒大的汗珠从额头上滚落下来。他大概不会来了，我这样揣测着。不一会儿，我听见校车启动的响声，我连忙拖着沉重的行李箱挤了进去，抢了一个靠窗户的位子坐了下来。
⑧“小北，小北。”我听见有人在叫我的名字，那声音很着急，是父亲。我把头探出窗外，看见了正在快速奔跑着的父亲。他跑得很快，大风焮翻了他的草帽，他依旧不停地跑，同时嘴里还在叫喊：“小北，小北。”他每叫一下，我的心就颤抖一下。
⑨“爸，回去吧。”他也许没有听见我的话，反而越跑越快。司机也发觉有情况便关了油门，父亲逐渐靠近并追上了车子。但是父亲很矮，而车窗却很高，我看不见父亲的脸，只看见 他正伸 着一双粗糙的手，两根手指中间夹着一张红色的钞票，一根手指上还包着一层纱布，应该是镰刀割的。
⑩“爸——”我激动地叫了出来，但是校车却不给我们任何说话的机会。我努力地把头伸到窗外，看见父亲站在那里离我越来越远，然后他又不停地往回跑。大风把他的衣服吹得鼓鼓的，只给我留下一个奔跑的背影。
⑪父亲给我的一百块钱里包着一张纸，上面只有简短的一句话：“你是一头小狮子，早晚会成为一头狮子王。”
⑫我闭上眼，看见一头奔跑的狮子王，那是父亲。
(1) 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.文章第②段将梦境与现实交织，暗示父亲的故事深深影响“我”的童年。
B.文章第③段画线句子生动形象地写出了“我”当时内心的孤单，突出了父亲在“我”心目中的重要地位。
C.文章第④段运用对比手法，突出“父亲”会讲故事的特点，表现了“我”对父亲的想念。
D 文章多次写父亲的奔跑的样子，突出了父亲热爱运动的特点，表现了“我”对父亲的崇拜。
(2) 请从人物描写的角度赏析第⑨段画线句的表达效果。
他正伸着一双粗糙的手，两根手指中间夹着一张红色的钞票，一根手指上还包着一层纱布，应该是镰刀割的。
(3) 随着年龄的增长“我”对父爱的理解也在发生变化。请写出具体的变化，并结合文章内容分析每次变化的原因。
(4) 文中反复说到“你是一头小狮子”，请谈谈作者这样写的用意？
五、文言文阅读：本大题共1小题，共21分。
7.阅读下面文段，完成下列各题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（节选自《世说新语》）
【乙】
夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕，坐而听讲，人咸①异之，先生未之奇也。越②明年，诸兄学诗，夫人亦诗：诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。”夫人曰：“不科名即不读书耶？”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚几③而起曰：“七岁女子能发此论奇哉！”
（节选自《孔夫人家传》）
【注释】①咸：都。②越：到了。③几：突干。
(1) 下列对词语的理解，不正确的一项是 ______
A.“尊君在不”与“待君久不至”中的两个“不”，意思不相同。
B.“白雪纷纷何所似”与“不似尔弟兄博取科名也”中的两个相似”，意思相同。
C.“晓义理何分儿女耶”与“与儿女讲论文义”中的两个“儿女”，意思相同。
D.“学而时习之”与“元方时年七岁”中的两个“时”，意思不相同。
(2) 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ______
A.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。
B.“家君”是对自己父亲的谦称，像这样的词语还有“家母”，是对自己母亲的谦称。
C.“人不知而不愠”与“温故而知新”中的“而”，意义和用法不同。
D.“日中不至，则是无信”与“学而不思则罔”中的“则”意义和用法不同。
(3) 下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.甲文中通过友人前后的态度变化，表明友人是一个知错能改的人。
B.从乙文可见，读书是孔祥淑的爱好，其读书的目的是晓义理。
C.甲、乙两文都是按照时间先后顺序来谋篇布局的。
D.甲、乙两文主要通过语言、心理描写来刻画人物。
(4) 请用“/”为下面句子断句。（画一处）
七岁A女子B能发C此论D奇哉
(5) 用现代汉语翻译下面的句子。
①友人惭，下车引之。
②不科名即不读书耶？
(6) 陈元方和孔祥淑有何相同的特点？请结合选文，用自己的话分析。
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共7分。
8.阅读下面诗歌，完成下列各题。
早归
【唐】元稹
春静晓风微，凌晨带酒归。
远山笼宿雾，高树影朝晖。
饮马鱼惊水，穿花露滴衣。
娇莺似相恼，含啭傍人飞。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______
A.从体裁来看，这是一首五言律诗，颔联、颈联对仗工整。
B.首联起句点“早”，次句点“归”，照应诗题，淡淡几笔写出诗人借酒浇愁的苦闷形象。
C.颔联中的“笼”字，有笼罩或萦绕之意，写出远山在晨雾萦绕之中若隐若现的朦胧美。
D.颈联写饮马惊动水中的鱼，穿花丛时露水沾湿衣服，表现了清晨归来的静谧美好。
(2) 诗歌尾联描绘了一幅妙趣横生的画面，请从修辞手法的角度进行赏析。
七、作文：本大题共1小题，共60分。
9.按要求作文。
童年记忆，总浸润在一泓温柔的月光里。那月光，是夜的魔术师，它为我们的追逐嬉戏筛下一地碎银；它也是一位沉默的证人，悄悄收录下父母的叮咛与我们的悄悄话；它又如奶奶那双慈爱的手，轻抚着蒲扇摇出的凉风，伴我们入梦。有时，它更化身一缕清辉，静静地浸润在书页墨香间，为我们的童心染上一抹诗意的皎洁。
请以《月光洒进我的童年》为题目，写一篇文章。
要求：文体自选；不得抄袭；不得透露个人信息；不少于 600字。
答案和解析
1.【答案】落花时节又逢君,海日生残夜,江春入旧年,遥怜故园菊,枯藤老树昏鸦,水何澹澹,逝者如斯夫,不舍昼夜
【解析】答案：
①落花时节又逢君
②海日生残夜
③江春入旧年
④遥怜故园菊
⑤枯藤老树昏鸦 （注意“藤”的书写）
⑥水何澹澹（注意“澹”的书写）
⑦逝者如斯夫
⑧不舍昼夜
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】《二十四孝图》《五猖会》
【小题2】①白色脸谱。衍太太鼓励孩子吃冰、打旋，事后推卸责任；怂恿“我”偷母亲首饰变卖并散布流言。她的行为处处体现出阴险、虚伪、狡诈的特点，而白色脸谱在京剧里正是用于象征阴险狡诈的人物，所以给衍太太选白色脸谱。
②蓝色脸谱。范爱农是觉醒的知识分子，性格倔强耿直，对黑暗现实不满且追求革命。虽备受打击仍坚守信念，有着刚强不屈、勇于抗争的性格。京剧里蓝色脸谱代表刚强骁勇，与范爱农的特点相符，因此选蓝色脸谱。
【小题3】示例：选《父亲的病》。鲁迅的父亲患病，家里请的“名医”们，开的药方荒诞，对病情毫无帮助，却肆意勒索钱财。这些“名医”草菅人命、故弄玄虚，却能在社会上立足行骗。最终父亲在他们的“医治”下离世，鲁迅却无力改变。这让他深切体会到社会的黑暗、庸医的害人以及人情的冷漠，内心满是对现实的悲哀与无奈，契合“目前是这么离奇，心里是这么复杂”所表达的对现实的痛苦、不满与悲哀之感
【解析】（1）本题考查内容理解。图片A：“在古代做孝子好难啊！”能联想到《朝花夕拾》中的《二十四孝图》。因为《二十四孝图》批判了古代封建孝道的虚伪和残酷，文中对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事进行了反思，体现出做“孝子”遵循那些极端孝道规范的艰难与不合理。图片B：“给我去背书！”能联想到《朝花夕拾》中的《五猖会》。在《五猖会》里，父亲要“我”背书才能去看会。
（2）本题考查内容理解。
①衍太太表面上对孩子和蔼，常带笑容，看似善良，实则心术不正。她鼓励小孩子吃冰、打旋，事后又推卸责任；还怂恿“我”偷母亲的首饰去变卖，并且散布流言。她的行为阴险狡诈、虚伪自私，符合白色脸谱所象征的阴险狡诈的人物特点。
②范爱农是一位觉醒的知识分子，他性格倔强耿直，对黑暗的社会现实不满，追求革命。在革命前，他不满黑暗社会、追求革命；辛亥革命后，又备受打击迫害，但始终坚守自己的信念，有刚强的性格，与蓝色脸谱代表的刚强骁勇的特点相契合。
（3）本题考查内容理解。在《父亲的病》中，鲁迅的父亲身患重病，家里请了多位“名医”来看病。这些所谓的“名医”，开出的药方稀奇古怪，如用“原配的蟋蟀一对”“平地木十株”等，却对父亲的病情毫无疗效，只是一味地勒索钱财。他们故弄玄虚、草菅人命，却能得到社会的认可，继续行骗。而父亲最终在这些“名医”的医治下离世，鲁迅却无能为力。这让他深刻感受到当时社会的黑暗、庸医的误人以及人情的冷漠，内心充满了对现实的悲哀与无奈，正如“目前是这么离奇，心里是这么复杂”所表达的，既有对父亲病情和死亡的痛苦，也有对社会现实的不满与悲哀。
答案：
（1）《二十四孝图》《五猖会》
（2）①白色脸谱。衍太太鼓励孩子吃冰、打旋，事后推卸责任；怂恿“我”偷母亲首饰变卖并散布流言。她的行为处处体现出阴险、虚伪、狡诈的特点，而白色脸谱在京剧里正是用于象征阴险狡诈的人物，所以给衍太太选白色脸谱。
②蓝色脸谱。范爱农是觉醒的知识分子，性格倔强耿直，对黑暗现实不满且追求革命。虽备受打击仍坚守信念，有着刚强不屈、勇于抗争的性格。京剧里蓝色脸谱代表刚强骁勇，与范爱农的特点相符，因此选蓝色脸谱。
（3）示例：选《父亲的病》。鲁迅的父亲患病，家里请的“名医”们，开的药方荒诞，对病情毫无帮助，却肆意勒索钱财。这些“名医”草菅人命、故弄玄虚，却能在社会上立足行骗。最终父亲在他们的“医治”下离世，鲁迅却无力改变。这让他深切体会到社会的黑暗、庸医的害人以及人情的冷漠，内心满是对现实的悲哀与无奈，契合“目前是这么离奇，心里是这么复杂”所表达的对现实的痛苦、不满与悲哀之感。
《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
名著阅读需注意“广度”与“深度”：掌握相关文学文化能鉴赏评析重点句子及常识、掌握主要人物及性格特点、能简述或概括主要情节、艺术特色。
3.【答案】【小题1】D
【小题2】C
【小题3】B
【解析】答案：
（1）D
（2）C
（3）B
（1）本题考查字音字形。
ABC.正确；
D.有误，“云宵”的“宵”应为“霄”。
故选：D。
（2）本题考查成语理解与运用。
A.“不出所料”指事由变化，在预料之中；
B.“不期而遇”意思是没有约定而遇见，指意外碰见；
C.“喜出望外”是指因遇到意外的喜事，心中非常高兴；
D.“大失所望”表示非常失望。
根据语境“当终于获得成功时”“感到所有的坚持都变得特别值得”可知，青少年获得成功是意外之喜，应选“喜出望外”。
故选：C。
（3）本题考查病句辨析及修改。
ACD.正确；
B.有误，②句“他们虽然无需经历革命年代的血雨腥风，而且也会在成长之路上遭遇考验”关联词使用不当，应将“而且”改为“但”或“但是”，表转折关系。
故选：B。
解答字音字形题，注意平时的学习中对字音、字形的识记和积累。特别注意形近字的字音，多音字还要联系整个词语的意思去辨析。
4.【答案】【小题1】示例：朋友的鼓励是最温暖的阳光，总能照亮我前行的迷茫
【小题2】示例：海内存知己，天涯若比邻
【解析】答案：
（1）示例：朋友的鼓励是最温暖的阳光，总能照亮我前行的迷茫
（2）示例：海内存知己，天涯若比邻
（1）本题考查续写句子。续写需延续前文的比喻结构（“朋友的XX是最XX的XX，总能XX我XX的XX”），同时契合“朋友”的温暖内涵：示例中以“鼓励”对应朋友的支持行为，用“阳光”作喻体现其温暖属性，“照亮迷茫”则呼应朋友在成长中的积极作用，与前文“抚平烦躁”“接纳疲惫”的情感逻辑一致。
（2）本题考查古诗词积累。此题答案不唯一。示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
综合性学习题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】D
【小题2】C
【小题3】阅读时应根据个人阅读能力和阅读目的选择合适的阅读方式，深阅读时可采用寻找关联、纵向挖掘、精准转化、圈画批注等方法，避免浅阅读的弊端，保持阅读兴趣和习惯
【解析】（1）A.有误，此项提到新媒体发展和信息量剧增没有改变人们阅读内容和阅读介质，这与材料一中“阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，阅读内容主要是短信和网络新闻、小说、图片等”的表述不符，因此A项错误。
B.有误，此项描述深阅读为标题浏览式、内容跳跃式的阅读，追求短暂的视觉快感和心理愉悦，这与材料一中对深阅读的描述“深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读”完全相反，因此B项错误。
C.有误，此项提到利用数字化阅读工具阅读有利于提高阅读兴趣和语言运用能力，但材料二中明确指出浅阅读导致读者语言运用能力弱化，与C项表述相悖，因此C项错误。
D.正确。
故选：D。
（2）ABD.正确。
C.有误，此项中提到在深阅读中，读者可以通过思维导图、文字批注等方法实现与所读材料的互动，让阅读向纵深行进，但材料三中明确指出这些方法是在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字时采用的，并未特指深阅读，且材料并未表明这些方法只在深阅读中适用，因此C项表述不准确，错误。
故选：C。
（3）结合三则材料和阅读经验，阅读时可以采取以下策略：首先，根据个人阅读能力和阅读目的选择合适的阅读方式，既可以进行深阅读，也可以进行浅阅读，或者两者结合；其次，在进行深阅读时，可以采用寻找关联、纵向挖掘、精准转化、圈画批注等方法，以丰富阅读内容，加深理解；同时，避免浅阅读的弊端，如语言运用能力弱化、知识难成系统、思考力和文化感受力萎缩等；最后，保持阅读的兴趣和习惯，不断积累知识和提升阅读能力。
答案：
（1）D
（2）C
（3）阅读时应根据个人阅读能力和阅读目的选择合适的阅读方式，深阅读时可采用寻找关联、纵向挖掘、精准转化、圈画批注等方法，避免浅阅读的弊端，保持阅读兴趣和习惯。
本题是关于“阅读”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与分析，第二题考查对材料内容的理解与分析，第三题考查对材料内容的理解与概括。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】D
【小题2】运用外貌描写和细节描写，刻画了父亲的手粗糙、手指受伤的样子，体现了父亲劳作的艰辛，突出了父亲对“我”深沉而质朴的关爱。
【小题3】①童年时，“我”将父亲视为狮子王，依赖父亲的陪伴与故事，原因是父亲的故事给“我”童年带来美好憧憬，父亲是“我”的精神依靠；②父亲外出打工寄信后，“我”失望且不再相信狮子王的说法，原因是父亲的信字迹潦草、内容简单，让“我”觉得被“欺骗”，未感受到预期的关爱；③高考时见到奔跑送钱的父亲后，“我”理解了父爱，视父亲为真正的狮子王，原因是父亲不顾辛劳、受伤仍追赶校车送钱，让“我”体会到父亲的付出与深沉关爱。
【小题4】①“你是一头小狮子”是父亲对“我”的期望与鼓励，希望“我”能独立、坚强、勇敢成长；②作为文章的线索，贯穿全文，串联起“我”不同时期对父爱的理解；③象征父爱，父亲用这句话传递力量，是“我”成长路上的精神支撑；④呼应标题，突出父亲如狮子王般坚韧、担当的形象，深化主题
【解析】（1）本题考查对内容的理解。
ABC.正确。
D.有误，文中多次写父亲奔跑，如高考前“快速奔跑着的父亲”“越跑越快”“不停地往回跑”，这些奔跑的场景并非为了突出“父亲热爱运动”，而是为了表现父亲为了送“我”、关爱“我”，不顾辛劳、急切奔波的状态，凸显父爱的深沉。
故选：D。
（2）本题考查句子赏析。
画线句“伸着一双粗糙的手，两根手指中间夹着一张红色的钞票，一根手指上还包着一层纱布”，聚焦于父亲的手部特征，属于外貌描写；“粗糙”“包着一层纱布”“镰刀割的”是细节刻画，因此确定运用了外貌描写和细节描写。“手粗糙”说明父亲长期从事体力劳作，生活艰辛；“手指包着纱布”“镰刀割的”进一步补充了受伤的原因，体现了父亲劳作的不易，这些细节都是父亲为了家庭、为了“我”辛苦付出的见证。此时是高考前“我”乘车去县城考试，父亲特意追赶校车送钱，即便手部受伤也未耽误，这双粗糙且受伤的手，夹着的不仅是钞票，更是父亲对“我”的牵挂与关爱，因此该句通过刻画父亲的手部状态，既突出了父亲劳作的艰辛，又深刻体现了父亲对“我”深沉而质朴的父爱。
（3）本题考查对内容的理解。
童年时期，“我”对父爱的理解是“依赖与崇拜”，将父亲视为“狮子王”。结合原文第①②段，父亲是故事大王，讲的狮子王故事包含“走过童年、经历险阻、战胜对手”等情节，给“我”的童年带来了美好憧憬；“我就是小狮子”的设定，让父亲成为“我”的精神依靠，此时“我”的世界里，父亲强大、可靠，父爱是陪伴与精神滋养，这是第一次理解的原因。父亲外出打工寄信后，“我”对父爱的理解变为“失望与否定”，不再相信狮子王的说法。结合原文第⑤⑥段，“我”原本对父亲的信充满期待，甚至向小伙伴炫耀，但拆开后发现“几笔歪歪扭扭的字，也没有落款”，内容仅简单一句“你是一头小狮子”，与“我”预期中饱含关爱的信件相差甚远，“我”觉得被“欺骗”，未能感受到期待中的温暖，因此产生失望情绪，否定了之前对父爱的认知，这是第二次变化的原因。高考时见到奔跑送钱的父亲后，“我”对父爱的理解升华为“理解与敬佩”，视父亲为真正的狮子王。结合原文第⑦-⑪段，父亲承诺送“我”考试，虽迟到但“快速奔跑着”“越跑越快”，不顾大风掀翻草帽、手部受伤，仍追赶校车送钱；信中再次提到“你是一头小狮子，早晚会成为一头狮子王”，此时“我”亲眼见到父亲的辛劳与急切，体会到父亲用笨拙方式传递的关爱，明白父亲的付出与深沉，因此理解了父爱，也认可了父亲如狮子王般的坚韧与担当，这是第三次变化的原因。
（4）本题考查对内容的理解。
这句话是父亲对“我”的核心叮嘱，第一次出现在父亲外出打工的信中，当时“我”因父亲缺席而孤单，父亲用“狮子王小时候也没有爸爸，自己学会奔跑和搏斗”鼓励“我”独立；第二次出现在高考送钱的纸条上，此时“我”面临人生重要节点，父亲用这句话给予“我”勇气，希望“我”坚强、勇敢成长，因此这句话承载着父亲对“我”的深切期望与精神鼓励。这句话贯穿全文，童年时父亲的故事中“他是狮子王，我就是小狮子”埋下伏笔，父亲外出打工的信中明确提出，高考时再次出现，串联起“我”童年依赖、中途失望、最终理解父爱的三个阶段，是全文的线索，让文章结构更紧凑。“小狮子”象征着独立、坚韧、勇敢的品质，父亲反复提及这句话，是将这种品质寄托在“我”身上；同时，父亲自身如狮子王般，为家庭奔波、受伤仍坚持关爱“我”，具备坚韧与担当，这句话也象征着父爱，是“我”成长路上的精神支撑。文章标题为“父亲是只狮子王”，“你是一头小狮子”既呼应了标题，又通过父亲对“我”的期许，凸显了父亲如狮子王般的形象特质，深化了“父爱是成长的力量源泉”这一核心主题。
答案：
（1）D
（2）运用外貌描写和细节描写，刻画了父亲的手粗糙、手指受伤的样子，体现了父亲劳作的艰辛，突出了父亲对“我”深沉而质朴的关爱。
（3）①童年时，“我”将父亲视为狮子王，依赖父亲的陪伴与故事，原因是父亲的故事给“我”童年带来美好憧憬，父亲是“我”的精神依靠；②父亲外出打工寄信后，“我”失望且不再相信狮子王的说法，原因是父亲的信字迹潦草、内容简单，让“我”觉得被“欺骗”，未感受到预期的关爱；③高考时见到奔跑送钱的父亲后，“我”理解了父爱，视父亲为真正的狮子王，原因是父亲不顾辛劳、受伤仍追赶校车送钱，让“我”体会到父亲的付出与深沉关爱。
（4）①“你是一头小狮子”是父亲对“我”的期望与鼓励，希望“我”能独立、坚强、勇敢成长；②作为文章的线索，贯穿全文，串联起“我”不同时期对父爱的理解；③象征父爱，父亲用这句话传递力量，是“我”成长路上的精神支撑；④呼应标题，突出父亲如狮子王般坚韧、担当的形象，深化主题。
文章通过回忆童年时父亲讲的狮子王故事、父亲外出打工寄信、高考前父亲奔跑送钱等情节，展现了“我”对父爱从依赖、失望到理解敬佩的变化，凸显了父亲深沉质朴的关爱与对“我”的成长期许。
阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
7.【答案】【小题1】C
【小题2】C
【小题3】D
【小题4】七岁女子能发此论/奇哉
【小题5】①友人感到惭愧，下车去拉元方。②不搏取科举功名就不读书了吗？
【小题6】示例：他们都聪明明理（或能言善辩）。陈元方面对友人对父亲的责难，能有理有据地反驳，指出友人的错误，使友人改变态度；孔祥淑面对先生的质疑，不卑不亢进行反驳，指出读书不分男女，表明自己读书是为了“知义理”，使先生对她赞叹不已
【解析】（1）本题考查一词多义。
ABD.正确。
C.不同，“晓义理何分儿女耶”中“儿女”意思是男女；“与儿女讲论文义”中的“儿女”意思是子侄辈。
故选：C。
（2）本题考查一词多义。
ABD正确。
C..有误，“人不知而不愠”中的“而”表转折，“温故而知新”中的“而”表顺承。
故选：C。
（3）本题考查对文章的理解和分析。
ABC.正确。
D.有误，没有运用心理描写。
故选：D。
（4）本题考查断句。句意：七岁的女子能说出这样的言论，真是奇特啊！可断为：七岁女子能发此论/奇哉！
（5）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：惭，惭愧；引，拉，牵拉。句意为：友人感到惭愧，下车去拉元方。
②中重点词语有：即，就；耶，吗。句意为：不搏取科举功名就不读书了吗？
（6）本题考查对人物的分析和理解。陈元方和孔祥淑都具有聪明伶俐、能言善辩的人物形象特点。在甲文中，当友人因陈太丘先走而责骂“非人哉！与人期行，相委而去”时，年仅七岁的陈元方并没有被友人的气势吓倒，而是冷静地回应“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。他能够抓住友人既未按时赴约（无信）又当着自己的面骂自己父亲（无礼）这两点关键问题，有条有理地进行反驳，让友人最终认识到自己的错误而惭愧。这充分展现了陈元方的聪明伶俐，小小年纪就能洞悉事情的对错，并且能用清晰、有力的语言为自己的父亲辩护，体现出他能言善辩的特点。在乙文中，面对先生所说的“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也”这种带有轻视意味的评价，孔祥淑当即反驳“不科名即不读书耶？”并进一步提出“晓义理何分儿女耶？”的观点，她的这一系列反问，不仅有力地回应了先生的质疑，而且还从读书的目的（晓义理）以及不应分男女等角度阐述了自己的看法，让先生不禁赞叹“七岁女子能发此论，奇哉！”。由此可见，孔祥淑同样是聪明伶俐的，能够敏锐地察觉到先生话语中的不妥之处，并且凭借自己的能言善辩，以合理的观点和反问的语气维护了自己对读书的理解，展现出与陈元方相似的人物形象特点。
答案：
（1）C
（2）C
（3）D
（4）七岁女子能发此论/奇哉
（5）①友人感到惭愧，下车去拉元方。②不搏取科举功名就不读书了吗？
（6）示例：他们都聪明明理（或能言善辩）。陈元方面对友人对父亲的责难，能有理有据地反驳，指出友人的错误，使友人改变态度；孔祥淑面对先生的质疑，不卑不亢进行反驳，指出读书不分男女，表明自己读书是为了“知义理”，使先生对她赞叹不已。
参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年仅七岁，正在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。
【乙】夫人孔氏，名叫祥淑。六岁时就跟随兄长跟从袁石斋先生学习。上完课坐下来听讲时，众人都对此感到诧异，先生起初却并不觉得她有什么特别的。到了第二年，各位兄长学习诗歌，夫人也跟着学习诗歌；各位兄长学习文章，夫人也跟着学习文章。先生说：“你读书不过是记住姓名罢了，不像你的兄长们那样是为了博取科举功名。”夫人说：“不追求科举功名就不读书了吗？”先生说：“也应当知晓义理。”夫人说：“知晓义理难道还要区分是男孩还是女孩吗？”先生拍着桌子站起来说：“七岁的女子能说出这样的言论，真是奇特啊！”
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
8.【答案】【小题1】B
【小题2】运用拟人的修辞手法，写出了黄莺体态娇小轻盈、脾性俏皮可爱、鸣声婉转动听的特点。通过写与鸟和谐相处的情境，表达了作者愉悦闲适的心情
【解析】（1）本题考查诗歌鉴赏。
ACD.正确。
B.有误，这首诗通过写风、远山、树影、鱼、花、黄莺等表现了景物静谧而美好的特点，写出了诗人愉悦闲适的形象。
故选：B。
（2）本题考查理解诗歌内容和诗人情感。“娇莺似相恼，含啭傍人飞”这句诗的意思是黄莺好像埋怨有人来而恼怒，围绕着人不断地鸣叫。诗人早晨归来，从花丛中走过，朝露沾衣，惊飞了黄莺，“娇莺”写出了黄莺的娇小；“似相恼”“傍人飞”写出黄莺自己与人们相处时的情境；“恼”赋予黄莺以人的情态，表现了它们的淘气与可爱；“含啭”写出了黄莺叫声婉转动听。这一切在诗人看来都充满了情趣，表达了对眼前美景的喜爱与愉悦之情。
答案：
（1）B
（2）运用拟人的修辞手法，写出了黄莺体态娇小轻盈、脾性俏皮可爱、鸣声婉转动听的特点。通过写与鸟和谐相处的情境，表达了作者愉悦闲适的心情。
译文：
春天的早晨很安静，风轻悄悄的，诗人带着酒意归来。远山被雾霭笼罩，朦朦胧胧；晨光映照，树的影子投射在地面。饮马时惊动了水中的鱼，穿过花丛时露水沾湿了衣服。黄莺好像埋怨有人来而恼怒，围绕着人不断地鸣叫。
本诗写的是诗人早晨归来，经过树林时见到的景色。通过写风、远山、树影、鱼、花、黄莺等，表现了景物静谧而美好的特点，颈联和尾联以动写静，表达了诗人愉悦的心情。
诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。