高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修2 法律与生活立足职场有法宝教学设计

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修2 法律与生活立足职场有法宝教学设计，共5页。教案主要包含了课堂导入，讲授新课等内容，欢迎下载使用。
立足职场有法宝
教学目标
1.政治认同：学生通过模拟法官活动，深入思考外卖骑手劳动权益困境，了解公民有劳动的权利与义务，了解宪法对劳动就业的规定，知道我国的劳动法律体系，能够阐明劳动法律体系在劳动权益保护、构建和谐劳动关系等方面的重要作用，增强对全面依法治国的政治认同。
2.科学精神：学生通过课前社会调查活动，在实践中理解劳动关系、劳动者的内涵，明确劳动法基本原则，用辩证思维和历史思维独立思考，能够在法律实践中做出正确的价值判断和价值选择。
3.法治意识：学生通过模拟法官、社会调查、模拟求职以及审查合同的过程中能够剖析社会生活中的不当行为，阐释行使权利与履行义务的正确方式，树立依法维权的法治意识。
4.公共参与：学生通过社会调查与模拟求职活动，着眼于人民当家作主的意义，有序参与劳动关系的构建的同时承担青年社会责任与担当，积极参加普法宣传活动，落实公共参与素养。
教学重点：
学生正确理解劳动法的基本原则。劳动法的基本原则是体现劳动法本质和基本精神，并在劳动立法和劳动法律、法规实施过程中发挥指导作用的基本准则。深刻理解劳动法的基本原则有助于学生分析和判断简单的劳动法律现象与案例，并将其作为维护自身权益的理论基础。
教学难点：正确理解劳动合同。因未曾亲历，学生难以将合同条款与现实权益深度关联，无法真切感知一纸合同如何具体影响其薪酬、工时、岗位等切身利益。因缺乏纠纷情境，学生难以预见合同中模糊或违法条款可能带来的实际风险，意识不到签字的严肃性与事后维权的艰难。因此如何创设情境帮助学生理解劳动合同是本节课的关键挑战。
教学过程
一、课堂导入：
教师：展示京东发布《致全体外卖骑手兄弟们的公开信》片段，引导学生总结某外卖平台侵害骑手劳动权益的行为。
学生：思考，回答。
教师：在经济高质量发展的驱动下，以外卖骑手为代表的新业态就业群体迅速壮大。同学们在不久的将来也会告别校园，走向职场。我们应该具备哪些与职场相关的法律知识维护自身合法权益呢？如何让每一次付出都获得应有的尊重与回报？今天，就让我们以“外卖骑手”为窗口，共同学习《骑手权益共守护·幸福生活准时达——立足职场有法宝》一课。
【设计意图】通过展示“外卖平台公开信”这一新闻热点，引导学生关注新业态劳动者的权益困境，将抽象的劳动关系具象化。进而将学生视角从社会现象引向自身未来，，从而激发学习兴趣与维权意识。
二、讲授新课：
环节一：宪法织荫 骑影栖安
教师活动：请同学们结合《公开信》思考：外卖骑手属于新业态行业，相关的法律法规还在逐步完善之中，假设你是法官，审理一宗外卖骑手权益纠纷案。平台主张其用工模式（如算法管理、承揽合作）是“法无禁止即可为”的创新；而骑手则认为平台在规避法律，压榨其权益。你会如何看待双方主张？怎样进行裁决？你的法律依据和价值判断是什么？
学生活动：结合自身经验与时事储备，思考问题，交流分享。
学生1：我不支持外卖平台的主张，“法无禁止即可为”的主张强调的是私权利，适用的应该是平等民事主体，而用人单位和劳动者的地位是不平等的是管理与被管理的关系，用人单位不能够以所谓的“创新”去侵害劳动者权益。
学生2：我认为应当支持骑手的主张，当骑手的劳动权益受到侵害时，应当依据劳动法相关的规定进行维权，如果在现行的法律法规中没有明确规定，我觉得可以从《中华人民共和国宪法》里寻找法律依据，因为保护劳动权益也是保障人权的表现。
教师总结：“法无禁止即可为”是民法领域处理平等主体间关系的原则，而劳动关系具有天然的不平等性。用人单位不能将管理上的“创新”作为规避法定责任的借口。平台的算法管理和用工模式，只要构成了事实上的管理与被管理关系，就应当受到劳动法律的规制，这体现了法律对弱势劳动者的 “倾斜保护”原则。
《宪法》明确规定了：“中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。” 这不仅仅是宣示，更是国家保护劳动者权益的庄严承诺，是所有劳动立法的根本遵循。那么，如何将《宪法》这项庄严的权利落到实处呢？这就依赖于一套完善的法律体系。为了实现宪法赋予公民的劳动权利，我国制定了以《中华人民共和国劳动法》为代表，《劳动合同法》、《社会保险法》等一系列劳动法律、法规共同构成的劳动者权益“保护网”。我们的裁决，正是要依据这张保护网的精神，透过现象看本质，保护劳动者的合法权益。
【设计意图】本环节通过“模拟法官裁决”活动，引导学生剖析新业态劳动纠纷。使学生在角色扮演中，辩证分析“法无禁止即可为”的适用边界，提升法律论证与价值判断能力。
通过将具体案例裁决依据溯源至《宪法》劳动权规定，深刻理解我国法治保护劳动者权益的根本立场，从而筑牢法治意识；在认同宪法精神和劳动法律体系的过程中，自觉增强对社会主义法治国家的政治认同。
环节二：劳法织网，权生暖意
过渡：宪法对劳动权的保障，如同一棵参天大树，为我们撑起了人权的荫凉。但要让这份荫凉落地生根，庇护每一位具体的劳动者，我们还需要走到这棵大树的枝叶之下，感受《劳动法》带来的具体温暖。
教师活动：在课前，同学们分成了网络资料调研组和线上或线下采访组。两大组在周末的时间对深圳市外卖骑手的劳动权益现状进行了社会调查。下面我们就分别有请两组的发言人分别上台陈述一下本组的调研报告，同学们在听取报告的同时请思考一下：如果骑手与平台签订了《合作协议》，那么骑手是否属于劳动法意义上的劳动者？和平台是否属于劳动关系？让我们带着问题有请网络调研组发言人上场。
学生活动：陈述调研报告，分析问题并发言分享
学生：我认为骑手和平台虽然签订的是合作协议，但是在事实上，他们还是管理与被管理的关系，还是是平台在给他们派单，进行日常的考核、培训，奖惩，不能只看签订的合同的性质更应该看这段关系的本质。
教师：我们在判断骑手与平台关系的时候要透过现象看本质，首先要明确劳动法调整的对象是什么，劳动者是什么，其次再去判断骑手与平台是否属于劳动法调整的对象。
教师总结：劳动法主要调整劳动者与用人单位在劳动过程中发生的社会关系，即劳动关系。劳动者：指具有劳动能力、以从事某种社会劳动获得收入为主要生活来源、在用人单位的管理下从事劳动并获取劳动报酬的人。要求：应当达到法定就业年龄，除特殊情况外，禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人。根据概念我们可以判断出，外卖骑手与平台在人格从属性 经济从属性 组织从属性上构成了事实上的劳动关系。
学生活动：采访组发言人陈述调查结果。小组讨论：1.当骑手面临着调查中提到的困境时，法律应当如何保护其权益？2.当平台的算法根据数据（如骑手的实时位置、历史评分）来决定谁能接到订单、接到什么样的订单并且不能拒绝时，这可能违背了劳动法中的哪一项重要原则？3.法律对哪些特殊群体还应给予怎样的额外关怀？
学生活动：分享与发言。
教师总结：从刚刚同学们的发言中我们可以总结出劳动法基本原则。（1）劳动法的首要原则是保护劳动者的合法权益 ：劳动法明确规定了劳动者应享有的各项权利，同时规定了用人单位必须履行的义务。（2）劳动者平等竞争的原则：劳动者享有平等就业和选择职业的权利；劳动者就业，不因民族、种族、性别、宗教信仰不同而受歧视。（3）特殊劳动保护的原则：除对劳动者的权力倾斜保护外，劳动法还注重对未成年工、残疾劳动者等特殊劳动者的劳动保护，切实保障劳动者的合法权益。
【设计意图】本环节以“社会调查与报告陈述”为核心活动，组织学生通过分组开展网络调研与实地访谈，深入探究外卖骑手的劳动权益现状。在搜集信息、分析案例及课堂论证的过程中，有效提升学生信息整合、辩证思维和法律论证能力，培养学生的科学精神，促进学生筑牢法治意识。
环节三：合同织盾，骑手安心
过渡：“宏观的劳动法是悬在职场上的‘防御之网’，兜住底线，抵御系统性风险。而当风险临身时，我们每个人最需要的，是一面能够精准‘格挡’的盾牌。现在，就让我们看看劳动合同如何成为每位骑手、每位劳动者可以信赖的‘护身之盾’。”
教师：现邀请两位同学进行角色扮演。
学生活动：请两名学生分别扮演应聘者小花与外卖平台HR，进行一场时长3分钟的模拟应聘。请双方在情境中合理展现招聘沟通的全过程，其余同学作为观察员，重点关注对话内容是否合情合理合法，并在模拟结束后参与分析点评。
教师总结：通过刚刚同学们的精彩演绎我们可以看出在应聘时应当明确双方的权利与义务，并且签订书面的劳动合同以劳动者维权有据，可以更好地保护自己的合法权益，构建和发展和谐稳定的劳动关系。
教师活动：接下来请同学们继续化身法律顾问帮助小花审查一下《劳动合同书》，并思考思考该劳动合同有无法律效力？你是否建议小花签订这份劳动合同，为什么？
学生活动：分小组进行讨论，思考问题，各小组选出一名代表进行发言。讨论时长3分钟。
教师总结：劳动合同无效或者部分无效的情况：以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的；用人单位免除自己的法定责任、排除劳动者权利的；违反法律、行政法规强制性规定的。小花的这份劳动合同明显属于用人单位免除自己的法定责任、排除劳动者权利的情况，因此，会导致合同无效或部分无效，我们也并不建议小花签订该合同。
教师：一份内容合法的劳动合同要包含哪些要素呢？
学生：需要有必备条款：如劳动合同期限，工作内容和工作地点，工作时间和休息休假，劳动报酬和社会保险，劳动保护、劳动条件和职业危害防护……还要有可备条款
教师：同时签订合同要遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则。除了内容的合法性外我们也要考虑程序合法性，劳动合同一旦由双方当事人签字或盖章，即对双方形成约束力，双方当事人应当依法履行，不得随意变更。劳动合同有效要件为：①合同主体资格合法，②意思表示真实，③合同内容合法，④合同形式合法（书面形式）⑤程序合法。国家人力资源保障部为劳动者提供了指引性文件和劳动合同模板切实保障我们劳动者的合法权益。
【设计意图】：本环节通过“模拟应聘”与“合同审查” 两项递进式实践活动，引导学生在真实情境中掌握劳动合同的签订与审查要点。学生在角色扮演与合作探究中，有效锻炼了沟通协调、情境应变与法律风险防范能力。通过扮演应聘者、观察员与法律顾问等多重身份，学生亲身体验劳动权益维护的全过程，将法律知识转化为理性参与社会公共事务的实践能力，从而切实培养在劳动就业领域主动维权、依法参与的社会责任感与公共参与素养。
教师总结：本节课，我们从“宪法织荫”的宏大保障，到“劳法织网”的细致守护，最后聚焦于“合同织盾”的个体维权，共同完成了一场劳动者权益的探索之旅。愿同学们将这套由法律织就的职场法宝常伴身旁，让每一次劳动都闪耀法治的光辉，让每一段职业生涯都行稳致远。