广东省佛山市七年级上学期期末考试语文试题-A4

这是一份广东省佛山市七年级上学期期末考试语文试题-A4，共24页。试卷主要包含了阅读等内容，欢迎下载使用。
1．（10分）七年级各班为班级取名并以古诗文寄寓含义，请你参与并完成任务。
任务二：设图书角
2．（2分）请把以下挂在班级图书角的书法作品，用简体楷书正确、规范地书写在横线内。
上联：
下联：
任务三：拟班级口号
3．（2分）请仿照示例，为凌云班的班级风采展示创写一句口号。要求：主题鲜明，使用比喻的修辞手法。
（示例）红日班：我们如旭日初升，光芒万丈，红日之班，势不可挡！
凌云班：
任务四：拟介绍词
4．（9分）阅读回答问题。
各位评委，欢迎来到凌云班！一进大门，映入眼帘的是图书角，我们可以cháng yáng在各类书籍的海洋里，让阅读不再kū zà。图书角右侧是班级文化墙，墙上装饰着 的手工作品，我们会组织创作者定时更新作品并进行讲解，同学们都会 ，表达自己的喜爱和赞赏。我们对每一处细节都jīng yì qiú jīng，从图书角的布置到文化墙的设计，都力求完美。
在这个温馨的集体里，每个人都能找到属于自己的舞台， ，共同进步。此次“最美班级”评比活动，不仅激发了大家的团队协作精神，培养了我们的动手能力，还美化了学习环境。展望未来，我们携手并进，追逐梦想！
（1）根据拼音写出相应词语。（3分）
①cháng yáng
②kū zà
③jīng yì qiú jīng
（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 （3分）
（3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （3分）
A.不仅美化了学习环境，培养了我们的动手能力，还激发了大家的团队协作精神。
B.不仅美化了学习环境，激发了大家的团队协作精神，还培养了我们的动手能力。
C.不仅激发了大家的团队协作精神，美化了学习环境，还培养了我们的动手能力。
D.不仅培养了我们的动手能力，激发了大家的团队协作精神，还美化了学习环境。
任务五：发邀请函
5．（2分）下面是小张同学写给范校长的活动邀请函，请你帮他看看，其中加点的谦辞和敬辞使用不恰当的一项是（ ）
邀请函
尊敬的范校长：
ㅤㅤ您好！我们很荣幸地邀请您参加我们初一年级的“学习经验交流活动”，期待您能抽出宝贵的时间莅临指导。活动时间：10月12日下午2：00﹣4：00，活动地点：西直门校区礼堂。期待您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。
A．荣幸B．莅临C．赏光D．拙见
二、阅读（45分）
6．（15分）班级拟开展“待人之道”主题活动，阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
【乙】
卓茂，南阳宛人也。时尝出门，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬①，嘿②解与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸③至丞相府归我。”他日马主别得忘马乃诣④丞相府送马叩头谢之。
（选自《后汉书•卓茂传》）
【注释】①谬：差错。②嘿：同“默”，沉默不语。③幸：希望。④诣：拜访。
（1）参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（4分）
（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
①与人期行，相委而去。
②若非公马，幸至丞相府归我。
（3）请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分）
他日马主别得亡马乃诣丞相府送马叩头谢之
（4）结合选文，说说卓茂和元方身上有哪些待人之道值得我们学习。（4分）
7．（10分）班级拟开展“少年正是读书时”主题活动，阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】
读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。
人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世人的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典性质的。我们把这些著作称作人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。
（选自周国平《经典和我们》，有删改）
【材料二】
4月20日，2024年佛山市全民阅读之“世界读书日”活动启动仪式在佛山市图书馆举行。当日，《2023年佛山市阅读情况调查报告》发布，说佛山是“爱阅之城”，报告中的数据便是最好的佐证。按平均每本书厚1.5厘米估算，佛山市民在2023年的文献借阅量堆起来的高度接近于15座珠穆朗玛峰。
（数据来源于《佛山市阅读情况调查报告》）
【材料三】
听书、读电子书、看视频讲书、通过丰富的网络平台获取信息等，这些都被称为数字阅读。在传统纸质阅读中，很多人面对大部头的书籍望而生畏，啃不动，也读不懂，想阅读却有心无力。而听书软件的发展、讲书视频的出现，让这些人看到了希望。例如，一位辍学早的老人，通过听书软件，随时随地享受闲读的乐趣，感受到了书中的不同世界。又如读《资本论》，厚厚的三卷纸质书吓退了不少人。而“十分钟读懂《资本论》”“速效阅读《资本论》”等讲书视频、评书视频，用极短的时间生动展现了巨著的概况或精华，让人倍感亲切，看了还想接着看，读纸质原著的热情也被重新点燃。因此，有人评价说：“读屏解决了读书的入门难题，起到了为读书引流的效果。”
（选自《“读屏”带来了什么》，有删改）
【材料四】
对中小学生来说，阅读方法的掌握是很重要的，是基本的语文素养。经典作品要精读、细读，即深入阅读、仔细品味，理解其思想内涵和艺术价值。但不要每一本书都那么抠字眼，要容许有相当部分的书是“连滚带爬”地读的，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来。我这里说的“连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读等。“不动笔墨不看书”，做笔记、摘抄、写读后感等，这些方法可以帮助读者更好地理解书籍内容，提高阅读效果，但这不应作为读所有书都必须遵循的戒律，凡是读书全都要求“动笔墨”，那就不切实际了。
（整理自温儒敏的讲话）
（1）请根据材料一、四的内容，补充以下阅读调查问卷。（3分）
（2）为了解佛山市民的阅读状况，小语分析材料二得出以下结论，不正确的一项是 （3分）
A.佛山市民2023年的文献借阅量堆起来的高度接近于15座珠穆朗玛峰，这一说法形象地展示了佛山市民2023年的文献借阅量大的特点。
B.纸质图书借阅量稳步增长，说明佛山市民对纸质图书的热爱并未减退。
C.2023年图书馆新增注册读者32万人，较2022年的35.5万人有所下降，这意味着2023年图书馆的读者群体在减少。
D.2023年佛山市人均电子书阅读量、人均听书量都有所增加，表明数字阅读越来越受到市民的青睐。
（3）小语同学阅读《西游记》时，存在“没时间、没兴趣、没方法、记不住，实在啃不下去”的困惑。请你根据材料三、四，给他提两条阅读建议，并结合自身阅读《西游记》的经验，分别加以说明。（4分）
8．（14分）班级开展“美文赏读”活动，阅读下面的文字，完成问题。
花园（节选）
汪曾祺
①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
②那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个，两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停地运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难的工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。
③蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。
④好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞钻出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。
⑤我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。
⑥有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两橡之间空隙脱走。
⑦我为一只鸟哭过一次。那是一只麻雀或是癞花。也不知从甚么人处得来的，欢喜得了不得。
⑧我把父亲不用的细篾笼子挑出一个最好的来给它住，配一个最好的雀碗，在插架上放了一个荸荠，安了两根风藤跳棍，整整忙了一半天。第二天起得格外早，把它挂在紫藤架下。正是花开的时候，我想是那全园最好的地方了。一切弄得妥妥当当后，独自还欣赏了好半天。
⑨一放学，急急回来，带着书便去看我的鸟。笼子掉在地下，碎了，雀碗里还有半碗水，“我的鸟，我的鸟呐！”父亲正在给碧桃花接枝，听见我的声音，忙走过来，把笼子拿起来看看，说：“你挂得太低了，鸟在大伯的玳瑁猫肚子里了。”哇的一声，我哭了。父亲推着我的头回去，一面说：“不害羞，这么大人了。”
（选自人民文学出版社《汪曾祺散文全编》，有删改）
（1）下列选项分析不正确的一项是 （2分）
A.文章展现了作者对童年时期花园中昆虫和小鸟的深刻记忆和丰富情感。
B.文章中对天牛的描写采用了拟人的手法，赋予天牛绅士的形象，写出了儿童独特的心理体验。
C.作者对蟋蟀的喜爱体现在捕捉和喂养蟋蟀的细节中，这些细节增强了文章的生活气息。
D.第④段对土蜂“蠢头蠢脑”“有点不配”等描述，透露出作者对土蜂的嘲笑与不屑。
（2）请按要求完成下面任务。
①仿照示例，对画横线的语句进行朗读设计。（可从语速、语气、轻重音、停顿等角度设计）（2分）
示例：我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。
朗读设计：“举着筷子听半天”轻读，语速稍慢，“得意”重读，读出“我”聆听时的认真专注和听到蟋蟀叫声的快乐自豪之情。
笼子掉在地下，碎了，雀碗里还有半碗水，“我的鸟，我的鸟呐！”
朗读设计： 。
②借鉴教材的赏析式批注，为文中画波浪线的句子做批注。（3分）
（3）第⑧段与失鸟无关，能否删去？为什么？（3分）
（4）在交流中，有同学认为这篇文章适合作为《从百草园到三味书屋》的拓展阅读材料，也有同学认为适合作为《我的白鸽》的拓展阅读材料，你赞成哪种看法？请结合内容和主旨简述理由。（4分）
9．（6分）班级拟开展名著阅读分享会，根据名著内容，完成问题。
任务一：寻所读之书，探性情志趣
（1）下列关于《朝花夕拾》的阅读笔记，不正确的一项是 （2分）
任务二：关注成长，感念师恩
（2）好老师对学生影响深远。《朝花夕拾》中，鲁迅写了自己的两位老师——寿镜吾先生和藤野先生；《西游记》中，孙悟空也有两位老师——菩提祖师和唐僧。在“我心目中的好老师”评选活动中，其中的哪位老师入选最为合适？请结合名著具体内容说明理由。（4分）
三、作文（50分）
10．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。
回望成长的足迹，总有一些人如灯塔一般照亮我们的前行之路。母亲的潜移默化让朱德养成勤劳宽厚的品质；莎莉文老师引领海伦•凯勒走出心灵阴霾，重塑生命奇迹；白求恩医生以无私的奉献精神，激励着无数人追求卓越和人道主义……
请以“因为有你，我变得 ”为题，写一篇作文。
要求：（1）请将题目补充完整；（2）自选文体，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的人名和校名。
2024-2025学年广东省佛山市七年级（上）期末语文试卷
参考答案与试题解析
一、积累运用（25分）为了展现良好的班级形象，增强凝聚力，年级组拟开展“最美班级”评比活动，请协助完成相关任务。任务一：班名寓意
1．（10分）七年级各班为班级取名并以古诗文寄寓含义，请你参与并完成任务。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。我们要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
【解答】答案：
（1）若出其中 星汉灿烂 若出其里
（2）海日生残夜（易错字：残夜）
（3）晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄（易错字：鹤）
（4）学而不思则罔 思而不学则殆（易错字：罔、殆）
（5）尚思为国戍轮台（易错字：戍）
（6）致远
（7）非淡泊无以明志 非宁静无以致远
【点评】解答此类问题，关键还是平时要加强背诵和记忆，做到正确书写。
任务二：设图书角
2．（2分）请把以下挂在班级图书角的书法作品，用简体楷书正确、规范地书写在横线内。
上联： 万事无如为善乐
下联： 四时惟有读书佳
【分析】本道题考查学生的汉字书写能力。这属于基础题，上联在右，下联在左。
【解答】答案：
万事无如为善乐
四时惟有读书佳
【点评】汉字书写是语文学习的基本功，要注意加强。
任务三：拟班级口号
3．（2分）请仿照示例，为凌云班的班级风采展示创写一句口号。要求：主题鲜明，使用比喻的修辞手法。
（示例）红日班：我们如旭日初升，光芒万丈，红日之班，势不可挡！
凌云班： 我们似雄鹰展翅，搏击长空，凌云之班，志在巅峰！
【分析】本题考查标语。
例如“我们似雄鹰展翅，搏击长空”，把凌云班的学生比喻成展翅翱翔的雄鹰，形象地展现了班级学生充满活力、敢于拼搏、积极向上的精神风貌，就像雄鹰在天空中自由翱翔、奋勇向前一样。“凌云之班，志在巅峰”，既呼应了班级名称“凌云”，又进一步强调了班级志向高远，追求卓越，立志达到巅峰的决心和信心，使整个口号主题鲜明，富有感染力和鼓舞性，符合题目要求。
【解答】答案：
示例：我们似雄鹰展翅，搏击长空，凌云之班，志在巅峰！
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
任务四：拟介绍词
4．（9分）阅读回答问题。
各位评委，欢迎来到凌云班！一进大门，映入眼帘的是图书角，我们可以cháng yáng在各类书籍的海洋里，让阅读不再kū zà。图书角右侧是班级文化墙，墙上装饰着 的手工作品，我们会组织创作者定时更新作品并进行讲解，同学们都会 ，表达自己的喜爱和赞赏。我们对每一处细节都jīng yì qiú jīng，从图书角的布置到文化墙的设计，都力求完美。
在这个温馨的集体里，每个人都能找到属于自己的舞台， ，共同进步。此次“最美班级”评比活动，不仅激发了大家的团队协作精神，培养了我们的动手能力，还美化了学习环境。展望未来，我们携手并进，追逐梦想！
（1）根据拼音写出相应词语。
①cháng yáng 徜徉
②kū zà 可知
③jīng yì qiú jīng 精益求精
（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 D
（3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A
A.不仅美化了学习环境，培养了我们的动手能力，还激发了大家的团队协作精神。
B.不仅美化了学习环境，激发了大家的团队协作精神，还培养了我们的动手能力。
C.不仅激发了大家的团队协作精神，美化了学习环境，还培养了我们的动手能力。
D.不仅培养了我们的动手能力，激发了大家的团队协作精神，还美化了学习环境。
【分析】（1）本题考查根据拼音写汉字。“cháng yáng”应写作“徜徉”；“kū zà”应写作“枯燥”；“jīng yì qiú jīng”应写作“精益求精”。
（2）本题考查词义辨析。“美轮美奂”意思是原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，现在也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。“琳琅满目”意思是满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。句中指的是手工作品各式各样，使用“琳琅满目”恰当。“各抒己见”意思是各人充分发表自己的意见。“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。此处应该使用褒义词，使用“各抒己见”恰当。“各自为政”指各自在职权范围内按照自己的主张行事，不互相配合；也比喻不考虑全局，各搞一套。“各得其所”指每个人或事物都能够得到合适的位置或相应的回报。句中指的是每个人在集体中都能找到合适的位置，使用“各得其所”恰当。
故选：D。
（3）本题考查病句的修改。该句语序不当，按照逻辑顺序，应该先“美化了学习环境”，然后“培养了我们的动手能力”，最后是“激发了大家的团队协作精神”。
故选：A。
不仅激发了大家的团队协作精神，培养了我们的动手能力，还美化了学习环境
【解答】答案：
（1）徜徉 枯燥 精益求精
（2）D
（3）A
【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
任务五：发邀请函
5．（2分）下面是小张同学写给范校长的活动邀请函，请你帮他看看，其中加点的谦辞和敬辞使用不恰当的一项是（ ）
邀请函
尊敬的范校长：
ㅤㅤ您好！我们很荣幸地邀请您参加我们初一年级的“学习经验交流活动”，期待您能抽出宝贵的时间莅临指导。活动时间：10月12日下午2：00﹣4：00，活动地点：西直门校区礼堂。期待您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。
A．荣幸B．莅临C．赏光D．拙见
【分析】本题考查文化常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。
【解答】A.正确，“荣幸”使用恰当，表示感到荣耀而幸运。
B.正确，“莅临”是敬辞，用于上级、长辈等到来，使用正确。
C.正确，“赏光”是敬辞，用于请对方接受自己的邀请，使用合适。
D.有误，“拙见”是谦辞，用于称自己的见解，此处是请校长提意见，应用敬辞“高见”等，不能用“拙见”。
故选：D。
【点评】文化常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活运用日常学习所积累的知识，仔细辨析。
二、阅读（45分）
6．（15分）班级拟开展“待人之道”主题活动，阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
【乙】
卓茂，南阳宛人也。时尝出门，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬①，嘿②解与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸③至丞相府归我。”他日马主别得忘马乃诣④丞相府送马叩头谢之。
（选自《后汉书•卓茂传》）
【注释】①谬：差错。②嘿：同“默”，沉默不语。③幸：希望。④诣：拜访。
（1）参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①与人期行，相委而去。
②若非公马，幸至丞相府归我。
（3）请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
他日马主别得亡马乃诣丞相府送马叩头谢之
（4）结合选文，说说卓茂和元方身上有哪些待人之道值得我们学习。
【分析】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在正午。过了正午友人还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
【乙】卓茂，是南阳郡宛人。当时卓茂曾经出行在外，有人指认他的马是自己丢失的。卓茂问他说：“您的马遗失多久了？”那人答道：“大约有一个多月了！”卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是默默地解开缰绳将马牵给对方，自己挽车离去。将要离开时，他回头对那人说：“如果发现这匹马不是您丢失的，请您到丞相府还给我！”隔了几天，那个人找到了自己丢失的马，于是他便到丞相府归还卓茂的马，叩头道歉。
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
①“过中不至”“去后乃至”意思是：过了正午友人还没到。离开后朋友才到，据此推断这句话意思是陈太丘不再等候他而离开了。舍：舍弃。
②句意：当时卓茂曾经出行在外。尝：曾经。
③亡羊补牢：羊逃跑丢失后再去修补羊圈，依然不算晚。句意：您的马遗失多久了？亡：丢失。
④元方入门不顾：元方头也不回地走进了大门。句意：他回头对那人说。顾：回头。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：期，约定；去，离开。句意为：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
②中重点词语有：若，如果；非，不是。句意为：如果发现这匹马不是您丢失的，请您到丞相府还给我。
（3）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：隔了几天，那个人找到了自己丢失的马，于是他便到丞相府归还卓茂的马，叩头道歉。故断为：他日/马主别得亡马/乃诣府送马/叩头谢之。
（4）本题考查人物评价。从【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可以看出，元方：懂礼识义、刚正不阿；从【乙】文“子亡马几何时矣”“嘿解与之，而自挽车去”“若非公马，幸至丞相府归我”可以看出，卓茂心地善良、仁厚、信任别人，这些品质都是值得我们学习的。
答案：
（1）①舍弃 ②曾经 ③丢失 ④回头
（2）①和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
②如果发现这匹马不是您丢失的，请您到丞相府还给我。
（3）他日/马主别得亡马/乃诣府送马/叩头谢之。
（4）元方面对友人的无端指责，据理力争，表现出懂礼识义、刚正不阿的处世之道；卓茂相信别人，把自己的马匹交给对方，表现出宽厚待人的待人之道。他们的待人之道都值得我们学习。
【点评】文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
7．（10分）班级拟开展“少年正是读书时”主题活动，阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】
读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。
人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世人的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典性质的。我们把这些著作称作人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。
（选自周国平《经典和我们》，有删改）
【材料二】
4月20日，2024年佛山市全民阅读之“世界读书日”活动启动仪式在佛山市图书馆举行。当日，《2023年佛山市阅读情况调查报告》发布，说佛山是“爱阅之城”，报告中的数据便是最好的佐证。按平均每本书厚1.5厘米估算，佛山市民在2023年的文献借阅量堆起来的高度接近于15座珠穆朗玛峰。
（数据来源于《佛山市阅读情况调查报告》）
【材料三】
听书、读电子书、看视频讲书、通过丰富的网络平台获取信息等，这些都被称为数字阅读。在传统纸质阅读中，很多人面对大部头的书籍望而生畏，啃不动，也读不懂，想阅读却有心无力。而听书软件的发展、讲书视频的出现，让这些人看到了希望。例如，一位辍学早的老人，通过听书软件，随时随地享受闲读的乐趣，感受到了书中的不同世界。又如读《资本论》，厚厚的三卷纸质书吓退了不少人。而“十分钟读懂《资本论》”“速效阅读《资本论》”等讲书视频、评书视频，用极短的时间生动展现了巨著的概况或精华，让人倍感亲切，看了还想接着看，读纸质原著的热情也被重新点燃。因此，有人评价说：“读屏解决了读书的入门难题，起到了为读书引流的效果。”
（选自《“读屏”带来了什么》，有删改）
【材料四】
对中小学生来说，阅读方法的掌握是很重要的，是基本的语文素养。经典作品要精读、细读，即深入阅读、仔细品味，理解其思想内涵和艺术价值。但不要每一本书都那么抠字眼，要容许有相当部分的书是“连滚带爬”地读的，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来。我这里说的“连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读等。“不动笔墨不看书”，做笔记、摘抄、写读后感等，这些方法可以帮助读者更好地理解书籍内容，提高阅读效果，但这不应作为读所有书都必须遵循的戒律，凡是读书全都要求“动笔墨”，那就不切实际了。
（整理自温儒敏的讲话）
（1）请根据材料一、四的内容，补充以下阅读调查问卷。
（2）为了解佛山市民的阅读状况，小语分析材料二得出以下结论，不正确的一项是 C
A.佛山市民2023年的文献借阅量堆起来的高度接近于15座珠穆朗玛峰，这一说法形象地展示了佛山市民2023年的文献借阅量大的特点。
B.纸质图书借阅量稳步增长，说明佛山市民对纸质图书的热爱并未减退。
C.2023年图书馆新增注册读者32万人，较2022年的35.5万人有所下降，这意味着2023年图书馆的读者群体在减少。
D.2023年佛山市人均电子书阅读量、人均听书量都有所增加，表明数字阅读越来越受到市民的青睐。
（3）小语同学阅读《西游记》时，存在“没时间、没兴趣、没方法、记不住，实在啃不下去”的困惑。请你根据材料三、四，给他提两条阅读建议，并结合自身阅读《西游记》的经验，分别加以说明。
【分析】本题是关于“阅读”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与概括，第二题考查对材料内容的理解与辨析，第三题考查提建议。
【解答】（1）①结合“人之所以读书，无非有三种目的”“为了实际的用途”“为了消遣”“为了获得精神上的启迪和享受”可知这些都是读书的目的；②结合“人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的”可得：直接关注和思考人类精神生活的重大问题；③结合“对中小学生来说，阅读方法的掌握是很重要的，是基本的语文素养。经典作品要精读、细读，即深入阅读、仔细品味，理解其思想内涵和艺术价值”等内容可得：读书的方法。
（2）ABD.正确。
C.有误，新增注册读者人数的下降，并不直接等同于读者群体的整体减少。它可能只是反映了新注册读者的减少，而现有读者群体可能仍然保持稳定或有所增长。因此，不能仅凭新增注册读者人数的下降就断定读者群体在减少，C项结论不正确。
故选：C。
（3）解析针对小语同学在阅读《西游记》时遇到的“没时间、没兴趣、没方法、记不住，实在啃不下去”的困惑，我们可以根据材料三和材料四给出阅读建议。
首先，针对“没时间”的问题，我们可以从材料三中受到启发。材料三提到了数字阅读的方式，如听书，它使得阅读不再受时间和地点的限制。小语同学可以利用碎片时间，如上下学路上、睡前等，通过听书软件来聆听《西游记》的故事，这样既能节省时间，又能保持阅读的连续性。
其次，针对“没兴趣、没方法、记不住”的问题，我们可以参考材料四中的建议。材料四强调了阅读方法的多样性，包括精读、浏览、快读、猜读、跳读等，并指出不应将所有书籍都视为必须精读的对象。对于《西游记》这样的经典作品，虽然值得精读以深入体会其思想内涵和艺术价值，但小语同学也可以根据自己的兴趣和阅读能力，选择部分章节进行快读或浏览，以获取大致的情节和人物形象。同时，他还可以结合自身的阅读经验，通过做笔记、摘抄、画思维导图等方式来加深记忆和理解。
答案：
（1）①读书的目的；②直接关注和思考人类精神生活的重大问题；③读书的方法。
（2）C
（3）利用碎片时间听书：你可以利用上下学路上、睡前等碎片时间，通过听书软件来聆听《西游记》的故事。这样既能节省时间，又能保持阅读的连续性，帮助你逐步了解并喜欢上这部作品。
选择适合自己的阅读方法：对于《西游记》这样的经典作品，虽然值得精读，但你也可以根据自己的兴趣和阅读能力，选择部分章节进行快读或浏览。同时，你可以结合自身的阅读经验，通过做笔记、摘抄、画思维导图等方式来加深记忆和理解。例如，你可以记录下自己喜欢的角色和情节，或者画出主要人物的关系图，这样有助于你更好地记住和理解故事内容。
【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
8．（14分）班级开展“美文赏读”活动，阅读下面的文字，完成问题。
花园（节选）
汪曾祺
①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
②那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个，两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停地运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难的工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。
③蟋蟀已经变成大人玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。
④好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞钻出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。
⑤我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。
⑥有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两橡之间空隙脱走。
⑦我为一只鸟哭过一次。那是一只麻雀或是癞花。也不知从甚么人处得来的，欢喜得了不得。
⑧我把父亲不用的细篾笼子挑出一个最好的来给它住，配一个最好的雀碗，在插架上放了一个荸荠，安了两根风藤跳棍，整整忙了一半天。第二天起得格外早，把它挂在紫藤架下。正是花开的时候，我想是那全园最好的地方了。一切弄得妥妥当当后，独自还欣赏了好半天。
⑨一放学，急急回来，带着书便去看我的鸟。笼子掉在地下，碎了，雀碗里还有半碗水，“我的鸟，我的鸟呐！”父亲正在给碧桃花接枝，听见我的声音，忙走过来，把笼子拿起来看看，说：“你挂得太低了，鸟在大伯的玳瑁猫肚子里了。”哇的一声，我哭了。父亲推着我的头回去，一面说：“不害羞，这么大人了。”
（选自人民文学出版社《汪曾祺散文全编》，有删改）
（1）下列选项分析不正确的一项是 D
A.文章展现了作者对童年时期花园中昆虫和小鸟的深刻记忆和丰富情感。
B.文章中对天牛的描写采用了拟人的手法，赋予天牛绅士的形象，写出了儿童独特的心理体验。
C.作者对蟋蟀的喜爱体现在捕捉和喂养蟋蟀的细节中，这些细节增强了文章的生活气息。
D.第④段对土蜂“蠢头蠢脑”“有点不配”等描述，透露出作者对土蜂的嘲笑与不屑。
（2）请按要求完成下面任务。
①仿照示例，对画横线的语句进行朗读设计。（可从语速、语气、轻重音、停顿等角度设计）
示例：我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。
朗读设计：“举着筷子听半天”轻读，语速稍慢，“得意”重读，读出“我”聆听时的认真专注和听到蟋蟀叫声的快乐自豪之情。
笼子掉在地下，碎了，雀碗里还有半碗水，“我的鸟，我的鸟呐！”
朗读设计： “笼子掉在地下”语速稍快，读出突然之感，“碎了”重读，表现出震惊；“我的鸟，我的鸟呐！”语速快，“我的鸟”重读，且带有急切、慌张、痛心的语气，突出“我”发现鸟不见后的焦急和难过 。
②借鉴教材的赏析式批注，为文中画波浪线的句子做批注。
（3）第⑧段与失鸟无关，能否删去？为什么？
（4）在交流中，有同学认为这篇文章适合作为《从百草园到三味书屋》的拓展阅读材料，也有同学认为适合作为《我的白鸽》的拓展阅读材料，你赞成哪种看法？请结合内容和主旨简述理由。
【分析】文章回忆作者童年在花园的生活，讲述了捉天牛、捉蟋蟀、愚弄土蜂的趣事，以及与鸟相关经历，包括精心养鸟及鸟被猫吃后的伤心，展现童年美好与纯真情感。
【解答】（1）本题考查对文章的理解和分析。
ABC.正确。
D.有误，作者对土蜂“蠢头蠢脑”“有点不配”等描述，并不是嘲笑与不屑，而是体现出孩子的天真调皮，作者以一种童趣的方式来描写与土蜂的互动，充满了童真的趣味。
故选：D。
（2）本题考查朗读设计和批注。
①“笼子掉在地下，碎了”，笼子掉落破碎是突然发生的事情，所以语速稍快，“碎了”重读，能突出这种意外带来的震惊感。“我的鸟，我的鸟呐！”这里是“我”发现鸟可能遭遇不测时的呼喊，快速的语速能体现出“我”此时焦急的心情，“我的鸟”重读，强烈地表达出“我”对鸟的在意以及鸟不见后的痛心。
②句子中“老先生”“坐在”“休息”“吹吹风”“生了一点气”等表述，将土蜂当作人来写，赋予土蜂人的行为和情绪，运用了拟人手法。这种描写生动形象地展现出土蜂好不容易从被封的洞中出来后的状态，让人觉得土蜂憨态可掬。同时，也从侧面反映出作者捉弄土蜂后看到土蜂这一系列反应时的愉悦心情。
（3）本题考查情节的作用。第⑧段详细描写了“我”为鸟精心准备住所的过程，如“挑出一个最好的来给它住，配一个最好的雀碗，在插架上放了一个荸荠，安了两根风藤跳棍”“把它挂在紫藤架下，我想是那全园最好的地方了”，这些细节充分体现出“我”对鸟的极度喜爱。而这种喜爱程度与后文鸟的意外失去形成强烈反差，为“我”得知鸟被猫吃后的伤心痛哭做了铺垫，更深刻地凸显出“我”失去鸟后的痛苦之情，所以不能删去。
（4）本题考查对题目的分析。内容方面《从百草园到三味书屋》写了鲁迅童年在百草园中听油蛉低唱、蟋蟀弹琴，翻断砖找蜈蚣、斑蝥等与自然生物的互动，还有在园中的玩耍趣事。本文同样回忆了作者童年在花园里与天牛、蟋蟀、土蜂、鸟等各种生物的相处，如捉天牛、捉蟋蟀等情节，二者都围绕童年时期与自然生物的接触展开内容。主旨方面：《从百草园到三味书屋》表达了作者对童年纯真快乐时光的怀念。本文通过对花园生活的回忆，展现了童年的天真好奇，也表达了对童年美好时光的怀念，主旨相近。赞成作为《我的白鸽》的拓展阅读材料：内容方面：虽然不知道《我的白鸽》具体内容，但推测围绕白鸽展开，本文有对鸟的专门描写，如“我”对鸟的精心照料，从准备笼子到各种设施，还因鸟的失去而伤心，与《我的白鸽》在写鸟这一内容上有相似之处。主旨方面：都体现了对鸟类的情感，《我的白鸽》应该表达对白鸽的喜爱等情感，本文通过与鸟相关的故事，也表达出对鸟的珍视与喜爱，主旨具有一致性，所以赞成作为《从百草园到三味书屋》的拓展阅读。
答案：
（1）D
（2）①朗读设计：“笼子掉在地下”语速稍快，读出突然之感，“碎了”重读，表现出震惊；“我的鸟，我的鸟呐！”语速快，“我的鸟”重读，且带有急切、慌张、痛心的语气，突出“我”发现鸟不见后的焦急和难过。
②批注：运用拟人手法，把土蜂当作“老先生”，“重见天日”“坐在新大门旁边休息，吹吹风”“生了一点气”等词，生动形象地写出了土蜂被困后又逃脱的状态，体现出土蜂的憨态可掬，也表达出作者捉弄土蜂后的愉悦心情。
（3）不能删去。第⑧段详细地描述了“我”为鸟精心准备住处的过程，从挑选最好的笼子、雀碗，放置荸荠，安装跳棍，到选择最好的位置挂鸟笼，体现出“我”对鸟的极度喜爱。这为后文鸟的失去以及“我”的伤心欲绝做了铺垫，更加凸显出“我”失去鸟后的痛苦。
（4）赞成作为《从百草园到三味书屋》的拓展阅读材料。理由：《从百草园到三味书屋》主要描写了鲁迅童年时期在百草园的欢乐生活和在三味书屋的学习生活，展现了童真童趣。本文也回忆了作者童年在花园里与各种昆虫、小鸟相处的经历，如捉天牛、捉蟋蟀、捉弄土蜂、养鸟等情节，充满了儿童的天真好奇和对自然生物的喜爱。两篇文章在内容上都以童年生活为背景，描绘了丰富多彩的自然生物和充满乐趣的儿童活动，在主旨上都体现了对童年美好时光的怀念。
赞成作为《我的白鸽》的拓展阅读材料。理由：《我的白鸽》可能主要围绕白鸽展开，体现作者对鸽子等鸟类的情感。本文中有对鸟的细致描写，如“我”精心照顾小鸟，为鸟的失去而痛哭等内容，同样体现了作者对鸟的深厚情感。从主旨上看，两者都表达了对鸟类的珍视和喜爱，都通过和鸟有关的故事来抒发情感，因此可以作为拓展阅读材料。
【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
9．（6分）班级拟开展名著阅读分享会，根据名著内容，完成问题。
任务一：寻所读之书，探性情志趣
（1）下列关于《朝花夕拾》的阅读笔记，不正确的一项是 B
任务二：关注成长，感念师恩
（2）好老师对学生影响深远。《朝花夕拾》中，鲁迅写了自己的两位老师——寿镜吾先生和藤野先生；《西游记》中，孙悟空也有两位老师——菩提祖师和唐僧。在“我心目中的好老师”评选活动中，其中的哪位老师入选最为合适？请结合名著具体内容说明理由。
【分析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
【解答】（1）本题考查名著常识。
ACD.正确；
B.有误，鲁迅在《琐记》中提到读《天演论》时是兴奋、好奇的；在《无常》中并未提及读《鉴略》及相关读书心情，而《鉴略》是在《五猖会》中提到，且鲁迅对被要求背诵《鉴略》感到痛苦。
故选：B。
（2）本题考查名著人物。
例如我认为寿镜吾先生入选最合适。寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋求学时的老师，他知识渊博，教学严格但不古板。他对学生要求严格，要求学生读书要大声，读书姿势要端正等，这体现了他对教育的认真负责。同时，他也有和蔼可亲的一面，当学生调皮捣蛋时，他只是瞪瞪眼，不会严厉惩罚，让学生在一定程度上能保持天性。他的教学方式和为人处世对鲁迅产生了深远影响，让鲁迅在严谨的学习氛围中成长，也感受到了传统私塾教育的独特魅力。
答案：
（1）B
（2）示例一：藤野先生入选最合适。藤野先生在鲁迅留学日本期间给予了他很多关心和帮助。他为鲁迅修改讲义，细致到文法错误都一一订正，还关心鲁迅的解剖实习，担心他因敬重鬼而不肯解剖尸体。藤野先生毫无民族偏见，他对鲁迅的关怀和教导，让身处异国他乡的鲁迅感受到了温暖和鼓励，这种跨越国界和民族的师恩，对鲁迅的人生和思想发展有着重要意义，也体现了藤野先生高尚的师德和人格魅力。
示例二：菩提祖师入选最合适。菩提祖师是孙悟空的授业恩师，他传授给孙悟空七十二般变化和筋斗云等高强本领，为孙悟空日后大闹天宫以及护送唐僧西天取经奠定了坚实的基础。菩提祖师教学方法独特，因材施教，能根据孙悟空的特点进行教导，而且他教导孙悟空时要求孙悟空不得对外透露师门，这也体现了他的神秘和高深。他的教导让孙悟空从一只石猴成长为具有超凡能力的神猴，对孙悟空的成长起到了至关重要的引领作用。
示例三：唐僧入选最合适。唐僧是孙悟空等徒弟的师父，他意志坚定，一心向佛，无论遇到多少艰难险阻，都从未动摇西天取经的决心。他善良慈悲，即使面对妖怪，也常常心怀怜悯，试图感化它们。他的这种品德和信念影响着孙悟空等徒弟，让他们在取经路上不断成长和修行。例如孙悟空一开始性格急躁、好斗，但在唐僧的影响下，逐渐学会了克制和慈悲，唐僧的言传身教对徒弟们的性格塑造和精神成长起到了不可忽视的作用。
【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
三、作文（50分）
10．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。
回望成长的足迹，总有一些人如灯塔一般照亮我们的前行之路。母亲的潜移默化让朱德养成勤劳宽厚的品质；莎莉文老师引领海伦•凯勒走出心灵阴霾，重塑生命奇迹；白求恩医生以无私的奉献精神，激励着无数人追求卓越和人道主义……
请以“因为有你，我变得 ”为题，写一篇作文。
要求：（1）请将题目补充完整；（2）自选文体，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的人名和校名。
【分析】本题考查半命题作文。
这是一道半命题作文，关键在于补充完整题目并围绕其展开叙述。审题时，要明确“你”可以是具体的人，如亲人、朋友、老师等，也可以是抽象的概念，如书籍、音乐、自然等。而空白处应填写因“你”而产生的正面变化，如坚强、勇敢、自信、乐观等。
立意上，要突出“你”对我的积极影响，展现成长与变化的过程。选材时，可以选取与“你”相关的典型事件，通过对比手法，展示“我”在事件前后的不同状态，从而凸显“你”的重要性。
构思上，可以采用时间顺序，从“我”与“你”相遇开始，逐步展开叙述，直至“我”发生显著变化。在叙述过程中，要注重细节描写，通过具体的场景、对话等，增强文章的真实感和感染力。同时，也要适当抒发情感，表达对“你”的感激之情。
通过这样的构思，文章将更具深度和感染力，能够很好地传达出“因为有你，我变得更好”的主题。
【解答】
因为有你，我变得坚强
在人生的旅途中，我们都会遇到一些人和事，他们如同灯塔一般，照亮我们前行的道路，让我们在困境中找到方向，在挫折中学会成长。对我而言，那个人就是你——我的父亲。
小时候，我总是那个容易哭鼻子、遇到困难就退缩的孩子。每当遇到一点不顺心的事情，我就会选择逃避，而不是勇敢面对。然而，这一切都在你无声的教导下悄然改变。
记得有一次，我在学校里因为成绩下滑而被老师批评，心里充满了挫败感。回到家后，我躲在房间里，泪水不住地滑落。就在这时，你轻轻推开房门，走到我的身旁。你没有责备我，也没有说太多安慰的话，只是默默地递给我一张纸巾，然后坐在我身边，用你那双粗糙却温暖的大手轻轻拍打着我的肩膀。
那一刻，我仿佛感受到了你内心的力量，那是一种无声的鼓励，让我明白，无论遇到多大的困难，都不能轻易放弃。你用行动告诉我，生活就像一场马拉松，只有坚持到最后，才能看到终点的风景。
从那以后，我开始学着坚强。每当遇到挫折，我都会想起你那双温暖的大手和那双充满力量的眼神。它们仿佛给了我无穷的力量，让我勇敢地面对生活中的每一个挑战。
在你的陪伴下，我学会了独立思考，学会了自我激励。我开始明白，人生就像一场修行，只有经历过风雨，才能见到彩虹。而你，就像是我人生道路上的灯塔，指引着我不断前行。
如今，我已经不再是那个容易哭鼻子的孩子了。因为有你，我变得坚强。在未来的日子里，无论遇到多大的困难，我都会勇敢地面对，因为我知道，你一直在我的身后，默默地支持着我。
谢谢你，我的父亲，因为有你，我变得更加坚强、更加勇敢。
班名
出处
寄寓含义
星辰班
（1）
日月之行， ； ， 。（曹操《观沧海》）
要有开阔的胸襟和宏伟的抱负。
红日班
（2） ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
要对新生事物保持乐观、积极、向上的态度。
凌云班
（3） ， 。（刘禹锡《秋词》）
要冲破阻碍，奋发向上。
学思班
（4） ， 。（《论语》）
要学思结合，知识与实践结合。
思国班
（5）僵卧孤村不自哀， 。（陆游《十一月四日风雨大作》）
要怀爱国之情，立报国之志。
（6）
班
（7） ， 。（诸葛亮《诫子书》）
要明确志向，达到远大目标。
A.美轮美奂
各抒己见
各自为政
B.琳琅满目
随声附和
各得其所
C.美轮美奂
随声附和
各自为政
D.琳琅满目
各抒己见
各得其所
文言语句
方法提示
解释
陈太丘舍去
语境推断法
①
时尝出门
查阅字典法：品尝；尝试；曾经。
②
子亡马几何时
联系成语法：亡羊补牢
③
顾而谓曰
课内迁移法：元方入门不顾
④
年份
市民每周阅读时长
图书馆新增注册读者人数
纸质图书借阅量
人均纸本阅读量
人均电子书阅读量
人均听书量
2022年
11.3小时
35.5万人
745.53万册
14.52册
8.95册
5.38册
2023年
12.56小时
32万人
833.97万册
12.85册
9.95册
5.78册
问题
①
②你喜欢读人文经典吗？
③
选项
□为了实际的用途
□为了消遣
□为了获得精神上的启迪和享受
□喜欢因为人文经典 ，同时其影响得到了世人的公认，是全人类共同的财富，兼具人文性与经典性。
□不喜欢
□精读、细读
□浏览、快读
□猜读、跳读
□做笔记、摘抄
□写读后感
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
批注：运用比喻的修辞手法，把小猫的形态比作带着泥土的白雪球，与动作“滚来滚去”相呼应，生动形象地写出了小猫活泼可爱的样子，表现了“我”对小猫的喜爱之情。
好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。
批注：
选项
鲁迅读过的书
出处
读书的心情
A
《山海经》
《阿长与＜山海经＞》
惊喜、兴奋
B
《鉴略》
《无常》
枯燥无味、深感压抑
C
《二十四孝图》
《二十四孝图》
不解、反感
D
《天演论》
《琐记》
兴奋、好奇
题号
5
答案
D
班名
出处
寄寓含义
星辰班
（1）日月之行， 若出其中 ； 星汉灿烂 ， 若出其里 。（曹操《观沧海》）
要有开阔的胸襟和宏伟的抱负。
红日班
（2） 海日生残夜 ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
要对新生事物保持乐观、积极、向上的态度。
凌云班
（3） 晴空一鹤排云上 ， 便引诗情到碧霄 。（刘禹锡《秋词》）
要冲破阻碍，奋发向上。
学思班
（4） 学而不思则罔 ， 思而不学则殆 。（《论语》）
要学思结合，知识与实践结合。
思国班
（5）僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台 。（陆游《十一月四日风雨大作》）
要怀爱国之情，立报国之志。
（6） 致远 班
（7） 非淡泊无以明志 ， 非宁静无以致远 。（诸葛亮《诫子书》）
要明确志向，达到远大目标。
A.美轮美奂
各抒己见
各自为政
B.琳琅满目
随声附和
各得其所
C.美轮美奂
随声附和
各自为政
D.琳琅满目
各抒己见
各得其所
文言语句
方法提示
解释
陈太丘舍去
语境推断法
① 舍弃
时尝出门
查阅字典法：品尝；尝试；曾经。
② 曾经
子亡马几何时
联系成语法：亡羊补牢
③ 丢失
顾而谓曰
课内迁移法：元方入门不顾
④ 回头
年份
市民每周阅读时长
图书馆新增注册读者人数
纸质图书借阅量
人均纸本阅读量
人均电子书阅读量
人均听书量
2022年
11.3小时
35.5万人
745.53万册
14.52册
8.95册
5.38册
2023年
12.56小时
32万人
833.97万册
12.85册
9.95册
5.78册
问题
① 读书的目的
②你喜欢读人文经典吗？
③ 读书的方法
选项
□为了实际的用途
□为了消遣
□为了获得精神上的启迪和享受
□喜欢
因为人文经典 直接关注和思考人类精神生活的重大问题 ，同时其影响得到了世人的公认，是全人类共同的财富，兼具人文性与经典性。
□不喜欢
□精读、细读
□浏览、快读
□猜读、跳读
□做笔记、摘抄
□写读后感
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
批注：运用比喻的修辞手法，把小猫的形态比作带着泥土的白雪球，与动作“滚来滚去”相呼应，生动形象地写出了小猫活泼可爱的样子，表现了“我”对小猫的喜爱之情。
好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。
批注： 运用拟人手法，把土蜂当作“老先生”，“重见天日”“坐在新大门旁边休息，吹吹风”“生了一点气”等词，生动形象地写出了土蜂被困后又逃脱的状态，体现出土蜂的憨态可掬，也表达出作者捉弄土蜂后的愉悦心情。
选项
鲁迅读过的书
出处
读书的心情
A
《山海经》
《阿长与＜山海经＞》
惊喜、兴奋
B
《鉴略》
《无常》
枯燥无味、深感压抑
C
《二十四孝图》
《二十四孝图》
不解、反感
D
《天演论》
《琐记》
兴奋、好奇