统编版（2024）三年级上册（2024）习作 写日记教学设计及反思

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）习作 写日记教学设计及反思，共4页。教案主要包含了设计意图，课件出示素材等内容，欢迎下载使用。
能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
能用日记记录自己的生活。
3.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达真实的情感。
4.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。
教学重难点：
【重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【难点】1.正确选择有价值的内容，抓住事物的特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
教学准备：PPT课件 微课
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1．出示日记本，师：猜一猜这是什么？里面可能记录了什么？
学生大胆猜测，畅所欲言。
教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时候的日记本，里面是老师当年所写的日记（板书：日记）。
2．引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解。
微课补充关于“日记”的相关知识。
3．过渡：日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一起来学写日记（补充板书：写日记）。
【设计意图】此环节教学主要采取了激趣交流法，通过展示教师的日记本引发学生的猜想，并在此过程中引出本节课的习作话题，有效激发了他们学写日记的兴趣。
二、例文引路，感知写法
师过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的帮助。
1.学日记格式
师出示日记例文，引导学生对比思考：请同学们自由朗读这篇日记，看看你有什么发现？与同桌交流自己的发现。
PPT出示，教师归纳总结：
（1）日记的第一行有日期、星期，还有当天的天气情况。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）正文开头要空两格。
指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。（强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格）
2.学例文选材
师：再读一读这篇日记，看看日记在内容上又有什么特点？
学生再次认真研读日记的主要内容，思考并互相交流。
PPT出示
（1）写印象最深刻的事情
生：日记作者把这一天中难忘的一件事情（掉牙的事情）写出来了。
师：说得很好，这就是日记的内容特点——选择当天发生的一件令自己难忘的事情记录下来。
（2）按一定顺序写
引导学生再读日记，看看小作者给我们描写的这件事情是按照什么顺序来写的？（按照事情发展的顺序来写的：牙齿松了——想把它摇掉——终于掉了）
（3）写出真情实感
生：还从日记里感受到了作者的感受和心情。抓住文中“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”这句话，体会作者难受的心情。
师：对，日记不仅要把印象最深刻的事情写清楚，同时还要表达出自己的真情实感（板书：真情实感）。
3.归纳写日记的要领
首先要写清楚月日、星期几以及天气情况，然后要选择当天令自己印象最深刻的事情，再按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果，同时，还要注意在记述事情的过程中表达自己的真情实感。
【设计意图】此环节教学借助教材中的日记范文，让学生通过自读探究，初步了解了日记的格式及内容特点，同时，再通过老师的归纳总结，让他们更全面地建立了对日记的认知。
三、回归生活，聚焦素材
1．筛素材，明主题
（1）出示不同题材的日记，让生读一读，思考：日记里可以写什么？
【课件出示素材】
素材一：学校院墙上有一片爬墙虎爬山虎，它的“脚”是长在根上面，是个小小的吸盘。它的叶子有点像葡萄叶，由于现在是在秋天他的叶子，颜色各异，有深黄色的，有神绿色的，有半绿半红的，有半黄半绿的，好看极了！——观察身边事物：爬墙虎；从部分到整体的顺序仔细观察了爬墙虎的“脚”、叶子、颜色。
素材二：妈妈领着我来到了农贸市场，菜市场的菜真多呀，看得我眼花缭乱。我看到了绿油油的小青菜，紫莹莹的茄子，身穿黄衣裳的玉米姑娘。“扑通”一声一条鲶鱼正想翻过鱼缸“越狱”，真是太可爱了!——生活中的事：逛农贸市场；运用比喻、拟人的手法将菜场的热闹场景生动活泼的展现出来
素材三：我一直盼望着能跟爸爸妈妈去钓鱼，可是凌晨，一阵雷声把我们惊醒了，紧接着就下起了倾盆大雨。“唉！钓不成鱼了！”我生气地抱怨，“气死我了，这场雨下得真不是时候！”我想：今天不能出去玩了，我们怎么这么倒霉啊！——心情的变化：兴奋-生气-难过；运用感叹句强调心情十分糟糕。
（2）生读日记素材，说自己的感受。
（3）师小结：简单来说，日记就是要写你在生活中看到的、听到的、想到的、梦到的、做过的、读到的事情，可以是在家里的、学校的或别处发生的事……写生活中最有感受的事）板书：写最有感受的事
2.选话题，定材料
孩子们，生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记。
请同学们闭上眼睛，回忆这一周有没有特别让自己开心，难过事情，自己的心情是如何变化的；再想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么，想到了什么？其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？
指名交流：引导学生将事情说清楚，并说出自己内心的感受。
【设计意图】此环节教学通过引导学生回归自己的生活经历并聚焦生活中“印象最深刻”的一件事情，初步感知了日记在选材上的特点。
四、奇思妙想，小试牛刀
1.学生练写，教师巡视指导，完成日记初稿。
（1）拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。
（2）提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得最有感受的、值得写下来的事情。
（3）将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。
2.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。
五、分享赏评，互相借力
1.同桌互评，小组讨论。出示五星评价表：
小组内根据习作评价表交流互评，推选优秀习作全班分享。
2.全班交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。
（1）分享1——2篇优秀日记，老师和学生合作读。
（2）学生根据评价表的内容，对分享的文章进行点评。
3.学生修改，誊写习作。
【设计意图】此环节教学，让学生在交流、研读、比较的过程中不断获得启发，并认识到自己习作中的不足，从而激发自主修改习作的欲望。
六、课堂小结
坚持写日记不仅能培养我们认真观察、思考等学习习惯，而且还能培养我们持之以恒的耐心，更重要的是，长期坚持写日记，还能提高我们写作文的能力呢。孩子们，准备一个日记本，从今天开始写日记吧！坚持下去，你一定会大有收荻。
板书设计：
写日记
X年x月x日 星期x 天气x
看到的
听到的
写最有感受的事 想到的 真情实感
按照一定的顺序 梦到的
做过的
读过的
……
五星评价表
基础星
书写工整
☆
语句通顺
☆
格式正确
☆
超越星
按一定顺序写
☆
写出了最有感受的事，表达真情实感
☆
评 论