初中语文15 背影/朱自清教学设计及反思

这是一份初中语文15 背影/朱自清教学设计及反思，共9页。教案主要包含了导入——激发情感，朗读——积累，跳读——揣摩思考，默读评点，合作探究，评价鉴赏，诵读体验，作业等内容，欢迎下载使用。
1．深入理解“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的方法。
2．品味语言描写的细腻与真切。
3．培养学生的思辨能力。
教学过程
一、导入——激发情感
人的一生，会经历无数次离别。有些告别是热闹的，有鲜花和掌声；有些告别是轻快的，一个转身就奔赴下一场山海；有些告别是悄然的，它藏在笨拙的动作里、简短的话语里，和一个倏然远去、令人鼻酸的背影里。当站台的汽笛拉响，当岁月的列车轰然向前，那个曾经为我们撑起整个世界的、如山的身影，常常被我们留在原地，成为月台上一个不断缩小、直至模糊的黑点。我们带着他的馈赠远行，却要在很久以后，在某个橘子青黄、天气萧索的时节，才猛然读懂那沉默背影里，所深埋的、不善言说的全部秘密。
今天，就让我们翻开朱自清先生的《背影》，随着他蘸满泪水的笔尖，回到那个冬天，回到那个浦口车站。我们将凝视一位父亲如何尽力攀上爬下，只为儿子买来几个橘子；我们更将回望那个在人群里蹒跚、最终被人海吞没的背影——那或许是中国文学史上，最沉重、最温柔，也最令人心碎的一瞥。它不是一曲颂歌，而是一声叹息，一个迟到多年的和解与懂得。现在，就让我们一起，轻轻地走近那个背影。
二、朗读——积累、感知
1、朗读文章时注意下列字词的读音和写法（读完后，抄写在笔记本上，同座互相检查）
奔丧 狼藉 妥帖 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 差使 交卸 迂腐 栅栏 举箸
２、作者为我们描写了一个怎样的“背影”？
请用 “一个背影” 的句式说话。
（黑色的、蹒跚的、努力的、坚强的、不幸的、颓唐的、动人的、令人落泪的……此题答案越丰富，越有利于后面的展开）
３、文中四次写到“背影”，哪一次给你的印象最深？请充满感情地读出来，并说明为什么这样读？
三、跳读（结尾）——揣摩思考
１、父亲写信给“我”的意图是什么？
父亲写信倾诉自己的挂念之情、预感来日不多，非常想见孙子和儿子。先主动示好，向儿子伸出了和解的橄榄枝。
２、此时“我”与父亲的关系如何？从哪些语句可以看出？
此时的父子关系并不融洽。“两年多不见”（注意不是“未见”，有主观的不想见。这是破解父子关系的重要句子）“他待我渐渐不同往日”“他终于忘却我的不好”含蓄地交待了过去父子之间的隔阂与矛盾。
３、写作此文时作者的情感态度是怎样的？
父亲此时虽已年迈，而且有病，作为儿子本应主动与父亲联系，看望父亲，事实却是父亲主动放弃“前嫌”，先给儿子写了这封信，没有责备、没有埋怨，有的只是深深的挂念。此时作者也已成人父，更深切地感受到了那种深沉的父爱，心中充满的是深深的自责、无限的愧疚，本文可以说是作者用笔蘸着那晶莹的泪水写就的。
四、默读评点
默读课文，针对文章的描写，请同学们在文章旁边做出批注。（用词的精当、生动，内涵的丰富等）
示例：“蹒跚地走到铁路边”“蹒跚”（走平路尚且如此艰难，上下月台就可想而知了，为下文父爱的表达做了很好的铺垫）
1．父亲爬月台的动词“攀”（它突出了父亲买橘子的艰难，也含蓄地写出了月台的高度。）
2．父亲爬月台“向左微倾”（它形象地再现了一个人在努力攀爬时，右手用力大于左手用力的情形。这一细节描写体现了作者敏锐的观察力。）
3．文章中写“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位”与“他……穿着黑布大马褂，深青布棉袍”有什么关系？（形成鲜明对比，突出表现父爱的深沉。）
4．他终于忘却我的不好（“终于”真切地写出了父亲心理斗争的过程。）
5．只是惦记着我，惦记着我的儿子。（不说“只是惦记着他的儿子，惦记着他的孙子。” “我”“我的”突出了父爱。）
五、合作探究
1、车站分别时，“我”感受到了父爱了吗？你的依据是什么？
示例1——没有感受到。我“总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可” “我心里暗笑他的迂”“我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么” 作者重复两次写“那时我真是太聪明了”，充分说明“我”当时未能理解父亲的心意。
示例2——已经感受到了。父亲艰难地为我买来橘子，“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” “背影混入来来往往的人里，再找不着了……我的眼泪又来了”，这不是父爱的感动是什么？
示例3——感受到了但并不充分。对父亲艰难地为自己买橘子显然是感受到了，而且非常深刻，“流泪”便是最好的证据。但对父亲的送行、嘱咐、托付等并没有感受到，因为“我”不以为然。
…………
2、“我” 看见父亲的背影为什么流泪？
示例1——要远离父母去外地去求学，流泪是很自然的。
示例2——主要是被父亲艰难地为自己买橘子感动得流泪，而且此时家境非常困难。
示例3——祖母的死再加上父亲失业，家境的困顿和离别的悲伤以及感激之情多种因素促使“我”很快地流下泪来。
示例4——我觉得作者流泪与现在（写作时）的悔恨与自责心情非常有关，可能带有现在很大的成份。
…………
3、有人说本文写得成功主要源于构思角度的新颖——选择“背影”进行表现，你同意这一观点吗？
示例1——我同意，本文的确是独具匠心，作者并不像一般作者那样直接描写人物，而是选择了特定情景下的“背影”进行表现，而这“背影”实际是当时社会的一个投影，是当时生活困顿的“背影”，它给人一种无限想像的空间，值得我们认真回味。
示例2——“背影”的确具有非常丰富的内涵，父亲老境的颓唐、心情的忧伤、父爱的真挚等都通过“背影”恰当地表现了出来，角度实在巧妙。
示例3——文章开篇点题写“背影”，然后直接描写“背影”，接着又写远去的“背影”，最后在泪光中再现“背影”。作者精心安排，依次写来，为我们创造了一个意蕴丰富、耐人寻味的艺术形象。
示例4——一味写正面容易造成注意疲劳，从“背影”来写，显示了作者的独特视角，给人一种新奇的感觉，令人精神为之一震。
示例5——一味强调“背影”表现角度的新颖是本末倒置的一种表现，文章的成功主要源于情感的真挚和思想的深刻，与角度的选择关系并不大。其实写正面一样可以成功，如阿累的《一面》就不厌其烦地正面描写鲁迅，使人如见其人，如闻其声，如沐春风。这充分说明写人的正面与产生注意疲劳并无直接因果关系。俗与滥是作者造成的，而不是题材与角度造成的。优秀的作者都是寻找自己的动情点，来进行创作。
…………
4、认真阅读课文，仔细观察课文插图，谈谈你的看法。
（设计这一问题，可以使学生从不同角度认识与发现问题。这是一个开放性的问题，通过此题可以训练学生认真阅读、仔细观察的能力，以及创新思维能力。）
示例1——插图它起到了一个画龙点睛的作用，它抓住了文章的动情点，聚焦点，它表现了文章的高潮，可以说是图文并茂。
示例2——我觉得这个插图有问题，它不能表现出父亲上下月台的艰难，与原文的描写明显不符, 月台太低，“两手攀住”“脚向上缩”的描写在插图中根本没有画出来，它影响了文章的表达效果，可以说是文章的一个败笔。
示例3——我觉得插图应该使用彩色的，只有这样才能突出那黑色的“背影”，表达出那种沉重，取得渲染气氛突出情感的效果。
示例4——我觉得插图应该取消，这样可以给读者留下充分想像的空间，此时无图胜有图。
…………
六、评价鉴赏
仿照下面权威文学评论家对《背影》的评价，根据自己对朱自清的了解，联系个人的阅读体验，请用一句简明的话来评价朱自清的《背影》。
叶圣陶说——“这篇文章通体干净，没有多余的话，没有多余的字眼。……篇中的对话，看来很平常，可是都带着情感。”——《文章例话之》
李广田说——“（《背影》）之所以能历久传诵而有感人至深的力量，只是凭了他的老实，凭了其中所表达的真情。”（《最完美的人格》）
浦江清说——“要谈五四以来的散文，就不能不提到朱自清；而要谈朱自清，又不能不提到《背影》。他的散文被誉为‘白话美术文的模范’。”（《朱自清先生传略》）
我说——
七、诵读体验
总结：这个笨拙且臃肿的背影，已不再是朱自清先生一个人的父亲，它成了千万人心中父爱的图腾，一个沉默的、负重的、正在老去的东方父亲的象征。这篇散文最重的分量，或许不在于那一刻的凝视，而在于多年后的提笔。是时间，赋予了理解的可能；是距离，完成了情感的显影。《背影》是一面镜子，照见的从来不是别人的父亲，而是我们自己的来处与归途。它提醒我们，爱的真相，常常不是迎面而来的拥抱，而是一个需要你快步追上去，才能看清的、渐行渐远的轮廓。愿我们，都能在背影消失于人群之前，读懂它全部的语言。
全体起立，让我们一起诵读本文，再次真切地感受一下《背影》中的那份至情。
八、作业
1、 跟父亲聊聊天，让他讲讲自己的故事、趣事（特别是年轻时的故事）并整理出来。或者向母亲、奶奶了解一下父亲的故事。（参考题目：爸爸的故事、从妈妈（奶奶）那听来的故事）
2、 父亲节时，如果你送父亲一张贺卡，请你设计一段祝福语，以表达自己的感恩之情。
3、 课外阅读参考篇目——《父子篇》（张贤亮）《多年的父子成兄弟》（汪曾祺）