人教部编版（2024）七年级下册泊秦淮教学设计及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级下册泊秦淮教学设计及反思，共6页。教案主要包含了语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解，课堂互动与讨论，课堂小结与作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课题
泊秦淮
课时
1
所在教材与单元
统编版-七年级下册-第六单元-课外古诗词诵读
课型
新授
学习目标
一、语言建构与运用
诗歌开篇 "烟笼寒水月笼沙" 运用互文手法，两个 "笼" 字将烟、水、月、沙四物交融，营造出朦胧凄清的意境。"夜泊秦淮近酒家" 中 "近" 字暗含诗人对社会现状的近距离观察，为后文抒情蓄势。"商女不知亡国恨" 通过疑问句式引发读者深思，"犹唱" 二字形成时空对照，强化批判力度。
二、思维发展与提升
本诗采用 "由景及情" 的思维路径，引导学生从表层意象（寒水、夜月）深入到深层情感（忧国忧民）。通过对比手法（繁华表象与衰亡本质）培养学生辩证思维，理解 "借古讽今" 的写作技巧。重点训练学生提取 "亡国恨" 这一核心意象，构建历史与现实的关联认知。
三、审美鉴赏与创造
诗中 "秦淮" 意象具有双重审美特质：既是六朝金粉之地的历史符号，又是晚唐社会的现实缩影。通过分析 "隔江" 的空间距离与 "亡国恨" 的心理距离，体会诗歌含蓄蕴藉的美学特征。引导学生运用想象还原 "烟笼寒水" 的视觉画面，感受冷色调意象群的悲剧美感。
四、文化传承与理解
诗中 "后庭花" 典故源自南朝陈后主的亡国之音，体现儒家 "诗教" 传统。通过知人论世（杜牧身处晚唐藩镇割据时期），理解士大夫 "以天下为己任" 的担当精神。重点辨析 "商女" 形象的文化内涵，纠正 "红颜祸水" 的传统偏见，认识诗歌对统治阶层的批判本质。
重难点
理解 "商女" 的象征意义，需结合历史背景说明歌女实为社会病态的受害者
把握 "不知" 与 "犹唱" 的内在逻辑，通过角色扮演体会诗人的复杂情感
辨析 "秦淮" 意象在不同时代的文化演变，建立古典诗词的解读坐标系
教学环节
学习活动
新课教学
一、课程导入
教师开场：
今天我们要学习的是唐代著名诗人杜牧的《泊秦淮》。在历史的长河中，秦淮河一直是繁华与风流的象征，它见证了无数的兴衰荣辱，承载着深厚的文化底蕴。古往今来，多少文人墨客在秦淮河畔留下了动人的诗篇。今天，让我们穿越时空，跟随晚唐诗人杜牧的脚步，来到秦淮河畔，看看他在泊船之时，有着怎样的所见所感。
二、作者及背景介绍
教师讲解：
在正式进入诗歌的学习之前，我们先来了解一下杜牧和他的创作背景。
杜牧，唐代杰出的诗人、散文家。他的诗歌以七言绝句著称，内容多为咏史抒怀、写景抒情。其诗英发俊爽，多切经世之物。而这首《泊秦淮》创作于晚唐时期，当时的社会政治腐败，藩镇割据，民不聊生，统治者却依旧过着醉生梦死的生活。杜牧看到这种社会现状，心中充满忧虑，于是写下了这首诗，借古讽今，表达对国家命运的担忧。
三、诗歌朗读与初步感知
教师范读：
现在，请大家先听老师朗读这首诗，注意字音、节奏和韵律。
（教师富有感情地朗读）
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
学生朗读：
好，现在请大家自由朗读这首诗，读准字音，初步感受诗歌的节奏。
（学生自由朗读）
接下来，我们请几位同学来朗读这首诗，其他同学认真倾听并评价，老师会适时纠正读音和节奏。
（学生朗读，教师纠正）
诗歌大意：
通过朗读，相信大家对这首诗已经有了初步的感受。现在，我们结合课下的注释，来理解一下这首诗的大意。
“烟笼寒水月笼沙”，烟雾和月光笼罩着寒冷的水面和水边的沙滩。这里的两个“笼”字用得非常精妙，将烟、水、月、沙四种景物和谐地融合在一起，营造出一种朦胧、迷离、清冷的氛围。
“夜泊秦淮近酒家”，在夜里，船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠得很近。这句诗点明了时间和地点，为下文的抒情议论做铺垫。
“商女不知亡国恨”，歌女不知道南朝亡国的怨恨。这里的“商女”指的是歌女，“亡国恨”则暗示了南朝的灭亡。
“隔江犹唱后庭花”，隔着河还在唱《玉树后庭花》。这里的“后庭花”指的是南朝陈后主所作的《玉树后庭花》，是亡国之音。诗人通过这句诗，委婉地表达了对统治者沉迷享乐的批判。
四、诗歌赏析与深入探讨
环境描写分析：
我们先来看看这首诗的环境描写。首句“烟笼寒水月笼沙”运用了两个“笼”字，将烟、水、月、沙四种景物和谐地融合在一起，营造出一种朦胧、迷离、清冷的氛围。这样的环境描写有什么作用呢？它为下文写诗人的感慨做铺垫，也暗示了晚唐社会的黑暗和衰落。
借古讽今手法：
接下来，我们来看看这首诗的借古讽今手法。诗中借商女唱《玉树后庭花》这一历史典故，表面指责商女，实际讽刺的是晚唐那些不顾国家安危、沉迷享乐的统治者。通过借古讽今，深刻地揭示了晚唐社会的腐朽和统治者的昏庸，表达了作者对国家命运的忧虑。
重点字词赏析：
我们再来看看这首诗中的一些重点字词。
“笼”字，将烟、水、月、沙四种景物融合在一起，运用互文的修辞手法，生动形象地描绘出秦淮河畔朦胧、迷离、清冷的夜景。这种独特的意境营造，不仅为诗歌增添了美感，也为下文诗人的感慨埋下伏笔。
“寒水”指的是寒冷的江水，这里指秦淮河的水。它与“烟”、“月”、“沙”共同构成了诗歌中的环境描写。
“商女”指的是歌女，是诗歌中的抒情对象之一。诗人通过商女的形象，巧妙地讽刺了统治者沉迷享乐的行为。
“后庭花”指的是南朝陈后主所作的《玉树后庭花》，是亡国之音。它象征着统治者的荒淫无度，也暗示了国家的灭亡。
情感主旨把握：
最后，我们来看看这首诗的情感主旨。
通过借古讽今的手法，诗人委婉地表达了对统治者沉迷享乐的批判和对国家命运的忧虑。这种情感在诗歌的后两句中得到了充分的体现。诗人听到商女唱《玉树后庭花》，心中激起了无限的忧愤。他批评的不是商女本身，而是那些纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，以及沉溺于歌舞升平而不知国之将亡的统治者。
五、课堂互动与讨论
小组讨论：
现在，请大家分组讨论以下几个问题：
诗歌中的环境描写有什么作用？
诗人是如何运用借古讽今的手法来表达自己的情感的？
你认为诗歌中的哪个字词用得最妙？为什么？
（学生分组讨论，教师巡回指导）
学生分享：
好，现在请各组派代表来分享你们的讨论结果。
（学生分享，教师点评）
思政教育：
通过这首诗的学习，我们深刻地感受到了杜牧对晚唐社会的忧虑和对国家命运的关切。以史为鉴，在当今社会，虽然我们生活在和平年代，但依然要保持清醒的头脑，不能沉迷于物质享受，要关心国家的发展，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。比如，我们要珍惜现在的学习机会，努力提升自己，将来才能在各自的岗位上发光发热。
大家能说说在生活中，我们可以怎样为国家的发展贡献自己的一份力量吗？
（请2-3名同学回答）
六、课堂小结与作业布置
课堂小结：
通过这节课的学习，我们了解了杜牧和他的创作背景，朗读并初步感知了《泊秦淮》这首诗的大意和意境。我们分析了诗歌中的环境描写、借古讽今手法、重点字词以及情感主旨。通过小组讨论和分享，我们进一步加深了对这首诗的理解和感悟。
作业布置：
背诵并默写《泊秦淮》这首诗。
查阅资料，了解杜牧其他的咏史诗，写一篇200字左右的赏析短文。
七、板书设计
板书：
泊秦淮
杜牧
烟、月、水、沙——环境：朦胧、清冷
夜泊秦淮——叙事：靠近酒家
商女、后庭花——讽刺：统治者醉生梦死
情感：忧虑、批判