初中语文人教部编版（2024）七年级下册过松源晨炊漆公店其五教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册过松源晨炊漆公店其五教案，共4页。教案主要包含了学习目标，学习任务，课时安排，学习过程，知识链接等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
3.比较阅读杨万里的其他诗作，感受寓理于景的写作特点。
【学习任务】
1.诵读感知
2.赏析品味
3.合作探究
4.拓展延伸
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、导入新课
同学们，大家都有过爬山的经历吧？当我们在爬山的过程中，好不容易翻过一座山，以为前面就是平坦的大道了，可往往会发现还有更多的山等着我们去攀登。这种感觉是不是既让人有些沮丧，又充满挑战？今天，老师就带大家一起走进南宋诗人杨万里的一次旅途，看看他在翻越山岭时有着怎样独特的感悟。
认识作者：
【杨万里】（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。
杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，称为“诚斋体”。
【代表作】《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》《新柳》《舟过安仁》等。
背景链接：
这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。
作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。
二、任务开展
任务一：诵读感知
1.朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
明确：
过松源晨炊漆公店（其五）
莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。
政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。
2.再读诗歌，结合注释了解大意。
①重点词语
赚得：骗得
错喜欢：空欢喜
政：同“正”
放出：这里是把行人放过去的意思。
②诗的大意：不要说下山岭就没有困难，这句话骗得前来爬山的人空欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的圈子里，刚攀过一座山，另一座山便会将你阻挡。
任务二：赏析品味
1.体会“赚得行人错喜欢”一句中,“赚”与“错”这两个字的妙处。
预设:
(1)“赚”字，自嘲和调侃的喜剧色彩，富于幽默风趣，行人心目中下岭的容易，与它实际上的和将要带来的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。
(2)“错”字不仅表明“喜欢”是一种错误，还突出地表现了“行人”被“赚”后空落落一片惘然的失落神态，形象感更强。
2.“政入万山围子里，一山放出一山拦。”运用了哪些修辞?效果如何?
预设:
运用了夸张、拟人的修辞。山本无知，这里的“放”“拦”等词语，却把山变成了有生命有灵性的东西。赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。而行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“拦“放”的重复中体现出来了。
3.再读诗歌，读出意蕴。
(注意“赚”“错”“万山”“一山”的朗读处理。)
任务三：合作探究
过渡语:同学们，原来这是一首关于登山的诗作，但是我们能明显地感觉到，它与我们学习过的《望岳》截然不同，壮年杜甫力登泰山，登出的是豪情满怀，壮志凌云!杨万里的山，登得似乎就有些吃力了，这是怎么一回事呢?
1.小组合作探究，这首诗蕴含什么深刻的哲理？
预设:
不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。
2.探究这首诗的写法。
预设:
虚实结合的表现手法:①实写翻山越岭走出一座山峰后还有更多的连绵的山峰在前面阳挡;
②虚写生活中、人生中的困难一个接着一个，诗人将生活中的困难比喻成山峰，形象生动地告诉人们要有充分的思想准备，认真评估自己所面对的困难。
【知识链接】诚斋体
“今日诗坛谁是主，诚斋诗律正施行。
“四海诚斋独霸诗。”
“雄吞诗界前无古,新创文机独有今。”
诚斋体:杨万里号诚斋，故称为诚斋体。
特点:有浓郁的生活气息并且富于理趣。
任务四：拓展延伸
请同学们再来欣赏两首诚斋诗，试着说一说它们体现出的生活气息和理趣是什么。
新柳
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
预设：
生活气息:诗人漫步赏柳，由远而近，视线也由上而下，从岸上柳条，写到水中柳景。
赏析:作者出人意料地只用了一个非常亲切的“引”字，运用了拟人的修辞手法，不仅照应了前面的“拂”一词，又描绘出一幅柳条和水中柳影相连相映优美而有动感的图画，富有情趣，表现了作者对新春的喜爱之情。此处新柳，犹如怡人仙境。诗人漫步湖边，见柳条垂下，柳枝挑动，水中倒影与真实柳条相呼应，构成和谐美景，衬托出此时诗人心情舒畅，轻松。
哲理:不要被表面的现象所迷惑，要学会透过现象看到本质。
晚归遇雨
略略烟痕草许低，初初雨影伞先知。
溪回谷转愁无路，忽有梅花一两枝。
预设：
生活气息:“略略”“初初”，一种很着涩的情境，写出草和雨的徐徐与缓慢。有一种身在画中的动态感。
哲理:后两句“溪回谷转愁无路，忽有梅花两枝”和陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思相似，很能给人一种出其不意和绝处逢人的喜悦。溪水回绕，山谷红转，正忧愁着前头已无路，忽然见有梅花已开了一两枝在前面。
课堂小结
今天，我们学会了一首诗，明白了一个道理，认识了一个爱国的诗人，进一步掌握到了一种新的诗歌样式——诚斋体。希望同学们在今后的生活中，无论遇到什么困难，都能想起这首诗，保持积极乐观的心态，勇往直前。
四、课后延学
背诵并默写《过松源晨炊漆公店（其五）》；以“面对困难”为主题，写一篇200字左右的心得体会。