初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）综合实践项目 植物的扦插或嫁接教案及反思

这是一份初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）综合实践项目 植物的扦插或嫁接教案及反思，共9页。教案主要包含了生命观念，科学思维，探究实践，态度责任，提出问题，做出假设，制定计划，实施计划等内容，欢迎下载使用。
实验课名称
探究薄荷扦插成活的生物和非生物因素
节点名称
探究影响扦插植物成活的生物和非生物因素
实验教学素养目标
【生命观念】通过本实验，形成生物与环境相适应、结构与功能相适应的观点；进一步理解薄荷扦插生根与生物因素和非生物因素的关系。明确生物“物质与能量、结构与功能、因果关系”等跨学科概念。
【科学思维】基于真实情境的项目式活动主题下，对薄荷扦插成活的生物因素或非生物因素进行分析，通过实验操作提升学生创新思维和勇于探究精神。思考所得实验结果，发展学生科学思维能力和思维活跃性。
【探究实践】以学校生物实践社团制作薄荷糖为项目主题，创设真实情境，激发学生的好奇心和求知欲，以解决真实情境提出问题。从现实生产和生活中发现问题，对影响薄荷扦插成活的生物因素或非生物因素进行探究，能增强学生本领和扩展视野。
【态度责任】通过影响薄荷扦插成活的生物因素或非生物因素进行探究实践活动，启示学生利用生物学知识解决现实生活实际问题，学会更好更健康的生活。同时形成乐于探索，严谨求实，理性质疑的科学态度；通过小组协作与表达交流，初步形成解决生产生活问题的责任担当和实践能力。
实验资源
薄荷由学校生物实践社团里面的生物园提供；
锥形瓶、培养皿、剪刀、镊子、烧杯、电子秤、容量瓶、黑色塑料袋等实验材料由生物实验室提供；
泥炭土、陶粒、沙子、生根液等在外购买。
实验设计与创新点
1、选材新颖
本实验选用了唇形科薄荷属的薄荷( Mentha rtundiflia)为研究对象，薄荷具有经济价值、观赏价值和药用价值，薄荷入药也是中国传统中医文化，很有研究价值。
同时薄荷扦插易成活，生根时间短，方便学生观察。有利于学生实验取得成功，成功的实验能增强学生实验积极性和成就感。
2、跨学科实践活动
该实验主题是生物学与社会的跨学科实践活动。薄荷扦插技术可运用于农业劳动实践，通过实验操作掌握扦插技术，明白动手劳动是人类进步和解决实际问题的根本途径，所以该课程与《劳动》课程联系紧密。
扦插是园艺工作人员必备技能，也是生物技术专业必学课程，所以本实验贯穿《生物技术》课程。在实验设计部分涉及《逻辑学》，实验装置制作过程涉及《工程技术》，同时分析解释实验结果需要有扎实的生物学知识，即涉及《生物科学》。
3、项目式活动解决实际问题
本实验以学校生物实践社团制作薄荷糖为项目主题，创设真实情境，主张以学生为主体，教师构建学生合作探究过程以解决问题。以项目任务驱动完成实验课程，提升学生语言表达、实践能力、创新能力等综合能力。
利用生物学相关原理，小组合作探究影响薄荷扦插成活的生物因素和非生物因素，形成物化成果，让学生利用理论知识解决实际问题。同时实验结果也可推广到薄荷种植的家
庭、花卉市场以及薄荷种植基地等，可解决短时间大规模培育薄荷的难题，所以该实验具有很强的实际应用价值。
实验教学过程
实践活动
教师活动
学生活动
实践意图
所用时间
【活动1】品尝薄荷
糖
给学生分发薄荷糖，
品尝薄荷糖，思考薄荷糖的主要成分是什么？
提升学生课程参与感和对生物的兴趣。
1分钟
【活动2】展示扦插
技术
1. 提出问题：同学还记得无形繁殖扦插技术具体怎么操作吗？
2. 引导学生展示扦插操作过程。
1. 一位同学展示扦插步骤，另一位口头讲解扦插步骤。
2. 掌握扦插步骤。
学生上台展示，提升学生上台表演能力和加强学生语言组织能力。
2分钟
【活动3】提出问题，做出假设：薄荷既然有那么多的价值，为了更好的让薄荷在短时间实验大规模
抛出问题：薄荷既然有那么多的价值，为了更好的让薄荷大量繁殖，猜想影响薄
做出假设：分小组讨论影响薄荷扦插成活的生物和非生物因素是有哪些？之
1.学生小组讨论：影响薄荷扦插成活的生物和非生物因素是有哪些？既可以明确实验目的，2.通过合作学习提升学
4分钟
培育。猜想影响薄荷扦插成活的生物和非生物因素是有哪些？
荷扦插成活的生物和非生物因素是有哪些？
后小组代表给大家介绍他们小组的想法。
生的团队协作能力。
3.能够根据生产和生活实际提出问题，并明确活动任务。
【活动4】领取实验材料，
制定计划：1. 所留叶片数量是否影响薄荷扦插生根情况。
2. 枝条的上段和下段是否影响薄荷扦插生根。
3. 扦插材料不同是否影响薄荷扦插生根情况。
4. 扦插基质是否影响薄荷扦
1.课堂上组织学生以小组为单位列出实验所需材料和制定实验计划。
2. 对小组的制定计划进行实时辅导反馈矫正。
1. 去实验材料处选取所需实验材料。
2. 小组思考如何制定实验计划，同时小组代表为大家讲解制定的计划，若有问题，教师和其他同学可给出建
1.探究所留叶片数量是否影响薄荷扦插生根情况？
2.探究枝条的上段和下段是否影响薄荷扦插生根？
3.探究扦插材料不同是否影响薄荷扦插生根情况？
4.探究扦插基质是否影响薄荷扦插生根？
5.探究光照
5分钟
插生根。
5. 光照是否影响薄荷扦插生根情况。
6. 生根液是否影响薄荷扦插生根。
议。同时分享小组制定的实验计划。
是否影响薄荷扦插生根情况？
6.探究生根液是否影响薄荷扦插生根？
【活动5】实施计划
1. 总结前面学生提出的影响薄荷扦插成活的生物和非生物因素，引导学生思考如何设计实验证实小组提出的猜想，并给出反馈和建议。2. 课堂上组织学生以小组为单位实施实验，观察各小组开
1. 各小组按照制定的实验计划，实施实验计划。
2. 通过小组交流解决实际操作中的问题。
1.通过以上活动的开展，加强了学生动手能力和团队协作能力，也让学生拥有植物栽培的实际操作技术。
2.能够设置栽培实验，认清探究实验变量。
15分钟
展实验的情况，并进行实时辅导、过程监控和反馈矫正。
【活动6】观察记录，得出结论：1. 制定实验观察记录表。
2. 每天记录数据。
3. 分析实验数据，得出结论。（课后实施）
陪伴学生记录数据，引导学生分析数据得出结论。
1. 制定实验记录表。2. 课后观察现象，并
记录数据。3. 分析实验数据，小
组讨论得
出结论。
1.引导学生根据制定实验记录表，提高解决实际问题的能力。
2.让学生对实验数据有初步的认识，掌握实验数据分析的能力（平均值和标准误差）
4分钟
【活动7】1. 展示实
验结果和
1. 组织学生展示实验结果和结论。
2. 指导学生有序进行物化成果展示。并给与及时
1. 分小组给大家展示本小组的实验结果，并解释给出的实验结论。
1.能够有序地展示实践
活动的物化
成果。
6分钟
议和鼓励。
1.分享活动
求实的科学
态度；
影响因素
结论。
的反馈、建
【活动8】
1. 指导学
1. 有条理
成果，总结
3分钟
生有序地
的分析阐
复盘。
进行表达
明影响薄
2.通过总结
交流，分析
荷生长的
和表达交
影响薄荷
生物因素
流，能够形
分享活动
成果，总结
扦插的生
和非生物
成基于数据
复盘，交流
物和非生
因素。
证据的结
表达。
物因素。
2. 表达交
果，同时有
2. 激励评
流，分享活
逻辑的发表
动成果，总
价。
结复盘。
自己见解。
3.培养严谨
项目主题
驱动任务
具体任务
产品
板书
薄荷扦插
生物因素
叶片数量
1. 自
枝条部位
然笔
扦插材料
记
非生物因素
光照
2. 实
扦插基质
验结
化学生根液
论
教学反思
以学校生物实践社团制作薄荷糖为项目主题，创设真实情境，学生为主体，项目任务驱动完成实验课程，激发学生的好奇心和求知欲，以解决真实情境提出问题，提升教学效果。启示学生利用生物学知识解决现实生活实际问题，学会更好更健康的生活。经过多次教学实践，课堂充满了思维的魅力。整节课以短时间大量培育薄荷为主要驱动任务，激发了学生利用所学解决生活中的实际问题，推动了学生去探究影响薄荷扦插的生物与非生物因素实验，在整个实验过程中充满对科学思维方法的训练和科学精神的培养。
但由于分组只有6 组，所以只探究了6 个因素，后期可以多增加探究因素。同时都是单一变量的探究，在后期实验中，还可以探究多变量交叉培养，争取找出一种最有利于薄荷扦插生根的综合条件。
实践作业
【提出问题】
【做出假设】
探究：
是否影响薄荷扦插生根情况？
【制定计划】
【实施计划】
记录数据1：薄荷扦插生根长度（cm）
处理组1
（）
处理组2
（）
处理组3
（）
第一天
第三天
第五天
第七天
第九天
第十一天
第十三天
第十五天
记录数据2：薄荷扦插生根数量（根）
（
处理组1
）
（
处理组2
）
（
处理组3
）
第一天
第三天
第五天
第七天
第九天
第十一天
第十三天
第十五天
【得出结论】
【讨论交流】