初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）光合作用课堂教学课件ppt

这是一份初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）光合作用课堂教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，制造有机物储存能量等内容，欢迎下载使用。
1.通过“探究绿叶在光下制造有机物”的实验，说出检验绿叶 在光下制造的有机物的方法。
2.尝试通过实验说明二氧化碳是光合作用的原料，并检验光合 作用产生的气体是氧气。
3.阐明光合作用的概念和实质，写出光合作用的反应式。
4.描述有机物在植物体内的运输途径，运用光合作用原理解释 生产生活中的相关现象。
植物在生命活动中吸收的水大部分会通过蒸腾作用散失。那么，在海尔蒙特的柳树生长实验中，柳树质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢?
①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
一、绿叶在光下制造有机物
盆栽的天竺葵、酒精 、碘液 、清水、黑纸片、曲别针 小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等
①将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。
②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。
⑤用清水漂洗叶片，在将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。
③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加 热。
叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。
将叶片中原有的淀粉运走或耗尽。
②为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
为了做对照实验。叶片上的遮光部分和未遮光部分形成了对照。
③比较叶片的见光部分与被黑纸片遮盖部分滴加 碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论?
如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时装片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中？
蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的叶绿体中。
用银边天竺葵做“绿叶在光下制造淀粉”的实验，叶片设置如右图。(1)图中A和B相比，变量是 ;(2)该叶片脱色处理后滴加碘液，A处 ，B处 ；(3)说明 是光合作用的场所。
【归纳总结】 既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光,使光合作用顺利进行。
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。
观察金鱼藻演示实验视频，回答以下问题。
①金鱼藻照光后，试管有什么现象?②将带火星的卫生香伸入试管后，出现 了什么现象?③实验结果说明了什么？④如果将这个实验装置放在黑暗处再做 一遍，会出现相同的实验现象吗？
黑暗环境中不会出现这一现象。
金鱼藻上冒出了许多气泡。
设计实验，检验二氧化碳是光合作用必需的原料。
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料。
（提示：氢氧化钠能够吸收二氧化碳）
①如果你们的实验结论与假设不一致，请仔细分析原因，然后在以下 三种方案中作出选择: (1)按照原来的实验方案重做一遍，检验实验结果是否可以重复; (2)重新设计实验方案，并通过实验重新检验假设; (3)否定原来的假设，得出其他结论。
②与同学交流实验方案，分析该方案是否严谨、合理。③与同学交流推理过程，共同分析这个推理过程是否符合逻辑。
光合作用实质上是植物通过 ，利用 能，将 和 合成为储存能量的 （如淀粉），并且释放 的过程。
四、有机物的运输及其作用
结构特点：筛管是由管状 细 胞上下连接构成，通过 连通。分布：叶脉、叶柄、茎等结构中。
1.将一强壮枝条的树皮环割一圈，一段时间后，环割伤口的上方形成 环形瘤状物，这一现象说明（ ） A. 树皮不具有输导作用 B. 导管由下向上输导水分 C. 筛管由上向下输导有机物 D. 输导作用依赖木质部
五、光合作用原理在农业生产上的应用
“慎其种，勿使数，亦无使疏” ——《吕氏春秋》
充分利用光照，提高光合作用效率，提高农作物产量。
1.右图是某温室大棚中提高二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这 种仪器的目的是什么？原理又是什么？
安装这种仪器的目的是促进植物的光合作用，提高作物的产量。 原理：二氧化碳是光合作用的原料之一，所以适当提高二氧化碳浓度，有助于提高光合作用速率，提高作物的产量。
1.请用恰当的形式总结光合作用的场所、原料、产物和条件。
2.将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱 水后称重达到11千克。这株柳树增加的质量主要来源于（ ） A.空气中的氧气 B.土壤中的无机盐 C.土壤中的无机盐和水 D.空气中的二氧化碳和土壤中的水