初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）隋唐时期的中外文化交流获奖教案及反思

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）隋唐时期的中外文化交流获奖教案及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，学习方法等内容，欢迎下载使用。
科目
历史
年级
七年级
课型
新授
授课人
课题
第6课 隋唐时期的中外文化交流
课时
1
一、教材分析
本课是部编版《中国历史(七年级下册)》的第一单元第6课。本课不仅承接上一课《隋唐时期的民族交往与交融》，也为下一课《隋唐时期的科技与文化》作铺垫。本课共分成遣隋使和遣唐使，鉴真东渡，与新罗的交往，玄奘西行，与东罗马帝国、大食的交往五个子目，主要从中外文化交流方面介绍隋唐时期的繁荣景象，体现了课本知识的延续性。
二、学情分析
本课的授课对象是七年级学生。通过先前的学习，学生已经初步认识了隋唐时期的繁荣与开放特征，但没有从中外文化交流的角度专门学习，需要教师在本节课进行引导讲授。七年级学生已经具备了一定的认知能力，但是在问题理解方面还不够深入，因此要注重引导学生学会思考、学会专注，最好是能够创造出历史情境或者其他的条件帮助学生爱上历史、学会学习。
三、教学目标

课标要求：
了解鉴真东渡、玄奘西行等史事，从民族交往、对外交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。
基于2022年新课标设置本课教学目标如下：
1.了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。（唯物史观、历史解释）
2.识读《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展。（史料实证、历史解释）
3.学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本传播中华文化的毅力，学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、兼容并包吸收外来文化对于世界各国文明发展的作用。（家国情怀）
四、教学重点
遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经等史实。
五、教学难点
通过梳理唐朝时期中外文化交流大量史实，理解外交开放与唐朝国力强盛间的关系和唐朝在世界的重要地位。
六、教学方法
讲授法、问答法、启示法、表格法、多媒体教学法。
七、学习方法
合作探究、自主学习、史料研读、材料分析、小组交流。
八、
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教师复备
（一）
新课导入
出示唐朝时期几位在长安的外国人物图片，引导同学想一想为什么唐代长安会涌现出如此多的外国人物？今天，就让我们一同走进第6课，看一看《隋唐时期的中外文化交流》！
观看图片，思考问题。
准备步入本课学习。
激发学生的学习兴趣，初步让学生看到这一时期的中外交流情况。
（二）
新课讲授
壹·遣隋使和遣唐使
1.含义
【提问】出示遣唐使分类图和著名遣唐使图片，阅读课本，“遣隋使”和“遣唐使”是什么含义呢？
【回答】隋唐时期，日本派遣到中国进行交流、学习的使节当时称为“遣隋使”“遣唐使”，跟随使节来华的还有僧侣、留学生。
明确“遣隋使”和“遣唐使”的定义，为接下来学习打好基础。
2.代表
【引导】出示阿倍仲麻吕相关材料，引导学生举手发言，为大家简要介绍遣唐使代表—阿倍仲麻吕。
【回答】遣唐使·阿倍仲麻吕。中日文化交流杰出的使者。日本奈良时代的遣唐留学生之一。开元五年（717年）入唐，因“慕中国之风”而不肯离去，于是改名晁衡，长留大唐。
认识遣唐使的著名代表阿倍仲麻吕。
3.目的
【提问】出示《弘法大师行状绘词》和史料，这幅图片反映了什么画面？为什么日本要派遣唐使到中国？
【回答】画面描绘了日本僧人渡海入唐的情形。
【回答】学习中国的先进文化。
观察图片，理解当时情境。史料研读，得出遣唐使目的。
特点
【引导】出示历史图片、文字材料，请学生材料分析日本派遣遣唐使的特点。
【回答】时间长、次数多、规模大、素质高。
有助于提高学生材料分析和归纳概括的能力。
5.影响
【引导】出示多张历史图片、文字材料。请大家观察图片，阅读材料，说一说唐文化对日本的影响体现在哪些方面？
【回答】唐朝的天文历法、文字、典籍、书画艺术、建筑技术、社会风俗、佛教等传到日本，对日本社会的发展产生深远的影响。
出示多幅图片，有助于直观看到遣唐使对日本社会的影响
贰·鉴真东渡
1.鉴真其人
【提问】出示鉴真像和人物简介材料。请学生阅读材料，认识鉴真，并说出鉴真东渡的时间和目的。
【回答】时间：唐玄宗时期；目的：弘扬佛法。
认识鉴真知道鉴真东渡的时间和目的。
2.过程
出示视频材料，请学生结合视频了解鉴真东渡的艰难历程。
观看视频，了解鉴真东渡的过程。
出示视频激发学生兴趣
3.意义
【回答】鉴真东渡日本后，
【引导】图片和文字材料，请学生合作探究，归纳鉴真东渡的影响。
在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
提升学生材料分析能力培养历史解释核心素养
叁·与新罗的交往
1.新罗在哪？
【引导】出示历史地图，引导学生发现新罗在哪？
【引导】出示文字材料，提问学生通过材料发现哪些历史信息？
观察地图，发现新罗。
【回答】新罗强盛以后，派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化。
识别地图知道新罗的地理位置以及其与中国交往频繁史实
2.概况
【提问】出示新罗人·崔致远图文材料和表格，请学生结合表格将内容补充完整，知道概况。
【回答】①目的：学习中国先进制度和文化。②人员组成官方使节、留学生、留学僧等。③代表：崔致远。④表现：仿唐建立了政治制度，采用科举制选拔官员，引入中国医学、天文、历算等科技成就。朝鲜半岛音乐传入中国，新罗物产居唐朝进口首位。⑤影响：密切了唐与新罗的的友好交往。
表格法，快速了解密切了唐与新罗的的友好交往概况。
肆·玄奘西行
1.天竺与玄奘
【提问】出示玄奘西行图文材料，你知道中国古代史上的玄奘西行被哪一小说取材吗？
阅读材料，知道玄奘西行。
以脍炙人口的《西游记》激发学生对玄奘西行这一内容的学习兴趣。
2.目的 3.概况
【提问】出示玄奘图片和文字材料。结合上述材料回答，玄奘为什么要去取经？
出示视频，请学生观看玄奘西行视频。视频播放后提问玄奘西行的时间和西行路线。引导学生合作探究回答玄奘身上的精神品质。
【回答】前往天竺，求取佛经。
观看视频【回答】贞观初年，玄奘西行。从长安出发，经 河西走廊到西域，跨葱岭经中亚往南最终到达天竺，在当时被认为是佛学最高学府的那烂陀寺游学，成为远近闻名的大师。
【回答】坚韧不拔、百折不挠、坚持不懈、不畏艰险等
知道玄奘西行的目的继而观看视频激发兴趣。
4.贡献
【引导】想一想，说一说，玄奘都做出了哪些贡献？（生答后出示西安大雁塔图片和文字材料）
【提问】出示《大唐西域记》相关材料，提问玄奘还做出什么贡献？
【回答】贡献①—翻译佛经
【回答】贡献②—《大唐西域记》。
出示材料归纳玄奘贡献生动直观。
伍·与东罗马帝国、大食的交往
1.与东罗马帝国的交往
【讲授】出示《唐朝对外交往示意图》，简要介绍东罗马帝国（大秦）阿拉伯帝国（大食）的情况。
【引导】出示各国唐人街图片，提问为什么中国人被称为“唐人”呢？
识别地图，认识东罗马帝国（大秦）阿拉伯帝国（大食）
【回答】唐朝与亚洲、欧洲和非洲的70多个国家和地区有往来。繁盛的唐朝在世界上声望很高，中国人被称为“唐人”。
首先识别地理位置，再了解唐朝与大秦、大食的交往。
知识拓展：总结唐朝对外交往频繁的原因
出示四则文字材料，请学生结合先前所学，材料分析，小组交流，总结唐朝对外交往频繁的原因。
【回答】①唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。②唐朝比较开放、宽容的对外政策，给各国友好交流提供了机会。③唐朝陆路和海路交通比较发达，为中外相互往来创造了条件。
结合先前所学和材料分析有助于认识唐朝在中外交流史上的重要地位并分析原因培养唯物史观等素养。
（三）
课堂小结
同学们，通过了解隋唐时期的中外文化交流，我们这一时期繁荣昌盛背后的中外文化交流盛景。在对外交往中，唐朝以其强大的国力、先进的文化和开放包容的胸怀，吸引着众多国家和地区的使者、商人、学者纷至沓来。
认真听讲，回顾所学。
课堂小结，深化学生认识隋唐时期的时代特征
九、
随堂练习
4道单项选择（详见配套课件）
十、
板书设计
十一、
教学反思